中学德育管理案例

合集下载

德育课教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。

该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。

二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。

接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。

2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。

关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。

（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。

同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。

3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。

在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。

（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。

通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。

4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。

三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。

2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。

3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。

4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。

四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。

2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。

3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。

4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

德育实践活动案例

德育实践活动案例一、案例背景市南中学校园环境存在着一些问题，如乱停乱放、乱涂乱写、乱扔垃圾等。

这些问题严重影响了学生的生活环境和道德修养，为了改善校园环境，提高师生的德育水平，学校决定组织一次校园环境整治工作。

二、活动目的1.提高学生的环境意识和道德素养，增强他们的文明素质。

2.培养学生的自我管理能力和团队合作精神。

3.营造良好的学习和生活氛围，促进学习效果的提高。

三、活动准备工作1.筹备人员：德育处负责人、班主任、学生会负责人等。

2.制定活动方案：确定整治的重点和措施，制定时间表和分工。

3.宣传准备：利用晨读时间、班会、校园广播等途径宣传活动的目的和意义。

4.物资准备：购买相关的清洁工具、垃圾桶等。

四、活动实施过程1.开展环境意识教育在开展活动前，组织班主任进行环境意识教育，通过班会、主题演讲等形式，向学生普及环境保护的重要性和责任，引导学生树立正确的环境观念和文明意识。

2.开展整治活动（1）制定整治计划：学校将校园整治划分为多个区域，并制定了详细的整治计划，包括清扫、修复等多项任务。

（2）组织动员：班主任组织学生分组，确定每个小组的负责区域和任务。

（3）实施整治：学校组织学生进行校园环境整治，包括清扫校园、修复设施、清理墙面涂鸦等。

学生积极参与，创造性地提出解决问题的办法。

（4）督导检查：学校安排专人进行督导和检查，确保整治工作的质量和效果。

3.评选表彰在整治工作完成后，学校进行评选和表彰，包括最佳整治小组、个人先进等，以激励学生的参与和贡献。

五、活动效果评估通过学生问卷调查、观察记录等方式进行活动效果的评估，包括学生的参与程度、环境变化等。

学校还可以定期检查校园环境，及时发现问题并解决，保持校园环境的良好状态。

六、活动总结与思考活动结束后，学校组织相关人员进行总结和反思，以评估活动效果，并对今后的工作做出调整和改进。

通过此次活动，学校成功改善了校园环境，增强了学生的环境意识和道德素养，提高了学生的自我管理能力和团队合作精神。

中学班主任德育案例4篇

中学班主任德育案例4篇中学班主任德育案例第1篇班主任工作的首要是组织工作德育工作，德育工作中最令特校班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫何怡博。

上学以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。

这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名符合规定的小学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进一步改进。

而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

但是，我不能放弃！我教书决不轻易学医放弃任何一个学生！经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在高二重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我扭转了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他之辈感到老师在感到关心他,信赖他。

不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始慎重起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。

