课外阅读交流课案例分享
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例分享
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例共享1. 介绍在当今社会，家庭阅读对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园亲子共读时光是一种非常有效的方式，通过家长和孩子共同阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以加深亲子关系。
今天，我将共享几个家庭阅读指导案例，希望能给大家一些启发和感悟。
2. 案例共享案例一：小熊快跑小明是一名幼儿园的老师，他在家中与儿子小明一起进行家庭阅读。
每天晚上，小明都会选择一本适合儿子的绘本，比如《小熊快跑》。
在读书的过程中，小明会引导儿子一起讨论故事情节，并提出一些问题，比如“小熊为什么要快跑？”“小兔子和小狐狸是怎么样的朋友？”这样的讨论不仅可以锻炼孩子的思维能力，还可以增进亲子之间的交流。
案例二：家庭图书馆李女士是一名家庭主妇，她在家中建立了一个小型的家庭图书馆，里面摆放了各种适合幼儿阅读的书籍，包括图画书、启蒙故事书等。
每天晚上，李女士都会邀请孩子一起来家庭图书馆选书。
孩子可以自由选择自己感兴趣的书籍，并且和父母一起共同阅读。
这种方式不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以让家庭变成一个温馨的读书乐园。
案例三：亲子共读活动张先生是一名幼儿园的家长，他发起了一场亲子共读活动，邀请其他家长和孩子一起来参加。
在活动中，张先生和其他家长一起向孩子们朗读故事书，然后开展一些有趣的互动游戏，比如几个家庭一起进行角色扮演、绘本故事连环画制作等。
通过这样的亲子共读活动，不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以让孩子们在轻松愉快的氛围中享受到阅读的乐趣。
3. 总结与回顾通过以上的案例共享，我们可以看到，家庭阅读对于孩子的成长有着重要的作用。
在幼儿园亲子共读时光中，家长可以通过选择合适的书籍，进行共读、讨论和互动，来提高孩子的阅读能力，增进亲子之间的关系。
建立家庭图书馆、组织亲子共读活动等方式，都可以给孩子们带来快乐和成长。
4. 个人观点我个人认为，家庭阅读是一种愉快的方式，不仅可以促进孩子的阅读兴趣，还可以加深亲子之间的亲情。
小学生课外阅读教学案例
小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 阅读理解；2. 讨论和分析阅读内容；3. 个人创作。
教学准备：1. 选择适合小学生阅读的故事书或读物；2. 准备课前导读问题。
教学过程：引入活动：1. 让学生分享最喜欢的一本书，并简要介绍故事内容和他们喜欢这本书的原因。
阅读活动：1. 教师向学生介绍一个具有趣味性的故事，并启发学生对故事的期待和兴趣。
2. 教师选择一个适合小学生阅读的章节，向学生阅读，并提供必要的词汇和理解帮助。
3. 学生独立阅读指定的章节，并在阅读过程中记录重要的情节、人物和问题。
讨论活动：1. 学生分组讨论他们的阅读体验和观点。
2. 教师引导学生探讨故事中的主题、冲突和解决方法，鼓励学生提出更深入的问题和分析。
3. 教师引导学生总结整个故事的主要情节，并与学生进行讨论和分享。
创作活动：1. 学生根据故事的情节和主题，进行个人创作。
可以是续写故事、改编故事，或是写一个关于故事的感想或评价。
2. 学生可以选择将自己的作品在课堂上分享给其他同学，并互相交流和讨论。
总结活动：1. 教师引导学生总结整个阅读活动的体验和收获，并对学生的阅读习惯和理解能力给予肯定和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在课外继续阅读，并在课堂上分享他们的阅读心得和推荐的书籍。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际阅读水平和兴趣选择适合的故事和书籍；2. 需要灵活调整教学内容和方式，根据学生的反馈和需求进行改进和调整；3. 需要给学生充分的时间和机会进行个人创作和表达。
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：小学生课外阅读教学案例中的教材可以选择儿童文学作品、寓言故事等适合小学生阅读的内容。
教学步骤：1. 激发阅读兴趣：通过引导学生讨论自己喜欢的书籍、故事或角色，了解学生对阅读的兴趣和喜好，进而引导学生主动选择本次阅读的故事或文章。
2. 预习导入：引导学生观察书籍封面、标题、插图等，猜测故事的大致内容，培养学生的猜测和预测能力。
3. 阅读过程：在学生阅读故事的过程中，教师可以适时停顿，并鼓励学生进行交流和思考，帮助他们理解故事情节，推理人物性格和动机，分析故事的结构和含义。
4. 阅读后讨论：阅读结束后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和喜爱之处，同时引导学生从不同角度思考问题，开展深入的探讨。
5. 归纳总结：教师可以引导学生总结故事的主题或中心思想，并与学生一起总结阅读中遇到的生词、短语和句式特点。
6. 作品创作：鼓励学生根据所读故事的情节、人物和主题，进行创造性写作，如写作续篇、情节转折、角色改编等。
7. 引导学生分享：邀请学生到教室前进行分享，可以口头或书面形式，学生可以分享他们创作的故事、自己的阅读体验等。
评价方式：教师可以根据学生的参与度、阅读反馈、写作质量等进行综合评价，同时可以建立一个阅读笔记、口头表达、写作作业等的监测系统，定期检测学生的阅读习惯和阅读理解能力的提高情况。
教学时长：根据具体的课程安排，教学案例的时长可以在40分钟到60分钟之间，也可以拓展成为一节或多节的课程项目。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案年级课外阅读交流展示课教案一（1）班活动目的：激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的惯，通过阅读不同领域的知识，感受语言文字之美，积累语言。
