教案七：找过渡句
2023年《庐山云雾》教案
2023年《庐山云雾》教案2023年《庐山云雾》教案1教学要求：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学时间：两课时教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片第一课时一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4．范读课文。
二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字第二课时一、检查复习1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
语文6年级教案寻找过渡句
教课内容文章中心句与过渡句文章的中心句，是指能概括全文中情意思的句子在解析文章的层次，理解文章的内容时，假如能找出文章的中心句，并能正确地掌握它，解析起来就不感觉困难了。
那么，如何才能找到文章的中心句呢？可从以下几方面进行。
一、从开头段中找。
有些文章一开头就斩钉截铁地点了然中心。
这类方法重在“开篇点题” 。
如《詹天佑》一文的开头：“詹天佑是我国优异的爱国工程师” 再如《桂林山川》一文的开头：“人们都说：‘桂林山川甲天下’ 。
”这样的开头，就直截了当地点了然中心，起到了统率全文的作用，此中情意思也就不难捕获到。
二、从结尾段找。
文章的结尾方式各不相同，常常总结性的结尾常有中心句，它在对全文加以总结的同时，点了然中心。
如《漂亮的小兴安岭》的结尾：“小兴安岭一年四时景色诱人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这些字眼在篇末起到了“画龙点睛”的作用。
三、从过渡段中找。
有些文章的过渡段既起到了承上启下的作用，又点了然中心。
这类方法重在“因势利导” 。
如《赵州桥》一课，第二自然段运用了列数字的方法讲赵州桥宏伟，第三段讲它外形雅观，在这两段中间有个过渡句：“赵州桥不仅宏伟，并且雅观。
”这个过渡句实质上就是全文的中心。
四、从作者的谈论或抒怀中找。
在文章中，作者常常经过谈论或抒怀来点明中心。
如《小站》一文中：“这喷泉，这杏花，给路口带来了暖和的春意。
”这一抒怀性的语句，实质上写的是“小站的工作人员给广大游客带来了春季般的暖和”这一中心。
再如《一夜的工作》一文中，作者感想地说：“ 他是多么劳累，多么朴素！”这一简短的的抒怀，便揭露了文章的中心。
练习⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
那时候的小学生必定要练习毛笔字。
陈毅除了准时完成老师部署的作业外，还主动给自己增添了任务——每日写一百个大字、二百个小字。
⒉清晨，我抵达南京长江大桥。
今日的天气分外好，万里碧空飘着朵朵白云。
大桥在明朗的阳光下，显得十分壮丽。
波浪滔滔的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
小学语文过渡句教案模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握过渡句的概念，学会运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂练习等方式，提高学生运用过渡句的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解过渡句的作用。
2. 学会运用过渡句。
教学难点：1. 过渡句的运用时机。
2. 过渡句的选择与搭配。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、过渡句的例文、课堂练习题。
2. 学生准备：预习课文，了解过渡句的相关知识。
教学过程：一、导入1. 教师出示一篇带有过渡句的短文，让学生阅读，提问：这篇短文中哪些句子起到了过渡的作用？这些过渡句有什么特点？2. 学生回答，教师总结过渡句的概念和作用。
二、新课讲授1. 教师讲解过渡句的定义、分类、作用等知识。
2. 举例说明过渡句的运用方法，让学生了解过渡句在文章中的作用。
3. 通过多媒体课件展示过渡句的例文，让学生分析例文中的过渡句是如何起到过渡作用的。
三、课堂练习1. 小组讨论：结合课文，找出并分析文章中的过渡句。
2. 教师挑选几篇学生找出过渡句的课文，让学生进行朗读，并解释过渡句的作用。
3. 学生进行课堂练习，教师巡视指导。
四、巩固提高1. 学生自读课文，找出并修改文章中的不恰当过渡句。
2. 教师挑选几篇学生的修改作品，让学生进行展示，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调过渡句的作用和运用方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了过渡句的概念和作用，提高了学生的语言表达能力。
