12《盘古开天地》导学案
统编版四年级语文上册-盘古开天地导学案
师：你们还想读更多的神话故事吗，课后请大家：
(1)读：读一个自己喜欢的神话故事；
(2)写：把故事中体会深刻的地方写下来；
(3)讲：讲述这些动人的神话故事，班级举行“神话故事会”。
［教学板书］
12盘古开天地
起因—宇宙混沌
经过—开天辟地 顶天立地 化身万物
结果——创造美丽的世界
练习复述
2.了解创世神话。
(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。
(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。
3.概括故事开头。
过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，复习导入(用时：7分钟)
1.揭示课题：这节课我们继续学习《盘古开天地》。2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。
3.听写“劈、竭、茂”三个生字。
4.引导学生读文并概括主要内容。
1.学生齐读课题。 2.开火车认读生字词。 3.在听写本上规范书写生字。
2.复述盘古开天地的经过。
3.讲自己收集的故事。
号召学生阅读其他的中国古代神话故事，如《精卫填海》《大禹治水》等，建议在班里召开一次神话故事会。
回顾整体，深化认识，提升情感
过渡：现在，我们知道了盘古是怎样开天辟地的了，他举起斧子一劈，天和地分开了；他站在天地间撑了一万八千年，天和地终于成形，最后，他精疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物。用课文中的词语来说，这就是——（明确：创造。）
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】盘古开天地教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》(学案)
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》（学案）一、教学目标1.通过学习《盘古开天地》，了解中国古代神话故事的内容和意义。
2.带领学生了解盘古开天地这一神话故事的背景和传说。
3.培养学生的文学阅读能力和想象力。
4.进一步激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解盘古开天地的内容和意义。
2.探讨盘古开天地这一神话故事对中国古代文化的影响。
3.进行相关的阅读训练，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1.引导学生正确理解盘古开天地这一神话故事的内涵。
2.帮助学生理解神话故事在中国文化中的地位和意义。
3.提高学生的文学文本分析能力，探究神话故事的特点和表达方式。
四、教学准备1.课件：包含盘古开天地神话故事的相关图片和资料。
2.课堂教具：包括黑板、粉笔、教学PPT等。
3.学案：提前准备好学生的学案，便于教学和学习。
五、教学过程1. 导入•利用图片或视频引入盘古开天地的神话故事，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习1.讲解盘古开天地的故事情节和主要内容。
2.分组讨论，让学生自由表达对盘古开天地的理解和感受。
3.带领学生深入探讨盘古开天地这一神话故事在中国文化中的意义和传承。
3. 拓展1.组织学生阅读相关的古代神话故事，比较不同神话故事之间的异同。
2.演讲分享：让学生分享自己对中国古代神话文化的理解和感悟。
3.群读：组织学生共同朗读《盘古开天地》，感受神话故事的魅力。
4. 总结•教师对本节课的学习内容进行总结，强调盘古开天地这一神话故事的重要性和意义。
•引导学生思考，如何将古代神话故事与现代生活联系起来。
六、作业布置1.完成相关的阅读任务，写出对盘古开天地故事的理解和感受。
2.以盘古开天地为主题，撰写一篇小作文，表达对这一神话故事的看法和思考。
七、教学反思•教师对本节课的教学效果进行总结和反思，收集学生的反馈意见，为下节课的教学做准备。
通过本节课的学习，相信学生对盘古开天地这一神话故事的了解和感悟会更加深入，同时也能够拓展学生的文化视野，增强对中国传统文化的热爱和传承。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。
这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学目标：1.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。
3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。
教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。
教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。
师：同学们，你们听过或读过神话故事吗?说来听听。
(区分童话、科幻画、神话故事)看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗?(出示卡通人物：、孙悟空、女娲。
)( 设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
)师：他们都是神话故事里的人物。
在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。
(师板书课题)注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。
(指生读课题，然后齐读。
)二、检查预习。
师：课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了。
读词(1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情况。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
很久很久以前，天和地还没有分开有一天，盘古忽然醒了天地分开以后盘古倒下后三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