活动重点：培养孩子的阅读兴趣。
活动难点：各小组能根据自己小组读的资料进行汇报交流。
活动理念：创造浓厚的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣和阅读惯。
在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1.出示猜物图，通过一步步揭秘，出现“奖杯”。
2.为了得到“奖杯”，提出本节课的要求。
二、各小组阅读交流展示1.宣读班级口号。
2.小组交流和汇报读书成果。
全班交流。
指名汇报，师引导，学生互动。
例如，听哦，她讲的这段话里，藏着几个我们中国的节日，看哪组同学最会听。
A书香小组XXX（传统节日）。
师：从刚才XXX的这段话里，你们知道了几个传统节日呢？（清明、重阳节、春节）是啊，过几天就是清明节了，清明节在每年的4月4日到4月6日，清明节是祭祖扫墓的日子。
重阳节是在9月9日，我们国家把九九重阳节定为老人节，让我们要懂得关爱老人。
）谁还能说出中国的其他传统节日有什么特色呢？（端午节吃粽子，划龙舟；元宵节猜灯谜。
中秋节也叫团圆节，赏月吃月饼。
）B童话小组XXX（讲故事）。
你们组员，这段时间还看过什么好看故事，给其他组的小朋友介绍介绍？（卖火柴的小女孩、白雪公主等）C博学小组XXX（少数民族）。
听了这组的维吾尔歌曲，我想很多同学还想知道，我们的少数民族还有哪些？都有什么特色呢？我请他们的组员再给我们说说。
（苗族、壮族、高山族、土家族、回族等）D书虫小组XXX（温州小吃）。
你们稚嫩的温州话，真是好听！我们温州确实是个好地方，山青水秀好风光，我们温州还出了很多名人（数学家：XXX、诸宸、国际象棋女子世界冠军等）。
作为温州人，我们都应该多多了解自己家乡的文化。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
五个精选的阅读教学案例分析与解读
五个精选的阅读教学案例分析与解读案例一：提高学生阅读理解的策略背景：这是一堂初中英语阅读课，涉及到一篇关于环保的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生提高阅读理解能力，并学会运用策略来解决阅读中的难题。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生对文章的主题和内容有一个初步的了解。
接着，老师带领学生一起读文章，并解释生词和难句。
在阅读过程中，老师引导学生找出关键信息，并提出问题，让学生思考和讨论。
最后，老师进行总结，帮助学生归纳和理解文章的中心思想。
案例二：培养学生的阅读兴趣背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有趣的童话故事。
目标：通过这个案例，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
解析：老师在引入故事时，采用故事导读的方式，简要介绍故事的背景和主要人物。
然后，老师逐段朗读故事，并让学生跟读。
在朗读过程中，老师注重语调和情感的表达，让学生真正融入故事情境。
接着，老师提出问题，引导学生思考和分析故事中的情节。
最后，老师开展小组活动，让学生进行角色扮演，增加阅读的趣味性。
案例三：引导学生分析文章结构背景：这是一堂高中历史课，教授一篇关于中国古代科技发展的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生理解文章结构，并学会运用结构分析来提升阅读理解能力。
解析：老师在开始时，给学生展示文章的结构图，并简要介绍各个部分的内容。
然后，老师引导学生对文章进行整体阅读，找出每个部分的主要观点和论据。
接着，老师带领学生分组讨论并填写结构图，强化学生对文章结构的理解。
最后，老师进行个别指导，帮助学生分析每个部分之间的逻辑关系，提高阅读的深度。
案例四：培养学生的阅读策略背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有关动物保护的文章。
目标：通过这个案例，教导学生掌握一些阅读策略，并提高他们解决阅读难题的能力。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生根据文章标题和图片推测文章内容。
接着，老师引导学生进行快速阅读，找出关键信息。
然后，老师教授学生一些常用的阅读策略，例如查词典、理解上下文等。
课外阅读交流课案例分享
● 课外阅读交流课案例分享【案例一】◆ 美国教师是怎样指导孩子读《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。
与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白，娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
(老师做昏倒状，全班大笑。
)感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。
当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释怀：其实有一种教诲可以是幽默。
不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实地面对这个问题!学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么?学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
幼儿园绘本阅读课案例分享与交流
幼儿园绘本阅读课案例共享与交流幼儿园绘本阅读课，是幼儿园教育中一项非常重要的环节。
通过绘本阅读，不仅可以丰富幼儿的视野，培养他们的阅读兴趣，还可以潜移默化地提升他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何设计并开展一堂高质量、深度和广度兼具的绘本阅读课，是每一位幼儿园老师都必须面对的问题。
