艺术设计专业实践教学策略探析
高校设计艺术教育实践课程模式构建探析
践 ， 诱 发 学 生 的刨 造 潜 能 。要 求 每 个 人 都 需 要 贡 献 自 去 己的智 慧 ， 有 旁观 者 ， 有 参 与者 。 学生 一 方面 从教 没 只 师 的 引 导 中 增 进 对 一 些 问题 的 认 识 并 提 高 解 决 问题 的
实项 目的 实践 中 完 成 相 对 应 的 实 践 课 程 教 学 ，收 到 了很
好 的效 果 。 实际 的实 践 项 目导 入 实 践 课 程 教 学过 程 中 ， 确
实 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，培 养 他 们 解 决 实 际 问 题 的 能
力。
实 施 实践 课 程 的 工 作 室 以企 业 形 式 参 与 市 场 运 作 ， 积 极 参 与 各 类项 目的 招 投 标 ， 做 方 案 和 标 书 开 始 ， 参 从 到 与 方案 发布 、 流 沟 通 、 整 与修 改预 算 、 同拟 定 、 判 、 交 调 合 谈
成 立与社会 市场经 济接轨 的校 内设计 公司或工作 室 ， 直 接 参 与 市 场 大循 环 ，捕 捉 和 掌 握 最 新 的 市 场 动 态和 新 技 术、 新材 料 、 工 艺及 现 代 化 的 管理 模 式 ， 以此 及 时 充 实 新 并 教 学 内容 。如 广 州 美 术 学 院 设 立集 美公 司 ， 北 美 术 学 院 湖 设 立 七 星 公 司 及 中央 美 术 学 院 的设 计 工 作 室 等 就 是 校 内
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Hale Waihona Puke 薹 高校 设 计 艺 术 教 育 的 实 践 课 程 在 教 学 的 实 施 过 程 中 ， 教 师往 往 不 太 明 确 目前 课 程 实 施 的 具 体 目标 ，把课 程 目标
提高高职艺术设计实践教学效果探索
高 职艺 术设 计实 践教 学 的 目标 ， 是培 深 化 改革 ， 使教 学 大纲突 出对 学生实践 能 养能够适 应 岗位 需求与实 际工作 需要 的应 力 的培 养 。 用型人 才。这就要 求学生不仅 要掌握好 中 外美术 史 、 设 计概 论等 基础理 论课 程 与基 ３ ． 改进 实践 教学方法 实 践教 学应 该 以学 生为主体 ， 充分 发
、
高职 艺 术 设 计 实践 教 学 的特 对人才 的需求标准 ， 除教授教材 内容 之外 ， 艺 术 设 计 专 业 的实 训 基 地 大 多 为 设 计 单 位
这 些社会 实训基地 具有广 阔 开设 一些适合学 生发 展的特色实践课程或 或 各类企 业 ， 能够 有效锻 炼 学生 的市场意 １ ． 高职艺术 设计与普 通院校艺术设计 实 践项 目， 这 样 不仅 可 以满足 学 生不 同的 的市场 环境 ， 识 ， 培养 学生 的综合 素质。在 实训基 地方 的 区别 兴趣 需 求 ， 还 可为学 生提供全 方位 发展 的
征
企 业应该根据 相关的合作计划 ， 结合 自 高职艺术设 计专业 与普通院校 艺术设 机会 。另外 ， 组织学生积极参加设计 竞赛 、 面， 身 的实际情况 ， 制订 相应的培训计划 ， 其 中 计 类专 业相 比 ， 既存在 一定 的共 性也存 在 展 览、 表 演 等实 践活 动也是 实践教 学 的一 时间安排 以及 考核标 准 本 质上 的差别 。这两种教 育类型 的艺术设 种 手段 ， 这 对培养 学 生的 实践能力 以及 艺 包 括培 训 的内容 、 等 。学校 也应该结合培训计划 安排 专业教 计 学科 都属 于工 艺美术 教 育范 畴 ， 都是 对 术素养都非常有效。 人 类 审美情 趣 、 审美追 求 与艺术 享受 的表 述 与展 示 。其不 同之处 在 于 ， 高 职艺术设 ２ ． 加强实践教学 的基础建设 师对企 业员工和学 生进行 混合 式的培训 与 从 而使 企 业实践技 能培 训与 学校 的 高职 学校 应该加 强实践教 学基础设施 教 育 ，
高校艺术设计专业实践教学模式改革探讨
文教论坛高校艺术设计专业实践教学模式改革探讨周媛 景德镇陶瓷大学科技艺术学院 占麒 江西师范大学音乐学院摘要：构建并实施实践教学体系是高校艺术设计专业改革的重要内容。
随着市场需求与教育教学体系的完善，艺术设计专业的人才培养逐渐趋于饱和，但是由于实践教学模式不完善，学生艺术设计能力受到限制。
基于此本文结合高校艺术设计专业实践教学现状以及教学模式改革，对实践策略进行探究。
关键词：艺术设计专业；教学模式；改革；实践策略艺术设计专业具有很强的应用性，在专业教学中，通过对学生实践能力和创新意识的培养，引导其逐渐适应当前社会对艺术设计的要求。
实践教学模式改革是教育适应社会发展的必然要求，但是，从目前我国高校的艺术设计专业人才培养效果来看，实践能力不足已经成为制约学生职业能力发展的关键因素，如艺术设计专业的实验室经费投入不足，学生参与设计实践的机会较少；校企合作不完善，学生实习过程受到限制；工作室制度在高校的渗透缺乏有利条件等。
针对此，高校在艺术设计专业发展中，应该将学生的实践能力培养放在关键位置，为艺术设计专业实践教学模式改革提供更广阔的思路。
一、结合理论教学需要，加强教学实验室建设一直以来，在高校艺术设计专业教学中都存在着理论与实践相脱节的问题，因此，如何在提高专业必修理论教学效果的同时，也能够根据理论内容为学生做好实践安排，以验证、运用并创新理论则成为实践教学模式改革的关键。
实验室建设是学校资源投入的一部分，在推动艺术设计专业理论与实践课程相结合的基础上，学校首先要增加经费投入，建立并完善校内实验室，根据理论教学内容，为专业基础课程提供空间，灵活需空间布局，搭建互动交流平台，在实验室中设计相应的实践环节；在专业课程教学中，教师也应该充分利用实验室资源，避免单纯的理论讲解对学生艺术创新潜能的约束，引导学生在实验室中独立思考或者合作交流，探索艺术设计实践的新途径与新方法，让艺术设计专业学生的思维、设计、实践、展示等能力得到全面发展。
议艺术设计专业教课的完善策略
模拟实战
在课堂上模拟真实的工作环境，让 学生进行角色扮演和模拟操作。
开展互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论
01
02
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小组讨论
将学生分成小组，鼓励他 们进行讨论和合作，培养 团队合作精神。
