部编版五年级下册《牧场之国》

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[精]部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》知识要点+图文讲解

部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》知识要点+图文讲解课文知识点一、多音字chù（牲畜）xù（畜牧）quān（圆圈）juàn（羊圈）二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

本课指运河和低地交错排列着。

遮掩：掩蔽；覆盖。

本课指深草覆盖住了运河。

舒缓：缓慢。

本课指船只行驶得很缓慢。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

本课用来形容牛犊。

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

本课形容马的身体肥壮结实。

绵延：连续不断。

本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

五彩，各种颜色。

缤纷，繁多交错的样子。

本课形容野花颜色繁多。

斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队：一群群人或动物集合在一起。

本课指成群的长毛山羊集合在一起。

默默无言：不声不响，闭口无言。

本课指挤奶的人保持安静不说话。

五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。

第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

六、句子解析1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

部编版五年级语文下册19《牧场之国》课件(共22张PPT)

小鸡悠然自得：想（
）就（）（
）
小鸭悠然自得：想（
）就（
）（
）
小狗悠然自得：想（
）就（
）（
）
想象画面填 XXX
想象画面读
师：绵羊想（晒太阳）就（晒太阳）生：咩-咩-咩-咩师：黑猪想（拱泥土）就（拱泥土）生：呼-噜-呼-噜师：小鸡想（欣赏王国）就（欣赏王国）生：叽-叽-叽-叽师：小鸭想（戏水）就（戏水）生：嘎-嘎-嘎-嘎师：小狗想（吠吠）就（吠吠）生：汪-汪-汪-汪
《牧场之国》
阅读要求是：体会静态描写和动态描写的表达效果。写作要求是：收集材料，介绍一个地方。
学习方法阅读描写类文章时要注意：
阅读描写类文章时要注意：阅读描写类文章时要注意：阅读描写类文章时要注意：
1.自主学习默读第二自然段，画出静态描写的句子，抓住能体现事物特点的词语，通过对词语、
提：用法仿写
观看两段视频后，选择你喜欢的画面，仿照课文最后一小节，用 “（两个）自然事物的特点+（三种）动物安静（运动）的样子+ （三个）特色的短语“方法，写出景物的静态（动态）之美。
群鸟飞过湖面…… 动车过后…… 写完后可说给同学、老师、家长们听，听听他们的意见。
仿写分享
群鸟飞过湖面，随着”噢——噢“声远远而去，湖面慢慢安静了下来，水跟着也慢慢变成不那么跳跃的了。群鸟不飞了，昆虫不叫了，鱼儿也不再跃出水面了。栖息的群鸟，安静的鱼儿，幽静的湖面，只有那哗哗的流水向前奔流。
牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，黝黑的夜晚，只有远处的
几座灯塔在闪烁着微弱的光。
动静态描写：车船过后牧场静态的美

《牧场之国》课内阅读理解3篇【五年级下册部编版】

人教部编版语文五年级下册课内阅读练习（附答案）牧场之国（第1篇）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模（mò mú）样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似（s ì shì）牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘（piāo biāo）肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

1.给文中括号里正确的读音画“√”。

2.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。

（）（2）形容悠闲从容，心情舒畅。

（）（3）形容面积很大，很旷，看不到边。

（）3.按要求在文中找出相应句子写在横线上。

（1）比喻句：__________________________________________________________________ （2）拟人句：__________________________________________________________________ （3）排比句：__________________________________________________________________ 4.选文向我们展示了荷兰白天的独特风景：牧场是牛、_________、_________、_________、__________这些动物们的自由王国。

