英语沙龙课

改革传统教学模式，为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，在交往实践中激发学生学习英语的兴趣，“学(英语)以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验，下面是我教授的初中二年级英语沙龙课的教学设计和自己的思考，渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导，同时希望多些这方面的探讨。

一、课例设计

（课前背景音乐：Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲，课前反复播放让学生熟悉曲调,用其

明快的节奏营造气氛。）

1.竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。

2. 才艺展示（Talent Show）:个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。

3. 猜词游戏(Guessing Words)

1）教师利用多媒体展示有关动物，职业，生活用品，食物等词汇，小组内复习巩固已学单词，交流

新单词。

2）每组选派两名同学，一位同学用英文描述或动作示意看到的单词，另一位同学说出单词。以规定

时间内猜出单词的数量记分。

4. 绕口令比赛(Tongue Twister)

1）教师出示三组绕口令，讲解读音技巧，组内练习。

2）击鼓传花，学生抽选一组绕口令朗读，朗读准确可记分。

3）计时朗读擂台赛，依据时间和朗读的准确度记分。

5. 自制聚会食物(Making food for class party)

1）教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片，出示相关语言信息。

2）小组选择要制作的食物，说出制作原料，讨论制作方法。

3）制作食物，制作完成后组员介绍制作过程。

4）小组间分享食物，播放Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。

二、课例反思

1.教学设计反思

1）整个教学过程通过各种各样的Tasks来实现，活动的设计以学生为主体，以活动为中心学生，以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力，使他们能够十分投入地参加各种活动，在用中学，在学中用（Learning

by using, learning for using）。

2）本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，

探究式的课堂。

3）歌曲欣赏、才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛。

4）猜词游戏通过多媒体展示、小组交流、动作示意、语言解释，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。

5）生活就是知识，对于他们熟悉的话题食物制作，学生信心倍增，任务前活动用于扫除学生的语言障碍，在教学上以激发学生的学习兴趣，通过不同的活动让学生感知、操练语言。

2.教后反思

1）学生对才艺展示很感兴趣，但用时较多“包袱”是否过“大”？

2）食物制作、猜词活动中大多数目标语言学生已经学过，应增加知识量。活动内容形式短小，随着学生能力的提高应尝试辩论，课本剧表演等活动，提高学生的语言运用能力。

3）活动衔接不是很流畅，要注意自然过渡。

4）借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，但课前准备

较复杂，应积极推进课件资源共享。

5）英语校本课程是新生事物因为没有现成教材，从选材到教学设计，完全是一个创造的过程。要求我们每位英语教师具备开发校本课程的能力，不断提高自身素质，把握课程的纵向与横向结构，挖掘教学资源，合理构思，优化教学设计，为自己提供一个积极主动和创造性地发挥自己教育智慧的空间。

学生脸上的笑容和热情，我心中的快乐，我可以自豪地说“我收获了”！