理解“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的长久3．指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。
3．这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发现。
（反义词）轻—重清—浊上升—下降天—地前三组反义词把天和地的区别展示出来了。
B进一步理解“混沌”一词。
盘古开天辟地导学案
盘古开天辟地导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标《盘古开天辟地》作为一则富有神话色彩的故事，其学习目标可概括为以下几点：通过学习《盘古开天辟地》，我们需要深入理解中国传统文化的魅力，领悟古人对于宇宙起源和人类诞生的独特想象。
通过这个故事，我们要培养想象力和创造力，激发对未知世界的探索欲望。
我们也要从中学习盘古坚韧不拔、无私奉献的精神，以这种精神面对生活中的困难和挑战。
学习《盘古开天辟地》不仅是学习一个神话故事，更是学习一种文化、一种精神、一种态度。
二、学习重难点理解故事中的象征意义和深层寓意是学习的一大难点。
盘古开天辟地的过程，不仅是对宇宙起源的想象，更蕴含着古人对生命、自然和宇宙的深刻洞察。
因此，学习者需要透过字面意思，深入挖掘其中的文化内涵和哲学思考。
对于故事中盘古形象的把握也是学习的重点。
盘古作为创世神，他的形象既高大又复杂，既有力量的象征，也有智慧与勇气的体现。
学习者需要全面理解盘古的性格特点和精神内涵，才能更好地领会故事的主旨和意义。
三、预习检测一、基础知识检测1. 请简述《盘古开天辟地》的主要内容。
2. 故事中提到的“混沌”指的是什么？3. 盘古在混沌中睡了多久？醒来后他做了什么？二、阅读理解检测1. 故事中，盘古如何开天辟地？请用自己的话描述这个过程。
2. 在开天辟地的过程中，盘古的身体发生了哪些变化？这些变化分别对应着自然界的哪些事物？3. 请谈谈你对盘古开天辟地这一行为的理解和看法。
三、文学分析检测1. 你认为故事中哪些部分最具想象力？请举例说明。
2. 故事中的盘古具有哪些性格特点？请结合文本进行分析。
3. 故事中蕴含着哪些传统文化元素或哲学思想？请谈谈你的理解。
四、拓展思考检测1. 如果你是盘古，你会如何开天辟地？请发挥你的想象力，描绘一个不同于故事中的开天辟地场景。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计导学案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计导学案一、教学目标1.知识与技能：了解《盘古开天地》的故事内容，理解神话故事的特点；能够熟练朗读文中的故事内容。
2.情感态度价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点•教学重点：理解《盘古开天地》的故事内容，掌握关键词汇的意思。
•教学难点：理解神话故事中的象征意义，进行简单的解读。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、简笔画等。
3.教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示中国古代的神话故事，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.听故事：播放录音或老师朗读《盘古开天地》的故事，让学生全神贯注地听。
2.理解故事：带领学生分组讨论故事的内容，梳理故事情节，找出关键词汇并解释其意义。
3.填表格：让学生用自己的语言填写一个关于《盘古开天地》的简单表格，包括主要人物、事件主要发生地点等。
4.绘本创作：学生自行绘制盘古和开天地的简笔画，展示出自己对故事的理解。
5.角色扮演：安排学生分角色表演《盘古开天地》的情节，活跃课堂气氛。
3. 拓展延伸1.赏析诗词：引导学生赏析相关古代诗词，深入理解神话故事中的文化内涵。
2.写作小故事：要求学生写一篇关于《盘古开天地》的小故事，发挥想象力。
3.课外阅读：推荐学生阅读其他相关的神话故事，开拓视野，丰富知识。
五、课堂总结通过对《盘古开天地》的学习，我们不仅了解了这一古老神话的内容，还激发了对中华传统文化的兴趣。
希望同学们能够在今后的学习中，继续深入了解中华传统文化，增强民族自豪感。
六、作业布置1.完成课堂上未完成的绘本创作任务，并加以润色。
2.背诵本课故事中的重要段落，并进行朗读。
3.撰写一篇《盘古开天地》的读后感，表达自己的收获和感悟。
以上是本节课的教学设计导学案，希望能够帮助学生更好地理解《盘古开天地》这一古老神话故事。
祝愿同学们学习进步！。
(部编统编教材)四年级语文上册12《盘古开天地》精品导学案
12《盘古开天地》导学案一、新课导入1.出示古代神话故事图片（后羿射日、女娲补天、盘古开天……）2.师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，看着图片，你们知道这些故事讲了什么吗？3.同学们交流回答图片对应的故事。
4.读题质疑：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都写了谁干什么。
）5.板书课题：盘古开天地二、目标引领（一）知识与能力1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“劈、缓、浊”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
（二）过程与方法自我阅读，抓课文主要内容复述课文；交流讨论，体会神话人物的精神；自信表达，学习积累文中优美的词句。
（三）情感态度与价值观体会文中神话人物的献身精神，培养想象力，养成积累课文中优美词句的习惯。
三、字词运用1.在加点字的正确读音后打上“√”。
躯．干（qūqǔ）一丈．（zhànɡ zhǎnɡ）劈．柴（pī pì）血液．（yuèyè）2.辨字组词。
缓（缓慢）劈（劈柴）竭（枯竭）液（血液）援（救援）辟（开辟）喝（喝水）夜（夜晚）3.我知道。
（1）“微”字按部首查字法，应查彳部，（行）和（很）都含有该部首。
（2）“丈”字共（三）笔，第二笔是（丿）。
（3）“肌”是（左右）结构的字，右边部分换一换，可以变成（肤）字。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文。