《牧场之国》教案小学语文人教部编版五年级下册

（预设）生：富士山。
师：不是富士山，这里是非洲大草原，背后的山是非洲的第一高峰——乞力马扎罗山。
师：（出示荷兰图片）再看这张图片，是哪里？
（预设）生：荷兰。
师：荷兰在欧洲，同学们，乘坐现代最快的交通工具经过这些国家绕一圈，你们知道要多久吗？需要100多个小时，距离远不远？
（预设）生：远。
师：可见，跨越如此遥远的距离去看异国风情尤其不容易，但是我们可以通过读书，借助文字的力量来感受异国风貌。单元导读里的一句话，请同学们读一读。
2.学生交流，说说牛分别有哪些姿态。
①牛群——低头吃草
②牛犊——仪态端庄
③老牛——无比威严
3.这些描写牛姿态的句子运用了什么修辞手法？写出了牛怎样的状态？
运用了拟人的修辞手法，写出了牛生活舒适的状态。（板书：牛群生活舒适）
4.感受静态描写和动态描写的表达效果。
师：除了感受到牧场的牛生活得舒适，还能感受到别的吗？有没有感受到牧场这幅画面的静态描写和动态描写？
难点：
体会动态、静态描写的表达效果。
教学过程：
一、谈话激趣引入新课
师：(出示长城图片)同学们，这是哪里？
（预设）生：长城。
师：这是我们祖国的万里长城，在亚洲。
师：（出示图片悉尼歌剧院）这又是哪里？
（预设）生：悉尼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剧院。
师：对，这是南半球澳大利亚的悉尼，悉尼歌剧院是那个地方的地标性建筑。
师：（出示非洲大草原图片）这又是哪里呢？
1.默读第3、4自然段，想想这两段话描写的动物是怎样的？从哪些地方可以看出？
（1）马——自由自在（板书：骏马自由自在）
①除了深深的野草遮挡住的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
②辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。

部编人教版语文五年级下册《牧场之国》说课稿

部编人教版语文五年级下册《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展示了那里牛羊成群、水源充足、草地上鲜花盛开的景象。

文章以优美的文字和丰富的想象力，使读者仿佛置身于那片美丽的牧场之中。

通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章有一定的认识。

但部分学生对于描绘细腻、富有想象力的文字可能还难以理解，需要教师在教学中进行引导和解读。

此外，学生对于课文中所涉及的荷兰文化和地理知识可能较为陌生，需要在教学过程中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会文章描绘的牧场风光；了解荷兰的地理和文化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，增强对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文描绘的牧场风光，体会文章表达的美好情感。

2.教学难点：对于描绘细腻、富有想象力的文字的理解和感悟；荷兰地理和文化特点的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与、积极思考，提高对课文内容的理解和感悟能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受牧场风光的美丽。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍荷兰的地理和文化特点，引导学生对课文产生兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受牧场风光的美景，体会文章表达的美好情感。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。

4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和困惑，进行讲解和解答，帮助学生更好地理解课文。

统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿

统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。

课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。

但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。

四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。

2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。

五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。

3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。

4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。

3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。

部编版五年级下册第19课《牧场之国》图文讲解

一、多音字chù（牲畜）xù（畜牧）quān（圆圈） juàn（羊圈）二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

本课指运河和低地交错排列着。

遮掩：掩蔽；覆盖。

本课指深草覆盖住了运河。

舒缓：缓慢。

本课指船只行驶得很缓慢。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

本课用来形容牛犊。

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

本课形容马的身体肥壮结实。

绵延：连续不断。

本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

五彩，各种颜色。

缤纷，繁多交错的样子。

本课形容野花颜色繁多。

斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队：一群群人或动物集合在一起。

本课指成群的长毛山羊集合在一起。

默默无言：不声不响，闭口无言。

本课指挤奶的人保持安静不说话。

五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。

第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

六、句子解析1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

3、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件【最新】

挤奶人畜生车船晚霞灯塔天地
品析重点语句金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
反衬荷兰牧场夜晚的寂静、祥和
拓展发散
＊万籁此都寂，但余钟磬音。＊空山不见人，但闻人语响。＊夜深知雪重，时闻折竹声。
用声响烘托一种静的境界
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这一自然段中描写了哪几种家畜、家禽？它们都在干什么？
这就是真正的荷兰——宁静的家园第5自然段中描写了荷兰牧场夜晚的哪些事物？突出了牧场夜晚怎样的特点？
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
牛犊 → 贵妇人端庄老牛 → 家长威严
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。比喻
◎草原 ——柔软厚实
◎黑白两色的花牛 ——色彩明丽
想一想
牧场上还有很多牛，它们都在干什么呢？
有的
，仿佛
；
有的
，好似
。
这就是真正的荷兰。
结尾再次点题
课文主题
本文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。
拓展发散
渡头余落日，墟里上孤烟。
——[唐]王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
罐恢踢牲
上下结构凳畜

