生本教育感悟

生本理念下的课堂管理措施与方法

南阳市第三十二小学校朱盟远

生本教育就是指在进行教学活动时，充分的尊重学生在课堂上的主体性和主体地位，发挥学生在学习中的主观性。不过在进行具体的教学中时，教师应该就在课堂中如何有意识地对于学生的体育知识的传授和探究精神的培养寻找对策，因为这是一个值得思考的问题。

教师应当坚持以学生为教学中心的教学观念，在教学中充分践行以学生为主体地位教师为引导作用的宗旨，体现生本教育，不断改变教学理念和教学方式方法，挖掘学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

教师应该要认真筛选课堂的内容、选择合理恰当适合学生的教学环节和组织方式，在教学中充分的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，有效的提升学生对于体育学习的学科兴趣和热情，提升教学质量，以此来达到锻炼学生身体素质的目的。

1、合理选择教学内容

体育教师在进行教学内容的选择时，应该尊重学生间的个体差异，根据学生的实际情况和学习能力，选择一些适合学生心里生理特点以及根据学生对于知识接受度来选择教学内容，方便能够充分地调动学生在学习中的积极性和主动性。所以，在教学中开展生本教育的时候，教师需要根据学生的具体情况，选择合适的教学内容，以学生的学习接受度为基本要求。

2、重视课堂自主学习

不少教师对生本理念的把握存在着教条现象，认为既然是“以生为本”，那就应该完全放开手脚，“尊重”学生的意愿和兴趣，他们喜欢什么样的课堂，就“建设”什么样的课堂，他们喜欢什么样的学习形态，就让他们自由选择——其实，这样“大撒把”式的课堂管理不

仅是无效的，而且也是对学生发展的不尊重，即便是成年人，在任何环境和场所也是需要有规则的，何况是各种习惯、素养正在建设中的小学生。所以，建立课堂规则，其实就是本着对学生负责的态度而来的。规则对课堂秩序的维护作用是显见的，更主要的是通过规则培养学生的良好学习习惯、正确的价值观等成长必需的素养。

3、强化团队

小学生有个特别明显的特征，就是喜欢集体活动（这是一种从众心理）——他们有什么想法、有什么收获都愿意跟大家分享。下课了也喜欢聚集在一起玩耍，一旦失去玩伴，他们就会产生强烈的失落感。利用这个心理，教师在课堂管理上可以多采用团队的形式——比如上面提到的以小组为单位的管理，还可以采用以座位排列为团队的管理。还可以把范围放大到整个班级，引导学生进行班与班之间的横向对比。以团队的荣誉感调动学生自我管理、相互管理的自觉，从而实现高效的课堂管理。

4、注重学生体育锻炼的开放性

将学生作为根本的教学方式需要给学生一个宽松的学习氛围。那么开放性课堂其实是一个不错的选择，开放性课堂又可以分为是课堂上的畅所欲言和课堂外的开放性。在开展体育教学工作中的生本教育时，课堂教学的重心应该从教师转移到学生，开放性的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生根据教师所提出的体育问题开展学生之间的讨论和生生之间的相互交流，让学生通过这种方式结束到更加开放、自由的教学环境和轻松愉悦的学习氛围。不管是师生之间的互动还是生生之间的互动都是很好地体现出生本教育的成功与否的关键。

以上，结合小学生的心理及行为特征，提出了生本理念下小学课堂管理的四个策略。基本可以归纳为两个抓手，一是生本化的课堂管理不是“放羊”，规则是课堂管理的基本保障，也是对学生发展负责

的根本需要;二是尽可能多地让学生参与到课堂管理当中，调动学生自我管理的自觉性，既让学生体验到“主人翁”感，又能提升课堂管理的效率。