中学数学课堂教学现状
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策一、现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对数学学习兴趣不高，认为数学枯燥乏味，难以理解。
这种情况主要是由于学习环境单一、教学内容过于抽象和理论化，无法引发学生的学习兴趣。
2. 基础知识薄弱由于学习兴趣不高，许多学生对数学的基础知识掌握不够扎实，导致后续学习过程中出现了困难。
这也使得教师在教学时需要花费更多的时间去弥补这些基础知识的不足，影响了教学效率和效果。
3. 教学方法单一目前，许多数学教师在教学上使用的方法相对单一，往往只是简单的讲解和应用练习，缺乏启发学生思维、培养学生数学思维和解题能力的教学方法。
二、对策提出1. 创设生动有趣的学习环境为了解决学生学习兴趣不高的问题，我们可以通过创设生动有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。
可以在教学中引入一些与学生生活和实际情况相关的数学问题，或进行数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 强化基础知识的学习和训练为了解决学生基础知识薄弱的问题，可以在教学中安排一些基础知识的学习和训练环节，比如定期进行基础知识的复习和巩固，进行一些基础知识的考察和训练，让学生在学习新知识之前，首先要保证自己的基础知识掌握得比较扎实。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以引入一些多样化的教学方法，比如讨论式教学、案例式教学、实验式教学等，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解题能力。
三、加强教师培训和教学管理教师是初中数学教学的关键。
加强教师的培训和提高教师的教学水平和素质是非常重要的。
学校和教育行政部门应加强对数学教师的培训工作，提供更多的教学资源和教学方法，帮助教师提高自身的教学水平，更好地开展教学工作。
四、加强家校合作，形成多方合力家庭是学生的第一所学校，家庭和学校之间的合作对学生的学习有着非常重要的影响。
学校可以加强对家长的教育和引导，鼓励家长关心并配合学校的教育工作，共同关注学生的学习进步，形成多方合力，促进学生数学学习的提高。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，而初中数学就是承上启下的阶段，是学生数学学习的关键时期。
当前初中数学教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、学生学习兴趣不高等。
本文将对初中数学课堂教学现状进行分析，并提出应对措施。
二、初中数学课堂教学现状分析1. 教学方式陈旧目前，初中数学课堂教学中普遍存在着老师以讲授为主的教学方式，但这种教学方式与学生的学习特点不符合。
学生在被动接受知识的过程中容易产生学习厌倦和学习焦虑的情绪，影响了他们对数学知识的学习成效。
2. 知识点重复和重叠初中数学课堂教学中常出现着知识点重复和重叠的现象。
有些老师为了确保学生能够掌握某一知识点，就反复讲解，导致学生对知识点的认识产生混淆。
3. 学生学习兴趣不高由于现行的教学方式不能激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习的积极性不高，对数学知识的掌握也感到枯燥乏味。
这也成为制约初中数学教学的一个重要因素。
三、应对措施研究启发式教学方法是一种以学生为主体，以探究为主线，以启发式为手段的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
在初中数学课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，以问题为主导，让学生主动参与到课堂中，提出问题，探索解决问题的方法，从而提高他们对数学的学习兴趣。
2. 加强课程设置与教学管理教师在设计初中数学课程时应该注意避免知识点的重复和重叠，要合理地设计课程内容与教学顺序。
在教学管理上，要采用交互式的教学方式，充分发挥学生的主体地位，积极参与课堂，促进知识的积极传播和交流。
为了提高学生对数学学习的兴趣，教师可以通过丰富多样的教学资源和教学环境来吸引学生的注意力，引导学生从兴趣出发，提高学生的学习积极性。
教师可以采用数学游戏、数学竞赛等方式来进行课堂教学，让学生在娱乐中掌握数学知识。
四、结论初中数学是学生数学学习的一个重要阶段，而当前初中数学课堂教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、知识点重复和重叠、学生学习兴趣不高等。
中学数学教育现状及应对策略
中学数学教育现状及应对策略引言：数学是一门重要的学科，不仅在学术领域有着广泛的应用，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
然而，中学数学教育在现实中面临着一些挑战，包括学生兴趣不高、教学方法陈旧、考试导向等问题。
本文将探讨中学数学教育的现状，并提出一些应对策略，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。
一、中学数学教育现状分析1. 学生兴趣不高许多中学生对数学缺乏兴趣，常常将其视为一门枯燥的学科。
这可能与传统的教学方法有关，解题过程呈现出一种机械而单调的状态，无法吸引学生的注意力和积极参与。
2. 教学方法陈旧传统的数学教学方法主要以讲授和题目练习为主，过分强调机械记忆和运算技巧。
这种教学方式往往缺乏足够的启发性和互动性，不能激发学生的思维和创造力。
3. 考试导向严重中学数学教育在评价方面过分强调考试成绩，忽视对学生数学思维的培养和发展。
这种教育倾向会使学生过分关注应试技巧，而忽略对数学知识背后的原理和趣味的深入理解。
二、应对策略1. 提倡项目化教学引入项目化教学模式，通过探索性学习和实际问题解决，将数学与实际生活相联系。
让学生在实际操作中感受到数学的价值和魅力，培养他们的兴趣。