问答互动
教师和学生进行问答互动 ，及时了解学生的学习情 况并给予指导。
通过实践项目，学生可以接触到行业最新的技术和设计理念，激发学生的创新思维和创造 力。同时，企业也可以通过实践项目来挖掘学生的潜力和特长，为培养人才提供支持。
07
结论与展望
研究结论
艺术设计专业教育应注重 理论与实践相结合，强化 实践环节，提高学生实际 操作能力。
教学方法需要多样化，注 重启发式教学和案例式教 学，激发学生独立思考和 创新能力。
课程设置与市场需求脱节
缺乏对市场需求的了解
当前的艺术设计专业课程设置往往只注重传统理论和技术的传授，而缺乏对市 场需求的深入了解。这导致学生毕业后难以适应市场需求，无法满足企业对于 实际应用技能的需求。
缺乏对行业发展的关注
课程设置未能紧密关注行业发展趋势，未能及时将新兴技术和设计理念融入到 教学中，使得学生缺乏竞争力。
建立激励机制，激发教师教学热情和创新能力
设立奖励制度
设立优秀教师奖、教学成果奖等奖励制度，激励教师积极投入教 学工作。
支持教师开展科研项目
鼓励教师开展科研项目，发挥教师的创新能力，推动专业发展。
提供良好的工作环境和待遇
为教师提供良好的工作环境和待遇，让教师能够安心工作，提高工 作效率和质量。
06
议艺术设计专业教课的完善 策略
汇报人：文小库 2023-12-11
浅谈艺术设计教学存在的问题及对策分析
“ 流 ”对 于 设计 专 业 的学 生来 说 是 相 当重 要 的 一 种 学习 交 手段 ， 因为不 同的文化 观念碰 撞在 一起 时 ，才能 产生 新文化 。艺 术是对 美 的追 求 ，而要达 到对 人们 的 审美教 育 ，使 大家 从作 品中 我 国在２ 世纪８ 年代 开始 引进现 代 设计 教育 体系 ，２多 年来 得到 的不 仅是感 官 的愉悦 ，更 是受 到 了文 化 的熏 陶。而 目前 的教 ０ Ｏ Ｏ 有 了飞跃 的进 步与 发展 。特别 是在 国家 高等 教育大 众化 政策 的引 学体制 ，显然 不能达 到这 样 的要求 。为 了搭建 一个 可供 交流 和研 导 下，在就 业市 场驱动 下高 等艺术 设计 教育迅 速扩 张， 艺术 教育 究的平 台作 为老 师 可以邀 请艺 术家 、批评 家为 学生做 讲座 ，鼓 励 的兴起 是与市 场经 济有着 直接 的关 系 ，同时 随着 时代 的发展 ，艺 学生 相互 之 间多交谈 ，谈 艺术 、谈 社会 、谈 人生 、谈社 会 问题 ， 术 教育不 可避 免地存 在一 些理 论滞 后于 实践 的现象 。 当前我 国高 谈 一切 感 兴趣 的 内容 。 因为教 思想 ，教会 学 生一种 思考 艺术 的能 交 等 艺术设 计教 学存在 着一 些 问题 ：如 艺术 设 计教 学是在 传统 美术 力 ，比教 理 论 、技法和 传 统历 史 更重 要 ，所 以 “ 流 ”对 艺术 和 工艺美 术教 学的基 础上 转型 过来 的 ．一 直沿 用美 术教 学的模 式 设 计来 说起 到至 关重 要 的作用 。 因此 ，我 们应 该 改革传统 的教 学 教学 上侧 重于技 艺 的培养 ，却忽 视对 学生 人文 知识 的培养 ，使 得 观 念 ，将更 多 的时 间留给 学生 ，为其 创造 一个 良好 的沟通 交流平 学 生成为 “ 匠型 ”的技师 。艺术设 计变 得功利 ，缺少 了人文 精 台 。 工 神 ，这其 实与我 国高 等艺术 设计 教育 培养 具有创 造性 思维 的人 才 ４学 生对 艺术设 计教学 内容缺 乏积 极性 ． 的初 衷是相 违背 的 。笔者拟 从教 学实 践 出发 ，探 析 艺术 教育教 学 就 我 教授 的艺 术 教 学课 堂 上 ，可 以发 现 学 生 对 教 学设 计 课 存在 的问题 。 堂 上所 教授 的 内容 提 不起 兴趣 ，厌学 的情 况严 重 ，这 并不 是学 生 的 品质 出现 问题 ，据我 课后 了解 ，很 多学 生都在 抱怨 教学 内容 的 艺术教 育教学存 在的 问题 艺 术 教育 在 高校 “ 面 推进 素 质 教 育 ，培 养 面 向２ 世 纪 具 老化 、不 完备 和教 学方 法 的僵 化 ，他 们只 能被动 地接 受那 些在他 全 １ 有 创新 能力 的高素质 人才 ”的今天 ，受 到人们 的重 视 。它在 培养 们看 来很 没劲 的课 程或 内容 ，于 是只 能采取 消极 的方 式应对 自己 学生人文 精神 、道德 完 善、智 力开 发 、创新 能力方 面 的作用 越 发 不喜 欢 的 内容 。随 着 时代 的快 速 发展 ，艺 术教 学设计 课堂 上需要 明显 。而 艺术设 计作 为是 一 门社 会 实践性 、综 合性 很强 的实 用学 讲 授 的知 识更 新速度 也是 极其 快速 的 ，而学 校所 订 的教材未 能满 科 ，随着社 会和 科学 的迅猛 发展 ．艺术 设计不 再仅 仅是 要求 设计 足 当前学 生对知 识渴 求 的需要 。 因此 ，在 缺 乏新 教材 的情况 下， 师提供 视觉 上令 人感 到愉悦 的东西 ，更是 需要 创造 一种 具有 文化 对 老 师也就 提 出了更 高 的要求 ，作 为老师 ，应该 与时代 的发 展保 意义 的视觉 构想 ，但是 随着 商 品经济 社会 的不 断发展 ，艺术设 计 持 一致 的步 调 。对社会 上 出现 的新 的信息 和 内容要及 时传 输给 学 学科存 在着 理论滞 后 于实践 的现 象 ，而我 国高 等艺 术设计 教学 存 生 ，为其 设计 的理论 知识注 入新 的活力 。 在着 一些如 下 问题 ： ５艺 术设计 教学模 式有 待更新 ． １ 专业 教学 内容与 社会实 践脱节 ： ． 就 目前 的艺 术 设 计 课程 设 置 是 以阶 段性 教 学 为主 要 授 课模 艺 术设 计 教 育 目前 面 Ｉ 突 出 问题 即 是 设 计理 论 与 设 计 实 式 ，例如 ，先 上 设计色 彩 与设计 素描 ，再 上动漫 平面 构成 ，继而 临的 践相 脱 节，二者 不 能找到 一条 折 中的道 路 。作 为 艺术 设计 教学老 上场 景及 角色 设计 ，各 自独 立 ，彼此之 间缺 乏联 系 。阶段性 课程 师 ，我深感 设计 课程 大 多沿袭 了传 统 的教学 方法 ，将知 识满 堂灌 教学 在一 定程 度上 提供 了相 对集 中的 教学 时间 ，使课 程教学 的开 的输送 给学 生 ，却忽 略 了社 会 实践 的环节 ， 实习课 程短 少 ，很难 展能 具有 ～定 的深度 ，但 却 也造成 了片 段式 的设 计理念 的 出现， 把理 论与实 践有 机地 结合 ，从 而导 致学 生与社 会实 际脱 节 ，对工 对学 生 的整体 设计 思维产 生 不利 影响 。