今天，我将和大家共享一些幼儿园绘本阅读课的案例，并对其进行全面评估，希望能给各位老师提供一些借鉴和启发。
一、课程主题在幼儿园绘本阅读课的案例共享里，我选取了“友谊”这一主题。
友谊是幼儿园教育中的重要内容之一，通过阅读有关友谊的绘本，可以引导幼儿学会关爱他人，培养他们的合作精神和社交能力。
二、课程目标在这堂课上，我的主要目标是通过绘本阅读，让幼儿们深刻理解友谊的重要性，懂得如何与他人友好相处，并能够在日常生活中付诸实践。
三、教学过程1.引入：在这一环节，我会通过简单的游戏或故事引入主题，激发幼儿的兴趣，让他们对友谊这一话题产生好奇心。
例如：可以给幼儿们讲述一个友谊故事，或者播放一段有关友谊的动画短片。
2.阅读绘本：接下来，我会选择一两本有关友谊的绘本，向幼儿们朗读并解释故事情节。
通过绘本的图画和文字，引导幼儿感受其中的情感、品味其中的友谊。
例如：选择《小熊洗澡》、《亲爱的狼》等绘本，带领幼儿们一起去体验其中的友谊之情。
3.互动讨论：在阅读结束后，我会和幼儿们展开互动讨论，引导他们共享对友谊的理解和感受。
也可以结合绘本内容，提出一些问题，激发幼儿思考和表达。
例如：问一些问题，比如“你觉得小熊和小狼是怎样成为朋友的？”“你和朋友之间也有发生过类似的故事吗？”4.延伸活动：我会设计一些与友谊相关的延伸活动，如手工制作友谊卡片、角色扮演友谊情景等，让幼儿们在亲身体验中深化对友谊的理解，并将友谊的概念融入自己的生活。
四、教学总结通过这样的教学过程，我相信幼儿们会对友谊有更深刻的理解，明白友谊是多么美好且重要的事情。
在今后的生活中，他们也能更加珍视友谊，学会与他人和睦相处。
幼儿园中班阅读教育案例分享 幼儿园教育案例
幼儿园中班阅读教育案例共享一、案例背景在现代社会中，阅读教育被越来越重视，而在幼儿园阶段进行阅读教育对于孩子的认知发展、语言能力和情感发展具有重要的促进作用。
本文将共享一则幼儿园中班阅读教育的案例，通过该案例的分析和共享，希望能为幼儿园教师和家长们提供一些有益的启发和参考。
二、案例描述某幼儿园中班开展了一次“读书角”活动。
在这次活动中，教师们精心选择了一些适合中班幼儿阅读的图书，例如《小熊快跑》、《小猪快跑》等。
在活动开始之前，幼儿园老师们将图书摆放在特定的角落，并且在旁边摆放了一些小椅子和坐垫，让孩子们可以自由选择。
教师们在一旁陪伴着孩子们，引导他们观看图书，并且给予适当的解释和引导。
在活动中，孩子们自发地围绕着图书进行了互相共享和交流，有的孩子会翻开图书，大声朗读，有的孩子会指着图片向周围的小伙伴介绍。
而教师则在旁边给予适当的鼓励和引导，时不时地与孩子们进行交流，并提出一些问题引导孩子们思考。
活动结束后，教师们也针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
三、案例分析1. 创设良好的阅读环境：幼儿园教师在活动之前就做好了充分的准备工作，将图书摆放在特定的角落，并且配备了适合孩子们使用的小椅子和坐垫，创设了良好的阅读环境。
这种环境可以激发孩子们的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中进行阅读活动。
2. 引导交流和共享：在活动中，孩子们自发地进行了互相共享和交流，这种交流和共享对于孩子们的语言能力和交往能力都具有重要的促进作用。
而教师们在一旁给予了适当的引导和鼓励，加强了孩子们之间的交流和共享。
3. 肯定和奖励：活动结束后，教师们针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
这种肯定和奖励可以增强孩子们的自信心，激发他们对阅读的兴趣和热情，促进他们良好的学习情绪。
四、案例启示1. 创设良好的阅读环境是阅读教育的重要基础。
2. 让孩子自主交流和共享，增强他们的语言和交往能力。
课外阅读交流课教案（精选五篇）
课外阅读交流课教案（精选五篇）第一篇：课外阅读交流课教案课外阅读交流课教案——《假如给我三天光明》2016-2017学年上学期 2011级(2)班活动目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
活动准备：每人一本《假如给我三天光明》课件教学过程：一、谈话导入1、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？（学生自由讲）二、谈谈自己的读书方法1、那你是怎么看这些书的？学生交流2、总结：听了大家的介绍，各有千秋。
其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。
我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
（屏幕出示）师：读着这条信息，你想说什么？学生交流它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！三、走进《假如给我三天光明》1、你拿到这本书，认为应该先看什么？板书（作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。
不必逐字逐句读。
）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。
2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
她的名字叫——海伦.凯勒。
2、还要看什么？板书（目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
1）那我们也先看看目录中有什么内容。
2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书点击（序言）师介绍序言的作用（课件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
x童话阅读交流课教案