在项目化教学中，教师既可以扮演导师的角色，激发学生的主动学习欲望，又可以引导学生解决实际问题，提高他们的实践能力和创新思维。
2. 强调数学的应用性传统的数学课堂往往只关注公式和计算技巧，忽视数学的应用性。
而数学在实际生活中有着广泛的应用，包括经济、物理、工程等多个领域。
教师可以引导学生了解数学在实际问题中的应用，通过数学模型解决实际问题。
例如，教师可以邀请相关领域的专业人士来到课堂上分享他们在工作中对数学的应用经验，激发学生的学习兴趣和学以致用的动力。
3. 培养数学思维数学思维是数学学习的核心能力，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，教师应注重培养学生的数学思维，引导他们学会抽象思考和推理，培养他们的数学直觉和逻辑链条。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言二、初中数学课堂现状分析1. 学生学习兴趣不高目前的初中数学课堂教学中，学生普遍对数学学习缺乏兴趣，出现不少学生对数学课堂产生厌学情绪，对数学学习持消极态度。
这一现象在一定程度上影响了学生数学学习的积极性和主动性，导致学生对数学的学习效果不尽如人意。
2. 数学教学方法单一目前的初中数学教学以传统的板书和讲解为主，缺乏趣味性和互动性。
教师讲解内容过于抽象，缺乏直观性和生动性，难以引发学生的兴趣。
缺乏多样化的教学方法和手段，也难以激发学生的学习热情。
3. 学生数学基础薄弱在初中数学教学中，有不少学生的数学基础比较薄弱，对数学的基本概念和原理理解不深，掌握不牢固。
这使得这部分学生在学习更深入和复杂的数学知识时面临较大困难，导致学习效果不佳。
三、应对措施研究1. 提高教学内容的趣味性和实用性为了提高学生对数学学习的兴趣，我们可以采取一些措施来改进教学内容。
教师在教学中可以通过引入一些生活中的实际问题，或者通过一些趣味性的数学实验和游戏，来引发学生的兴趣，使数学内容更加生动有趣；教师还可以选择一些实用性强、贴近生活的数学知识，通过实际应用来激发学生学习的热情。
2. 多样化的教学方法和手段为了提升初中数学课堂的教学效果，我们需要采取多样化的教学方法和手段来丰富教学形式。
教师可以通过利用多媒体教学手段，来展示数学知识，使抽象的数学概念更加直观生动；还可以采用小组合作学习、问题解决等方法，来培养学生的合作精神和解决问题的能力。
教师还可以采用反馈式教学，通过学生互动和教师的引导，使学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 个性化的辅导和指导针对学生数学基础薄弱的情况，我们需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助学生弥补数学知识的薄弱环节。
对于基础相对薄弱的学生，可以开设专门的小班辅导课程，或者进行一对一的辅导，通过针对性的讲解和辅导，帮助学生加强对数学基本知识的掌握，从而提高学生数学学习的效果。
初中数学教学的现状及对策
学生学习动力不足，是当前初中数学教学中面临的一个普遍问题。许多学生对数学学习缺乏积极性和主动性，对数学知识的掌握程度不高，学习效果不尽如人意。导致学生学习动力不足的原因主要有以下几个方面：
学生对数学的兴趣不高。由于数学的抽象性和理论性较强，一些学生往往认为数学枯燥无味，缺乏实际应用的意义，导致对数学学习产生抵触情绪。
2.4 提高数学教学质量的对策
1. 加强师资培训：教师是教学的核心，他们的水平直接影响到学生的学习效果。学校应该加强对数学教师的培训，提高他们的教学水平和教学能力。可以组织专业的培训班、讲座，引导教师不断学习新知识、更新教学方法。
2. 拓宽教学资源渠道：随着互联网的发展，教学资源已经不再局限于教科书和课堂教学。学校可以充分利用互联网资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源，开设网络课程、提供在线学习平台，让学生在课堂之外也能进行自主学习。
2.2 教学方法单一
教学方法单一是当前初中数学教学中存在的一个重要问题。传统的教学方法主要以讲述和传授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节。这样的教学方法容易导致学生对数学的学习兴趣不高，学习效果也不够理想。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以借鉴一些先进的教学理念和方法，如项目式学习、游戏化教学、合作学习等。通过引入这些新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新能力，提高他们的数学思维水平。
初中数学教学的现状及对策
1. 引言
1.1 现状描述
初中数学教学的现状可谓是面临着诸多挑战和困难。学习资源不足是当前初中数学教学中的一个突出问题。许多学校的数学教学资源匮乏，教材更新滞后，缺少现代化的教学设备和工具，导致学生学习环境和条件有限。教学方法单一也是一个普遍存在的困境。传统的教学模式以讲授为主，缺乏趣味性和启发性，无法激发学生的学习兴趣和动力。学生学习数学的动力不足也是一个普遍存在的问题。部分学生对数学学习缺乏积极性和主动性，缺乏自主学习的能力和乐趣，导致学习效果不佳。
初中数学课堂教学现状及改革举措
初中数学课堂教学现状及改革举措1. 引言1.1 初中数学课堂教学现状初中数学课堂教学作为学生学习数学知识和提高数学能力的主要场所，承担着重要的教育使命。
当前初中数学课堂教学存在着一些普遍问题。
教学内容过于单一，主要以传统的讲授和习题训练为主，缺乏趣味性和启发性，难以引起学生的兴趣和主动参与。
教学方法相对较为单一，缺乏灵活性和多样性，难以满足不同学生的学习需求。
当前初中数学课堂教学中存在着教师教育水平不高、教学质量参差不齐的问题，部分教师缺乏专业知识和教学能力，导致教学效果不佳。
传统的评价体系主要以考试成绩为标准，忽视了学生综合能力的培养和发展，影响了教学效果和学生的学习动力。
当前初中数学课堂教学存在诸多问题，需要进行改革与提升，以提高教学质量和学生的学习效果。
