再议双语教育发展与实施路径

再议双语教育发展与实施路径

我国是一个统一的多民族国家，由于中华民族几千年形成的多元一体格局，汉语在各民族长期历史交往中逐渐形成为我国各民族文化和经济交流的语言工具。国家推广普通话，推行规范汉字，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范和发展，全面开设汉语文课程，全面推广国家通用语言文字。可见，在我国民族教育中进行国家通用语的教育，不但是国民教育的权利和义务，也是提高民族整体素质，发展民族教育的战略决策。

当下，随着我国经济的持续快速增长，综合国力和国际影响力的不断提升，大范围内汉语教学得到突飞猛进的发展，但是长期以来教育质量和效率不高，难以适应少数民族地区社会政治经济发展的需要面对新形势；新机遇；新要求；新任务，怎样把国内少数民族地区的汉语教学提高到一个新水平，持续提高汉语教学的质量，用最少的时间获得最大的办学效益，帮助学生较快地掌握和运用汉语，既是教学工作的出发点，也是其落脚点，这是我们随时面对的，也是长时间苦苦探索的大课题。因此，改革教育教学，提高教学质量和效率，促进双语教育的科学发展势在必行

一、是双语教育科学发展的重要意义

随着我国双语教育事业的发展，民汉兼通这一科学提法，是我国双语教育事业发展的产物，具有深刻而丰富的内涵。

（一）它是党的民族语文政策的高度概括兼通本身就体现了民

族平等和语言平等；

（二）它是民族教育的指导方针，意味着在以招收少数民族学生为主的学校，有条件的要采用少数民族文字课本，用少数民族语讲课，同时开设汉语文课，推广全国通用的普通话，培养兼通民汉语文的双语人才；

（三）它是双语教学的方向目标和要求。

（四）它是继承和发展少数民族优秀文化，促进各民族相互理解、相互交流，在经济上共同发展，政治上平等相处，最终实现中华民族大团结的有效途径。因此，民汉兼通可以说是党的民族语文政策的创举，是我国民族教育的特色，各少数民族地区根据当地具体情况，通过各类教学实验，摸索出适合自己的做法。我们藏区以藏语文为主，藏汉语文并用，在基础教育阶段应以藏语文教学为主，同时学好汉语文，逐步做到学生在高中毕业时能够藏汉兼通，有条件的还要学好一门外语。我们应结合本地的实际开展具有地方特色的双语教学，

二、双语教学存在的问题

（一）思想认识不能一致。1.对母语（藏语）在双语教育中的作用认识不清，在思想上存有偏差，认为民族语言不适用，不适应市场经济和社会发展的要求，有有些人认为学习民族语文是弯路，回头路，没有什么必要，还有一部人从本民族感情出发，认为双语会使本民族语言的交际功能逐渐退化。2.地区党政和教育部门的某些领导认识跟不上形势，对民族语文进学校实施双语教学持消极甚

至反对态度等；

（二）办学效益不高。在我们藏区牧区和偏僻山区教育效益尤其低下，学生入学各门课基本听不懂，感到学习索然无味，因此大量学生流失坚持下来的学生，毕业后终因缺少使用汉语文的环境而复盲，形成周而复始的恶性循环；

（三）教师教材不能适应发展需要，缺乏统一管理，在偏远地区双语教育的管理工作还没理顺；双语教育发展不平衡等。这些都制约着我国少数民族双语教育健康有序地发展。

三、双语教育的实施路径

（一）要明确双语教育的长期性，根据地区情况和语言的使用情况，双语教学是我国民族教育的长期的历史任务，绝非权宜之计，只有人们的思想统一了，认识提高了，双语教育的科学发展才会得到提升。

（二）遵循双语教育科学发展的规律，从民族地区的实际出发，实施合理的教学模式，促进双语教育的科学发展，要按教育规律办事，以最小的投入，取得最佳的办学效益。正确处理汉语教学与民族语教学的关系。

（三）正确处理民族语文（母语）与汉语文教学的关系。明确认识到社会主义时期是民族语文繁荣发展的时期，民族语文教育涉及到尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利，在双语教育中既不能只强调民族语文而忽视汉语文教学，同样也不能只强调汉语文而忽视民族语文的教学，更不能把民族语文看成是

学习汉语文的拐棍或过渡形式。

（四）师资管理在双语教学中，学生是“主体”，老师是“主导”，教师需要具备高超的语言驾御能力，同时还需具备教学主观上的信念及教学艺术。双语教育课程的教师除了以上条件之外，最重要的是要有丰富的专业

知识。要具备系统的教育理论知识，不能缺少教学经验，并且他们对中国的政治、文化、教育等等都要了解，这样才能与学生进行有效的交流。

四、结束语

双语教育具有双重目标，其根本目标定位应当是培养和提高学生外语的实际运用能力。通过使用外语进行学科教学，增添学生运用外语的机会，从而使他们能用汉语及民族语进行交流。在实施双语教育的过程中，教师坚持使用学生的目的语传道、授业、解惑，给学生创造了一个良好的语言环境，向学生提供比较多的语言输入信息，让他们有更多的机会接触汉语，而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的语言，从而完成了语言的习得过程。由于学习的需要，学生自然会产生学习外语的动机和兴趣。双语学习环境更有利于学生的认知能力和情感因素的发展，加快语言习得，提高汉语言学习的兴趣。

总之，语言文字本身就是文化的重要组成部分。是文化的载体，在保证文化多样性方面具有至关重要的意义，是相互理解和宽容的最佳途径；同时对提高全民族的教育质量，构建全新的知识社会

具有关键性的基础作用。双语教育是保护文化多样性的手段，也是文化多样性的体现。体现了党的民族语文政策的双语教育体制的全面贯彻，为民族教育的科学发展构建和谐的语言关系，传承优秀的民族文化，推动中华文化的发展，提升国家文化的软实力乃至藏区的跨越式发展和长治久安打下了良好的基础。