《XXX童话》阅读交流课一、教学目标1.走进XXX童话，感受童话故事的丰富多彩，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.通过阅读单引导学生走进作品，全面了解作品的内容。
3.通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学过程（一）聊书导入--- 不一样的XXX1.出示图片：《丹麦人为什么幸福》这几年，123个国家参加了最幸福国家评比。
丹麦多次评为世界第一。
这本书告诉我们丹麦评上第一的原因。
读这本书的时候，我发现有一个人被多次提及，他就是一一安徒生！2.出示图片：很多人只知道安徒生是童话大师，但很少人知道安徒生也是剪纸大师,他像随身带笔一样带着一把剪刀，总是一面说故事一面剪纸，剪纸完成，故事也讲完了。
故事的高潮他把剪纸打开,展现出最后的图案，一幅幅剪纸就是一篇篇小童话。
这个图案叫“圣诞心”，是1860年安徒生创造的,至今还保留在丹麦的博物馆里了。
上个世纪20年代开始流行,一直到现在,每年圣诞节,丹麦人都会剪做这个“圣诞心”，因为这是非常幸福的事。
3.出示海的女儿塑像图片：说到安徒生，不得不提到小美人鱼铜像，该作品安放在丹麦哥本哈根朗厄利尼海滨步行大道东侧的浅海中，它成为了一个城市的象征,在哥本哈根和丹麦的存在与发展中，这个故事中的女性已成为强而有力的精神支柱。
可见安徒生是多么了不起的事情。
4.揭题：《安徒生童话》读书交流让我们赶紧走近《安徒生童话》,用心去感受安徒生童话的魅力。
（二）多种猜谜，回顾内容丑小鸭（图片）皇帝的新装（关键词），卖火柴的小女孩（图片线索），豌豆上的公主（视频）海的女儿（文字）。
（三）多角度交流，发现童话的秘密安徒生创造了许多经典童话故事，都在人们心中留下了不可磨灭的印象。
他的童话总是用诗一样的语言，描绘出诗一般的美好意境，从而使他的童话蒙上了一层柔和、典雅的色彩。
反馈阅读单：昨天老师给大家发的两个阅读单都完成了吗？在交流之前我们来回顾一下我们今年学习过的阅读小妙招。
课外阅读案例总结
课外阅读案例总结引言课外阅读是指学生在课余时间自主选择并阅读一些与学科相关或个人兴趣相关的图书、文章、期刊等资料。
这种阅读形式有助于培养学生的阅读习惯、拓宽知识面和提高学术能力。
本文将对课外阅读案例进行总结和分析，探讨课外阅读的重要性以及应如何有效进行课外阅读。
案例一：《1984》《1984》是乔治·奥威尔所著的一部反乌托邦小说。
这本书让读者对政府的操纵、个人隐私和思想控制产生了深刻的思考。
通过阅读这本书，我深刻认识到思想自由的重要性，并开始思考和质疑社会现象和权威的合理性。
这对我的成长和个人认知有着深远的影响。
案例二：《活着》《活着》是余华创作的一部长篇小说，深受读者喜爱。
通过讲述一个普通农民的生活经历，这本书揭示了人生的无常和残酷。
阅读《活着》让我深刻体会到生命的宝贵和珍贵，激发了我对生活的热爱。
通过和主人公的情感共鸣，我更加理解了家庭、亲情和友情的重要性。
案例三：《黑天鹅效应》《黑天鹅效应》是纳西姆·尼古拉斯·塔勒布所著的畅销书，深入探讨了偶然事件对世界的影响。
通过阅读这本书，我深刻认识到我们无法预测未来发生的事件并对其产生准确的影响预测。
这本书让我更加谦逊并认识到放弃对一切事物的绝对掌控是重要的。
案例四：《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的一部著名童话小说。
这本书通过小王子的眼睛看待世界，传达了关于友情、爱情和成长的深刻思考。
阅读《小王子》让我反思了自己对世界的看法，并提醒我不要忽视那些看似微小但重要的事物。
这本书提醒我珍惜和充分利用我所拥有的一切。
总结通过以上案例的阅读，我不仅拓宽了自己的知识面，还培养了批判性思维和阅读理解能力。
在课外阅读的过程中，我学会了思考和理解作者的用意，同时也锻炼了自己的表达能力。
而且，课外阅读减轻了学业的压力，为我提供了一个放松和抒发情感的渠道。
为了有效进行课外阅读，我在此总结了一些经验与方法： 1. 选择适合自己的阅读材料：根据自己的兴趣和学科需求选择适合自己的书籍，这样可以提高阅读的效果和兴趣。
小学生课外阅读案例分享
小学生课外阅读案例分享主题：小学生课外阅读案例分享要求：1. 简述案例背景和故事情节；2. 分析该案例对小学生课外阅读的启示和帮助；3. 提供针对该案例的具体课外阅读策略或建议。
案例1：《小王子》案例背景：《小王子》是一本经典的法国小说，讲述了一个太空小王子和他旅行中遇到的各种人和事。
虽然这本书是一本儿童文学，但其中蕴含的深刻哲理也吸引了大量成年读者。
故事情节：小王子从自己的星球出发，来到了许多其他星球上，每个星球上都住着不同的人。
他遇到了一个专注于数学的人，一个呆头呆脑的灯泡修理工，一个自命不凡的玫瑰花园主，一个吞并星球的恶蛇，以及一个机器人。
除此之外，小王子还受到了一只小狐狸的影响，学会了友谊的真谛。
启示和帮助：《小王子》这本书富含哲理，让小学生在阅读中可以学习到生命、友谊、责任和自我成长等方面的知识。
而且，它的语言简单易懂，兼具深度和温暖，可以激励小学生爱上阅读。
具体策略或建议：老师可以在课堂上介绍本书背景和主要情节，然后让学生独立阅读。
在阅读过程中，老师可以设置一些提问或者辅导答案，以促进学生的理解和思考。
学生也可以参加各种绘画或创意设计比赛，如绘制小王子、自己的星球等。
这能够激发他们的创造力和阅读兴趣，同时也可以考察他们对书中思想的理解。
案例2：《三体》案例背景：《三体》是中国科幻小说作家刘慈欣的代表作。
讲述了地球上科学家与外星球三体人相遇及其后的世界末日。
故事情节：当一组我方科学家介入去外星球的军事斗争时，引导了三体人来到了地球，并最终制造了“黑暗森林”环境。
三体文明的宗旨是无际宇宙不侵略，事实上，三体文明也是一种暴虐的文明。
最终，三体人摧毁了宇宙中的大部分文明，包括地球上的人类，并给地球造成了极大的破坏。
启示和帮助：该书涉及到的科学探索和思考，很适合小学生进行阅读。
学生可以在阅读中扩展自己的知识和想象力。
此外，本书所涉及的“彗星撞地球”的情节，可以激发小学生的环保意识和对生态保护的重视。
小学阅读课堂活动案例分享
小学阅读课堂活动案例分享故事是孩子成长中非常重要的一部分，阅读是培养孩子语言能力和思维能力的有效途径。