由于纪律个股表现不断好起来，学习成绩也渐次好起来了。

趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。

通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

奇迹出现了：课堂上他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上。

在良好的纪律保证之下，他的身体素质得到迅速的提高，在期中测试，他的成绩转化为甲。

教育工作是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了情趣的心灵交融交融。

初中班主任德育创新教育案例4篇

初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。

由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。

原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。

细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。

可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。

2、教育方法不当。

他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。

家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。

在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。

孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。

因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。

别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。

中学德育案例范文中学德育案例：与我同行

中学德育案例范文中学德育案例：与我同行在我上中学的时候，有一个非常好的朋友，我们从初一一直到高三都是同班同学。

他的名字叫杰克，是一个非常有责任心、乐于助人的人。

一次，在我们高一的时候，有个同学叫小明因为家庭原因暂时无法支付学费，所以准备辍学。

听说这个消息后，杰克立刻找到了班主任并告诉了他这个情况。

杰克还主动提出帮助小明筹集学费的想法，并跟班主任商量了一些筹款的方法。

他给班级里每个人发了一封邮件，详细说明了小明的情况，并倡议我们每个人出一点力帮助小明，而无论是一点钱还是物资都行。

同时，他还联系了学校领导，向他们解释了情况，并请求他们帮助筹集学费。

不久之后，我们班级的同学纷纷响应，纷纷贡献出自己的力量。

有的同学捐出了自己的零花钱，有的同学捐出了自己的文具和书籍，有的同学还主动提出帮忙找工作给小明赚钱。

杰克也带领一些同学去超市购买了一些生活用品和食品，送给了小明。

最终，我们班级筹集到了足够的学费，并且还将剩下的钱给了小明作为奖励和生活费。

小明非常感动，他决定继续上学，并发誓将来一定要回报大家的帮助。

这个案例让我深受感动，也让我认识到了杰克的良好品质和乐于助人的精神。

他不仅关心他自己的学业，也关心班级里其他同学的困难和需求。

他用自己的行动影响了我和其他同学，让我们也理解了助人为乐的重要性。

这个案例表明一个中学生的德育教育不仅仅只是课本知识的学习，也是培养学生的责任感和乐于助人的精神。

通过这个案例，我们认识到了每个人都可以通过自己的力量给他人带来帮助和改变。

这样的案例在中学的德育教育中起到了很好的示范和引导作用，让我们更加明确了作为一个学生应该具备的优秀品质和价值观。

学校德育案例范文

学校德育案例范文一、案例背景介绍中学初中部的八年级班是一支素质较高的班级，班级风气和谐，同学之间互帮互助，对待老师态度友好。

然而，在一些方面还存在一些需要改进的问题，比如有些同学在课间休息时会大声喧哗，有的同学没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等。

二、问题分析首先，课间喧哗现象的存在会影响到其他班级的正常教学秩序，也会影响到老师的讲课效果。

其次，同学们没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等，体现出了一定的不自律性和不关心集体环境的态度。

三、解决方案1.班级文明约定的制定为了解决上述问题，班主任和学生会代表共同商定，制定班级文明约定。

班级文明约定应包括课间休息期间保持安静，不喧哗、不奔跑；课后自觉整理教室，保持环境整洁等内容。

班主任向所有同学宣讲该文明约定，让同学们了解约定内容，知道实施约定的重要性。

2.班会讲解文明约定在班级定期召开班会的时候，班主任将班级文明约定作为重要议题进行班会讲解。

班主任通过具体的案例和事实告诉同学们为什么要制定这个约定，以及约定的实施对班级整体氛围的改善意义。

同时，也提醒同学们注意自己的言行举止，自觉遵守班级的规则。

3.引导同学们自我评价班主任可以引导同学们进行自我评价，让他们意识到自己存在的问题，在班级中发挥更积极的作用。

同时，也可以组织同学们进行小组评价，互相交流并互相勉励。

通过自我评价和小组评价，可以增强同学们的责任心和自律性。

4.示范带动班主任可以选取几位品学兼优、品行端正的同学作为示范生，通过他们的言行举止来影响整个班级。

示范生可以扮演一种榜样的作用，引导其他同学树立正确的价值观和行为规范。

5.定期评估和奖励机制班主任和学生会代表可以定期对班级的文明约定进行评估和奖励。

评估可以通过问卷调查的方式进行，了解同学们的满意程度和改善意见；奖励可以设立一些小奖项，例如每月表彰一位表现优秀的同学。

四、预期效果通过以上措施，可以有效改善班级内部的部分问题，提升同学们的道德素养和自律性。

桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例

桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。

本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

3. 坚持家校共育。

加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。

4. 坚持实践育人。

注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。

5. 坚持创新发展。

积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。

6. 坚持协同推进。

整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。

遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。

三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。

- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。

- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。

初中优秀德育案例范文

初中优秀德育案例范文第一篇：初中优秀德育案例范文不要吝啬你的一句赞赏2014年，我接手了一个新的初一年级，成为了班主任。

面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。

经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。

我们班的周刘旭同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。

成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。

对于这种学生，我是又爱又“恨”。

【成因分析】周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。

父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。

【教育对策】我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。

怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。

”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。

”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。

德育教育案例(精选14篇)

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育督导案例

德育督导案例
一、案例背景
某中学德育督导组接到家长反映，学校附近出现了一家违规经营的网吧，影响学生的学习和身心健康。

督导组立即对此事展开调查。

二、案例描述
督导组通过实地走访、调查发现，该网吧确实存在违规经营行为，如未按规定设置警示标志、接纳未成年人上网等。

此外，该网吧距离学校仅有几百米，严重影响了学生的学习和身心健康。

三、案例分析
1. 问题识别：学校附近存在违规网吧，涉及未成年人保护和网络安全问题。

2. 原因分析：网吧经营者法律意识淡薄，追求经济利益，忽视社会责任；相关部门监管不力，执法不到位。

3. 解决方案：加强法律法规宣传教育，提高经营者法律意识；加大执法力度，对违规网吧进行严厉打击；建立长效机制，加强日常监管。

四、案例处理
1. 督导组向相关部门汇报了调查结果，并建议立即采取措施整治该网吧。

2. 相关部门迅速行动，依法对网吧进行了查处，责令其限期整改，并处罚款。

3. 加强校园周边环境整治，加大对学生和家长的宣传教育力度，提高未成年人自我保护意识。

五、案例总结
该案例中，德育督导组及时发现并处理了学校附近违规网吧问题，保障了学生的身心健康。

同时，也提醒我们应加强法律法规宣传教育，提高全社会法律意识；加强执法力度，严厉打击违规行为；建立长效机制，确保未成年人健康成长。

德育教育案例分享(3篇)