（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）同学们自由读文，书上批注。
（2）指名接读课文，纠正读音。
（3）读题，说说读了课文的题目你知道了什么。
课文的哪句话是直接写“盘古开天地”的，画出句子，读一读。
（4）课文写了一件什么事？（5）默读课文，划分段落，小组交流，集体订正。
3.梳理小结：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐2篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神，积累优美语句，并感受神话故事的神奇。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示小视频，仔细看，看看里面都有哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？出示图片，引出课题。
二、初读感知，提炼中心1、出示学习要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
（2）想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、检查字词的认读3、汇报交流：课文是围绕那句话写的？（1）伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（2）找关键词（创造）。
（3）盘古为什么要创造天地呢？引出创造前的宇宙是什么样的？（4）理解什么叫混沌？三、读中感悟，走进文本1、品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇（1）找出盘古是怎样开天地的句子并指导朗读；（2）在天和地分开的过程中，你发现了什么？找出反义词和近义词体会天地分开的特别慢，特别艰难；（3）天地分开是多不容易的事呀！盘古这劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括一一开天辟地。
2、品读第三、四自然段，感受盘古顶天立地师：天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
你们的动作也可以用一个成语来概括就是一一顶天立地。
随机采访学生感受。
（3）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。
）3、品读第五自然段，感受盘古身化万物的无私（1）盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化，找出相关句子读一读；（2）变换句式，启发想象。
2024年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3．培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4．激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
课前活动：1.同学们，你们认识我吗？知道我今天来干嘛吗？谁先来介绍一下自己？你们想了解我吗？想一想，猜一猜，老师给你们带来了什么礼物？2.同学们的想象太丰富了，就让我们张开想象的翅膀一起走进快乐的语文课堂吧！欲知谜底，且听课下揭晓。
一、引入课题，齐读课题，初读课文。
今天这节课，我们来学习一篇神话故事——盘古开天地。
来，谁来读课题，齐读课题。
读了课题，你最想知道什么？那就请大家带着自己最想知道的问题，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，也可以请教一下同桌或老师。
二、自读课文，检查生词，了解课文的主要内容。
1．（出示词语）老师把课文中最难读的几个词语请了出来，看看谁能把它们读正确？混沌漆黑抡起猛劈隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露2．有人说，会读书的人能把一篇课文读成一句话。
请同学们快速地默读课文。
读完后，想一想，你会把《盘古开天地》这篇课文读成哪一句话，也就是说哪句话概括了这个故事的内容？并用自己喜欢的符号把它画出来。
（出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3.同学们很会读书，能把一篇课文读成一句话。
但是有人说，读书最高的本领是能把一句话读成一个词语。
请同学们再来读读这一句话，看看你能把这句话读成哪一个词语？（板书：创造）“创造”是这一课要求会写的词语，来，抬起手同老师一起写一写。
会写了吗？光会写还不成，还得知道它是什么意思？“创造”就是做出前所未有的事物，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？三、学习盘古开天地，体会开天地的艰难、劳累。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》获奖导学案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》获奖导学案一、教学目标1.理解《盘古开天地》的故事情节和主题；2.分析盘古开天地的形象特点；3.理解并掌握相关词语的意思；4.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.《盘古开天地》的故事情节和主题；2.盘古开天地的形象特点；3.相关词语的理解和掌握。
三、教学难点1.理解《盘古开天地》中一些比较抽象的概念；2.分析盘古开天地的形象特点并加以表达。
四、教学准备1.课文《盘古开天地》的教材与教学课件；2.相关的图片或幻灯片，辅助学生理解；3.黑板和彩色粉笔；4.学生的作业本和练习册。
五、教学过程第一步：导入•通过提问或展示相关图片引发学生对盘古开天地的好奇心；•让学生谈谈自己对于开天地的想法。
第二步：学习课文1.朗读课文，领读生字词；2.分组讨论课文的主题和故事情节。
第三步：细读课文1.理解盘古开天地故事中的一些抽象概念，如“混沌”、“太极”等；2.赏析盘古的形象特点，如虎背熊腰、脚踏大地等。
第四步：课文再现1.学生根据所学内容，分组编排小话剧，再现盘古开天地的故事；2.每组表演完毕后，其他同学进行评议和点评。
第五步：课文拓展1.学生小组讨论课文中的启示与感悟；2.写出自己对于开天地的理解和思考。