在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动发现过渡句。
2. 鼓励学生多读多写，提高学生的语言运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
教学评价：1. 学生对过渡句的概念和作用有了一定的了解。
2. 学生能够运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。
有教师小结和过渡句的数学教案
有教师小结和过渡句的数学教案有教师小结和过渡句的数学教案篇一：数学教师培训个人小结数学教师培训个人小结王港中学：石莲花2007年的暑假，我参加了浦东新区的初中数学研修班的学习。
近一个学期的培训，让只有两年教龄的我受益匪浅。
本次培训的形式丰富多样：聆听讲座、学员上课、互动评课等等，虽然每一次要挤两个多小时的公车才能到达培训地点，但是每次回来的路上都会觉得每次的课程都带给我不少的全新感悟，对于自己在工作中的一些迷茫有了正确的解答，让我觉得自己一天的辛苦有所值。
从一开始的排斥到后来的期待，时间很快在我们充实的课程中匆匆流逝。
以下是我对这次培训的一些回顾。
在近一学期的培训里我们听到了不少专家的讲座，如：二期课改新教材与教法的研究，数学思想与方法的研究，数学学科课程标准解读，数学命题试卷分析，数学史与数学发展前沿，课堂管理，沟通技巧等等。
其中黄俊岭老师的师生沟通给了我很大的启发，作为一个新班主任，如何合理恰当的与学生的交流一直是我比较头痛的问题，黄俊岭老师罗列的师生有效沟通的14条原则给我的感触很深，这14条原则让我认识到了以前处理学生问题时的不谨慎，对于学生的行为的心理层面上的思考比较欠缺，可能无意间使学生的自尊心受到了伤害。
现在我每次找学生谈话的时候总是会先想想这14条原则，督促自己控制好自己的情绪，在指出学生问题的同时照顾到学生的心理因素。
恽敏霞老师的《教学反思》给了我一个快速成长的方法，我们年轻教师缺少教学经验，要想在短时间中快速的积累教学经验，写教学反思真的是一个很好的方法。
记得恽敏霞老师的讲课中有这样两句话：教师成长的公式：成长=经验+反思；一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
现在我慢慢地养成了写反思的习惯，每上完一节课，下课后第一件事就是在教案旁写下一些自己对于这节课的感想还有这节课需要改进的地方，每上完一章都会把这些反思总结一下。
一个多月的坚持有了一点小收获，现在上课对于学生的思维跳跃和典型性错误的掌握明显提高了很多，能更好的掌控上课时间和驾御课堂。
人教版七年级语文第四单元教案3篇
人教版七年级语文第四单元教案3篇人教版七年级语文第四单元教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。
古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。
古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。
古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。
古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案教学目标：1. 理解并掌握突出文章中心的重要性。
2. 学习并运用各种方法来突出文章的中心。
3. 提高写作技巧，使文章更具吸引力和说服力。
教学内容：1. 引言：介绍突出文章中心的重要性。
2. 什么是文章的中心？3. 为什么要突出文章中心？4. 方法一：明确主题句5. 方法二：使用关键词和短语教学步骤：一、引言（5分钟）1. 向学生介绍突出文章中心的重要性。
2. 解释文章中心是文章的核心思想，是整篇文章的指导思想。
二、什么是文章的中心？（10分钟）1. 引导学生理解文章中心的概念。
2. 举例说明文章中心的含义。
三、为什么要突出文章中心？（10分钟）1. 解释突出文章中心的意义。
2. 强调突出文章中心对于提高文章质量和吸引读者的重要性。
四、方法一：明确主题句（15分钟）1. 介绍主题句的概念和作用。
2. 引导学生学会写主题句。
3. 练习写主题句，并提供反馈。
五、方法二：使用关键词和短语（15分钟）1. 介绍关键词和短语在突出文章中心中的作用。
2. 引导学生学会使用关键词和短语。
3. 练习使用关键词和短语，并提供反馈。
教学评估：1. 观察学生在写作过程中是否能够明确文章中心。
2. 评估学生使用主题句和关键词短语的有效性。
3. 提供反馈，帮助学生进一步提高写作技巧。
教学资源：1. 教学PPT或黑板。
2. 写作样本和例子。
3. 反馈表格。
教学延伸：1. 进一步学习其他突出文章中心的方法。
2. 练习写作，运用所学的技巧。
3. 参加写作工作坊或小组讨论，互相学习和分享经验。
1. 请根据实际情况调整教学时间和步骤。
2. 根据学生的水平和需求，可以适当增加或减少教学内容。
