苏教版二年级科学上册《玩玻璃纸》说课稿

科学《玩玻璃纸》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《玩玻璃纸》。

一、说教材

《玩玻璃纸》这课通过实验验证，明白光透过有色玻璃纸照物体，物体颜色会随之改变。用用此科学知识来解释和说说见过的生活中的实例，学以致用，更深刻和广泛的感受到科技给社会生活环境带来的改善。

二、说学情

二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。

三、说教学目标

1．通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

2．能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化。3．通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。

四、说教学重难点

教学重点

探究究舞台上演员裙子变色的原因。

教学难点

理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体原来颜色。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、导入

1．欣赏视频

2．提问：动听的音乐，动感的舞姿给我们美的享受，大家有没有留意演员的服装的颜色？你看到了哪些颜色？

学生交流，教师随堂点评。

3．追问：为什么演员服装会变色呢？猜一猜是什么原因。学生交流，教师随堂点评引导。

4．小结：同学们认为灯光颜色改变了服装颜色，到底是不是？我们可以通过实验来验证。

［设计意图：通过视频导入，聚焦“为什么服装会变色”的问题，引导学生猜想、验证］

（二）、新授

实验一：探究舞台上演员服装变色的原因。

1．教师演示示范

教师出示实验材料边解说边示范：

（1）演员，白裙子娃娃。

（2）灯光，手电筒。

注意点：手电筒的光照在娃娃裙上，不能对着人眼照射，实验时，尽量站在手电筒这一侧。

变色：玻璃纸（板书），出示玻璃纸，蒙在手电筒前方，打开手电筒，观察灯光颜色变化，观察白裙子颜色变化。2．学生分组实验

学生实验，教师巡视指导。

3．实验汇报交流。

学生交流。

小结：手电筒蒙上不同颜色的玻璃纸照射白色裙子，白裙会变成相应的颜色。光能改变物体的颜色。原来演员服装变色的奥秘就是这个原因啊！

4．生活中的应用

（1）提问：你能解释生活中这些现象吗？

课件依次出示图片：广州塔变色，彩色喷泉。

学生用所学知识解释。

（2）提问：你还见过哪些物体也是因为有色的光照了而变色？

学生交流，教师随堂点评。

（3）总结：有颜色的光照射物体，物体的颜色会因此而改变。人们把这个原理应用到生活中，让我们的生活变得更美好。我们通过用手电筒的光透过不同颜色的玻璃纸来使白裙变成不同的颜色，玻璃纸还有什么神奇的本领呢？我们来继续“玩玻璃纸”。（完整板书）

［设计意图：通过实验验证，明白光透过有色玻璃纸照物体，物体颜色会随之改变。用用此科学知识来解释和说说见过的生活中的实例，学以致用，更深刻和广泛的感受到科技给社会生活环境带来的改善。］

实验二、探究透过玻璃纸看狮子“变身”的秘密

1．观察预测

打开书本，仔细观察狮子图案，预测：蒙上红色玻璃纸后，狮子颜色会有变化吗？

2．实验验证

学生操作，对比实验：一本书不蒙，一本书蒙红色玻璃纸，一本书蒙黄色玻璃纸

蒙上红色玻璃纸，和原图比较，描述图案发生了什么变化。蒙上黄色玻璃纸，和原图比较，描述图案发生了什么变化。

和蒙红色玻璃纸的图案比较，描述图案发生了什么变化。

3．汇报交流

学生交流实验现象，总结。

总结：蒙不同颜色玻璃纸，狮子“变身”了。透过不同颜色玻璃纸看物体，物体颜色会发生变化。

过渡：玻璃纸还有更多功能呢！

［设计意图：通过对比实验，重点描述看到的图案变化，明白透过不同颜色的玻璃纸看物体，物体颜色也会改变。］

实验三：透过不同颜色的透明玻璃纸去看更多的物体

1．用红膜卡片看书上的字，引导学生说说为什么红膜卡片可以帮助学习英语单词。

2．室外活动，透过不同颜色玻璃纸看更多物体，完成实验记录。

（1）明确室外活动注意事项

重点强调：不宜长时间透过玻璃纸看事物，防止产生视疲劳，不能对着太阳看。

（2）学生活动，教师指导。

提示：可以试着把2种或3种颜色的玻璃纸重叠看。（可根据实际操作情况拍摄图片供之下环节使用）

（3）汇报交流

学生汇报交流，教师随堂点评小结。

总结：透过不同颜色的玻璃纸我们看到了和原来色彩不一眼的世界，真的好神奇啊！

［设计意图：通过透过不同颜色的透明玻璃纸看更多的物