1.2 初中数学课堂教学改革的必要性随着社会的不断发展和教育观念的更新，初中数学课堂教学也面临着诸多挑战和问题。
传统的数学教学模式往往以灌输知识为主，缺乏对学生实际能力的培养，导致学生对数学的学习兴趣不高，学习效果不明显。
初中数学课堂教学改革势在必行，以下是改革的必要性：当前的数学教学方式已经不能适应学生的需求，学生的学习方式、认知水平和兴趣爱好都已经发生了变化，传统的教学方法已经跟不上时代的发展。
现有的教学模式过于注重死记硬背和应试技巧，却忽略了数学思维和创新能力的培养，导致学生学习兴趣不高，对数学的认识也仅停留在表面。
数学是一门需要实践操作和思维训练的学科，但现有的教学方法往往无法给学生提供足够的实践机会和思维训练，导致学生在解决实际问题时显得力不从心。
改革初中数学课堂教学，注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力，才能更好地适应现代社会的发展需求，提高学生的综合素质和竞争力。
2. 正文2.1 当前初中数学课堂教学存在的问题课堂教学内容呈现单一化。
传统的数学教学过分注重口头讲解和书本上的知识传授，缺乏真正的生动、形象和具体的示范，导致学生难以理解和掌握数学知识。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，作为学生学习中重要的科目之一，数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
目前初中数学教学存在一些问题，需要我们进行深入探究并提出改善措施。
本文将围绕初中数学教学的现状及改善措施进行探讨。
一、现状分析1. 课堂教学模式单一目前很多学校的数学教学都是以传统的讲授模式为主，老师在课堂上主要是通过讲解和演示来传授知识。
学生在这种模式下往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣降低，对知识的理解也比较肤浅。
2. 数学应用能力薄弱在传统的数学教学中，往往只强调对数学知识点的掌握和运用，忽视了数学在实际生活中的应用能力培养。
学生们对数学知识往往缺乏实际应用的机会，导致他们很难将数学知识与实际问题相结合，难以培养出数学思维和解决问题的能力。
3. 学生学习兴趣不高由于传统的数学教学方法缺乏趣味性和挑战性，很多学生对数学产生了抵触情绪，认为数学是难以理解的、枯燥乏味的学科，导致学习兴趣不高，对数学学习产生了恐惧心理。
4. 课堂教学缺乏个性化由于学生的学习能力和兴趣不同，传统的课堂教学很难满足每个学生的需求，往往只能按部就班地进行讲解，缺乏对学生个性化需求的关注和培养。
5. 缺乏新颖教学手段和技术支持随着科技的不断发展，新颖的教学手段和技术支持在数学教学中得到了广泛应用，但在一些学校的教学中，这方面的支持仍然不足，教学手段相对单一，缺乏创新性和趣味性。
二、改善措施1. 推进教学模式创新应当倡导采用多种教学模式和手段，例如互动式教学、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过讨论、实验、游戏等方式引导学生主动探索和发现知识，提高他们的学习体验。
2. 加强数学知识与实际生活的结合在教学中应当重视数学知识在实际生活中的应用，引导学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究二、现状分析1. 学生学习动力不足由于数学知识的抽象性和难度，学生在学习数学时普遍存在学习动力不足的问题。
部分学生对数学课堂缺乏兴趣，导致学习态度消极，缺乏主动学习的动力，影响了数学学习的效果。
2. 教学内容脱离生活实际目前部分数学教学内容过于抽象，脱离学生生活实际，导致学生难以理解和掌握数学知识。
在数学课堂中，需要引入更多的生活实例和应用场景，使学生能够将数学知识与实际生活相联系，增强学习兴趣。
3. 学生数学基础薄弱一些学生在初中阶段数学基础较差，容易出现数学学习困难的情况。
这主要是由于小学数学教学的滞后和漏洞所导致，需要在初中数学课堂中进行有针对性的补充和强化，提高学生的数学基础。
4. 教学手段单一部分数学教师在教学过程中仍然采用传统的教学手段，缺乏足够的教学创新和多样化的教学内容，导致学生对数学教学产生疲劳感，影响了学习兴趣和学习效果。
三、应对措施研究1. 激发学生学习兴趣在数学课堂教学中，可以通过设计趣味性强、生活化的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
可以引入一些有趣的数学问题或游戏，提高学生的参与度，增强学习动力。
3. 补充和强化数学基础针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的课时进行数学基础的补充和强化。
通过巩固基础知识，可以提高学生的学习信心和学习效果，从而更好地完成数学学习任务。
4. 推广教学创新数学教师可以通过各种渠道了解最新的教学方法和理念，积极推动数学教学的创新。
通过引入多样化的教学内容和教学手段，可以增加课堂的活跃度，提高学生的学习积极性。
四、结语通过对初中数学课堂教学现状的分析以及相应的应对措施的研究，可以帮助数学教师和学校管理者更好地理解目前数学教学存在的问题，并提出有效的解决方案。
通过不断地改进数学教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
希望未来的初中数学课堂教学能够更多地适应学生的需求，达到更好的教学效果。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
中学数学教育的现状和教学计划
中学数学教育的现状和教学计划一、引言数学教育作为中学教育的重要组成部分，对学生综合素质的培养起着重要的作用。
然而，在当前的中学数学教育中，存在着许多问题，如教学方法不合理、学习兴趣不浓厚等。
因此，在中学数学教学计划中，需要进行合理的调整和改进，以提高学生的数学素养和动手能力。
二、中学数学教育现状分析1. 教学方法陈旧目前，中学数学教学仍然以传统的讲授为主，教师在课堂上大多数时间都是讲解，学生更多扮演被动听众的角色。
这种教学方法容易让学生对数学产生厌烦，学习兴趣逐渐降低。