第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。

在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。

二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。

班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。

在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。

针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。

（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。

2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。

要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。

（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。

三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。

初中生德育教育棘手案例(2篇)

第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了青少年的身心健康，引起了社会广泛关注。

本案例以某中学发生的校园欺凌事件为切入点，探讨初中生德育教育中的棘手问题。

二、案例描述1. 事件起因某中学初二（1）班学生小李，因学习成绩优异，深受老师和同学们的喜爱。

然而，由于小李家境贫寒，同学们对其产生了歧视心理。

一天，小李在课间休息时，被同班同学小张、小王、小刘三人围攻，被嘲笑、辱骂，甚至被殴打。

小李不堪忍受，哭泣着跑出了教室。

2. 事件经过小李回到家中，向父母诉说了遭遇。

父母得知情况后，立刻联系了班主任。

班主任得知此事后，高度重视，立即召开班会，对小张、小王、小刘三人进行了严肃批评，并要求他们向小李道歉。

然而，小张、小王、小刘三人态度强硬，拒不道歉。

3. 事件处理班主任意识到，仅仅依靠批评和道歉无法解决问题。

于是，她决定采取以下措施：（1）开展心理辅导：为小李提供心理咨询服务，帮助她走出心理阴影。

（2）加强德育教育：组织学生观看关于校园欺凌的纪录片，让学生认识到校园欺凌的危害。

（3）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的心理健康。

（4）开展主题班会：组织学生讨论校园欺凌问题，提高学生的道德素质。

经过一段时间的努力，小李的心理状况得到了改善。

小张、小王、小刘三人也意识到了自己的错误，向小李道歉。

班主任对他们的表现给予了肯定，并要求他们以后要关爱同学，做一个有道德、有担当的人。

三、案例分析1. 校园欺凌的原因（1）家庭教育缺失：家长对孩子的关爱不足，导致孩子缺乏关爱他人的意识。

（2）学校德育教育不到位：学校对德育教育的重视程度不够，导致学生道德素质低下。

（3）社会风气影响：部分不良社会风气对青少年产生负面影响。

2. 案例中德育教育的棘手问题（1）德育教育方式单一：案例中班主任主要采取批评、道歉等传统方式，效果有限。

（2）家校合作不足：案例中班主任与家长沟通不畅，导致家庭教育与学校教育脱节。

（3）心理健康教育缺失：案例中小李在遭受欺凌后，没有得到及时的心理疏导。

中学德育教育案例

中学德育教育案例班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。

下面是小编为大家整理的中学德育教育案例，一起来看看吧!中学德育教育案例一历经风雨，感悟成长——让心理学在班主任工作中闪光阳光、树荫、夏雨、蝉鸣，校园里一片生机。

这是20xx年的初夏，高一就要结束了，暑假要来临了，我内心如同孩子般憧憬着暑假的到来。

可让我困扰的是一向乖巧听话的小婷最近为什么总请假呢?妈妈打电话来说孩子生病，吞吞吐吐，到底怎么了?下班后，我坐车来到了位于东丽区小婷的家，进门那一刹那，我惊呆了。

妈妈匆匆忙忙地说："婷婷，李老师来啦!快来，快给李老师倒水!"可是小婷呢?她愣愣地坐在电脑前，眼睛直勾勾地盯着屏幕，双手啪啪啪地打着键盘。

眼前的这一幕，让我如何接受呢?"来，孩子，过来，先把游戏停下来，有什么心里话跟老师说说。

"我尽量控制自己的情绪，心平气和地走了过去，拍了拍她的肩膀说，"是不是和咱班同学闹别扭了，是不是高一学习比以前难了很多，是不是快到期末了心理压力太大,,"由于急切，我一股脑问了小婷好几个问题。

小婷和我一起坐在了沙发上，眼神里透着迷茫和无助，她说："老师，我没有朋友,,"这句话深深地刺痛了我，也提醒了我，作为班主任老师该如何帮助孩子学会沟通呢?该怎样去真正了解学生的内心世界呢?如果不能真正了解学生内心，又如何让孩子健康成长呢?我班主任的价值又如何体现呢?太多太多的问题充斥着我的大脑，疲惫!第二天，小婷又没有来上学。