因此 ，作 为教师 应该 将阶 业 生产 流程 、工 艺及材 料分 析 、市场 营销 ，售 后服 务等环 节缺 乏 段性教 学模 式融 合进 总体 性 的培养 模式 上 ，在整个 教学 过程 中 ， 了解 ，难 以适 应社 会发 展要 求 ，直 接 导致 艺术 设计 院校培 养 出的 始 终贯 穿一条主 线 。注重学 生整 体设计 思维 的培养 。 设 计人才不 能满足 社会 的需要 。 二 、面对 存在 问题 提 出应对策 略 艺术 设计 ，作 为我 国市场 经济 的产 物 ，它随着 市 场经 济在 为 艺 术 设计 教 育 改 革 首 先是 观 念 更 新 是教 育思 想 的转 变 。教 我 国的 兴起 而 兴起 的 ，导致 了艺术 设计 专业 与市场 经 济存 在割 不 与 学 ，学 是 更加 重要 ，作 为 当代 的高等 院校要 求学 生知 道的 东西 断 的联系 ，但 由于教 学 内容 的脱节 ，许 多社会 需要 的 人才不 能从 太 多了 ，知道 却不 代表 可 以运用 ，如 果可 以使 学生 知道 以后再运 我 国的高 等艺术 教育 中顺 利得 到， 我国 目前从 事 艺术 设计教 育 的 用那 有助 于学 生 的发展 。教 是重 要 的，但 是相对 来 说，老师 这 个 的大 部分学 校普遍 不 能提 高大量 的各 种各 样 的教学 科 目，更 不能 角色 ，在 设计 专业里 面 仅仅 是指 导员 。 由于各 国条件 不 同，设计 开设及 时反 映最新 专业 发展 内容 或学 科前 沿研 究的 教学科 目，造 教育 既要 与 国际接轨 ，还 要 从本 国国情 出发 ，充 分发挥 本 国优秀 成 学生 的知 识面狭 窄单 一 ，有 的知识 陈 Ｉ落后 ，滞 后于社 会 的发 传 统 、产业 、文 化及 人才 的优 势 ，发挥 本地 区 ，本学校 、 多学科 Ｈ 展。 的优势 来制 订学 科方 向设 置专 业及 办学 规模 办 出 自己的特色 来 。 ２学 习时 间的有 限性 与学 习 内容 无限性 的矛盾 ． 目前进 行 的艺术 设计 教学 仍然是 传 统型 的技 法教育 ，技 法训 练课 艺术 设 计 各 专业 方 向的 知 识触 及 面 非 常广 泛 ，如 平 面 （ 动 程 占总 课时 的大 部分 时 间而 人文 和 社会 学科 、 自然 学科 的课程 很 画 ）艺术 设计 除 了需具备 各设 计本 身 的知识 与技 能之 外，还 需要 少 ，同时 ，史论 教学和 理论 学习也 仍被大 部分 师生所 忽视 。 文学 、传 播学 、影视 艺术 学 、视昕 艺术 学 、材 料 学等相 关 学科和 针对 这种现 状 应从 根本 上改 变教 育观念 ，加强 教师和 学生 的 内容 ， 同时，技术 的更新 换代速 度不 断加 快 ，从而 产生 了大 量新 理论 修养 。首先 是 艺术 设计 专业 的课程 设置 ，从一年 级就应 该把 的教学 内容 ，并对 教 学 内容体 系化产 生 了较大 的影 响 。艺术 设计 与美 术相 关 的摄 影 、摄 像技 术 以及 电脑 多媒 体 结合到 教学 中�
中职艺术设计与制作专业——《3DMAX效果表现》课程为例教学模式创新实践探析
中职艺术设计与制作专业——《 3DMAX效果表现》课程为例教学模式创新实践探析摘要：中职艺术设计与制作专业室内设计方向是一门专业性、实践性很强的交叉学科，旨在培养学生的专业设计能力、提高学生的艺术审美能力。
《3DMAX效果表现》是中职艺术设计与制作专业（室内设计方向）的骨干课程，目的是培养学生的三维空间建模能力、设计实践能力和艺术感知能力，为学生将来从事室内设计行业奠定坚实的专业基础。
随着社会经济的高速健康发展，人民生活水平的快速提升，与民众生活息息相关的室内设计等相关专业得到飞速的发展。
因此，作为中职教师应当抓住当前社会需求带来的教学机遇，积极进行教学模式的创新，对于课堂教学内容进行优化与改进，从而有效提高学生的专业能力。
关键词：中职教育；艺术设计与制作专业；教学创新随着当前对中职教育的大力发展，中职艺术设计与制作专业（室内设计方向）也越来越受到社会各界的重视。
民众也越来越重视居住空间的设计，从而也为中职教育的相关专业带来了高速发展的机遇。
一、现阶段中职专业人才培养现状及问题当前在中职专业课程教学人才培养中存在些许的弊端。
首先，课程教学体系与行业要求之间的培养存在脱节现象。
导致学生所学到的理论知识以及在工作中的实践要求无法形成有效的联动。
其次，部分专业课堂教学难度较大，涉及教学课时较多。
例如针对于艺术设计与制作专业的学生，往往要学习多个不同的专业课，导致学生在短时间需要进行高强度的学习，对于软件基础知识的掌握不牢固，无法有效熟练地应用到实践当中。
最后部分学生的心理素质需要提升，中职学生刚出校园进入职场的时候，缺乏良好的抗压能力，无法有效地承担工作过程中的强大工作压力，导致学生无法快速适应高强度的职场工作，从而无法为企业创造出合理的价值。
二、《3DMAX效果表现》课程教学模式创新策略（一）依托学生素质，制定教学目标与培训体系中职专业教师是开展课程的设计师。
需要首先要对班级内部学生的基础素质、审美素养层次、空间感知能力、职业愿景等方面进行全面的摸排，从而有效掌握学生的真实学情，并结合室内设计行业对人才的强烈需求，从“知识、技能、素养”三个维度制定教学目标，设计出科学的培养体系。
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。
谈艺术设计专业实践教学
中间环 节， 是检 验和提 高学生综合设 计能力 ， 应对社会 经济发展 的重要环节。 ［ 关键词 ］艺术 设计 实践 策略
随着我 国政治经 济文 化综合实 力的增 强 ，以及文 化艺术 得设 计的实践经验 、这在一定程 度上有助于 学生将理 论与 实 的繁荣 昌盛 ，我 国的艺术设计 专业教育 已经 迎来 了新的发展 践相结合 ， 了解 市场需求 ， 提 高实际操作能力 ， 值得鼓 励 。