2. 学习氛围欠缺激发由于中学数学教育过于注重单一的解题方法和理论推导，学生在数学学习中缺乏对实际问题的应用和创造性思维的培养。
这种学习氛围容易导致学生缺乏兴趣和动力，影响他们对数学的学习和理解。
3. 教育资源不足在很多中小学，缺乏数学教学所需的教材、实验器材等教育资源。
这限制了学生们在数学学习过程中的实践和实验体验，导致他们无法真正感受到数学的乐趣和价值。
三、中学数学教学计划的改进方向为了解决中学数学教育中存在的问题，我们需要进行全面的教学计划改进。
以下是一些改进方向的提议。
1. 提倡学生主体地位在教学过程中，应该强调学生的主体地位，引导学生积极参与到数学问题的探索中。
鼓励学生提出问题、合作解决问题，培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
2. 引入实践与应用为了增加学生对数学的兴趣，应在教学中加入更多的实践和应用元素。
通过与实际问题的结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性，提高他们对数学的学习兴趣。
3. 推广教育资源在中学数学教育中，应加大对教育资源的投入，确保学生能够有充足的教材、实验器材等资源。
同时，鼓励教师积极利用信息技术手段，创造多样化的教学资源，提高教学效果。
4. 注重学生全面发展中学数学教育不能仅仅关注学生的学科成绩，还应在教学中注重培养学生的思维能力、创造力和实践动手能力。
通过数学竞赛、实验探究等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素质。
现代教育技术环境下初中数学课堂现状与对策
现代教育技术环境下初中数学课堂现状与对策一、初中数学课堂现状1. 教学内容单一在传统的初中数学课堂中，教学内容往往以纯粹的知识传授为主，缺乏实际应用和互动的环节。
学生们在课堂上只是被 passively feed with knowledge，缺乏实际动手操作的机会。
这种教学方式容易导致学生们对数学产生厌恶情绪，从而影响他们的学习成绩和学习兴趣。
2. 学习动力不足传统的数学教学模式往往以教师为中心，学生们的学习动力不足。
教师在课堂上讲解知识，学生们只是被动地接受，缺乏主动学习的机会。
而且由于数学知识的抽象性，学生们对数学学习的兴趣往往不高，导致学习动力不足，学习效果不佳。
3. 教学手段欠缺创新传统的数学教学手段往往局限在黑板、课本和讲解之中，缺乏多样化和丰富的教学手段。
这样一来，教学效果受到限制，学生的学习效果也无法得到有效提高。
教师们在教学中也面临着诸多挑战，需要具备更多的教学手段和技巧来激发学生的学习兴趣。
二、对策建议1. 多媒体技术的应用随着科技的不断进步，教育中多媒体技术已经成为了一种常见的教学手段。
在初中数学课堂中，教师可以利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象地展现给学生，使学生们能够更加直观地理解并掌握知识。
多媒体技术的应用还可以丰富数学教学的形式，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学模式要改变传统的数学教学模式，需要教师们有意识地采用更加创新的教学方法。
教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过合作解决实际问题的方式来学习数学知识。
教师们还可以引入 flipped classroom 的教学模式，让学生在课堂上进行思维活跃的讨论和实践操作，而将知识的讲解放到课下自主学习的环节。
这样一来，学生们就不再是被动地接受知识，而是通过动手实践来掌握知识，从而提高了学习的积极性和效果。
3. 个性化学习现代教育技术提供了更多的个性化学习的可能性。
教师们可以根据学生的不同学习情况和能力水平，为学生们提供更加个性化的辅导和指导。
中学数学教育的现状和发展趋势
中学数学教育的现状和发展趋势引言：中学数学教育是培养学生科学思维、逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
然而，当前中学数学教育存在一些问题，如填鸭式教学、应试倾向以及教与学脱节等。
为了更好地提升中学数学教育的质量，需要深入了解其现状以及未来的发展趋势。
本文将结合相关研究和实际问题，探讨中学数学教育的现状和发展趋势。
一、中学数学教育的现状1. 课堂教学的问题目前，中学数学教育普遍存在着填鸭式教学的问题。
教师以传授知识为主，学生被动接受，缺乏主动思考和互动。
这种教学模式忽略了学生个体差异和兴趣需求，容易引发学生对数学的厌恶情绪。
2. 应试导向的教育中学数学教育的应试倾向也是一个现实问题。
学生开始为高考而学习，追求高分，而忽视对数学本质的理解和运用。
这使得学生只注重题目的答案，而不注重问题的解决过程和思维方法。
3. 教与学的脱节教与学的脱节是中学数学教育的另一个症结。
教育部门制定的教材大纲与实际教学内容之间存在一定的脱节。
同时，教材中的一些抽象概念和定理难以被学生所理解和掌握，导致他们对数学的学习产生障碍。
二、中学数学教育的发展趋势1. 引入现代技术手段为了解决中学数学教育的现状问题，引入现代技术手段是一种有效的途径。
通过多媒体、虚拟实验等方式，使得抽象的数学概念和知识更加直观和生动。
同时，网络资源和在线学习平台的利用可以提供更多的学习资源和互动机会，丰富学生的学习体验。
2. 注重培养数学思维和问题解决能力中学数学教育的目标应该从传递知识转变为培养学生的数学思维和问题解决能力。
教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维，通过启发性教学和实践探究等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
这样，学生将能更好地理解和运用数学，提高解决实际问题的能力。
3. 推进课程改革和教材优化为了解决教与学脱节的问题，需要推进课程改革和教材优化。
教育部门应关注教材的实际应用性和可理解性，减少抽象和难以理解的概念。