"老师，这孩子没救了，今天我叫她起床去上课，她跟我打起来了，还骂我，跟我动手,,"又一次不开心的谈话，又一次深深地触动。

烦躁!回到家打开电脑，搜索类似的班级问题该如何解决,渐渐的发现心理学对于班主任老师顺利开展工作真的太重要了，于是，我打开当当网购买了两本有关心理的书《拯救心灵》、《青少年心理学》，到货了，我如获至宝，认真投入地汲取着心理学知识，渐渐有了想法。

教育部公布德育案例(3篇)

第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。

为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。

本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。

二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。

通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。

通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。

3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。

通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。

三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。

案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。

2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。

案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。

3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。

初中班主任优秀德育教育案例3篇(最新)

各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。

放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。

很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。

我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。

就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。

来到他家，正碰上他在家烧饭。

原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。

我心里一阵感动。

但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。

因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。

”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。

哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。

其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶我抓住这些表扬他、鼓励他。

学习上的一点小进步，我也没有忽视。

在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。

我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。

初三班主任德育案例4篇

初三班主任德育案例4篇初三班主任德育案例第1篇背景:学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了.案例:一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话（我们教室是平房）.这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了.我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性.我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了: 刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说: 我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒. （我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么）说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了, 韩老师他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说: 我已经跑7圈了,还有3圈,快完了. 他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室.这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学.有的也在不断的抬头看我的表情.他们显然是受到震撼了.许多人脸上露出惭愧、不忍的表情.他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样.对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬.有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止.又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话.第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪.第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人.第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现.最后问了一句: 以后怎么做？我的声音很沉,听上去有点虚弱.可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的.学生们反应神速: 要安静！ .我又笑着说: 那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈.那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好.在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了.我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们.而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课.反思:1、适当的沉默更有教育性.我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大.就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么.所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用.2、适当的自罚会更有说服力.要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误.这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误.3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化.如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果.如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久.4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任.当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信.初三班主任德育案例第2篇高一这一年的班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