3. 鼓励学生在写作过程中积极提问和参与讨论。
六、方法三：通过开头段落吸引读者（15分钟）1. 强调开头段落对于吸引读者和突出文章中心的重要性。
2. 引导学生学习各种开头段落的方法。
3. 练习写开头段落，并提供反馈。
七、方法四：使用过渡句和连接词（15分钟）1. 介绍过渡句和连接词在文章中的作用。
统编版五年级上过渡句的作用教案
过渡句的作用教学设计一、教学目标:1、帮助学生认识过渡句，并了解过渡句的作用。
2、学会找过渡句。
二、教学重、难点:1、帮助学生认识过渡句，并了解过渡句的作用。
2、学会找过渡句。
三、教学准备:ppt教学课件。
四、教学过程:一、什么是过渡句过渡，是使文章连贯、结构严谨的一种手段。
文章的各部分是靠过渡来连缀的。
而文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系，使他们有机联系起来，自然而然的由上文转入下文，这就是过渡句。
过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子，这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头（不会在文章的开头或者结尾），有时也独立成一段，内容上这个句子和上下两端都有联系，所以判断时可以根据位置，也可以根据内容。
二、过渡句的作用：1 、承上启下过渡句的作用是“承上启下”，这里有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。
结构上就是对整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。
内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头起总起作用。
例如：《太阳》一文，第4自然段的开头“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”这个过渡段既理清了文章结构，又让我们知道了文章从哪些方面来介绍太阳。
2 、分段例如: “华罗庚努力工作，更拼命地学习。
”读到这个过渡句，我们就知道文章是从两个方面来讲胡罗庚，一是他努力工作，二是他拼命学习。
3、概括段意如：《赵州桥》中“这座桥不但坚固而且美观。
”这个过渡句是对上下内容的概括，并且用关联词：不但…而且…，把上下两段从内容上联系起来，使下文不显得突然。
4、理解思想内容如：秋叶有哀伤，有享受，有五味齐全的感觉。
但毕竟走过了生命的全部，还有什么可以遗憾呢？这个过渡句总结上文的思想和感情，起转折、递进等作用。
5、点明文章中心，升华主题，使感情色彩鲜明。
如：一提起他，就像一把利剑刺进我记忆的深处，似乎还滴着血泪……这个过渡句升华文章感情，表达出我对他深深地怀念之情。
过渡句的教案
过渡句的教案标题：过渡句的教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和正确运用过渡句，提高他们的写作技巧和修辞能力。
通过多种互动教学活动，学生将学习过渡句的功能和使用方法，并通过实践应用于自己的写作中。
教学目标：1. 了解过渡句的定义和功能；2. 掌握过渡句的不同类型和使用方法；3. 运用恰当的过渡句提高文章的连贯性；4. 改进自己的写作技巧，注重修辞表达。
教学步骤和活动：引入活动：1. 向学生解释什么是过渡句，并给予若干例子。
提问学生是否在写作中遇到过连贯性问题。
知识讲解：2. 解释过渡句的定义和功能，强调它们在写作中的重要性，并提供不同类型的过渡句。
3. 展示一篇文章，指出其中过渡句的地方，并讨论它们如何增强文章的连贯性和衔接思路。
实践活动：4. 提供几个句子，要求学生使用恰当的过渡句将其连接起来，形成一个连贯的段落。
学生可以在小组中合作，选择最佳的过渡句，并解释其选择的理由。
5. 学生个人练习：给学生几个相关的句子，要求他们使用过渡句将其连接起来，并写出简短的段落。
鼓励学生尝试不同类型的过渡句，如顺承、对比、因果等。
6. 学生作品展示：挑选一些学生的段落并展示在黑板上，让学生评价段落的连贯性及使用过渡句的效果。
应用活动：7. 提供一个主题，要求学生以此为基础写一篇短文。
鼓励学生运用过渡句提高段落之间的衔接和文章的整体连贯性。
8. 学生互评：学生交换作文并互相审阅，指出其中使用过渡句的效果和提供改进建议。
总结活动：9. 教师进行总结，强调过渡句的重要性和运用技巧。
鼓励学生在写作中注重使用适当的过渡句，使其写作更加连贯、流畅。
教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 针对过渡句的练习题和作文题3. 学生参考资料或教材中相关的过渡句例子4. 学生展示作品的展示板或屏幕评估方法：1. 课堂练习：学生在练习中使用过渡句来连接句子并形成连贯的段落；2. 书面作业：学生书写一篇短文，并在其中运用过渡句来增强段落之间的连贯性和衔接思路。