为了激发小学生的阅读兴趣并提升阅读能力，我校开展了一系列丰富多彩的阅读课堂活动。
以下是其中的几个案例分享：案例一：绘本分享会为了鼓励小学生积极参与阅读，我们组织了一次绘本分享会。
活动中，每个学生都带来了自己喜爱的绘本，并进行了简单的介绍。
学生们通过分享、讲故事的方式，展示了他们的阅读成果，并激发了其他同学的阅读兴趣。
大家迫不及待地互相借阅对方的绘本，提升了阅读交流的质量。
绘本分享会不仅丰富了孩子们的阅读资源，也提高了他们的口头表达能力和书面表达能力。
案例二：阅读角为了打造一个良好的阅读氛围，我们在学校图书馆中设置了阅读角。
阅读角内有舒适的读书椅、书桌，以及丰富的图书资源。
学生们可以自由选择自己喜欢的书籍，坐在阅读角安静地阅读。
阅读角的设置营造了一个安静、温馨的阅读环境，让孩子们能够全身心地投入到阅读中，提高阅读效率和理解能力。
案例三：课外阅读竞赛为了促进孩子们的课外阅读，我们开展了一次阅读竞赛活动。
学生们根据自己阅读的书籍内容，组织小组进行竞赛。
竞赛形式包括个人写作、朗读和小组合作等多种形式，通过各类题目的设置，激发学生们的阅读兴趣和创造力。
这个竞赛活动不仅让学生们更加主动地进行课外阅读，还培养了他们的团队合作意识和表达能力。
案例四：作家沙龙为了让学生们亲身感受作家的思维和创作过程，我们邀请了一位著名的儿童文学作家来到学校，开展一次作家沙龙。
在沙龙中，作家向学生们分享了自己的写作经验和创作灵感，鼓励学生们多阅读、多思考，并勉励他们勇于表达自己的想法和感受。
学生们通过与作家的交流，更好地理解了作家的创作初衷，激发了他们的写作热情。
以上是我校小学阅读课堂活动的几个案例分享。
通过这些活动，我们不仅培养了学生们的阅读兴趣，提高了阅读能力，还促进了他们的创造力和表达能力的发展。
我们将继续探索创新的阅读教育方式，为学生们提供更广阔的阅读空间，帮助他们获得更多的阅读收获。
通过课外阅读提升学生阅读能力的教学案例
通过课外阅读提升学生阅读能力的教学案例教学案例：通过课外阅读提升学生阅读能力引言：阅读是学习的基础，具备良好的阅读能力对学生的学习和发展至关重要。
然而，许多学生由于各种原因在阅读方面存在困难。
本教学案例旨在探讨如何通过课外阅读活动来提升学生的阅读能力，并结合实际教学中的案例进行分析和讨论。
一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的语言表达和思维能力；3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容与策略：1. 选择适当的课外读物：根据学生的年龄、兴趣和阅读能力水平，选择适合的课外读物，如经典名著、科普读物、文学作品等。
同时，充分发挥学生的主体性，在教师的指导下，让学生自主选择一定数量的阅读材料。
2. 阅读活动的设计：根据每本课外读物的情境和主题，设计一系列的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以增加学生对文本的理解和掌握程度。
3. 阅读小组讨论：将学生分成小组，鼓励学生在阅读后进行小组内的讨论，分享对文本的理解、感受和观点。
同时，教师也可以适时加入讨论，引导学生深入思考与交流。
4. 写作任务：通过课外阅读后，要求学生撰写读后感、图书评论或自由写作等，培养学生的写作能力，并提升学生对文本的感知和思考能力。
三、教学步骤：1. 选择适当的课外读物：教师根据学生的年龄和兴趣爱好，选取一系列适合的课外读物，并向学生介绍阅读活动的目的和意义。
2. 学生自主选择阅读材料：教师布置任务，要求学生根据自身兴趣和能力在选定的课外读物中选择一本进行阅读，并记录阅读心得和问题。
3. 阅读活动设计：教师根据选定的阅读材料，设计一系列与课外读物相关的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以巩固学生的阅读能力。
4. 阅读小组讨论：学生分组进行讨论，教师在一侧进行指导和引导，鼓励学生积极参与讨论，并记录精彩观点和思路。
5. 写作任务：学生根据阅读材料撰写读后感、图书评论或自由写作，展示对文本的理解和思考。
四、教学案例分析：以学生小明为例，他选择了一本体育类的课外读物《篮球火》进行阅读。
小学生课外阅读教学案例
小学生课外阅读教学案例
课题：小学生课外阅读教学案例
目标：培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解与表达能力
一、引入（10分钟）
1. 使用图片或短视频引起学生对阅读的兴趣。
可以选择有趣的故事、动物、科学实验等主题，引导学生进行猜测、讨论。
二、预习（10分钟）
1. 提前给学生阅读一篇适合小学生的文章，安排相关问题。
2. 学生可以在课前自主阅读并做好预习。
三、朗读与理解（20分钟）
1. 学生轮流朗读文章，并进行理解。
可以在合适的地方停顿，引导学生思考。
2. 教师使用提问的方式，引导学生深入理解文章。
四、讨论与分享（20分钟）
1. 分组讨论文章中的问题，学生可以互相交流、分享自己的想法。
2. 学生可以分享自己对文章的感受、理解与体会。
五、操练与练习（20分钟）
1. 提供一些与文章相关的练习题，帮助学生巩固对文章的理解。
2. 鼓励学生自主解答问题，并分享自己的答案和思路。
六、延伸阅读（10分钟）
1. 提供其他与文章相关的阅读材料，鼓励学生继续阅读扩展自己的知识面。
2. 学生可以选择感兴趣的题材进行阅读，并进行简单的书评和分享。
七、总结与反思（10分钟）
1. 教师与学生一起总结本节课的收获与体会，回顾学生的学习过程。
2. 学生可以反思自己在阅读方面的不足与需要改进的地方。
八、作业布置（5分钟）
1. 布置适当的阅读作业，要求学生阅读一篇与本课相关的文章，并做好阅读笔记或书评。
2. 提醒学生按时完成作业，并检查并讨论作业内容。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富词汇量，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。
3. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的交际技巧。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生通过阅读，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 鼓励学生分享阅读心得，培养学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用分组讨论、小组分享的方式，让学生在互动中学习。
2. 运用问题引导法，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3. 采用情景模拟、角色扮演等方法，提高学生的交际技巧。
四、教学步骤1. 课前准备：教师提前为学生挑选合适的课外阅读材料，并复印备用。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 分组阅读：学生分组阅读教师提供的课外阅读材料，教师巡回指导。
4. 分享心得：每组选派一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5. 互动交流：全班学生针对分享的内容进行互动交流，提出问题，共同探讨。
6. 情景模拟：根据阅读内容，教师组织学生进行情景模拟或角色扮演。
7. 总结提升：教师针对学生的阅读和交流情况，进行总结和点评，引导学生深入思考。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业、测验等方式评估。
2. 学生表达能力的提升，通过课堂发言、小组讨论等方式评估。
3. 学生交际技巧的提高，通过情景模拟、角色扮演等方式评估。
4. 学生阅读习惯的养成，通过日常观察、阅读记录等方式评估。
六、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等，适合一年级学生的阅读水平。
2. 复印材料：用于学生分组阅读和记录阅读心得。
3. 教学课件：用于课堂导入、总结提升等环节。
4. 情景模拟道具：用于情景模拟和角色扮演环节。
七、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生了解课外阅读的重要性，培养学生阅读兴趣。
2. 第3-4周：挑选合适的课外阅读材料，进行分组阅读和分享心得。
课外阅读课教案何思璇
课外阅读课教案何思璇《外公是棵樱桃树》乌鲁木齐市第十二小学何思璇导读书目：意大利作家安琪拉.那涅第写的《外公是棵樱桃树》教学目标：1. 回顾故事内容，赏析精彩片段；2. 通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，世代之间的情谊、生命和死亡的本质，人和自然的关系；3. 通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《外公是棵樱桃树》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《外公是棵樱桃树》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面1、常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你从中获得了什么信息？作者:安琪拉·那涅第意大利安徒生奖: 丹麦作家安徒生是著名的童话大师，你知道他写的什么童话故事？为了纪念这位童话大师，1955年开始，设立了国际安徒生奖，每两年颁发一次，专门颁发给儿童文学作家。
而每个国家又有自己最高的儿童文学奖。
“意大利安徒生奖”就是意大利儿童文学界最高荣誉“安徒生·巴雅童话故事奖”。
国际大奖小说：“国际大奖小说”系列丛书是新蕾出版社为青少年读者倾心奉献的一座世界儿童文学经典宝库。
该丛书中的作品均为获得国际儿童文学知名奖项的优秀佳作。
这些作品题材广泛、内容丰富、格调健康、品位出众，是青少年读者成长过程中的良师益友。
其他发现：封面上的许多内容书脊上也有。
这是为什么？（便于在书架上找书）2、高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
这个故事到底讲了什么呢？请大家翻开书本第一页，读一读这几段话。
出示故事梗概：托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的时候，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公??这就是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（板书），买书时读梗概有什么好处？可以大致了解书的内容，帮助我们选择书本。
小学生课外阅读教学案例-小学语文课外阅读教学案例
千里之行，始于足下。
小学生课外阅读教学案例-小学语文课外阅读教学案例小学语文课外阅读教学案例一、教学目标1. 能够培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力；2. 能够通过阅读理解文章的含义，提高学生的综合分析能力；3. 能够通过阅读培养学生的审美能力，提升学生的文学素养。
二、教学内容选取适合小学生读者的文学作品，如《小王子》、《神木与魔花》等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍课外阅读的重要性，引发学生对阅读的兴趣和热情。
2. 阅读指导（15分钟）教师选取文学作品中的一段进行阅读指导。
引导学生理解文中的重要信息和情感表达，并结合图文注释进行解读。
3. 独立阅读（20分钟）学生根据自己的阅读能力独立阅读选定的文学作品。
老师可以提供一些阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解文章。
4. 分组合作（20分钟）将学生分为小组，进行合作阅读。
每个小组选择一篇短篇小说进行共同阅读和分析。