同时，教师在教学过程中要注重案例分析和真实问题的引入，使得学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策1. 引言1.1 初中数学教学的现状目前，初中数学教学存在一些问题，其中较为突出的包括教学内容单一，缺乏趣味性的问题。
在传统的教学模式下，数学知识的传授往往以死记硬背为主，学生只是简单地接受知识，缺乏实际运用和思考的机会。
这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏对数学的兴趣和热情。
教学方法陈旧，缺乏互动性也是当前初中数学教学的一个突出问题。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏思维训练和自主学习的空间。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
当前初中数学教学存在教学内容单一，缺乏趣味性、教学方法陈旧，缺乏互动性等问题，亟待改革和创新。
通过引入新的教学方法和提倡多样化教学评价体系，将能有效解决这些问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.2 初中数学教学的对策在当前初中数学教学存在的问题中，我们需要有针对性的对策来提高教学质量，激发学生学习的积极性和兴趣。
以下是针对不同问题的对策建议：1. 加强课堂互动，提高趣味性：为了让学生更加专注和积极参与，教师可以结合教学内容设计趣味性的问题和活动，鼓励学生进行讨论和思考。
同时可以采用小组合作和游戏等形式，增加课堂互动，使学习过程更加生动有趣。
2. 引入新颖教学方法，提高互动性：传统的讲述和演绎式教学方法已经无法满足学生的需求，教师可以尝试引入问题解决式教学、项目化学习等方法，让学生更多地参与进来，积极思考和探索数学问题。
3. 鼓励学生参与数学竞赛和实践活动：组织学生参加数学竞赛和实践活动，可以增强他们的数学实践能力和兴趣，激发学习的动力和热情。
同时也可以帮助学生更好地应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
4. 建立多元评价体系，激发学生学习热情：除了传统的考试评价，可以引入课堂表现、作业质量、小组合作等多种形式的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，激励他们积极参与学习，提高学习质量和效果。
通过以上对策建议的实施，我们可以改变目前初中数学教学的现状，提升教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
中学数学教育的现状及发展趋势
中学数学教育的现状及发展趋势数学是一门引人入胜的学科，也是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要工具。
在中学阶段，数学教育扮演着至关重要的角色。
它不仅为学生提供了解决实际问题的方法，还培养了他们的抽象思维和逻辑思维能力。
然而，当前中学数学教育存在一些问题，值得我们关注，并探讨其未来的发展趋势。
一、中学数学教育的现状在当前的中学数学教育中，存在着一些普遍性的问题。
首先，教学内容过于依赖教科书。
目前，很多中学数学教材内容繁杂，且难度层次高低不一，难以适应学生的个体差异。
这导致学生学习数学时容易感到压力，对数学的兴趣和学习动力降低。
其次，传统的课堂教学模式单一。
在传统的数学教学中，教师通常是知识的主要传递者，学生则是被动的接受者。
这种教学模式往往导致学生的思维发展不够活跃，缺乏对数学的实际应用的理解和掌握。
另外，评价体系存在一定的问题。
传统评价体系主要以考试成绩为评判标准，忽视了对学生实际能力和创新思维的考量。
这种评价方式容易使学生过于追求分数，功利性很强，而忽略了对数学思想的深入理解和掌握。
二、中学数学教育的发展趋势为了适应时代的要求和发展趋势，中学数学教育需要进行改革和创新。
以下是中学数学教育未来的发展趋势：1.强调实际应用：数学与实际生活息息相关，未来的中学数学教育应将数学与实际应用相结合。
培养学生发现和解决问题的能力，提升数学知识在实际生活中的运用能力。
2.关注学生的个体差异：学生的学习兴趣、学习方式和学习节奏各不相同。
中学数学教育需要注重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.推行探究式教学：探究式教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师应扮演引导者的角色，让学生通过自主探索和合作学习，深入理解数学知识，提高解决问题的能力。
4.引入创新评价方式：传统的评价方式重视学生的记忆和应试能力，未来的中学数学教育应综合考虑学生的实际能力和创新思维。
通过项目作业、小组合作、开放性问题等方式评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
中学数学教育的现状及教学模式优化
中学数学教育的现状及教学模式优化引言：中学数学教育是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要环节。
然而，目前中学数学教育存在一些问题，如教学内容的单一、教学方法的局限性等。
本文旨在探讨中学数学教育的现状，并提出优化教学模式的改进建议。
一、中学数学教育的现状1. 教学内容单一：当前，中学数学教育往往偏重于知识的传授，注重应试培训，缺乏对数学的实际应用和思维方法的培养。
2. 学生对数学兴趣不高：由于教学内容单调，缺乏趣味性和实用性，学生对数学的兴趣普遍不高。
他们往往对数学的学习产生厌倦情绪，影响了学习的效果。
3. 教学方法单一：当前，中学数学的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏自主思考和参与讨论的机会。
这样的教学方式不能激发学生的学习兴趣和提升他们的创新思维。
二、中学数学教学模式的优化思路1. 引入实践性教学：在中学数学教育中，应注重实用性和趣味性，引入实践性教学。
可以通过组织数学建模比赛、开展数学实验等方式，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的创新思维和问题解决能力。