契机 。 艺术设计专业是 一 门具有 创意理念 、 实践性较 强的学科 ３ 强 化 实践 教 学 措 施 专业 ， 与市场 的经济发展紧 密相连 。 艺术 设计专业教 学具有 自 实 践教学环 节的 弱化 ， 直 接影 响了学生的 动手能 力， 影响 身的科学性 、 实 用性 、 规律性 。依 据艺术设计 专业教育 的发展 了高职院校应 用型人才培 养 目标的实现 。因此 ， 必须 寻找对 策 规律 ， 重点培养 学生的思维能 力 、 创新能力 、 设计能 力 、 动 手能 采取措施 ， 强化高职 院校艺术设计专 业的实践教学 。 ① 改进 教 力、 表 达能力 、 综合应 用能力 ， 从而使学生 自觉地尝 试 ， 对 所学 学 方法 。 高职院校要适应 经济建设 、 社会发展 和从业人 员的实 的知识进行 “ 无形 ” 构 建和 “ 有形 ” 塑造 。同时 ， 将理 论与 实践 际需要 ， 本着“ 学用 结合 ” 的理念 ， 理 论教 学 以“ 必需 ” 、 “ 够用” 有机 地结合起来 的载休就是实 践教学 。 由此可见 ， 在教学 中实 为度 ， 筛选 必要的课程 ， 删减不必要 的课程， 增加实践教 学时数， 践环 节具有重要 的意义 。 相应 的改进教学方 法。除了先进 行理论教 学再进行实 践教学
艺术设计专业教学理论与实践
《艺术设计专业教学理论与实践》摘要：本文深入探讨了艺术设计专业教学中的理论与实践关系。
通过分析艺术设计专业的特点、教学现状，阐述了理论教学与实践教学在艺术设计专业中的重要性及相互作用。
提出了加强艺术设计专业理论与实践融合的策略，包括优化课程体系、改进教学方法、加强师资建设、拓展实践平台等，以培养出具有创新能力和实践能力的高素质艺术设计人才。
关键词：艺术设计专业；教学理论；教学实践；融合一、引言艺术设计是一门综合性强、实践性高的学科，它涵盖了平面设计、室内设计、服装设计、工业设计等多个领域。
在艺术设计专业教学中，理论与实践的结合至关重要。
良好的理论教学能够为学生提供扎实的专业知识基础和创新思维能力，而丰富的实践教学则能够让学生将理论知识转化为实际的设计作品，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
因此，如何有效地将理论教学与实践教学相结合，是艺术设计专业教学中需要重点关注的问题。
二、艺术设计专业的特点（一）综合性艺术设计专业涉及到多个学科领域，如美学、心理学、材料学、工程学等。
学生需要掌握多方面的知识和技能，才能完成一个优秀的设计作品。
（二）创新性艺术设计的核心是创新，设计师需要不断地推陈出新，创造出具有独特性和个性化的设计作品。
因此，艺术设计专业教学需要注重培养学生的创新思维能力。
（三）实践性艺术设计是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的实践操作，才能掌握设计技能和方法。
实践教学是艺术设计专业教学中不可或缺的重要环节。
三、艺术设计专业教学现状（一）理论教学与实践教学脱节在目前的艺术设计专业教学中，存在着理论教学与实践教学脱节的现象。
理论教学往往过于注重知识的传授，而忽视了与实践的结合；实践教学则往往缺乏理论的指导，学生在实践中只是盲目地进行操作，缺乏系统性和创新性。
（二）教学方法单一艺术设计专业教学方法较为单一，以课堂讲授为主，缺乏互动性和创新性。
学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。
艺术设计专业实践教学研究
对 艺术 设计专 业课 程的 设置 ，教师 应从 社会 实际需 要 出发 ， 以学 生专业 能力和 岗位 就业 能力 为主线 ，按 照 “ 际 、实用 、实 实 践 、必 需 、够 用 ”的原 则 ，构建专 业能 力、综 合素 质 、岗位技 术 三位一体 的课程 目标模式 。 １ 课程 内容 的选择 ．
前言
高等 艺 术 设计 教 育 的 目的 旨在通 过 基 本 知识 和 专 业 技 能 的 教育 ，提 高学生 的创造 性思 维与 实践能 力 ，培 养 出适应 市场 需要 的综合 型设 计人才 ，使 其能 具备在 相应 职业 岗位上 从事职 业活 动 的知识和 技 能。艺术 设计 专业 很多 课程 的理论 与实 践是 紧密结 合 的 ，因此 ，教 师应 加 强 实践 教 学 的研 究 ，集 中进 行 课程 优 化 设 置 ，建立 职业 教育体 系 ，推 行创 新 教学 ，以提 高学 生的实 践创 新 能力 ，应对 市场 的挑 战 。
教 育理 论
艺术设计专业实践教学研究
陈 彦卿 （ 南科 技 学 院 关术 系 湖 南永 州 ４ ５０ 湖 ２ ００）
摘要 ：本文从 艺术设计 专业 教 育理念 出发 ，结合 学 生就业 需 现 实 ，把抽 象 的理论 变成具 体 的物质 形象 ，因此 就需要 与实 际的 求 ，从 专业课程设置、职业教育及创新教 学等方面探讨 了艺术设计专 操 作相 结合 。在 教学过 程 中，学 校应加 强实 验室 建设 ，使学 生有 业实践教 学策略，以期 完善专业教 学的 目的性和专业课程教学的实用 足 够 的实践机 会 ，让学 生在 学 中做，在 做 中学 ，提 高学 生动手 能 性。 力 ，掌握 各种实 际工作 中的 问题 。 关 键 词 ： 艺术 设 计 ； 实践 ；市 场 ；创 新 （） “ １ 实验 室 ” 的建立 制度 应 打破 年级 限制 的限制 ，将 高 、 低年 级 的学 生按 班级 或课 题 小组 组织 成临 时 “ 班组 ”， 在 “ 班 课题 号 ：湘 科 院 院字 ［０ ９３ 号 ２ ０ ］５ 组 ”上 开 展 同 一专 业 的 技能 课 教 学 ，可 以 使 高、 低年 级 学 生在
对艺术设计类大学生实践教学设计的几点思考
谭 国 飞
（ 湖北财税 职业 学院 ， 湖北 武汉 摘 要： 大学生应 用型人 才培养是 当前大 学人 才培养 的主 流方向 ， 实践教 学是 应 用 型人 才 培 养 的 主要 手 段 。 充 分 利 用 大 学期 间的教 学时间 ， 安排设计合理 的实践活动 ， 使大 学生实践教 学成为教 学重点、 具有可操作性是本文思考的主要 方向。 关键词 ： 实践教 学； 教 学设计 ； 应用型人 才
