尊重生命体验 构建幸福课堂论文

尊重生命体验构建幸福课堂

其实，教育应从生活体验和社会体验开始。杜威认为：“教育即生活。”“学校即社会。”有鉴于此，思想政治必须与时俱进，力求创新，倡导幸福教育，让学生快乐地学习。

一、树立全新的教育理念

我国正处于社会转型时期，尤其提倡创新，教育与本能为敌。教育是提升人的，而不是按本能行事，按本能去思考，而是要把人变成一个有能力驾驭自己的本能，超越自己的本能的高级类族。什么是文明？文明就是有高于本能的东西。人类的最大优势就在于有能力超越自己的本能，而重要的途径就是教育。通过教育超越本能，实现自我。这就要求政治教师忠于职守，唤醒其职业生命，把职业变成生活方式。教育是一种实践活动，实践是教育的本质。从本质上讲，学校个性化教育的核心是培养个性化的教师和学生，即通过个性的教师培养个性化的学生，学生的个性化源于个性化的潜能和教师个性化的教育。这就要求教师尊重生命自然的差异，依托生命自然的潜能，发展生命自然的灵性，通过顺应天性的方式发展自然赋予人的一切才能，让学生终生受益。其实，教育是甜蜜的事业，是快乐的事业，快乐就藏于职业的本身。当看学生升入大学、高职、高专，或者事业有成，教师是最自豪的，会沐浴在幸福之中。幸福其实就是一种感悟，当意识到幸福取决于自己的价值观，取决于对教育的深刻认识，我想我找到了属于自己的幸福。

二、大爱无疆，关注学生可持续发展

教师是学生生活的导师，尤其是思想政治教师担子更重，责无旁贷，既要关心当下的学习生活，又要瞩目学生的长远利益，长远发展。引导学生爱国、爱民、爱校、爱家，对中华民族的美德具有强烈的认同感，使之养成可持续发展的能力与智慧，成为社会发展的合格建设者。

教育是一个过程，是一个生命展开的过程。教育的主体是学生，要让学生快乐地学习，快乐地生活，提高生活的质量，要学生每天都在幸福中度过，而且不断减轻课业负担，提升学生的幸福指数。中专生已经步入成年，老师的生活方式、工作作风、性格特点、执业行为，他们都时时看在眼中，挂在心里。他们渴望赏识，讲究自尊，要求教师对其认可。这样老师必须放下架子，深入学生中间，与他们交流谈心，了解每个学生的家庭状况，志趣爱好，强项特长，与他们保持零距离，手拉手，肩并肩，心贴心。诚如是，学生才亲其师而信其道。师生互动，联手探究，课堂才会洋溢生机，活跃和谐，构建幸福课堂，让学生在幸福教育中成长。教师的人格魅力，思想行为，仪表气质时时处处感染着学生。气质就是一种文化，具体表现在“人不能识之我能识之，这是一种见识；人不敢为之我敢为之，这是一种魅力；人不能为之我能为之，这是一种智慧；人不肯为之我肯为之，这是一种信念；人不能忍之我能忍之，这是一种气度。”这些品格的影响力，感染力会不断延伸，潜移默化地让学生效法，学习，变成一种习惯，化为一种修养，使学生终身受益。时下，中专学校不像以前因包分配令人青睐，中专生也往往因学

习不好而自卑，这就要求教师善导善讲，以心换心，想学生所想，急学生所急，思想政治课切忌生硬灌输，要善于指点迷津，点拨学法，培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的能力，真正让学生成为学习的主体，学习的主人。那就是布道授业寻契机，巧把金针度与人。

三、让学生体会思维飞翔的乐趣

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”我们在教学中要善于激疑、引趣，鼓励学生大胆怀疑，鼓励他们去异想天开，发现问题，大胆发问。要善于创设问题情境，把“单一思维”为多向拓展，丰富学生的想象力，挖掘发展想象力因素。创设欢乐情境，变枯燥乏味为兴趣盎然。政治课尤其要生动活泼，课堂结构摇曳多姿。要设计两个高潮，这里是感情的宣泄口，又是抒情的共振点，也是知识的交汇和枢纽处，要善于点拨，“点石成金”，给学生拨云见日的感觉，在学生困惑时能一语道破“天机”，把似深似奥的问题层层剖析，直至显山露水。这样化难为易、深入浅出的过程，也是教师智慧流淌、特长发挥的过程，也是千方百计开启学生思维闸门的过程。依此坚持，日锤月炼，可以把思维练活，把人练聪明。