2. 推崇探究式学习：倡导学生积极参与问题的发现、分析和解决过程，推崇探究式学习。
不仅注重学生对知识的理解和应用，更注重培养他们的自主学习意识和团队协作能力。
3. 创设合作学习环境：建立良好的合作学习环境，为学生提供多元化的学习资源和交流平台。
通过小组讨论、合作解题等方式，激发学生的思维火花，促进他们解决问题的能力。
4. 运用信息技术：现代化的信息技术为中学数学教学提供了更多的可能性。
教师可以利用电子教学资源、多媒体演示等手段，使教学更具趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
5. 重视评价方式：改变传统的定性评价方式，注重发现学生的优点和问题所在，为学生提供改进的机会，并鼓励他们探索新的数学解决方法。
同时，通过多元化的评价方式，全面考察学生的综合能力。
三、教学模式优化的实施策略1. 教师角色的转变：教师应转变为学生学习的引导者和合作伙伴，以知识的传授为基础，注重培养学生的分析、推理、创新和解决问题的能力。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施1. 引言1.1 初中数学教学现状当前初中数学教学现状存在一些问题。
教学内容的设置和教材质量需要进一步提高。
有些教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。
部分教师的教学方法和水平有待提高。
一些教师过于注重课本知识的传授，缺乏启发学生思维的教学方法，导致学生缺乏实际应用数学知识的能力。
学生的学习习惯和动机也是一个问题。
有些学生缺乏学习的积极性和主动性，对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不尽如人意。
家校合作和配套措施也需要进一步加强，以提升学生的学习效果。
当前初中数学教学存在一些不足之处，需要采取相应的改善措施来提高教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义初中数学教学的现状十分重要，因为数学是一门基础学科，对学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
而研究初中数学教学的现状及改善措施也是至关重要的，因为这直接关系到学生的学习效果和成长。
通过深入探究教学现状，我们可以更好地了解目前存在的问题和不足，从而有针对性地制定改进措施，提高教学质量和学生的学习成绩。
研究初中数学教学的现状及改善措施还具有重要的理论和实践意义。
在理论方面，可以帮助我们深入理解数学教学的规律和特点，为数学教育领域的研究提供新的思路和方法。
在实践方面，可以为教师提供有效的教学指导和支持，帮助他们更好地开展教学工作。
研究初中数学教学的现状及改善措施也可以促进学校、家庭和社会多方合作，共同为学生的成长和发展创造更加良好的学习环境和条件。
研究初中数学教学的现状及改善措施具有重要的现实意义和社会意义。
2. 正文2.1 教学内容的设置与教材质量教学内容的设置与教材质量在初中数学教学中起着至关重要的作用。
教学内容的设置应当贴近学生的实际需求，结合学科知识的层次性和发展规律，合理梳理教学内容的框架，确保每一部分的内容都能够有机衔接，形成完整的知识体系。
教学内容的设置要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而不是单纯的传授知识点。
初中数学课堂教学现状及改革举措
初中数学课堂教学现状及改革举措初中数学课堂教学一直是教育界关注的焦点之一，其教学现状和改革举措都备受关注。
本文将就初中数学课堂教学现状进行深入分析，并提出相应的改革举措。
一、初中数学课堂教学现状1.课堂教学内容单一、重视记忆与机械运算当前的初中数学课堂教学中，教学内容主要以题海战术为主，教师往往注重传授概念与定理，学生则只能被动接受和记忆。
教师在教学过程中很少注重培养学生的数学思维和创造能力，大多数时间都花在了机械的计算上。
这种教学方式容易使学生产生学习焦虑和厌学情绪，影响他们对数学学科的兴趣和学习动力。
2.教与学的互动不足在目前的数学课堂教学中，教师往往占据了主导地位，学生只能被动听讲、接收知识，缺乏课堂互动和讨论。
学生没有机会表达自己的想法、思考和答疑，老师也很少与学生进行有效的互动交流。
这种教学方式导致了学生的被动学习，削弱了学生主动学习的能力和积极性。
3.教学方式单一、缺乏趣味性目前的初中数学课堂教学方式单一，讲解为主，缺乏趣味性。
学生在课堂上缺少参与感、学习兴致不高，对数学学科产生了厌倦情绪，学习效果不佳。
教学资源的落后也是导致课堂教学缺乏趣味性的原因之一。
4.缺乏实践性、应用性当前数学课堂的教学往往偏重理论性，缺乏实际应用。
数学是一门实践性很强的学科，但现有的教学方式难以让学生将数学知识和方法运用到具体问题解决中，导致学生对数学的学习缺乏动力和实际应用性。
以上正是当前初中数学课堂教学主要的现状问题，面对这些问题，我们需要采取一系列的改革举措。
二、改革举措1. 引入多元化的教学方式和方法为了提高数学课堂的趣味性和学习效果，教师需要灵活运用多种教学方式和方法，如讲授、课外拓展、实验探究、小组讨论等等。
可以利用多媒体设备辅助教学，利用实物、实例让学生感性认识数学知识。
这样可以让学生们在丰富多彩的教学内容中更好地学习数学知识，提高学习兴趣和效果。
2. 增强教师的师生互动与学生参与在数学课堂教学中，教师应当注重与学生的互动，关注每个学生的学习情况和学习状态，鼓励学生提问、讨论，并及时对学生的问题进行解答，帮助学生树立自信心。
中学数学教育的现状与发展趋势
中学数学教育的现状与发展趋势导言：数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
而中学数学教育则是数学教育体系中的重要环节，直接关系到学生对数学的兴趣、理解和学习成绩。
本文将探讨中学数学教育的现状以及未来的发展趋势。
一、中学数学教育的现状1.教育内容的繁杂性：中学数学教育内容十分繁杂，包括代数、几何、概率等多个领域。
学生需要在短暂的时间内掌握大量的知识点，这对于他们的学习压力来说是一种挑战。
