人教版道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 9.这些是大家的》_41

【课题】《9 这些是大家的》

【教材】人民教育出版社二年级第一学期道德与法治教材第三单元

【日期】2018年11月22日

【课时】第一教时

教材分析：

本单元《我们在公共场所》由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，包括《这些是大家的》《我们不乱扔》《大家排好队》《我们小点儿声》四课。

作为引导学生理解、爱护公物的重要内容，《这些是大家的》是本单元中的第一课，它对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课主要依据《课程标准》中要求二年级学生做到“爱护公物，行为文明”等要求而编写。课文主要内容包括“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”和“大家一起来爱护”四个栏目。“学校里的公物”栏目以图片的形式表现了校园里常见的公物，向学生展示了学校公物给大家的校园生活所带来的便捷。“身边的公物还好吗”栏目以一张学校公物调查表为主要内容，向学生展示了学校里各种公物的状态，引发回忆起日常使用公物的过程，为下一个栏目“我和公物的故事”做了铺垫。“我和公物的故事”栏目以图片为载体，利用童话形式创建了一个具体的对话场景，向学生展示了不同习惯的小主人和课桌椅之间的情感关系，引导学生产生爱护公物的积极情感。最后一个栏目“大家一起来爱护”侧重爱护的行动与尝试。教材表现的四幅图是学生在学校生活中时常遇见的场景，从而唤起学生对如何有效保护公物的方法实行探究，在讨论与表达中逐步形成各种保护公物的方法，使“爱护公物”这个意识能够真正落到实处。

学情分析：

二年级学生的认知水平有限，所以，虽然学生在学校生活中不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受公物提供的方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的理解，特别是对于“公”与“私”概念的分辨。另外，学生虽时刻享受着校园公物所带来的便利，但是对于身边公物的使用情况却缺乏一定的注重，所以容易忽视校园公物与自己的密切性关系，内心无法主动产生对校园公物的感

激之情。

教学总目标：

1.通过参观校园，理解学校里的公物，知道学校里的公物是为大家服务的，给校园生活带来了便捷。

2.通过课前学校公物的小调查，了解学校公物的使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为，培养自觉爱护公物的意识。

3.知道一些保护校园公物的方法，发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4.合作讨论保护公物的班级公约，养成主动爱护学校公物的好习惯。

教学重、难点：

1.能反思自己及他人在公物使用中的行为，并结合生活经验探究出一些保护公物的方法。

2.培养自觉爱护公物的意识，养成主动爱护学校公物的好习惯。

教学准备：

1. 制作多媒体课件，“检查员”岗位牌。（教师）

2. 对学校公物实行调查的资料。（学生）

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1.通过参观校园，理解学校里的公物，知道学校里的公物是为大家服务的，给校园生活带来了便捷。

2.通过课前学校公物的小调查，了解学校公物的使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为。

3.争当爱护公物检查员，在实际生活中培养自觉爱护公物的意识。

课时重、难点：

1.知道学校公物给校园生活带来的便捷，能反思自己及他人在公物使用中的行为。

2. 培养自觉爱护公物的意识。

教学准备：

1. 制作多媒体课件，“检查员”岗位牌。（教师）

2. 对学校公物实行调查的资料。（学生）

教学过程：

活动一：猜谜导入，理解学校里的公物

1.师：小朋友们，今天小叮当也来到了我们的课堂上，她要考考大家。（出示谜语）

2.小结：班级里的课桌是学校提供的，是给大家共同使用的，是学校里的公物。（板书：学校公物）

【设计意图】

用猜谜游戏导入，调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学习兴趣。通过谜底“课桌”的登场，唤起了学生对校园场景的注重，拉近了学生与教材的距离。

活动二：创设情境，体会公物带来的便捷

1.师：最近小叮当收到了一封任务信，特别苦恼，需要大家的协助，你们愿意帮她吗？

（1）打开任务信，读读里面的内容。

（2）师：这是我们校园的地图，请你们带着小叮当协助她寻找校园里的公物，看谁找到的公物最多。（出示校园地图）

2．学生交流。

3. 师：大家都有一双善于发现的眼睛，一下就帮小叮当完成了任务，瞧，小叮当给你们送上了一个大大的赞！（出示“点赞图”）

4.你们知道这些公物是谁的吗？

师：这些公物属于大家，我们能够共同来使用。（板书：属大家）

（出示课题）

5.师：同学们找到了这么多学校里的公物，它们就像我们形影不离的朋友，每天伴随着我们学习生活，你最喜欢的是哪些公物？为什么呢？（出示视频、图片）

（1）观看视频体验。

（2）学生交流。

6.小结：小朋友们，你们真幸福，这么多的校园公物为我们服务，给大家的校园生活提供了方便，使我们的校园生活更加丰富多彩。（板书：天天服务你我他）

【设计意图】

利用“小叮当”这个情境，让学生充满兴趣地参与到“公物大搜寻”的课堂学习中去，在对校园公物引起注重的同时，感受到公物之多。通过交流自己最喜欢的校园公物，对公物的用处有了更多的了解和肯定，感受到校园公物所带来的便捷，知道公物与自己的紧密联系，初步产生保护公物的意识。

活动三：交流调查表，反思公物的使用情况

1.师：校园里的公物朋友现在过得好吗？课前，小朋友们实行了一次“校园公物大调查”的活动，让我们一起来交流一下调查情况吧！（出示《学校公物调查表》）

2.教师表现调查数据，学生观察并交流。

3.小组讨论。

4.班级交流，教师总结。（随机板书：心中常常有他人人人参与保护它）

5.出示：《中小学生守则》

6.小结：我们每个小朋友不但有使用学校公物的权利，还有爱护学校公物的义务。

【设计意图】

通过课前对于校园公物的调查，学生能够在课堂中基于自己的亲自体验来交流调查结果，不但调动了学生的学习兴趣，还会引导他们主动注重校园公物，并对受到伤害的公物产生关爱之情。一张张生动的图片，引发学生思索：学校公物保护得比较好、损坏得比较严重的原因以及学校公物受到了伤害，会给自己带来什么影响。这些问题的提出，再次让学生意识到校园公物与自己的关系密切，感受到校园公物的重要性，进一步培养了学生保护公物的意识。又以《中小学生守则》为载体，让学生明白做什么事都要讲规则，心中树立一定的规则意识。

活动四：联系实际，争当爱护公物小卫士

1.朗读儿歌

2.争当检查员