跳吧跳吧音乐教案分析

跳吧！跳吧！

（七年级）

教学目标：

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重难点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学过程：

一.导入

1.欣赏录像片段并且思考以下几个问题：

①录像选自那部电影作品？

选自《宝莲灯》中的“望月节”土风舞片段。

②录像中这段舞蹈表现的是什么内容？

表现了人们载歌载舞欢庆丰收热闹场面。

2.由以上内容引出本课《跳吧！跳吧》，又名《土风舞》。

(如果用动画片引入的话感觉很难把握学生的情绪，就跟我用以前游戏中俄罗斯方块中过级时出现的歌曲一样难把握住学生，提及到游戏和动画片学生容易激动。）

二．新课教授

1.简介歌曲

《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。

2.音乐欣赏——歌曲《跳吧！跳吧》（感受丰收的喜悦心情）

问①：听完音乐，你的心情怎样？

问②：你怎么会有这样的心情？（从歌词、旋律入手）

生：（X X∣X X∣X X X∣X X X∣）切分节奏鲜明

( X•X∣X X∣X•X∣X X∣)衬词部分情绪热烈

啦啦啦啦啦啦啦啦

1. 再次欣赏，加深体验

2. 学唱旋律

①节奏练习X X∣X X∣X X X∣X X X∣

X•X∣X X∣X•X∣X X∣

②视唱旋律（注意切分节奏和七度音程的音准）

3. 学唱歌词，用歌声表现情绪

①按节奏读歌词

②填词学唱

③用热情.饱满的声音演唱歌曲，从而表现欢乐的情绪。

4. 分组讨论、交流，简单了解土风舞的有关内容。

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，它的形成受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生各种各样的舞姿。它以诗歌和

舞蹈表现各国人民风俗习惯的一种综合艺术，这项活动不仅可以促进团体间的互动关系，还可达到活动联欢的效果。其音乐风格大多节奏轻快、性格活泼、旋律简单、流畅。

补充内容:

“波尔卡”Polka 一词在捷克语中为“半步”，描述的是一只脚与另一脚之间按2/4拍子飞快交替。它本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛伐克境内往日的东波希米亚。尽管它应该是由捷克民间舞发展过来的，但波希米亚的史学家们却认为它是一位农家少女在星期日为了自娱而发明的。

1833年，波尔卡首次进入布拉格舞厅。

1840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡一举成功，从而使波尔卡一下子闯进了巴黎的沙龙和舞厅。一场来势迅猛的波尔卡热唤起了许多与跳舞无缘的青年人。所有的舞蹈院校一齐上阵教授波尔卡，但照样不能满足人们的学舞要求。

19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开始流行，如舞步相对比较简单易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯科蒂克等。

加洛普的舞步与华尔兹、波尔卡相似，但节奏与波尔卡相近，是2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只偶尔才有些旋转。

波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。它是庄重雄伟的队列舞蹈，常用于化装舞会的开场。但可能正是由于它的队列形式，所以一直没有在以对舞为主的舞厅里流行起来。

波希米亚的雷多瓦是由追赶步、普通华尔兹步和两速华尔兹步三种基本步伐构成的。它的音乐采用的是慢速华尔兹。

玛祖卡原是波兰民间舞，使用华尔兹音乐，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步与脚跟相击等三种基本成分，动作组合比较复杂。

斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。由于这些舞蹈的流行和普及，舞厅里还出现了一些由上述舞蹈按不同顺序、不同比例组合起来的舞蹈，大大丰富了舞厅舞的品种和样式。

任何舞蹈都难免有兴有衰。波尔卡即使是中欧舞蹈中寿命最长者，也难免终有一落。

20世纪的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其崭新的活力和面貌压倒了波尔卡。

如今在波兰以外的国土上，我们只能在美国的波兰移民范围中和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。

波尔卡已不再流行于舞厅中了。

反思：

本课通过观察新疆塔塔尔族民俗，启发学生模仿新疆舞的基本动作，充分调动学生的积极性，模仿学习新疆舞蹈的动作。通过听、说、想、做、跳等活动营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。