影响高中英语高效课堂的教师因素

影响高中英语高效课堂的教师因素
【摘要】英语教学在人们的经验中，一直是一项繁重但效果微小的劳动。

如何能在45分钟内达到教学要求，使学生掌握学习内容，是广大英语教师所面临的严峻问题，笔者就在教学中总结的几点经验与大家分享。

【关键词】教学理念热情知识内涵多媒体
【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】 1674-4772（2012）11-021-01 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。

具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

由此可见高效课堂即在教师的有效引导下实现教学的最优化，取得最好的教学效果。

英语作为一门语言的学习，有它的学科特殊性。

牛津译林板英语教材的编写注重全体学生，注重打好语言基础；以学生为主体，重视个性发展；关注学生情感，注视文化意识。

因此该教材非常有利于高效课堂的使用，那么高效的关键就落到了教师的头上，教师决定了课堂高效的实施，决定了学生学习的效果。

笔者认为主要有以下几个方面：
一、教师的教学理念
传统的填鸭式的教学已经在时代的步伐中被淘汰了，教师不再是
课堂的主导，在教学的呈现中也不是一味的灌输。

按照新课程改革的要求，学生成为学习的主体，学习活动的实践者和体验者。

作为一名新时期的英语教师，要与时俱进，树立新的教学理念，学习新的教育教学方法，提高自己的能力。

教师在教学中要加强对学生学习能力的培养。

高效课堂要体现学生的主体地位，教学活动要加强学生的参与，让学生成为课堂的主人，成为知识传播过程中的中心。

为了达到这一目的，教师要吸引学生的兴趣，最大化的发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上积极思考，学会提出问题，解决问题。

二、教师要有热情
作为语言的传递者，英语教师要热爱语言。

教师对语言的热爱可以传递给学生，使学生热爱语言的学习。

热情，并不是指教师在课堂上大喊大叫、手舞足蹈，而是在为学生呈现更多生活的美好和学习的乐趣。

在教学过程中努力让学生参与到学习中来，比如在教牛津英语模块八第三单元project的时候，让学生自己收集身边可用的材料做一幅画，然后在课堂上展示他们的劳动成果，介绍各自的做画过程。

这样不仅让学生体验了课文中所提及的方法，而且加强了学生的表现欲望，积极的分享自己的实践活动。

同时，在日常的教学活动中，教师要结合自身的体验和生活，给与学生更多的文化体验。

比如在圣诞节来临时，可以给学生介绍圣诞节的来历、庆祝活动、意义，可以拿它与中国的春节做比较，帮助学生更深刻的理解圣诞节对于西方人的重要性。

三、教师的知识内涵
1. 教师要有扎实的学科知识。

大家常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。

如果教师自身对于所教的内容就没有深刻的理解，那怎么可能做到深入浅出的讲解给学生。

因此教师首先要认真研究教材，吃透教材的精髓，多看与教材有关的书籍，从不同的书中吸取精华，形成自己的钻研能力，娴熟的驾驭教材。

同时，作为一门语言的教学，要增加文化的传播，教师要有广博的文化知识。

熟悉西方社会的历史、文化、宗教、政治等等，能够在课文的呈现中适时的体现，培养学生的文化基础，更好的理解不同的风俗习惯。

为了增强学生的学习兴趣，教师在日常生活中应该多关注当今的英语新闻、时尚、影视作品，增强学生的时代感，同时也更贴近生活和学生的关注点，能过带给学生更多的体验，使学生体会到学习英语的快乐。

2. 教师的教学艺术
教学是一门艺术，一堂好的课可以深深地吸引住学生的目光，激发学生的潜力。

如果教师不懂得如何备课，不了解教材的重难点，不去思考教学方法，那连最基本的课堂要求都达不到。

教学的艺术是在教学技术的基础上的升华。

因此，一名教师要扎实的掌握教材，并能够研究学生的实际情况，结合教育教学心理，根据学生的认知规律合理的设置课堂教学环节的呈现方式。

比如在教牛津高中英语模块5第三单元project的时候，一位老师播放了迈克尔杰克逊的歌曲《地球》，给学生强烈的视觉冲击和深深地心灵震撼，触发了
学生的思考。

教学的艺术还体现在教师语言的魅力。

教师在教学过程中多给与指导性的建议和鼓励性的语言，可以帮助学生树立信心，提升能力。

随着学生能力的提高，课堂的效果必然会得到改善。

四、教师对多媒体的应用
多媒体可以使学生获得视觉和听觉的体验。

根据教育教学的认知理论，多感官的参与可以加深学生的印象，提高学习效果。

教师在课堂上传统的讲解常常会使一些学生昏昏欲睡或是无法跟上教师
的思路而没有更清醒的认识。

多媒体的应用可以帮助学生通过视觉来补充，保证学生的听课效率。

多媒体的应用可以提高学生的兴趣。

多媒体可以提供更多的视觉材料，获得更多的体验，这是传统的媒介所无法做到的。

这些材料的补充可以满足学生的视觉欲望。

多媒体的应用可以呈现更多的内容，传统的教学板书常常是教师忙不过来，效率低。

多媒体则可以在短时间内提供更多的内容，省去板书的时间有效地应用到学生的理解中，提高课堂效率。

总结：高效课堂是我们每一个英语教师的追求，相信在不断的钻研、实践、总结、改善中会取得更好的效果。

[ 参考文献 ]
[1] 教育部，普通高中英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.
[2] 王梦霞《考试与评价》，《高中英语高效课堂的构建》2011，2.。