而且，由于学生在学习数学时经常面临的问题较多，综合素质的提升成为了制约中学数学教育进一步发展的重要因素。
2.学习兴趣的缺失：现阶段中学数学教育多以追求高分为主导，许多学生只注重死记硬背知识点，缺乏对数学的兴趣和理解。
数学变成了一门让人头疼的功课，这不仅影响了学生的学习动力，也有可能削弱他们对数学的认同感，从而影响将来选择相关专业的意愿。
3.教师素质的不均衡：教师素质是影响数学教育质量的关键因素之一。
在现实中，一些学校数学教师的专业水平和教学能力存在差异。
一部分教师过于注重应试技巧和题海战术，而忽视了对学生数学思维的培养。
这使得中学数学教育在不同地区、不同学校中的差异性增大。
二、中学数学教育的发展趋势1.培养创新思维：中学数学教育应该注重培养学生的创新思维。
数学作为一门注重逻辑推理的学科，能够培养学生的思维能力和问题解决能力。
未来的数学课堂可以引入一些实际问题，激发学生的兴趣，鼓励他们主动思考、探索和创新。
2.发展信息技术教学：信息技术在当今社会的快速发展，为中学数学教育提供了更多的发展空间。
数学教育可以借助计算机、互联网和移动设备等工具，进行多媒体教学、网络教学和智能化教学。
这不仅能提高学生学习的趣味性和互动性，还能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.注重学科整合：中学数学教育应该与其他学科进行整合，促进跨学科的学习。
数学与科学、计算机科学、经济学等学科之间存在密切的联系，通过跨学科的教学方法，能够培养学生的对数学知识的综合运用能力，加深对数学的理解。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策初中数学课堂教学一直是教育界和家长们关注的焦点之一。
作为学生学习数学知识的重要环节，数学课堂教学的质量直接影响着学生的学习效果。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对初中数学课堂教学的现状进行浅析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.知识点繁杂，学生难以掌握目前的初中数学课程设置相对繁杂，学生需要学习的知识点涉及代数、几何、概率统计等多个方面。
由于课程压力大，学生往往难以深入理解和掌握每一个知识点，导致学习质量下降。
2.教学方法单一，学生学习兴趣不高当前一些教师在教学中过于侧重传统的板书讲解和习题讲解，教学方法单一，难以激发学生学习的兴趣。
学生对数学知识的学习变得枯燥乏味，导致学习积极性不高。
3.应试教育导向，教学质量参差不齐在当前的教育环境下，应试教育导向仍然存在，教师和学生都面临着应试压力。
一些教育机构和教师往往关注学生的考试成绩，而忽略了学生的全面素质培养。
教学质量参差不齐，学生的综合能力得不到充分的发展。
4.家校配合不足，学习效果受限学生在学校学习数学知识，但在家庭中的学习却缺乏有效的指导和辅导。
家长对学生的数学学习重视程度不高，学生在家无法得到有效的辅导和帮助，导致学习效果受限。
二、对策建议1.调整课程设置，注重知识质量针对课程设置繁杂的问题，建议教育部门和学校在制定数学课程时，合理调整知识点的设置，注重知识质量，避免过分追求广度而忽略深度。
鼓励教师对重点难点知识进行精讲细讲，帮助学生深入理解和掌握每一个知识点。
2.多元化教学方法，提高教学效果针对教学方法单一的问题，建议教师在教学中尝试多元化的教学方法，例如引入多媒体教学、实例讲解、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
教师还应注重学生的实际操作能力培养，引导学生通过实际操作来巩固和应用知识，提高教学效果。
3.转变教育理念，注重素质教育应试教育导向是当前教学中的一个深层次问题。
我们建议教师和学校逐步转变教育理念，注重学生的全面素质培养。
中学数学教育的现状与未来趋势分析
中学数学教育的现状与未来趋势分析导言：数学作为一门重要的学科，不仅在学术研究中发挥着重要作用，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要工具。
中学数学教育在培养学生的数学素养和创新能力方面具有不可替代的作用。
然而，当前的中学数学教育在教学内容、教学方法和教学评价方面都存在一定的问题。
本文旨在对中学数学教育的现状进行深入分析，并探讨未来的发展趋势。
第一部分：中学数学教育的现状1. 教学内容的过度填鸭当前的中学数学教育普遍存在教学内容过度填鸭的问题。
教师过于注重教学大纲的覆盖率，陷入了功利主义的教学理念中。
学生在短时间内需要掌握大量的知识点，因而对于数学的理解和应用能力有所欠缺。
2. 教学方法的单一化中学数学教育过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性。
只教会学生如何操作和运用数学公式，而忽视了培养学生的创新思维和问题解决能力。
这种传统的教学方法制约了学生对数学的兴趣和学习动力的培养。
3. 考试评价的功利导向当前中学数学教育中，考试评价过度强调结果导向，追求高分数而忽视学生的实际学习效果。
教师和学生都把考试成绩作为唯一的标准来衡量学生的数学能力，忽视了学生对数学思维和能力的培养。
第二部分：中学数学教育的未来趋势1. 引入实际问题和综合性实践未来中学数学教育应该更加注重培养学生的实际应用能力。
引入实际问题和综合性实践，让学生可以将数学知识应用到现实生活中，培养学生的创新能力和问题解决能力。
例如，引入数学建模、数据分析等实践性课程。
2. 推动信息技术在数学教育中的应用信息技术的发展为中学数学教育带来了新的机遇和挑战。
未来的数学教育应该充分利用信息技术的力量，开发出适合学生学习的数字化教材和学习工具。
同时，可以利用互联网的优势，创造出一种互动性强、个性化的学习环境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3. 培养创新思维和问题解决能力中学数学教育应该更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生思考数学问题的本质，鼓励学生自主探究和解决问题。