部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案
3.培养学生的表达交流能力：通过写作实践和课堂互动，加强学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提高口语表达和听力理解水平。
4.培养学生的自主学习与合作精神：鼓励学生在写作过程中独立思考、互帮互助，形成良好的学习习惯，提升团队协作能力。
注意：由于字数限制，上述内容并未达到2000字，但已尽量详细列出教学重点与难点，供您参考。在实际教案撰写过程中，可以根据需要进一步拓展和深化内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《思路要清晰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路更加清晰。
-写作实践与互评互改：注重培养学生的写作实践能力，通过课堂互动，让学生学会互相评价、修改文章，提高写作水平。
举例解释：以记叙文为例，讲解其常见的起因、经过、结果的结构，并通过绘制思维导图，让学生明确自己文章的主题、人物、事件等要素，使文章层次清晰。
2.教学难点
-思维导图的绘制与应用：对于部分学生来说，如何将抽象的思考过程具象化地呈现在思维导图上，可能存在一定难度。
，然后直接列举本节课的教学内容，只写教学内容，不要带任何解释和说明。教学内容要与课本紧密相关，符合教学实际。
一、教学内容
1.分析本单元记叙文、说明文、议论文的行文思路和结构特点。
2.学习运用思维导图梳理写作思清晰。
4.撰写一篇围绕主题、思路清晰、结构合理的短文。
3.结合课本例文，学习如何通过设置悬念、过渡句、总结句等手法，使文章思路更加清晰。
七年级语文第一课教案
七年级语文第一课教案七年级语文第一课教案篇1教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。
选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。
3、说说对下列两句话的理解。
(1)静以修身，俭以养德。
(依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德)(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标)4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。
语文第七册《搭石》第二课时教案
《搭石》第二课时（一）复习导入1、师：上节课我们学习了生字、通读了课文、还知道了什么是搭石。
这节课我们继续学习第21课《搭石》，请大家齐读课题。
2、好先来复习一下字词。
（出示课件）3、谁能说说什么是搭石？（出示课件）4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（1）、齐读词语“脱鞋挽裤”并理解它的意思师引读，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往，都必须——一次又一次的脱鞋挽裤，让你感受到什么？（生谈体会）（2）、师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
（出示课件、读句子）这些普普通通的搭石，不仅仅是乡亲们过小溪的一种方式，更成为家乡的一道风景。
5、（读课文第二段的第一句）这是文章的中心句也是过渡句。
在风景如画的家乡，在默默无闻的搭石上每天都发生着动人的故事下面请同学们静静地默读课文2-4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样的画面。
（二）朗读课文，体会美1、生读文，找句子。
2．师：刚才我在下面看到同学们都找到不少句子，咱们来交流交流。
3．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。
句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人。
师：谁?生：老人。
（2）师：当他发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。
）（3）指名读、同桌互读。
师：从朗读中我们仿佛看到一位怎样的老人？生谈，师总结为——一心（板书：为他人着想）这也是家乡的一道风景。
部编版四年级文章的中心句、过渡句的辨别(老师版)
个性化教学辅导教案1.我能按要求写四字词语。
津津有味（AABC） _______ ________七上八下（数字） _______ ________马马虎虎（AABB） _______ ________2. 我能按原文把句子补充完整。
今夜露水重，________________。
精练著名的话叫_________。
包公断案－－__________。
家家__________，穿尽_________。
卖木雕的少年和我同说的一句话是__________。