学生可以相互讨论，交流对文章的理解和感受。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
5. 学生分享（15分钟）每个小组选派一名代表进行分享，将自己小组的讨论结果和感受汇报给全班。
可以通过口头演讲、绘画、写作等形式进行分享。
6. 总结评价（10分钟）教师总结本次课外阅读的重要性，并对学生的阅读表现进行评价和鼓励。
鼓励学生继续坚持课外阅读，培养良好的阅读习惯。
四、教学方法1. 交互式教学通过师生互动和小组合作，激发学生的阅读兴趣，增强学生的参与度和合作意识。
2. 多媒体辅助教学在阅读指导环节，教师可以利用多媒体工具呈现相关图片、音频等素材，帮助学生更好地理解文本。
3. 分组合作教学通过小组合作的方式，培养学生的合作能力和思考能力，丰富学生的阅读体验。
五、教学评价1. 学生阅读情况的评价通过观察学生的阅读行为和阅读效果，进行个别评价，鼓励学生在阅读方面取得进步。
2. 学生分享的评价评价学生的分享内容是否能够准确表达自己对文学作品的理解和感受。
课外阅读训练教学案例
课外阅读训练教学案例
概述
本案例提供了一个课外阅读训练的教学示例。
通过这个案例，学生将能够发展阅读技巧、提升阅读能力，并培养对课外读物的兴趣。
目标
- 培养学生的阅读兴趣和惯；
- 提高学生的阅读理解能力；
- 发展学生的词汇量和语言表达能力。
教学步骤
第一步：引发兴趣
教师可以在课程开始时，向学生介绍一本有趣的课外读物，并分享自己的阅读经历。
教师还可以通过展示书籍的封面、简单的故事梗概等方式，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读活动
1. 学生阅读课外读物的指定章节或文章。
2. 学生用自己的语言概括、解释或回答与阅读内容相关的问题。
第三步：讨论与分享
1. 学生以小组形式，互相讨论阅读内容，并分享他们的理解和
反应。
2. 学生可以展示自己最喜欢、最有趣或最有启发的部分，并分
享他们的感想。
第四步：扩展阅读
1. 学生选择其他相关的课外读物，并自主阅读。
2. 学生向同学推荐他们喜欢的阅读材料，并分享自己的阅读体验。
教学评估
1. 老师可以通过观察学生的参与度、对阅读内容的理解程度等
方面来评估他们的阅读能力。
2. 学生可以通过书写读后感、参与小组讨论和展示等方式来展
示他们的阅读成果。
教学资源
- 一本有趣的课外读物
- 小组讨论指导问题
- 阅读分享模板
- 各种类别的课外读物推荐清单
结论
通过这个课外阅读训练教学案例，学生将能够培养阅读兴趣和惯，提高阅读理解能力，并发展词汇量和语言表达能力。
这种教学方法可以激发学生的主动性和兴趣，提供了一个积极的研究环境。
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● 课外阅读交流课案例分享【案例一】◆ 美国教师是怎样指导孩子读《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。
与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白，娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
(老师做昏倒状，全班大笑。
)感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。
当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释怀：其实有一种教诲可以是幽默。
不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实地面对这个问题!学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么?学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
感悟三：真实地面对，没有半点做作。
这是另一种价值观，一种对爱的另类的诠释，一种不矫情的演绎，让孩子对爱的理解升华，直至升华成一种博大的胸襟。
这里没有对爱的批评，没有对爱的任意曲解，一切在平淡中升华。
人文的阳光撒满每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。
而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人……老师：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?学生：是的!老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了。
(全班再次大笑。
)老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是我们需要他们。
我也希望你们有很多很多的朋友。
感悟四：崇尚结交朋友，崇尚互相帮助，崇尚真诚交流，让合作、协调、友谊、交友的重要性悄悄地深入孩子们的心灵，这是高明的教育手法。
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?学生：不会!那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。
，老师：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。
那么，是谁决定她要去参加王子的舞会的?学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎样?学生：要爱自己!感悟五：对，爱自己!珍惜自己的人，才会尊重自己，从而才会知道爱别人。
，一个不懂得爱自己的人，还空谈什么爱别人?还谈什么舍己为人?更不要说是舍生取义。
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己创造机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对?学生：是的!感悟六：精彩绝伦!像是一首激动人心的交响诗，更像是一曲激荡心魄的灵魂神曲!告诉孩子决定自己未来的是自己，机会的创造要靠自己，只有自己才是命运的主宰。