第六步：课文运用1.完成相关课后练习，巩固所学知识；2.老师进行课后点评和批改。
第七步：课堂总结•老师对本节课进行简单总结，强调学生需要掌握的重点内容。
六、课后作业1.想象故事的结局，写一段自己编的后续故事；2.默写生字词；3.完成练习册上相关习题。
七、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生理解《盘古开天地》这个故事的寓意和主题，激发学生对于神话故事的兴趣，同时也要注重对于盘古形象特点的分析，提高学生的观察和表达能力。
以上是针对《盘古开天地》的导学案，希望本节课能够帮助学生更好地理解和欣赏语文课文，提高他们的综合素养和语文阅读能力。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。
去看看盘古是怎样开天劈地的。
(课件出示：《盘古开天地》)二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。
注意刚才提醒的`几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。
)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。
我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
教学重难点：了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。
二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词出示：宇宙肌肤混沌滋润（1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液下降倒下去（生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？（生举例）三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
人教版小学语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》公开课优秀教案导学案
《盘古开天地》教案1[教材分析]一、教材特点（一）教材内容：《盘古开天地》一文是一篇神话传说。
课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。
（二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点：1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。
故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。
分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。
先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。
随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。
2、课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。
第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应，使任务展开活动，接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象，第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地两开的世界。
3、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。
在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓上升”“重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。
“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。
混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。
此外，课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物，如“一直睡”和“忽然醒”使人物带上了神秘色彩，故事更具神话特色，又如“天地分开了”和盘古怕它们还会“合在一起”，一开一合，体现人物的心理活动，表现其心思细腻的一面，再如“头顶天、脚蹬地”与“累得倒了下去”，立与倒，用实际的动作表现出人物可贵的品质。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标1. 认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语；2. 能边读边想象画面，借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点认识7个生字，会写13个生字；能够借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。
教学过程一、激趣导入1.同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你都知道哪些？（精卫填海、夸父逐日、女娲补天……）2.人们为什么要创造那么多神话故事呢？（知道神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往）。
3.今天，咱们要一起学习可是篇了不得的神话，它是我们华夏神话的始祖，它叫做（盘古开天地）【板书：12.盘古开天地】生齐读课题4.从这个课题中你收获了哪些信息呢？（主人公叫盘古，他开辟了天地）5.原来，课文的题目已经简明扼要地告诉了我们故事的主要内容。
孩子们，其实有不少文章的题目都是在高度概括课文内容的基础上得来的。
比如我们之前提到的精卫（填海），夸父（逐日）等等。
所以关注课题，依据课题去归纳梳理就是一种了解课文主要内容的好方法。
让我们带着这样的理解再一起读读课题。