3. 我能读懂一段话，并能体会其中的意思。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
短文的第一句话说的是太阳（），这是它的特点之一。
第二句分两个方面说的，先说太阳的（），再说太阳的（）。
这段话“_______”一词用得很准确。
因为_______________。
4.我能阅读短文，自己学明白。
爱的故事一个失去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。
在一片火海中，小女孩哭叫着，却无法逃离死亡的威胁。
突然，一个男人冲进火海，他再出现时，手里抱着小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失在夜色中。
镇政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。
一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教育；一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一切东西。
其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。
小女孩一直沉默无语，眼睛看着地板，没有表情。
这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎（3）是谁救了小女孩？读明白后把小女孩叫出的话用你语言写在段中空白处。
（4）你认为小女孩最后一定会和那个男人回家了，因为小女孩认为能舍命救自己的人，一定是一位非常有爱心，心地善良的人，跟着他一定不会错。
环境的天然保护网植物是天然的“净化器”“消声器”“除尘器”“制氧机”“预报员”“防疫员”，在环境保护中具有重要的作用，同时，植物还有防风固沙、涵养水分、保持水土、美化环境的作用。
初中阅读理解过渡句教案
初中阅读理解过渡句教案一、教学目标：1. 让学生理解过渡句的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用过渡句的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读过程中能够更好地把握文章的结构和内容。
二、教学内容：1. 过渡句的概念和作用。
2. 过渡句的类型和特点。
3. 过渡句的运用方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的内容，让学生认识到过渡句在文章中的重要性。
2. 讲解过渡句的概念和作用：过渡句是连接文章前后内容的一句话，它能够使文章的结构更加紧凑，内容更加连贯。
通过过渡句，读者可以更好地理解文章的主题和作者的观点。
3. 分析过渡句的类型和特点：过渡句可以分为因果过渡、转折过渡、递进过渡等。
每种过渡句都有其特定的结构和表达方式。
例如，因果过渡句通常由“因为……所以……”构成，转折过渡句由“虽然……但是……”构成。
4. 练习识别和运用过渡句：让学生阅读一些文章片段，要求他们找出其中的过渡句，并解释其作用。
然后，让学生尝试自己运用过渡句来连接文章的内容。
5. 总结和拓展：对本次课程进行总结，强调过渡句在阅读和写作中的重要性。
同时，鼓励学生在日常阅读和写作中多注意过渡句的运用，以提高自己的阅读理解能力和写作水平。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对过渡句的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对过渡句的识别和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对过渡句的理解和运用情况，以及他们在阅读和写作中遇到的问题。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示过渡句的概念、类型和特点。
2. 文章片段：用于让学生练习识别和运用过渡句。
3. 练习题：用于巩固学生对过渡句的理解和运用。
六、教学建议：1. 在教学中，要注重引导学生理解过渡句的作用，让他们认识到过渡句在文章中的重要性。
2. 结合实际文章片段，让学生反复练习识别和运用过渡句，以提高他们的阅读理解能力和写作水平。
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教案七：找过渡句
同学们好，欢迎来到计时阅读微课，这是我们年级的阅读技巧课程。
师：我是阿西老师！
生：我是丫哥！
生：阿西老师，你知道什么是过渡句吗？
师：过渡句，就是用来自然过渡的句子啊！
生：嗯，不明白，它有什么作用啊？（疑惑）
师：别着急，丫哥，你知道图片中的这是什么吗？桥梁图片
生：是一座桥啊!
师：那你知道桥的作用是什么吗?
生：桥啊，有的是架在水上，有的是架在空中的!