在 大学 生 扩 招 ， 国家 保 增 长 、 促就业 的大环境 下 ， 大 学 生 应 用 型人 才 培 养 逐 渐成 为 当 前 主 流 。对 于 职 业 学 校 来 说 ， 这 点 尤 其重要 。教育部 ２ ０ ０ ６ 年 １ ６号文件 明确提 出了职业 院校要服务 区域 经 济 和 社 会 发展 ， 以就 业 为 导 向 ， 加快 专业改 革与建设 ； 加 大课程建设与改革的力度 ， 增 强学生 的职业 能力 。实践 教学活 动 的设计 ， 对于学生职业能力 的培养尤其重要 。在长期 的教学 过程 中， 将实践教学活动作为重点 ， 对经常进行的实践教学活动 搭设成体系 ， 作为教学设 计 的一部 分 ， 促进 专业建设 ， 促进 学生 职 业 能 力 的 转化 ， 对 培养 目标 的实 现 有 较 好 的作 用 。 １ 课 堂 实践 教 学 活 动 设计 课堂买践教学活动的出发点是对 理论教学 的补充和应 用 ， 我院艺术设计专业课堂实践主要是上机 ， 大体分成两部分 内容 ： 部分为软件技能操作 为主的上机 随堂实践训练 ， 一部分 为带 有项 目实训 、 综合 实训 意义 的上机 实践 活动 ， 前 一种是 受 限制 的、 后 一 种 是 自 由的 。 作 为 随 堂 实践 训 练 ， 教师 在 实 践 活 动 中需设 立 目标 ， 对 上 机 时间 、 过程 、 结果做好设计 。教研室在此类实践 教学 活动的设计 中特别强调要 给与学生 明确的上机 目标 ， 每次 上机教师 都要 自 问 自答 ： “ 我 这 节 课 的 上 机 目标 是 什 么 、 怎 样 指 导 学 生 完 成 上 机 目标 ” 避 免 出 现 无 目标 的 上 机 活 动 ， 避 免 出现“ 放 羊” 式 的 实 践 教学活动。 项 目实训意义 的实践给予学生相当的 自由度 。学生 自由组 织讨论构思 ， 教师在这一 过程 中仅仅 在项 目方 向发生错误 时给 予干涉 ， 充分发挥学生 的 自由， 让学生在这一实践过 程中将理论 知识和分散 的实践经验转化 为 自身 的能力 。项 目实践 活动安排 在 一学 期 或 者 一 段 实 践 之 中 ， 在 中段 和 结 束 阶 段 。 中 段 的学 习 目标 是让 学 生对 项 目实 训 这 样 的 实 践 活 动 进 行 充 分 的 了 解 ， 不 求学生拿出项 目实训 结果 ； 结束 阶段 的安排 则需 要项 目结果 。 这 样一 种 设 计 ， 有 利 于学 生 掌 握 实 训 目标 ， 避 免 了学 生 因 为 突 然 接 触无 法 适 应 。 课堂实践教学活动是长期的 ， 贯穿整个课程 的， 在教 学体 系 中起 着 基 础 性 的作 用 。随 堂 实践 和综 合 实 践 在 教 学 活 动 写 入 教 育大纲 、 专 业计 划 ， 使实践活动 由浅入深 、 由限制到放开 ， 充分发 挥实践 教学活动 的作用 ， 调动学生主动学 习的积极性 。 ２ “ 威客” 网络 接 单 实 践 教 学 活动 设 计 实 训 就要 做 一 定 的社 会 项 目。 在 教 师 自己 的 项 目有 限 ， 参 与 学生 有 限 的情 况 下 ； 在 学 生 社 会 资 源 有 限 无 法 寻 找 到 设 计 项 目的情 况 下 。“ 威客 ” 网络 承 接 社 会 订 单 ， 对 于 全 体 学 生 进 行 社 会项 目实训 ， 承接社会项 目订单具 有非 常好 的意义 。 网络上 ， 常见的“ 猪八戒威 客 网” “ 威客 天空 ” 等 网站 ， 是 比 较好 的设计订单承接平 台。根 据教学期 间对 一个班 级的统计 ， 个班 级 ４ ｌ ６ 人， 在一 个 学期 的 网络 订 单 承 接 过 程 中 ， 有 ７人 次 成 功完 成 订 单 并 获 得 酬 劳 。 当然 ， 这种 报 酬 是 比较 少 的 ， 但 在 这 个 过程 中 ， 学生 获得 的经 验 是 金 钱 无 法 衡 量 的 。特 别 是 对 学 生 的 自信 心 ， 对 专 业 的认 同感 具 有非 常重 要 的作 用 。 这 种 实 践 教 学活 动 多 是 以 课 外 活 动 的 形 式 展 开 ， 为 了将 这 种 形式 变成 实 践 活 动 的一 块 重 要 内容 进 行 ， 教研 室计 划将 “ 威 客” 网 络接 单 做 到专 业 教 学计 划 当 中 ， 并 给 于学 分 。要 求 新 生 在
艺术设计实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的发展，艺术设计专业在我国得到了广泛的发展。
艺术设计实践教学作为艺术设计教育的重要组成部分，对于提高学生的专业技能和创新能力具有重要意义。
本文从艺术设计实践教学的内涵、重要性、实施策略等方面进行探讨，以期为我国艺术设计教育的发展提供参考。
一、引言艺术设计是一门融合了美学、心理学、社会学等多学科的知识体系，旨在通过创新的设计思维，解决人们在生活中遇到的各种问题。
在我国，艺术设计教育已经取得了显著的成果，然而，由于教育体制、教学资源等方面的限制，艺术设计实践教学仍存在一定的问题。
因此，加强艺术设计实践教学，提高学生的专业技能和创新能力，已成为我国艺术设计教育的重要任务。
二、艺术设计实践教学的内涵艺术设计实践教学是指在教师指导下，学生通过实际操作、案例分析、项目实践等方式，将理论知识应用于实践的过程。
具体包括以下几个方面：1. 实际操作：学生通过亲手制作、操作，掌握艺术设计的基本技能和技巧。
2. 案例分析：通过对典型案例的研究，使学生了解设计思维和方法，提高审美能力。
3. 项目实践：以实际项目为载体，让学生在项目实施过程中，锻炼团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 创新实践：鼓励学生发挥创意，进行创新设计，培养学生的创新意识和创新能力。
三、艺术设计实践教学的重要性1. 提高学生的专业技能：实践教学使学生有机会将理论知识应用于实际操作，提高专业技能，为将来从事相关工作奠定基础。
2. 培养学生的创新意识：实践教学鼓励学生发挥创意，进行创新设计，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：实践教学涉及多个方面，如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等，有助于提高学生的综合素质。
4. 促进教师教学水平的提升：实践教学要求教师具备丰富的实践经验，从而提高教师的教学水平和科研能力。
四、艺术设计实践教学的实施策略1. 完善实践教学体系：建立理论与实践相结合的教学体系，注重实践教学环节，提高实践教学的比例。
高校艺术设计类专业实践教学研究
高校艺术设计类专业实践教学研究摘要：艺术与设计专业实践教学一直是高等教育的重要组成部分。
随着社会的发展和经济的进步，人们对艺术设计及相关领域的需求不断增加，对人才培养提出了更高的要求。
基于此，本文对高校艺术与设计专业的实践教学进行了研究，以供借鉴。
关键词：高校；艺术设计专业；实践教学引言艺术与设计实践教学一直是高等教育的重要组成部分，随着社会的发展和经济的进步，人们对艺术、设计及相关领域的需求不断增加，对人才培养提出了更高的要求。
基于此，本文对高校艺术与设计专业的实践教学进行了研究，以供借鉴。