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。

因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美教案(统编版)

《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。

文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。

二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 提高阅读理解能力。

四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。

4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。

六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。

2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。

3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。

八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。

（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。

【精选】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》基础知识+课文讲解

【精选】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》基础知识+课文讲解一、作者简介卡雷尔·恰佩克：（1890—1938）捷克著名剧作家、新闻记者、童话寓言家。

1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。

卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗达西卡》《九个童话故事》等。

它们不仅是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。

二、我会写注音及组词仪：yí（仪器、仪式、礼仪）眺：tiào（眺望、远眺、极目远眺）骏：jùn（骏马、骏逸、豪骏）驰：chí（松弛、奔驰、飞驰）辽：liáo（辽阔、辽远、辽宁）绵：mián（绵羊、丝绵、绵延）凳：dèng（板凳、凳子、矮凳）吆：yāo（吆喝、吆卖、吆号子）铃：líng（铃铛、电铃、门铃）铛：dāng（铃铛、响铛铛、锒铛入狱）罐：guàn（罐子、铁罐、易拉罐）恢：huī（恢复、恢宏、天网恢恢）踢：tī（踢球、踢开、踢毽子）牲：shēng（牲口、牲畜、牺牲）畜：chù（家畜、畜生、六畜兴旺）三、我会认注音及组词毡：zhān（毛毡、毡帽、如坐针毡）犊：dú（牛犊、犊子、初生之犊）膘：biāo（长膘、上膘、膘肥体壮）爵：jué（公爵、爵位、高官尊爵）噜：lū（呼噜、咕噜、噜苏）哞：mōu（哞哞、哞哞叫）四、多音字畜：chù（牲畜）xù（畜牧）圈：quān（圆圈）juàn（羊圈）载：zài（满载）zǎi（三年五载）五、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重赞许——称赞舒缓——缓慢微弱——弱小无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然六、反义词赞许——反对严肃——活泼端庄——随便寂静——热闹微弱——强烈恢复——继续平静——喧闹漆黑——明亮七、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿及教学反思

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿及教学反思一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第19课的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，生动，富有诗意，是一篇很好的写景美文。

通过学习这篇课文，学生可以感受到荷兰牧场的美丽风光，提高对自然美的欣赏能力，同时也可以学习到一些描写景物的写作技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们通常比较感兴趣。

但是，对于一些比较抽象的描写，学生可能会感到难以理解。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然美的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，引导学生学会欣赏生活中的美。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的抽象描写，领会作者的写作技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如朗读、讨论、图片展示等，引导学生深入理解课文内容。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生学习课文的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和意义。

3.朗读：学生朗读课文，体会课文的语言美，引导学生感受荷兰牧场的美丽风光。

4.讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，引导学生深入理解课文。

5.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点讲解课文中的抽象描写和作者的写作技巧。

6.练习：布置练习题，让学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。

部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》公开课PPT课件

小结
第2自然段虽然没有直接使用 “宁静”“舒适”等词语，却通过描写牛群专注吃草的样子，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静、安详与舒适。
➢ 作者想要表达的“真正的荷兰”是什么样的？
这就是真正的荷兰。
宁静、安祥、舒适……
想象画面，朗读第2自然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。
刚才学习第2自然段时，我们是怎样一步一步解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？
者究竟想要表达什么； ③ 最后说说作者想要表达的“真正的荷兰
” 是怎样的。
➢ 读第3自然段，思考：“这”指的是什么？
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除
了深深的“野这草”遮指掩的着是的骏运马河在，没辽有阔什么能够阻挡它们飞的驰原到野远上方自。由辽飞阔驰无的垠样的原子野。似乎归它们所
➢ 这些动物你各觉自得有哪怎个样动的物特描写点得？最有情
趣？让你想象到了怎样的画面？
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
➢ 第4自然段中，作者想要表达的“真正的荷兰”是
ɡuàn
罐
组词：铁罐一罐造句：我给奶奶买了一罐营养丰富的奶粉。
huī
恢
组词：恢复天网恢恢造句：一场雨后，大地又恢复了生机。
tī
踢
组词：踢腿踢球造句：我和几个好朋友约着一起去踢球。
shēnɡ
牲
组词：畜牲牺牲
造句：为了新中国，无数先烈牺牲了自己的生命。
chù
畜
组词：牲畜六畜兴旺造句：农村里饲养着上百头牲畜。