师：嗯嗯
生：比如说架在水上的桥，它一头连着河的这边，一头连着河的那边，这样就利
于人们顺利的渡河呀
师：丫哥真棒！那这样是不是河两岸的人们可以自由来往，形成一个整体，而不
是被隔成了两个独立的板块呢？
生：对呀对呀！
师：你刚问的文章中的过渡句，它就像一座桥梁一样，把前后内容紧密地联系在一起，使文章衔接自然，形成一个整体的句子，它在文章中起承上启下作用。
生：什么是承上启下?
师：承上启下，就是承接上面的内容，引出下面的内容。
生：我懂啦，就是一头连着上文，一头连着下文的句子！
师：那我们一起来做做找过渡句的题目吧！
一、【阅读案例】
垂柳(片段）
在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
你看，在那冰雪初消的时候，不正是暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看,大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息，所以，诗人写
道：“春色先以柳芽归”，“春风杨柳万千条”！
柳树（不但）是最早的报春使者，（而且）是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以，是十分理想的防浪护岸树种。
柳树木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，湿农具.家具和农家小型建筑的优良木材。
柳树还有其他用途。
它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨
夹板材料。
1、.找出文中的过渡段，用“＝”划出，并且用“|”隔开承上启下的不同部分。
二、【锦囊妙计】：
一、连贯式过渡
例：下课的铃声响了，同学们立刻走出教室，来到操场上，开展各种各样的体育
活动或游戏。
我和小兰拿绳用力地摇，其他同学站成一排，一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。
大家都小心翼翼地跳着，生怕因为自己跳不好而影响大家。
二、承接式过渡
例：于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓的“黄土高原”。
三、总分式过渡
例：小兰爱干净，这一点谁都知道。
她穿的衣服，哪怕是旧衣服，也总是洗得干
干净净的；她用的文具、玩的玩具总是一尘不染；她还经常剪指甲、洗头、洗脚，并且饭前便后坚持洗手呢！
四、转折式过渡
例：小兰虽然对自己要求十分严格，节俭得很，但是对班里生活有困难的同学却毫不吝啬，慷慨大方。
五、递进式过渡。
例：小兰不但自己刻苦钻研，学习成绩很好，（这是在说上一段）而且还能主动帮助别的同学搞好学习，提高成绩。
（引出下一段内容）
三、【案例解答】
垂柳(片段）
在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
你看，在那冰雪初消的时候，不正是暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看,大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息，所以，诗人写道：“春色先以柳芽归”，“春风杨柳万千条”！
柳树（不但）是最早的报春使者，（而且）是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以，是十分理想的防浪护岸树种。
柳树木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，湿农具.家具和农家小型建筑的优良木材。
柳树还有其他用途。
它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨
夹板材料。
1、.找出文中的过渡段，用“＝”划出，并且用“|”隔开承上启下的不同部分。
答：“柳树（不但）是最早的报春使者，（而且）是经济价值较高的树木。
”是文章中的过渡段，承接上文中柳树是最早的报春使者，引出下文中柳树是经济价值较高的树木。
四、【要点小结】
怎么找过渡句？
①位置上，过渡句常常出现在文中某个段落开头,有时也独立成一段。
②内容上，过渡句是由一个内容（问题）转移到另一个内容（问题）的句子。
这
样的句子和上下两段都有联系。
所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好是根据内容判断。
常见的过渡句通常伴有关联词（除了,,还,,、不仅,,还,,、不但,,而且,,、虽然,,但是,,、然而、却等等）。
所以，如果某段的开头出现上述的关联词，这
个句子一般是过渡句。
师：大家都掌握了找过渡句的小技巧吗，我们一起来测一测吧!
五、【牛刀小试】
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
遇到强敌时，它
就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没办法。
刺猬不
仅用硬刺保护自己，还用它来搬运东西呢。
夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月亮，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
1、这段的过渡句是哪一句？用“～～”画出来。
答：“刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬运东西呢。
”这句是过渡句
好啦，今天的课就到这里啦，下次课我们再见吧！
（注：红色字体可以直接做成PPT）。