1高校艺术设计概念高校的艺术和设计概念涵盖了广泛的领域，包括但不限于平面设计、产品设计、环境设计、时尚设计、动画设计、游戏设计等。
通过学习和实践，学生可以掌握相关艺术和设计理论和技能，培养创新思维和创造能力，提高艺术技能和专业水平。
大学的艺术与设计教育模式通常包括理论课程、实践课程和实践培训。
通过该系统，学生学习各种相关的艺术和设计知识和技能，掌握创造性感知、设计表达和实际操作的方法，并重点培养团队合作、沟通和解决问题的技能。
大学艺术与设计的目标是培养具有扎实的艺术与设计理论基础、广泛的艺术欣赏技能和创新的创作技能的专业人才。
他们能够展示自己在艺术和设计方面的创造力和实践技能，解决复杂的设计问题，为社会和行业的发展做出贡献。
艺术与设计学院旨在满足社会对艺术与设计人才的需求，通过系统的教育和培训，提高学生的艺术与设计技能和素质，为他们未来的专业发展奠定坚实的基础。
2高校艺术设计类专业实践教学的策略2.1理论与实践相结合鼓励学生积极参加国内外设计竞赛，不仅可以将所学知识应用到实践中，还可以与其他优秀设计师进行交流和比较，从而提高创造力和竞争力。
与不同行业的公司和机构合作，为学生提供实习和教育机会。
通过实践工作经验，学生可以更好地了解职业需求和行业现实，培养动手操作和团队技能。
组织学生参加社会实践活动，如社区服务和非营利活动，使他们在实践中感受到社会责任和价值观。
高校公共艺术设计专业课程思政教育实践策略研究——以展示空间设计课程为例
高校公共艺术设计专业课程思政教育实践策略研究——以展示空间设计课程为例摘要：公共艺术设计专业是一个综合性的艺术领域，包含了许多领域的理论，市场、经济、社会、文化、技术都影响着设计的审美标准，并产生了不同的产品设计效果。
设计作品本身就是设计师想象、感知和表达的浓缩形式，一个好的设计工作者不仅要有专业的设计知识，还要有积极向上的心态和健康的人格。
从高等教育的角度来看，要充分发挥思想政治教育在高等教育中的资源整合功能，运用先进的教育理念，将思想政治教育深度融入设计专业课程中，更好地实现教育目标，使其更具有优秀的思想素质和较强的社会设计能力。
关键词：高校公共艺术设计；课程思政；发展课题名称：共产主义运动展室展陈空间设计的创新应用—以石家庄财经职业学院为例课题编号：2021YB06引言在常规大学教育中，普遍存在教育项目共享指导的问题，需要切实改进和指导合作。
结合公共艺术设计专业课程，为学生普遍缺乏价值观、文化理解偏差等问题提供切实可行的解决方案。
有学者对艺术相关问题进行了深入研究，从思想政治教育的教育实践、教育环境、教育响应性、协作保障等方面分析了美术生的特点，分析了高校公共艺术设计专业思想政治理论课程、品格考试、案例教学、职业法规、品格考试等数学教育中存在的问题，以加强思想政治教育工作，提高思想政治教育的时效性和适宜性。
本文将从以下几个方面提升大学展示空间设计课程的教育效果。
1展示空间设计课程与课程思想政治价值含义高等教育全过程全民教育和高等全方位教育方针要求高校包括职业学校将思想政治教育融入教育的全过程，发挥主渠道的重要作用。
学生在课堂上学习理论知识，深挖育人内涵，衔接思想政治教育要素，科学指导青年学生价值形成的关键时刻，正确三观以及素质的提高。
长期以来，思想政治教育以思想政治课为主，存在教育孤岛现象，思想政治课与专业教育相对分离。
思想政治课堂主要体现在思想政治课堂上，形成社会认知、职业素质、诚信等关键教育环节，但德育具有一定的局限性，亟待加强和提高教育实效。
高职艺术设计专业“工作过程化”实践教学改革探析
按工作任务 的复杂程度 ，选取较有代 表
的工程项 目 成教学情境 ，如广告 宣传 构
册设计 、家居 室内设计等 ，并按 照工 作 过程整合 、序 化教学 内容 ，设置 为 “ 项 目准备一项 目策划一 项ห้องสมุดไป่ตู้目详细设计一项
无缝对接 。
受学 生数量 、训练设备 、训 练项 目等一
些 因素影 响 ，无法全方位进入 企业环境
定基 于工作过程 导 向的教 学计划 的 思考 ［ ． Ｊ 职业 时空 ，２０ ６）． ］ ０ ８（
『］赵 明珍 ． 于职 业教 育 “ ２ 基 工作 过程
导 向 ” 课 程 理 论 探 索 “ 能 包” 的 技
融教 、学 、做一体 的教学方法 。 构建人 才培养过程 中 “ 工学交替” 实践 教学模式： 在整个学生培养过程 中 ， 把 “ 工学交替 ”的教学思路体 现在整个
教学 安排过程 中 ， １４学期 在校内学习 － 专业 基础理论 和专 业设计技能 ，重点强
目实施”等教学 主题单元 ，每个教学 主 题 单元按 “ 资讯一 决策一计划一实施一
实训基 地的建设要体现专业 性 、真实性 和生产 性 ，主要途径可 以将 外部企业引 进校 内 ，或者建立生产性设 计工作室 ， 同时建立完 整的企业管理 制度 。如平面
开发与应用 ［ ． Ｊ 中国职业技 术教 育， ］
２０ （ ． ０ ７ ９）
５ ６学期安排 学生 进行校外实践基 － 地顶 岗实习 ，让学 生在实习企业参 与工 程项 目的设计 与管 理 ，边干边学 ，既让
乡村振兴战略下艺术设计专业实践课程改革探析
2021-05文艺生活LITERATURE LIFE乡村振兴战略下艺术设计专业实践课程改革探析姚伊（四川文化艺术学院，四川绵阳621000）摘要:乡村振兴战略是国家基于我国社会经济发展需要而作出的一项重大战略决策部署，在乡村振兴战略之下，艺术设计专业学生的实践课程可以积极和相关活动中结合起来，以此来实现共赢，本文对此问题展开分析和探讨。
关键词:乡村振兴；艺术设计；实践课程；改革中图分类号：G641；X5-4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）14-0232-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.141.112一、引言艺术来源于生活，因此艺术设计专业学生在实践的过程中，需要积极深入社会生产实践，深入到人们的日常生活中，以此来不断加深对生活的体验，从而使自己所学专业知识与生活紧密联系起来。
目前，为了不断提高农村居民的生活品质，帮助贫困地区脱贫致富，国家积极实施了乡村振兴战略，在这一战略背景下，艺术设计专业学生的实践活动也很有必要与之相结合，对实践课程进行改革。
二、艺术设计专业的发展和教学现状（一）开设此类专业的院校众多在人们生活水平不断提升的背景下，艺术设计专业得到了很好的发展，目前我国高等院校大多都设置有艺术设计专业，这一方面反映出社会对艺术设计类人才有着旺盛的市场需求，同时也反映出人们对物质生活的追求也在不断提升。