6.那么，读了这个课题，你还有些什么想了解的呢？（依据学生回答梳理出起因、经过、结果）7.大家提出的问题都非常有价值，就让我们带着这些问题，带着思考，一起走进课文（再读课题）二、整体感知1.（出示四幅图）看到了吗？画里面的这个人就是？（盘古）看着这四幅图，你有什么发现？（这四幅图是课文的插图）2.请生自由朗读课文，为插图找到相应的段落。
3.学习“宇宙混沌，盘古沉睡”请生读相应段落。
随机正音，理解“混沌”、“大鸡蛋”。
4.学习“盘古醒来，开天辟地”（1）哪个词语体现盘古用了很大的力量？读出力量。
（劈）（2）教学生字“劈”，师范写后，生自己练习，再找出文中相应的语句。
新课标部编版语文四上《12 盘古开天地》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案12.盘古开天地（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：边读边想像画面，说出课文中神奇的地方。
思维能力：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
审美创造：体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重难点：重点：边读边想像画面，说出课文中神奇的地方。
难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【知识梳理】一、脉络梳理按照事情发展的顺序给下列句子排序。
( )只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开，变成了天和地。
( )不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古累得倒下了。
( )盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
( )他的身体发生了巨大的变化。
( )很久很久以前，巨人盘古在混沌之中睡了一万八千年。
( )有一天，盘古醒来了，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。
( )天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地。
二、开天辟地1．巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(1)为了表现天与地的不同，使人们对天与地的特点更加清晰，选段中运用了很多反义词，请找一找，写下来。
( )—( ) ( )—( ) ( )—( )(2)选段中的“大鸡蛋”指的是________。
(3)选段形象地写出了____________的过程，体现了神奇的想象力。
2．盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
(1)这句话把盘古比作____________，突出了盘古的____________。
(2)从这句话可以联想到形容人物形象的成语( )A．呼天抢地 B．翻天覆地C．顶天立地 D．惊天动地三、创造万物伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
1．这句话是文章的________句，揭示了美丽多彩的世界是盘古用________换来的。
盘古开天地导学案
盘古开天地导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过本课学习，我们要了解中国古代神话传说，感受盘古的伟岸形象和开辟天地的气魄，体会盘古勇于献身的精神。
这有助于我们深入理解中华文化的深厚底蕴，增强民族自豪感和文化自信。
我们要学会本课的生字新词，理解重点词句的含义，能够有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
这不仅可以提升我们的语言素养，还能够培养我们的阅读理解和口头表达能力。
通过学习本课，我们要激发探索自然的兴趣，培养想象力，积累课文中优美的词句，学习课文的语言表达方式。
这将有助于我们开拓视野，提升思维品质，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、学习重难点重难点之一是理解盘古开天辟地的过程，感受其英勇无畏和无私奉献的精神。
这需要学生深入挖掘文本，理解盘古如何以自己的身体化作万物，创造出一个崭新的世界。
课文中的生字新词和复杂句式也是学习的难点。
学生需要掌握这些词汇和句式，以便更好地理解和复述课文内容。
激发想象力和培养语言表达能力也是本课的重要目标。
学生需要通过对课文的学习，发挥自己的想象力，尝试用自己的话复述故事，从而提升自己的语言表达能力。
三、预习检测一、填空题1. 《盘古开天地》是一篇__________（体裁），讲述了__________（主人公）开天辟地的故事，赞美了他__________的精神。
2. 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化：他的气息变成了__________和__________；他的声音化作了__________；他的双眼变成了__________和__________；他的四肢变成了__________上的四极；他的肌肤变成了__________；他的血液变成了__________的江河；他的汗毛变成了__________的花草树木；他的汗水变成了__________二、选择题1. 下列对盘古的描述，哪一项是正确的？A. 他是一个普通的凡人B. 他是一个力大无穷的神C. 他是一个喜欢睡觉的神2. 下列哪一项不是盘古身体变化而成的？A. 太阳和月亮B. 风和云C. 山川和大海D. 房屋和道路三、判断题1. 盘古开天辟地后，他的身体各部分都变成了世间的万物。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品导学案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品导学案一、课文内容概述本课主要讲述了中国古代神话故事中的盘古开天地的故事，以此展现中国人民对宇宙起源的独特理解。
盘古开天地是中国传统文化中的一个重要故事，具有深厚的文化内涵。
二、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事。