而这一切却在一个普通而平凡的童话故事中得到升华。
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?学生：(过了好一会儿)午夜12,点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天啊，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗?孩子们欢呼雀跃。
感悟七：还有什么比这样的鼓励和激励更激动人心呢?信心是教育孩子永恒的主题，帮助孩子树立自信是教育的一种境界，但是空洞的说教在“水晶鞋”的面前变得苍白。
一个美丽的错误，却给孩子们带来火一样的激情；一个细心的发现，却给了孩子们一个真理：起码正视错误、正视失败，宽容错误、宽容失败，原来“伟人也是凡人炼成的”。
【案例二】《漫话西游》——《西游记》班级读书会纪要背景说明：苏教版语文六年级下第三单元选编了《西游记》中的《三打白骨精》，之后又在“我读书，我快乐”栏目，安排了阅读名著《西游记》。
我要求学生购买《西游记》，可购买原著，感受一下中阅读中的“爬山”之乐，感觉有困难的，也可购买青少版《西游记》。
我所执教的六年级（2）班共有47人，其中购买原著的34人，青少版的13人。
百回的书目，八十几万字，用了一个半月的时间全部读完。
原著生僻字比较多，人民文学出版社的版本有注音，但对六年级学生来说，这些注音远远不够。
在不影响理解故事的情况下，我引导学生采用跳读、连估带猜、结合上下文理解等方法，不查字典提高阅读速度。
此后下发了《西游记》读书报告单，由学生填写，其间有小范围内（同桌、前后左右、好朋友之间）的交流。
之后，开展了这次班级读书交流会。
交流过程一、考考谁是“西游通”大屏幕上出现了“1—40”数字题板按钮。
按动按钮，即亮出题目内容。
学生可任意选择题板答题，答出来加10分，答不出来扣10分，答题时，可选择继续，也可选择放弃。
谁的累计积分最高，谁就是“西游通”。
这40个题目，都从学生中来。
在《西游记》读书报告单上，要求学生以《西游记》中的人物、故事、情节等为内容，出3道题。
教师择取其中1道，入选在“考考谁是‘西游通’”的题库中。
出题过程中，学生又将书来来回回地翻。
出的题目比较有意思，也有一部分题目相当刁钻。
40道题目如下：1、占有羊脂玉静瓶的妖怪是谁？2、唐僧西天取经，历经九九八十一难，请问：第八十一难是什么？3、孙悟空的金箍棒重多少斤？4、师徒四人取经成功后，分别被封为什么？5、《西游记》的第几回出现了两个孙悟空？6、金平府的酥盒香油每斤值多少两银子？7、是谁把紧箍咒套到了孙悟空的头上？8、孙悟空的第一个师父是谁？9、文殊菩萨的坐骑是什么？10、唐僧去西天取经，唐王送了什么给他让他带着上路？11、《西游记》中谁最禁不住别人用激将法？12、“四圣试禅心”中的“四圣”指哪四位神仙？13、蟠桃园里共有桃树多少棵？14、第七十四回中（长庚传报魔头狠行者施为变化能），孙行者变成了叫什么名字的妖怪？15、唐僧取经耗时多少年，去了多少个国家？16、车迟国有哪三妖？17、石猴出生的那块仙石上有几窍几孔？18、孙悟空在东海龙王处要金箍棒时，北海龙王、南海龙王、西海龙王分别给他送了什么宝贝？19、在小雷音寺装扮佛祖的妖怪是谁的弟子？20、猪八戒的钉耙重多少斤？21、红孩儿洞口的石碑上刻着什么？22、唐僧与猪八戒喝了哪里的水都怀孕了？23、托塔李天王有个恩女，她是什么妖精？24、阿傩、迦叶向唐僧师徒索要的“人事”是什么？25、青牛怪用的是什么武器？26、孙悟空大战二郎神，大显七十二变之本领，那么他的第一变是变成了什么？27、比丘国里有多少个鹅笼挂在门外？鹅笼里装的是什么？28、红孩儿喷出的三味真火什么东西可以灭掉？29、什么东西才可以把人生果打下来？30、第二十八回金圣宫娘娘被妖怪捉到哪座山上？31、孙悟空脑后有三根救命毫毛，危急之时，毫毛可以随机应变，助他消灾，三根救命毫毛是谁所赠？32、《西游记》中孙悟空是个大大的英雄，但他也有掉泪的时候。
请问：他在什么时候掉过泪？33、《西游记》中所写的天下分四洲是指哪四洲？34、白龙马在化龙池中恢复原身，盘绕在哪里？35、孙悟空在菩提祖师处学到了哪些本领？36、西天取来的经文是怎么被弄湿的？37、独角兕大王的钢枪长多少？38、“一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。
口若血盆，齿排铜板。
吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。
”这是西游记中哪个人物的貌相？39、如来佛祖的寺庙叫什么寺？40、花果山水帘洞洞口的那副对联是什么？这样的形式，出什么与答什么并不是最重要的，所谓“西游通”，实则是以活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。
对于《西游记》这样一种故事性读本，初读的时候只有一个建议：快读，并且全心全意地读，不答任何问题。
快读之后，则需要回顾，以对故事的整体结构与情节的关联有一个清晰的印象。
对于学生来说，考考谁是“西游通”的活动，是吸引他们回读的有效手段。
在活动过程中，出题这个环节，学生极感兴趣，都想寻找能难住他人的问题，遗憾的是，答题环节却不能掀起你争我抢的高潮——没有一个人能连答三道题而继续接着往下挑战。
二、西游排行榜。
1、英雄谱：《西游记》中，你觉得谁的功力最高？排出前三名，说说理由。
说到功力，这是孩子尤其是男孩子最喜欢的——如果你看到过他们收集一种功力点子卡与同伴比试、游戏时的痴迷的情形。
听听他们的答案：有的说排在第一的是孙悟空，因为有七十二般变化和一个筋斗十万八千里的法术，十万天兵天将都拿他没有办法；有的认为，二郎神和孙悟空并驾齐驱，因为他和孙悟空有得一拼。
有的说悟空的菩提师父更厉害，因为他能教孙悟空这些法术。
还有的说观音和如来佛祖更厉害。
……2、兵器谱：《西游记》中，你觉得谁的兵器、宝贝最厉害？排出前三样，说说厉害之处。