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中学数学课堂教学的现状
摘要：数学的教学改革发展至今，已经获得了很多方面的成功。
现在的数学课堂已经一改以往死气沉沉的状态，非常活跃，而且通过老师组织各种各样的教学活动、将多媒体技术运用到课堂上来了，让数学课也能实现多元化教学，教学效果更加完善。
但是其中还是存在不少问题，如老师对数学的认识高度不足、过于依赖多媒体软件等等。
对于已经取得的成果、先进的教学方法，我们要善加利用让课堂更加适合学生的学习。
对于我们的不足之处也应该坦然的接受别人的批评和建议，并且认真的研究对策，让课堂更加完善。
同时，数学老师还应该不断的进修，提高自身的基础理论水平和思想认识高度，提高自身的教学水平和课堂驾驭能力，为全面推进素质教育的实施、提高同学们的学习能力和培养同学们的创新能力做出自己的贡献。
关键词：数学课堂教学教学改革
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0134-01
通过和其他数学老师的交流，以及对自己多年来数学教学的反思。
当前中学数学的课堂教学活动在一定程度上符合《数学课程标准》的要求，课堂也较活跃，教学任务也能较好的完成。
但是其中也存在一些不足之处需要改进，提高中学数学课堂教学的效果。
1 当前中学数学课堂教学的优点
1.1 教师的教学思想能与时俱进，顺应改革的需求
数学老师需要彻底的解放思想才能符合新课改的要求，这对老师来说是利弊参半的。
改革做得好，可以提高教学质量，得到同学们的好评和同事的认可；改革做的不好就会费力不讨好，不仅耽误学生的学习影响他们的升学，还会遭受同事的非议。
但现在大多数的教师通过不断的摸索，把以往的“以教师为中心”的灌输式的教学模式改成“以学生为中心”的教学模式。
学生不再是被动接受教育而是主动的探索和学习知识。
学生学习的积极性提高了，学习的能力也提高了。
教师思想上的进步促使改革顺利的进行，成果也是突出的。
1.2 充分调动课堂气氛与学生的积极性，组织有意义的数学教学活动
现在的数学教师都重视学生学习积极性的培养和理解力的提高，故在课堂上经常组织一些数学活动。
通过数学活动，可以让同学们理解数学知识的形成原因和发展历程，让学生从根本上理解数学的原理以及在生活中的运用。
很多数学老师组织教学活动都很精彩，能充分发挥活动的引导作用，让同学们体会到自己在学习中的主人地位，并加深对知识的理解。
1.3 现代信息技术广泛运用于教学，让课堂多元化
现代信息技术深刻影响着社会的方方面面，在数学的教学中也不例外。
随着学校教学设备的更新，多媒体教学等在很多学校已经普及。
多媒体教学能给同学们只是一个声色并茂的学习世界，而且能加强老师之间的教学经验交流。
现代信息技术能形象的表达抽象的
数学概念来帮助学生的理解，能提高学生的学习数学的兴趣。
2 当前中学数学课堂教学中存在的不足
2.1 部分老师对教育的认识高度不够，不能全局把握教学活动老师是教育的航行中的指路明灯，但有一部分老师由于自身素质的问题，对知识的理解高度不够，对教材的把握也不够，导致他们在教学活动中会耽误学生宝贵的时间甚至误导学生。
数学是一个系统性逻辑性很强的学科，有些老师却只侧重讲解自己认为的重点难点，这样会导致学生不能全面的系统的理解知识，更加不能综合运用知识。
2.2 过分依赖教学课件，导致课堂僵化
有一些老师在将多媒体技术与数学课相结合的方面存在依赖性过强的现象。
《普通高中数学课程标准》中提出：“将现代信息技术与数学课程结合”，结合的基本原则是以学生为中心，以利于学生学习为本质。
但是一些老师过于依赖课件，让整个课堂变得很僵硬。
这个方面的问题主要体现在以下几点。
（1）对多媒体技术的用途认识不够。
有一些老师认为多媒体技术在教学中是一种无所不能的工具，在教学的过程中，自始至终都依赖它进行，最终让多媒体成为了课堂的主角。
虽然多媒体技术能给同学们强大的视觉冲击，但是那毕竟是固有的程序化的东西，不能随机应变去应对课堂上的突发问题。
多媒体技术在教学过程中只是一个辅助工具，它服务于老师的教学活动，越俎代庖只会适得其
反。
让课堂变成电影院，学生看上去兴致盎然实则将注意力转移到声色光影的变化上去了，没有认真听课更谈不上理解数学知识的本质含义了。
而且整个课堂都在播放课件，师生的互动也减少了，同学们在课堂上的积极性也降低了，上课的效果反而不如从前只有老师口头讲授得那么好了。
（2）教学课件良莠不齐，无法保证教学的质量。
数学的学习不仅仅是模仿和接受教师的策略以及思维模式，而是要通过同学们自己过滤消化老师讲的内容最终生成自己的知识和运用知识的技巧。
但是大部分的数学课件都是老师从网上下载的，或者是东拼西凑组合成的。
或许是用的名校名师的课件，但是教学的对象不同，基础和素质也各有差异，盲目地引用别人的教学课件，只会让同学们在课堂上无所适从，更加难以培养同学们思维的灵活性和独创性。
2.3 部分老师的教学活动虽然花样百出，但其自身的基本功不足有一些老师教学的基本功不足，在教学的过程中对课堂的驾驭能力不够，说话不科学、不能有理有据。
老师在课堂上会展示各种各样的教学手法，但是数学是一门很严谨的学科，数学老师自身的基本功不扎实，课堂上就会缺乏严谨的推理认证，同学们就不能理解知识的来龙去脉，不能真正掌握数学的内涵。
数学课花样太多，活动太多，会干扰学生的思维，导致同学们不能深入思考问题。
3 反思与建议
数学的教学改革发展至今，已经获得了很多方面的成功，但是还是存在不少不足之处。
对于已经取得的成果、先进的教学方法，我
们要善加利用让课堂更加适合学生的学习。
对于我们的不足之处也应该坦然的接受别人的批评和建议，并且认真的研究对策，让课堂更加完善。
同时，数学老师还应该不断的进修，提高自身的基础理论水平和思想认识高度，提高自身的教学水平和课堂驾驭能力，为全面推进素质教育的实施、提高同学们的学习能力和培养同学们的创新能力做出自己的贡献。
参考文献
[1] 李美凤.中学数学教师提高课堂教学效率的探讨[j].新乡教育学院学报，2008（2）：130-131.
[2]叶立军，王定龙.关于中学数学教师科研能力培养的探讨[j].中学教研（数学），2002（11）：21-23.。