因此在这种形势下，艺术设计专业得到了很好的发展，目前已经成为最受欢迎的专业之一，有着巨大的市场发展前景。
（二）人才培养模式单一尽管设置艺术设计专业的院校很多，但是学校在人才培养模式上都存在单一的问题。
大多数院校都将注意力集中在建筑艺术设计或平面艺术设计上，缺乏民间艺术等多种艺术形式的融入，学校培养的人才出现了同质化竞争的局面。
由于很多学校在课程设置上都存在类同的问题，导致社会最稀缺的民间艺术类艺术设计人才奇缺，而其它设计类毕业生泛滥成灾的现象，这对学科发展和民间艺术的发展与传承都会产生不利影响，是当前艺术设计专业发展过程中普遍存在的问题。
独立学院设计艺术专业实践教学改革探析
以 “ 技 服务 ” 主 ， 是 以 “ 业 参 观 ” 科 为 还 企 为重 ， 则 就会 造 成活 否 动 时 的“ 合 力 ” 削 弱 整 支 队 伍 的 战 斗力 。其 次 在 年 级 性 上 ， 非 ， 我 认 为 不 同 的年 级 应 该 有 不 同 的收 获 和 不 同 的 成果 。一 年 级 学 生 以参 观 农 村 、 矿 和 企 业 的认 知 实 践 为 主 ． 年 级 学 生 厂 二 以 动 手操 作 和科 技 服 务 的 体 验 实 践 为 主 ， 年 级 学 生 以专 业 三 实 习 和 专业 操 作 的 深 入 实 践 为 主 ， 同年 级 的 学 生 通 过 不 同 不 的 社会 实践 体会 到 不 同 的 感 受 ， 而 丰 富 和 深 化 自 己的 社 会 进
研 ” 结合 的道 路 ， 相 以提 高 学 生 的 实 践 创 新 能 力 。 对 市 场 的 应 挑 战 ， 出了一 条 新 的 理 念 与 实践 途 径 。 提
关 键 词 ： 立 学 院 艺术 设 计 专业 实践教 学 改 革 思路 独
前 言
艺 术 专 业学 科 具 有 极 强 的理 论 性 、 实践 性 与 实 用 性 ， 融会 艺术 学 、 学 、 场 学 、 态 学 、 用 技 术 等 领 域 ， 横 向交 叉 美 市 生 应 是 的综 合 性 、 知识 密 集 型 学科 …。在 我 国 ， 立 学 院 中设 立 “ 独 艺术 设计专业” 的时 间 并 不 长 ． 术 设 计 虽 然 在 理 论 和 实 践上 取 得 艺 了 较 为显 著 的效 果 ， 随 着 信 息 化 时代 的到 来 ， 识 更新 的速 但 知 度越 来 越 快 ，传 统教 育 模 式 下 培 养 的艺 术 设 计 学 生 已不 能满 足 社会 需求 ， 多 学 生 步人 社 会 后 ， 缺 乏 相 应 的实 践 操 作 、 许 因 应 用能 力 而 难 以应 对 工作 上 的挑 战 。学 校 的 职 责 是 为社 会培 养合 格 的人 才 ，艺术 设 计 学 生 的实 践 能 力 欠 缺 是 高 校 的艺 术
艺术设计专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的不断发展，艺术设计专业在现代社会中的地位日益凸显。
实践教学作为艺术设计教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新思维和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、内容、方法及实施策略等方面对艺术设计专业实践教学进行探讨。
一、引言艺术设计专业作为一门综合性、实践性较强的学科，其实践教学环节在培养学生综合素质、提高就业竞争力方面具有不可替代的作用。
然而，在我国艺术设计教育中，实践教学环节仍然存在一些问题，如实践教学内容单一、教学方法落后、实践基地不足等。
因此，加强艺术设计专业实践教学，提高教学质量，成为当前亟待解决的问题。
二、艺术设计专业实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力艺术设计专业实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实践能力。
通过实践，学生能够掌握各种设计软件、设计工具和设计方法，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 培养学生的创新思维实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过不断尝试、探索，激发学生的创新思维。
这种创新思维对于学生在今后的工作中面对新问题、新挑战具有重要意义。
3. 提高学生的综合素质艺术设计专业实践教学能够培养学生的团队协作、沟通协调、组织管理等综合素质。
这些素质对于学生在职场中取得成功具有重要作用。
4. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备了一定的实际操作能力和创新思维，有利于提高学生的就业竞争力。
在招聘过程中，企业更倾向于招聘具备实践经验的人才。
三、艺术设计专业实践教学的内容1. 设计软件与工具培训掌握设计软件和工具是艺术设计专业学生的基本技能。
实践教学应包括Photoshop、Illustrator、InDesign等设计软件的操作培训，以及手绘、模型制作等设计工具的实践操作。
2. 设计项目实践设计项目实践是实践教学的核心环节。
学生需要参与实际设计项目，如平面设计、室内设计、工业设计等，提高自己的设计能力和综合素质。
艺术设计实践教学探析
可 能创造各 种有 利 的条件。 然 而 ， 现 实 的 教 学 中 ， 有 不 少 在 还
教 育 者对 实践教 学 存 在 片面 的理 解 ： 以 为 实 践 教 学 就 是 在 课 堂 上 花 较 多 的 课 时 让 学 生 自 己去 做 作 业 ， 教 师 只 是 起 到 监 督 学 生 、 评 作 业 等 作 用 。 于 讲 对 “ 践 ” 词 ， 海 的 解 释 是 ． 用 行 实 一 辞 ｒ
平 台 训 练 后 ，根 据 自身 的 发 展 条 件 及
的 目 的 就 是 培 养 符 合 社 会 需 求 ，满 足 市 场 需 要 ，具 有 创 新 与 实 践 能 力 的 高
素 质 复 合 犁 人 才 。 对 照 目前 艺 术 设 计
教 学 的 现 状 来 看 ， 艺 术 设 计 教 育 培 养
社 会 资 金 的 投 入 ，与 当 地 的 企 事 业 单
造 型 等 工 作 室 可 以根 据 地 区 的 经 济 特
色 ， 用 学 校 已 有 的 设 备 和 条 件 ， 引 利 吸
下 坚 实 的 艺 术 功 底 ， 在 抓 基 础 教 学 的
