《做一个有特长的教师》

做一个有特长的教师

——开学培训感言

开学前几天（8月27--28日），我参加了学校组织的教职工新学期培训。培训专家有大学教授，也有一线教师。作为一线教师，我对同是来自教学一线的成都七中育才学校的初中历史教师叶德元、来自成都七中林荫校区的全国优秀班主任李萍，以及来自成都七中嘉祥学校的国家二级心理咨询师龙林的演讲感受特别深。

叶德元老师在他的班主任工作中，以特色活动增强班级凝聚力，为他的学生创建了一间“幸福”的教室。李萍老师“享受工作”的理念更是迷倒了无数的人们，她的教育故事告诉我们：教育的进步，无论大小都离不开教育者的智慧，做一个有智慧的教师是非常幸福的。龙林老师针对学生存在的心理问题，提出了独到的解决办法，告诉我们怎样“与魔共舞”。要医治教育存在的种种顽疾，这可能是一剂难得的良方。这几位老师的分享，与其说是以他们的教育故事诠释对教育的理解，不如说是展示他们作为一个教育成功者的特长。

所以，我想到了教师的专业成长。每个人都不是完人，不可能样样精通，但你得有一样拿得出手的东西，拿得出手的那一样，就是你的特长。有了这一样能拿得出手的，你就有底气，虽不必趾高气扬，但可以不低着头赶路；如果你拿不出来，你就平淡无奇，只能当一个平庸的教师。教育是一项引领人、迷恋人成长的工作，有特长才有魅力，有魅力才会成为学生喜欢的老师。教师要把能拿得出手的那一样展示出来，做一个有特长的教师。在我的身边不是没有这样的老师，比如高二6班的班主任曹莎老师，我感觉她与别的班主任不同的地方就是她是在用脑子想办法，因此任何棘手的问题在她那里都不是问题。

那么，如何成为一个有特长的教师呢？

第一、要认清自己，找到自己拿得出手的那一样，确定自己的成长目标。要成为一个有特长的老师，首先要弄清楚几个问题：你希望自己做什么，你对做什么有兴趣，你能做好什么。如果你的课讲得好，你就在讲课上下工夫；如果你的文章写得好，你就在写作方面努力；如果你擅长教学研究，你就争取在教学研究上出点成绩。而在自己的成长目标确定后，任何心猿意马、朝秦暮楚的动摇都会使你的目标化为泡影。

第二、要竭尽全力把自己拿得出手的那一样做到极致。俗话说，技不在多，贵在能精。把自己拿得出手的那一样做到极致才算特长，唯一途径就是读书和学习。有人说“世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题”，通过向书本学习，通过向一些名师学习，让自己聪明的那一方面变得更加聪明，把自己拿得出手的那一样做到极致，你不就具有特长了吗？

第三、要把自己拿得出手的那一样和自己的教育教学实践相结合。只有把自己拿得出手的那一样和教育教学实践相结合，培养出有特色的学生，你的特长才有意义。换句话说，就是教师把自己拿得出手的那一样发挥作用，成就学生，在成就学生的同时也成就自己，体现自身的价值，实现双赢。唯此，教师的专业化成长才有意义。

教师的特长可能会成就学生一辈子的“专长”。以特长去感染学生、把特长传递给学生，你的特长就生了根、拔了节。特长是教师能在教学中挥洒自如的基础、特长是教师能够在生活中快乐的源泉。为师者必须有特长，那是兵器，是绝技，是定海神针。教师的专业化成长道路上要自觉地注重这方面能力的培养，一名教师的书法、朗诵、演讲、主持、表演、体育、文艺、网络等功夫都是特长，有了这个特长，学生的课堂活动就可以丰富多彩，你可以用评书型、辩论赛、讨论会、区域考察等各种方式开展。这些开放性的课堂活动反过来又激活了学生的特长，教师的特长也会成为学生竞相模仿的“范式”，教师的不经意的一次特长展示可能会成就学生的“一生专长”，成为他许多年以后对自己学生生活的最美好的回忆。

有人质疑叶德元老师，说他是靠搞活动出名的，而他班学生考试成绩不十分出色。这种质疑实际是用陈旧的教育理念来评价教师的工作。在我看来，他的那些活动在孩子们一生的

可持续发展中发挥的作用远不是那些暂时看来令人欣喜的考试成绩可比的。有眼光的家长应该是具有现代教育理念的人们，他关注的应该是孩子们一生的发展。

苏霍姆林斯基说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”如果你的课讲得好，你的理论水平差一些又有何妨？因为课讲得好就是你的特色。退一步说，你可以不优秀，可以不是名师，但你也不能没有特色，没有个性；你必须努力让自己成为一个有专业特长的教师。