部编本五年级下册《牧场之国》说课稿及反思

部编本五年级下册《牧场之国》说课稿及反思一. 教材分析《牧场之国》是部编本五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和那里的奶牛生活。

课文语言优美、生动，充满了诗意，给人以无尽的想象空间。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，也可以培养学生的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。

但同时，学生对于这篇课文中所描绘的荷兰牧场风光和奶牛生活可能缺乏直观的认识，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性的语言，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。

2.教学难点：欣赏课文描绘性的语言，体会作者的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论课文的大意，解决生字词问题。

4.品读课文：让学生反复朗读课文，感受课文的描绘性语言，体会作者的情感。

5.拓展延伸：引导学生发挥想象，描绘自己心中的美丽牧场。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容。

七. 说板书设计板书设计将遵循简洁、明了、直观的原则，突出课文的重点内容，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件

部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件一、介绍课程背景和目标本课程的目标是让学生在了解牧场之国的基本内容和文化背景的基础上，深入感受牧场生活的美好与独特。

具体目标包括：知识与理解：掌握课文内容，了解牧场之国的自然风光和人文风情。

通过课文内容，了解当地的历史文化背景和生活习俗。

技能：培养学生通过阅读提取关键信息的能力，通过文本分析提高文学鉴赏能力。

通过讨论和写作活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观：激发学生对牧场生活的兴趣和热爱大自然的美好情感。

通过课文内容的学习，引导学生尊重不同地域的文化差异，培养开放包容的心态。

1. 介绍小学语文课程标准中有关自然美景和自然环境的描述要求亲爱的小朋友们和同仁们，今天我们将共同探索五年级下册的课文《牧场之国》。

在我们走进这个故事之前，首先要回归到小学语文课程标准中来，了解一下其中关于自然美景和自然环境的描述要求。

根据小学语文课程标准，五年级的学生应该具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。

在课程内容方面，课程标准强调了学生对自然美景和自然环境描述的掌握与理解。

这不仅仅是对知识点的掌握，更是对学生情感、态度、价值观的引导与培养。

课程标准要求学生能够欣赏并描述自然美景，包括山川、湖泊、森林、草原等自然景观。

学生应该能够用恰当的语言描绘景物的特点，表达对美景的感受和赞美之情。

在《牧场之国》这篇课文中，学生们将会接触到牧场的自然景色，学会如何描绘美丽的牧场风光。

此外课程标准还强调了学生对自然环境重要性的认识，学生应当了解自然与人类生活的紧密联系，意识到保护环境、爱护自然的重要性。

在《牧场之国》的学习中我们将通过课文内容，引导学生理解牧场作为人类与自然和谐共生的场所，其环境的重要性不言而喻。

2. 阐述《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位和作用《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位是举足轻重的。

作为一篇描绘异国风情的经典课文，它不仅是单元主题的重要组成部分，更是对学生认知世界、了解不同文化的一次重要引导。

部编版五年级语文下册19牧场之国课件(21张PPT)

③这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮挡着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。广阔无垠的原野好像归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
④在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示称赞。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安逸地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
②能通过牧场中“呼噜”等拟声词以及色彩变化的描写，体会以动衬静的静态美；
学情分析：
五年级的学生已经有一定的知识储备和生活经历，用语文的情势打开世界之窗，对他们来说很有益处，但“真正”的荷兰到底是怎样的？学生很难准确的描述。
设计理念：
从核心问题“谁才是牧场真正的主人”入手，以课堂作业本的第三和第五大题作为学习的支架，进行精准教学。作业随堂化的同时，深切感知荷兰的自由、安定和美好。
黑色的猪群不停呼噜着，像是对什么表示称赞。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
——《乡下人家》
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,黝黑黝黑的暗夜，
也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨是牧场主人”的理由，组内交流后公共分享！
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，好像正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实