中学德育案例一等奖例文

中学德育案例一等奖例文一、案例背景。

我担任班主任的这个班级，学生们性格各异，就像一个五彩斑斓的小社会。

有的热情开朗，有的内向腼腆；有的聪明机灵，却调皮捣蛋；有的勤奋努力，但又有点小固执。

就是一群充满活力又让人有点头疼的小家伙们。

在班级管理初期，我就发现了一些问题。

比如说，有个别同学总是迟到，还找各种奇葩的理由；有些同学在课堂上偷偷玩手机，被发现后还死不承认；还有些同学之间因为一点小事就闹别扭，甚至大打出手。

这些问题就像一个个小疙瘩，影响着班级的和谐氛围，也让我这个班主任操碎了心。

二、案例描述。

这里我要重点讲讲小李同学的事儿。

小李是个聪明的孩子，脑子转得特别快，但就是有点懒，还特别叛逆。

上课经常走神，作业也不按时完成，还时不时地和老师顶嘴。

有一次，英语老师批评他作业写得潦草，他居然当场就和老师吵了起来，气呼呼地把作业本扔在了地上。

这可把英语老师气得不轻，也让我意识到，必须得好好管管这个小李了。

三、案例分析。

经过和小李的几次谈心，我发现他之所以这样，主要有两个原因。

一方面，家庭环境对他影响很大。

他父母工作忙，经常不在家，对他的关心和教育比较少，导致他缺乏约束和引导。

另一方面，他正处在青春期，有点自我，渴望得到关注和认可，但又不知道该怎么用正确的方式去表达。

四、解决策略。

# （一）家校合作，搭建沟通桥梁。

# （二）因材施教，激发学习兴趣。

我发现小李对数学特别感兴趣，于是就从数学入手。

我找了一些有趣的数学难题给他做，还鼓励他参加学校的数学竞赛。

当他成功解出一道难题或者在竞赛中取得好成绩时，我就及时表扬他，让他感受到学习的乐趣和成就感。

慢慢地，他对学习的态度也有了转变，不再那么抵触了。

# （三）发挥榜样力量，引导行为规范。

我在班级里挑选了一些表现优秀的同学，让他们和小李结成帮扶对子。

这些同学在学习和生活上都给小李树立了很好的榜样，经常带着他一起学习、一起参加活动。

在榜样的影响下，小李也开始约束自己的行为，变得越来越懂事了。

道德与法治德育案例

道德与法治德育案例随着社会的发展和进步，培养学生道德与法治意识越来越受到重视。

道德与法治德育是学校教育的重要组成部分，通过德育活动，学校可以引导学生正确认识自己的行为规范和社会法律，培养学生良好的品德和法治意识。

下面我们通过一个具体的案例，来探讨如何通过德育活动来培养学生的道德与法治意识。

一、案例描述某中学校园内发生了一起学生之间的打架事件。

两名学生因为琐事发生了争执，最终演变为一场打斗，导致其中一名学生受伤。

校方立即介入，并展开相关调查。

在了解事情经过后，学校决定通过德育活动来教育相关学生，并警示全校学生，引导他们正确处理人际关系，并且学习法治知识。

二、德育活动设计1. 召开学生大会学校在事件发生后，第一时间召开全校学生大会，介绍此事件的经过和后续处理情况。

校长和老师们针对此事件进行严肃的批评，并强调学生应该如何正确处理矛盾，避免暴力冲突。

对参与打架的学生进行责任追究，并做出相应的处理措施。

2. 法治教育课在法治教育课上，老师向学生介绍相关的法律法规，让学生了解打架行为的严重性和后果。

通过具体的案例分析，让学生清楚地认识到违法行为的危害性和对个人与社会的影响。

并引导学生要学会通过合法渠道解决矛盾和纠纷。

3. 班级讨论老师引导学生围绕打架事件展开讨论，要求学生就如何正确处理矛盾、避免冲突提出自己的看法。

通过小组讨论的方式，让学生在思考中深化对人际关系和冲突解决的认识，培养学生的良好的人际交往技能和情商。

4. 德育活动开展形式多样的德育活动，如演讲比赛、德育主题班会、家庭作业征文等，引导学生深入思考道德与法治的重要性。

通过这些活动，激发学生对道德与法治的兴趣，增强他们的自我约束意识和法治观念。

三、案例效果经过一段时间的德育活动，学校发现学生的道德与法治意识得到了一定的提高。

学生对于道德规范和法律法规有了更加深刻的了解，遇到矛盾和冲突时更加理性和成熟，能够有效地避免和解决问题。

在日常生活中，学生的行为举止更加符合社会公共秩序，积极参与社会实践活动，树立了正确的法治观念和社会责任感。

班主任德育实践案例4篇

班主任德育实践案例4篇案例1：培养学生的团队合作精神背景在某小学班级中，学生之间经常存在竞争心理，缺乏合作意识。

为了提升学生的团队合作精神，班主任决定开展一系列活动。

实施班主任首先组织学生分成小组，给每个小组分配一项任务，要求小组成员相互合作完成。

在任务过程中，班主任鼓励学生互相协作，共同解决问题。

此外，班主任还组织了一次班级合作游戏，让学生通过游戏体验团队合作的重要性。

效果经过这些活动的实施，学生们逐渐意识到团队合作的重要性，并且学会了相互协作、互相支持。

他们的团队意识明显增强，合作水平也有了较大的提升。

案例2：关注学生的情感需求背景一位初中班主任发现班级中有一名学生表现得越来越内向，成绩下降，精神状态也不佳。

班主任决定关注并帮助这名学生。

实施班主任首先与学生进行了心理沟通，了解了他的困扰与情感需求。

班主任积极传递关爱，与他进行单独交流，并提供心理支持和鼓励。

此外，班主任还将这个情况告知了学校的心理辅导员，并与其合作制定了一份个别辅导计划，帮助学生逐渐恢复自信。

效果经过班主任的关心和辅导，学生慢慢打开心结，表现出更积极的态度和良好的研究状态。

他在班级中也更加活跃，并和同学们建立了更好的人际关系。

案例3：塑造学生的公民意识背景某高中班级中的学生普遍缺乏社会责任感和公民意识，班主任决定通过实践活动来培养学生的公民意识。

实施班主任组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验社会的需要与自己的责任。

此外，班主任还组织学生进行了一次社会实践活动，让学生走进社区、企业，了解社会运作和社会问题。

班主任还利用当前热点社会事件，组织学生进行讨论和辩论，促使学生关注社会问题，形成独立思考和公民意识。

效果通过这些活动，学生们逐渐认识到作为公民的责任和义务，他们的社会责任感和社会意识得到了有效提升，表现出更为乐于助人的行为和参与社会事务的意愿。

案例4：提高学生的自主研究能力背景一位中学班主任发现学生们在研究上过于依赖老师，缺乏自主研究能力和主动性。