2.理解盘古开天地的象征意义。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
三、教学重点1.了解盘古开天地的故事情节。
2.理解盘古开天地的象征意义。
四、教学难点1.理解盘古开天地故事中的象征意义。
2.探讨盘古开天地故事对中国传统文化的影响。
五、教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册2.教具：图片、PPT等3.学生需要提前阅读课文，并做好自主学习准备。
六、教学过程第一步：导入引导学生回顾上节课内容，了解盘古开天地的故事概述。
第二步：讲解通过PPT或图片展示盘古开天地的故事情节，讲解其中的象征意义，引导学生探讨神话故事背后的文化意蕴。
第三步：讨论组织学生分组讨论盘古开天地故事对中国传统文化的影响，并由学生做简短发言。
第四步：拓展引导学生思考世界各国对宇宙起源的理解，比较盘古开天地与其他文化中的宇宙起源故事的异同。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结归纳，强调盘古开天地故事的文化价值和意义。
七、课堂作业1.根据自己对盘古开天地故事的理解，写一篇心得体会。
2.阅读相关资料，了解中国传统神话故事的更多内容。
八、教学反思本节课通过讲解盘古开天地故事，旨在引导学生了解中国传统文化，并培养学生对神话故事的理解能力，让学生体会古代人民对宇宙的探索与想象。
在今后的教学中，可以结合多种教学手段，让学生更好地理解和体会盘古开天地故事的文化魅力。
以上就是本次《盘古开天地》校精品导学案的教学内容，希望能为教师和学生的学习带来帮助。
盘古开天地导学案设计
3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。
1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。
2.齐读课题。
3.根据课题说说自己的理解或提出问题。
1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。
2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。
预设：
(1)盘古是怎样创造世界的？
(2)世界之前是什么样子的？
(3)盘古创造世界之后又是什么样子的？
3.边读边想：找到相应的段落，读一读，作好批注，然后在小组内交流。
4.在教师的指导下围绕语句交流读书感受，自读汇报后其他学生补充，教师补充指导。
1.学习课文时，教师要注意引导学生丰富自己的语言积累。如第2自然段中有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，“轻”和“重”；“清”和“浊”；“上升”和“下降”。这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
3.指导学生书写。
1.观察字的结构，说出这些字的结构特点，交流书写注意事项。
2.认真观察老师的范写，一起书空。
3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。
提示学生“竭”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“茂”字的下边不是“戍”。书写时注意培养学生的书写习惯。
四、整体感知，理清思路(用时：10分钟)
1.按照要求学习。
(1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
(2)小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“劈”“液”；运用数笔画法记忆“丈”“血”；运用比较法记忆“缓、暖、援”等。
2.指生认读，纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四肢”“躯干”几个词的发音。
《盘古开天地》导学案
《盘古开天地》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
2、感受盘古的伟大形象，体会他无私奉献的精神。
3、学习作者丰富的想象力，积累文中优美的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受盘古的伟大形象。
（2）体会神话故事想象丰富的特点，积累文中生动的语言。
2、难点感受神话故事中神奇的想象，领悟盘古的无私奉献精神。
三、学习方法朗读感悟法、讨论交流法、想象体会法四、学习过程（一）导入新课同学们，你们听过神话故事吗？神话故事往往充满了神奇的想象，今天我们就来学习一个著名的神话故事——《盘古开天地》。
（二）初读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、圈画出文中的生字新词，多读几遍。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。
2、交流课文的主要内容。
（四）精读课文1、默读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？开天地后又发生了什么？2、小组交流讨论。
3、全班汇报交流。
（1）盘古为什么要开天地？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古醒来了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（2）盘古是怎样开天地的？只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
（3）开天地后又发生了什么？又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
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2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。
3.听写“劈、竭、茂”三个生字。
4.引导学生读文并概括主要内容。
1.学生齐读课题。
2.开火车认读生字词。
3.在听写本上规范书写生字。
4.边读课文边回顾课文内容。
1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。