部编版五年级下册语文 19 《牧场之国》课件

从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
新知讲解
课文按照什么顺序写的？
课文是按时间顺序和空间顺序描写荷兰牧场的。
新知讲解试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
一：（1）总写荷兰的三个特点。二：（2～4）写荷兰白天牧场和草原的景象。三：（5）写牧场夜晚的景象。四：（6）总结真正的荷兰。
多音字
铛
dānɡ 铃铛 chēnɡ 电饼铛
多音字
荷
hé
荷花
hè
负荷
多音字
畜
chù
牲畜
xù
畜牧
词语释义
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。吆喝：大声喊叫。遮掩：掩蔽；覆盖。舒缓：缓慢。绵延：连续不断。
词语释义
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。
专注—— 分心端庄—— 轻浮遮掩—— 暴露辽阔—— 狭窄赞许—— 反对舒缓—— 急促漆黑—— 明亮微弱—— 强烈
新知讲解
再读课文
1、读课文并思考：《牧场之国》讲了一件什么事？ 2、课文按照什么顺序写的？ 3、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
新知讲解
《牧场之国》讲了一件什么事？
牧
场
绿色洼地：黑白花牛
之国
分述碧绿低地：骏马成群这就是真绿色草原：家畜王国正的荷兰
牧场傍晚：挤奶运奶
自辽由阔安宁详静
词语释义
五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。五彩，各种颜色。缤纷，繁多交错的样子。斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。成群结队：一群群人或动物集合在一起。默默无言：不声不响，闭口无言。

部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教学课件

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点拨：本题考查写作特点。在文章(或段落)开头，能够概括文章
(或段落)主要意思的句子叫作总起句，它的作用是总领全文(或全
段)。
2.这句话既点明了荷兰的特点—— 水多、花多、
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牧场多，也强调了本文重点描写的是荷兰
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的牧场。
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点拨：本题考查获取信息的能力。从“水之国，花之国”“牧场
拟人使得牧场上的动物情趣盎然。
仿写
用上拟人的修辞手法写一写奶牛吃草的样子。
这只白色的奶牛地正在低头慢慢吃草，只见它神态安详，悠闲自在，偶尔用慈爱的地回望身后的小奶牛。
荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：
赞美
中心句荷兰，是水之国，花之国，也是牧
场之国。
点拨：C项是一个反问句，改为肯定句为：这不是真正的荷兰。与题干中的句子意思相反。
七、【新情境】典典在读了课文后，觉得作者笔下的牛、马、羊都别有一番情趣，就做了积累卡。请你帮他把批注补充完整，并从文中再找出两个这样的句子。
句子摘抄：牛群吃草时非常批注：这句话运用拟人
专注，有时站立不动，仿佛的修辞手法，表现出牛群吃
八、各个国家都有属于本国的特产，请连一连。
中国
香水
荷兰
丝绸
法国
军刀
瑞士
木鞋
点拨：本题可根据阅读积累或查找资料来完成。作答时，可先将自
己熟悉的国家和特产相连，如中国被称为“丝绸之国”，瑞士的军刀非常有名，再通过查找资料完成剩余的部分。
独特的荷兰

小学语文五年级下册《牧场之国 (共37张PPT)》教学课件

课文解读
1.作者笔下的荷兰留给你怎样的印象？
辽阔无际宁静和谐
2.整篇文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？
第一部分（1）：总述荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分（2-5）：描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
➢ 默读课文，思考第一段在全文中的作用。
这几句话运用拟人手法，描写了草原上绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊等动物的神态、动作等，从中能体会到它们被这种安静的环境深深感染，悠然自得的生活状态。
阅读最后一段，你感受到了怎样的不同于白日的荷兰？
晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹———“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静是荷兰的又一大特点。
作者反复强调“这就是真正的荷兰”，既是在向人们介绍荷兰的特点，也是在赞美荷兰牧场的美景，同时也是在抒发内心的向往之情。
课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。
示例：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。体会：运用拟人手法写牛犊、老牛不同的神态特点。整个牛群如同一个大家庭，牛犊不吵不闹，老牛像一个威严的家长，管理着牛群，从侧面反映牧场的环境十分安静。
◎用尽目力向远处看。
默默无言
极目远眺膘肥体壮悠然自得
教材习题
有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。朗读指导：带着赞美的感情朗读课文，感悟荷兰牧场的宁静与和谐之美。
作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调 “这就是真正的荷兰”？