同 时 摸 索 各 种 教 学 方 式 以利 于 锻 炼 学 生 的 实 践 能 力 ， 并 尽 可 能 提 供 场 所 与
直 观 的 经 济 效 益 ， 因 而 对 毕 业 生 的 实
艺术设计实践教学探析
践 能 力 有 较 高 要 求 。 教 学 中 ， 以 适 在 可 当 引 入 市 场 运 作 模 式 ， 以 工 作 室 的 方
式 对 外 承 接 业 务 和 项 目 ， 以 教 师 为 核 心 ， 工 作 室 为 团 队 ， 立 各 种 项 目 ／＼ 以 建 Ｊ 组 。 项 目 的 管 理 方 面 ， 以借 鉴 市 场 在 可 上 的 一 些成 功 的 经 验 ， 探 讨 如 何 将 实
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技能等 ， 对于艺术设计专 业来说 ， 但 实践教 学 中并 没有
完善的考核评价体 系。 ４ 缺 乏合适的实践教学基地 ．
量， 满足 人们 日益增长 的物质 需求和精神需求 ， 甚至在 某种程度 上促进 了经济 的增长 ， 艺术设计 的重 要性也 就 不言而喻 。美 国甚 至还把设计纳入 了国家关键技术
领域 。
虽然每个 学校基 本上 都有 一些 自己的 实践基地 ，
而艺术设计专业 的实践教 学需要来 自各行 业的不 同层
次、 多种领 域的教学基地 ， 但现在 的高校 实践教学基地
的形 式比较单 一 ， 不能满足 艺术设 计专 业的 实践教 学
需求。
艺术设计发展 的关键 在于人才 。艺术设 计专业要 培 养 出复合 型和研 究型的人才 。实践课 程的安排能够 有效地找 出艺术设 计专业 的学 生在 实践操作 中存在 的 薄弱环节 ， 从而进 一步 完善教 学大纲。 同时， 在进行设
从事社 会工作 是相 当不利 的 ， 对他们 适应今 后工作 会
些教 师则是 从高校 毕业 以后就直接 在高校 中任教 ，
本身并没有 艺术设 计方面 的实践经验 。他们在教 学活
动 中并不能有效地指 导学生提高 实践 能力。 ３ 没有完善 的考核评价体系 ．
的能力产 生重大影响。 因此在高校 艺术设计专业 的教
业 ， 师是各种教 学活 动的组 织者和知 识技 能的传授 教 者 ， 学生的 学校 学 习和生活有 着不可 取代 的引 导作 对 用 。但 在艺术设 计专 业 的实 践教 学中 ， 实践 工作 经验 丰 富的教 师比较少 ， 大一部分 教 师是 直接从 美 术学 很 专业分 离 出来 的 ， 这些教 师 的教 学观念 和教 学手段在 很大程度上 沿袭 了以前美术教育 的方法和手段。还 有
学 中， 教师一定要重视实践课 程这个环 节。
一
很 多高等院校 的考核体 系一般都是针 对课程 的考
核， 考核 内容主要包 括 学科 的理论 知识 以及专 业基础
、
艺 术设计 专业 做好 实践教 学 的意义
艺术设计专 业是 一门为人们服务 而设 的专业。艺 术设计 不断 改善人们 的生活环境 ， 提高 人们 的生活质
教学 目标 ， 在课程 的安排上 要尽 量加大课 时量 ， 提高 学
１ ４６
教学心得
Ａ ＲＴ ＤＵＧＡＴＩ Ｎ ＥＳＥＡ ＲＣＨ Ｅ ｏ Ｒ
分 。 同时， 方还 要不 遗余力地 为 艺术 设计 专业 的实践教 学 校 提供条 件 ， 资金 、 学设备 、 学地 点等。教 师更 要重视 学 如 教 教
以及 完善 实践 教 学 的 策略 。
上提 高 了学 生的 实践 能力 ， 但往 往并不 能通过 实践 完 成教学 目标 ， 以致 学生的技巧能力及对设计方 法、 市场
要素的认知和掌握 较为薄弱。 ２缺 乏有 实践工作经验 的教师 ．
强
关键词： 艺术设计 实践教学 策略
“ 师者 ， 以传道授 业解惑也。 在 高校艺术设 计专 所 ”
襞 锹１ 开 《 充
艺术设计专业实践教学策略探析
口
摘 要 ： 术 设 计 是 一 门拥 有 较 强 实践 性 和 操 作 性 的 专 艺大 的随意性 。这 在 一定程度
业， 对加 强学生的 实践能力有着重要的意义。但是 艺术设计 大 都是在 美术教育专业的基础上 开办起来的 ， 实践教 学上存在 在 很 多问题 。笔者根 据多年的教 学经验 ， 结合艺术设计专业 实践 教 育的实际情况 ， 分析 了艺术设计 专业实践教学的意义 、 现状
计理论 的讲授 时 ， 师也能够结合 实践课 程 中的真实 教
５ 实践教 学脱离 市场 、 业 以及 地方经 济 的发展 ． 企
需 求
艺 术 设 计 是 一 门新 兴 的 专 业 ， 设 计 理 念 、 计 手 在 设
案例来进 行讲 解 ， 能够 有效地提 高学 生在 课 堂上的积 极性 ， 对提高 艺术设计 的教 学质量有 着不可估 量 的 这 作 用 。在实践课 堂上 ， 师如果 能 以企 业的标准 来要 教 求学生 ， 能够提高学 生解决 实际问题的能力 ， 还 使其毕 业后适 应社会和 工作 的时 间缩 短 ， 尽快地展 示 出 自己
一
云 南省很 多高校 的艺术设 计专 业起步相 对较 晚， 而且 大都是在 美术教 育专 业的基础 上开办起 来 的， 相 对来说 ， 办学条件 稍显 不足 ， 信息 也 比较 落后 ， 实践教 学就 成 了艺 术设计专 业教育 中一个 最薄 弱的环节 ， 大 都还是停 留在纸 上谈兵 的阶段 。这 种教 育或许能够让 学生掌握足够 的理论 知识 ， 但是真正在实践过程 中 ， 很 多技 术上 的细节会被他 们 忽略掉 ， 这对 学生 毕业 以后
的才华。
段、 表现形 式等各个 方 面都 更新 得很快 。但是在 实际 的高校 实践教 学 中 ， 学校 与企 业 、 会 的联 系并 不 紧 社 密， 并没有 与各个 行业建 立起合作 共赢 的机制 。这就
导致 了艺术设计专 业的实践教学在很 大程度 上脱 离 了 市场 、 企业 以及地 方经济 的发展 需求。
生 的实践教 学， 不断更新实践教 学理念 。
２ 建 立 、 全 艺 术设 计 专 业 实 践 基 地 ． 健
三、 完善高校艺术设计专业实践教学的措
施
１ 明确实践教学的重要地位 ． 对于艺术设计专 业的实践教学在 艺术设计教 学 中 的地 位 ， 学校领 导和相关 管理 者要给予高度重视 ， 明确
二 、 术设计 专业 实践 教学 的现状 艺
１ 实践教学 内容定位模糊 ． 很 多高校 的艺术设计 专业并没有建立起 实践 和实 训 规范 ， 实践和实训 的过程 中， 在 往往是根据 任课教师 的学科 背景和研 究方 向 ， 合 学校 的现 有教 学资 源进 结