2.学生在回顾课文内容的时候，教师要提示学生用文中的句子概括。
12盘古开天地
导学案设计
课题
盘古开天地
课型
新授课
教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
2.板书课题，齐读课题《盘古开天地》。
3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。
1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。
2.齐读课题。
3.根据课题说说自己的理解或提出问题。
1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。
2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。
学习要求：
(1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
(2)边读边思考：课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？
(3)想好后和同桌说一说。
2.出示生字词卡，检查学生字词掌握情况，相机正音。
3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。
1.引导学生带着问题读课文，并说说课文的每个自然段都写了什么？
2.引导学生总结课文的主要内容。
(1)指导学生找出课文的中心句。
(2)初步理解中心句中的重点词语“创造”的意思。
3.质疑问难，培养学生问题意识。
(1)围绕“创造”质疑。
(2)师生共同梳理、归纳问题。
1.边读文边理清思路。
本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段)；再写天地分开，盘古顶天蹬地(第3、4自然段)；最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段)。
1.按照要求学习。
(1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
(2)小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“劈”“液”；运用数笔画法记忆“丈”“血”；运用比较法记忆“缓、暖、援”等。
2.指生认读，纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四肢”“躯干”几个词的发音。
二、品读课文，读中感悟(用时：26分钟)
1.引导学生交流初读感悟：
读过课文后，你有什么感受？画出课文的中心句。
2.引导学生围绕中心句质疑。
3.指导围绕问题默读，明确要求：
用心读，不出声，边读听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生)
3.回忆自己读过的神话故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。
3.再读课文。
1.“血”是多音字，要提醒学生注意。
2.鼓励学生用多种方法识记生字。
3.引导学生再次读文时，可采用不同方式，激发学生的读文兴趣，为理解课文做好铺垫。
三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)
1.出示“翻、劈”等13个会写字，引导学生观察这些字的特点，说说书写注意事项。
2.范写生字“丈”“茂”“滋”。
2.在感受盘古开天地的艰辛和顽强时，要引导学生从两个角度来体会，一是抓住文中的反义词来理解，如“轻而清——重而浊”；二是抓住文中的近义词来理解，如“缓缓——慢慢”。
5.深入挖掘课文内容，引导学生思考：
(1)盘古把自己的一切都变成了世间万物，这些都是作者的想象，这些想象给了你怎样的感受？
(2)展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？
6.小结课文，升华感情：面对这样一个坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？
5.(1)小组交流，说说读了这些想象的语句的感受：盘古让宇宙有了天和地，这就是创造，更值得我们敬佩的是盘古倒下后还献出了自己的一切，继续创造美丽的世界。
2.交流汇报：课文写了一件什么事，找到中心句。
3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。
(2)梳理、归纳问题。
质疑问难时，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，归纳问题。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，复习导入(用时：7分钟)
(2)“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”
(3)“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……”
1.快速浏览课文，画出文中的最后一句话。
2.在教师的指导下，根据最后一句话质疑。
预设：
(1)盘古是怎样创造世界的？
(2)世界之前是什么样子的？
(3)盘古创造世界之后又是什么样子的？
3.边读边想：找到相应的段落，读一读，作好批注，然后在小组内交流。
4.在教师的指导下围绕语句交流读书感受，自读汇报后其他学生补充，教师补充指导。
1.学习课文时，教师要注意引导学生丰富自己的语言积累。如第2自然段中有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，“轻”和“重”；“清”和“浊”；“上升”和“下降”。这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
3.指导学生书写。
1.观察字的结构，说出这些字的结构特点，交流书写注意事项。
2.认真观察老师的范写，一起书空。
3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。
提示学生“竭”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“茂”字的下边不是“戍”。书写时注意培养学生的书写习惯。
四、整体感知，理清思路(用时：10分钟)