基层单位意见【可编辑版】

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（一）该同志热爱祖国、热爱社会主义，积极要求进步，遵纪守法，遵守职业道德。该同志是生产技术骨干，在工作中兢兢业业，服从安排，能够完成交给的任务，业绩较突出。该同志理论基础较（尚）好，专业理论知识较系统全面（能够自觉扩充完善专业理论知识）。在工作中虚心求教，能够将所学知识正确运用到设计工作中。该同志业务能力较强，能够在上一级工程师指导下独立完成中、小型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作并参与完成了较多大型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作，在设计中能够结合现场情况并考虑施工状况。能够积极总结经验，具有较好的团队精神，并能够指导下一级设计人员的设计工作。该同志外语水平较好（尚好）。本人所填写的材料内容属实。已达到工程师水平，同意申报工程师职称。基层单位意见

（二）史朝伟同志在教学工作中工作认真细致、态度端正、教风严谨、优良，是一名优秀的思想政治课理论老师。首先，史朝伟同志政治立场坚定，能够顾全大局，同党中央保持高度一致。作为一名思想政治理论课老师，必须保证把党的理论不折不够的贯穿下去。在教学过程中可以有拓展，但决不能信口开河。该同志能够深刻理解教材的主旨并深入贯彻执行，是一名政治过硬的思想政治理论课教师。其次，史朝伟同志法学理论知识全面、扎实、系统，并能够将其运用到实践中去。该同志经过系统的法学思维训练，能够持之以恒

的不懈追求法学知识，积累了深厚的法学理论知识。同时，作为一名法律工作者，他能够将法学知识运用到实际工作中，帮助广大师生解决实际法律难题。第三，史朝伟同志教学、科研能力突出，并深受学生好评。该同志热爱教学工作，经常向老同志请教教学中遇到的问题。尽管从事教学工作时间不长，但却取得了较大的成绩，参加工作仅3个月，就获得了学院教学能力竞赛二等奖。到评选工作开始，已经参与或主持课题6项。在教务处组织的学生对老师的考评中，得分都在90分以上。是一名深受学生喜欢的好老师。基层单位意见（三）该同志热爱祖国、热爱社会主义，积极要求进步，遵纪守法，遵守职业道德。在工作中兢兢业业，服从安排，能够完成交给的任务，业绩较好。该同志理论基础较（尚）好，专业理论知识较系统全面（能够自觉扩充完善专业理论知识）。在工作中虚心求教，能够将所学知识正确运用到设计工作中。该同志业务能力较强，能够在上一级工程师指导下独立完成小型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作并参与完成了较多大中型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作。能够积极总结经验，具有较好的团队精神。本人所填写的材料内容属实。已达到助理工程师水平，同意申报助理工程师职称。

会计实习单位意见

顶岗实习单位意见

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附送：

基层卫生人员传染病与急性中毒防治的培训方法

基层卫生人员传染病与急性中毒防治的培训方法【关键词】卫生人员传染病急性中毒防治

2016年5月 2005年11月，受亚洲开发银行及卫生部国外贷款办的资助和委托，我们参加了中国西部基层卫生人员传染病与急性中毒防治的参与式案例教学授课任务，收到了良好的效果，现将体会报告如下。

1 参与式案例教学法的特点

本次参与式案例教学培训的对象主要是长期从事传染病防治与控制的医务人员，其专业知识和技能参差不齐。如采用传统的讲授式教学法授课，学员被动地听讲，其注意力与教师的授课内容及技艺相关。教师按计划进行教学，也难以全面了解学员对其所讲内容的掌握程度，这在主客观上，使师生之间形成了隔阂，极大地影响教学质量。而采用参与式案例教学，打破了师生之间形成的隔阂，教师和学员之间没有上下之分，在同一个平台上进行交流，通过互相介绍、熟悉、交流、使师生之间建立起平等的信任感。在教学中，教师依据案例提出问题，每位学员都可以依据自己所掌握的知识给予不同的回答，使教师在互动教学中很容易发现学生知识层面存在的缺陷，并及时进行教学调整，使教学质量得以保证。

2 参与式案例教学的方法与效果

2．1 教学前的准备

首先，作为参与式案例教学的教师，必须有热爱教学的热情，应当具备一定传染病与急性中毒防治工作的经验，能及时回答教学中学员可能提出的专业技术方面的问题，全面掌握培训内容，并能熟练运

用参与式案例教学方法，具有营造活跃的课堂气氛和组织学员进行案例分析的技能。其次，作为参与式案例教学的教师，必须明白培训的目的是向学员传授新知识，统一认识，转变观念，提高技能，尤其是提高临床思维和突发急性中毒事件的处理技能。在当今信息社会，依靠短暂的培训班传授新知识的量是有限的，因此，我们向学员传授的重点应当是摄取新知识和处理问题的技能，即在向学员传授新知识，统一认识，转变观念的基础上，重点强化、训练和培养学员一整套临床思维和流行病学调查处理的方法。例如：遇到一起不明原因的传染病例或一起突发急性中毒事件，应当教给学员怎样去分析、调查、治疗才不会出现误诊、漏诊，做到快速明确诊断，控制疫情，并快速隔离治疗病人，保护易感人群。要达到这一效果，教师就要通过各种不同的案例指导学员进行分析讨论，让学员从中找到临床思维和流行病学疫情调查分析的规律性技能，要求学员将这种技能牢记在心中，并通过现场实习让学员们进一步得到印证。使学员们在实际工作中，遇到突发事件，在潜意识状态下，大脑就能闪现出调查处理措施的1、

2、

3、4来，并能灵活应用。再次，作为开展参与式案例教学的教师，为了顺利教学，必须向学员讲明参与式案例教学，要求学员在课前需要具备一些基本能力，最好以提问的形式，简单、快速地带领学员进行复习或学习。例如：传染病的概念、急性中毒的概念、传染病的基本特征、流行特征、问诊的技能、查体的技能、分析常规检查的能力、疫情上报的能力等等。通过复习，使学员的基本知识得到梳理，为进一步案例讨论打下基础。