15、金色的鱼钩1
15金色的鱼钩-(1)解析
在长征成功的背后，是红 军战士历尽的千难万险，是无 数可歌可泣的感人故事。《金
色的鱼钩》就是其中之一。
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长 为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的 动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
颧（quán）（颧鬓骨） （bìn）（两鬓） 稞（kē） （青搪稞） （táng）（搪瓷） 熬（áo） （煎熬）唉 （ài）（唉声叹气）
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，可敬可亲。
请同学们默读课文，想一想这位“老班 长”是一个怎样的人，什么地方最能打 动你，做下标注，与小组成员说说从中 你感受到了什么？有感情地读一读，再 与全班同学分享。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没 加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端 起碗来吃了个精光。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给 我们吃。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿 鱼。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。 我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
走近前一看，啊！我不由得呆住了。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和 我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎 着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎 么……”
固结合在一起的一种复合材料。
用较快速度读课文
1.默读课文： 了解课文主要讲了一件什么事。
红军当年从这里过草地
草地课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四 川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在 3 500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草 盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候 极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。 过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心， 就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必 胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了 人迹罕至的茫茫草地。
《金色的鱼钩》(通用15篇)
《金色的鱼钩》（通用15篇）2022-12-12《金色的鱼钩》（通用15篇）《金色的鱼钩》篇1长征15* 金色的鱼钩15金色的鱼钩（a、b案）第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
15.金色的鱼钩(1)
quán bìn kē táng 颧鬓稞 搪 áo ài liǎn gē 熬唉 敛 疙 da yǎn yē xiù 瘩奄 噎 锈
青稞 作料 回味 弥漫 严峻 收敛 疙瘩 瞻仰 粗糙 抽噎 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息
整体感知
1、本文讲了一件什么事情？请按记叙文六要 素进行复述。
为什么用“威胁”？
小梁发现老班长如何吃鱼？你体会到 什么？
当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老 班长是怎样向小梁解释的？老班长为什 么坚持自己不吃鱼?
（老班长牢记教导员的教导，所以坚持 自己不吃鱼。这充分体现了老班长忠于 党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。）
老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？ 把老班长说的话读一读。为什么最后这 句话是严厉的，意思只有小梁知道?
这个故事发生在什么时间？什么地点？
（发生在1935年秋天，红军长征途中过 草地的时候。） 老班长担负着什么任务？
（保护三个小病员过草地。）
把刻画老班长外貌的句子画出来。读后 说一说从老班长的外貌，我们可以知道 他是怎样的一个人？ （是一个勤劳质朴的劳动人民。）
什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？
为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑 容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开 了，嘴边露出了笑容?
老班长的感情变化，说明了什么？
看插图，哪一位是老班长？看看他的表 情怎样？他们正在想什么？用自己的话 说说。
看插图，哪一位是老班长？看看他的表 情怎样？他们正在想什么？用自己的话 说说。
看插图，哪一位是老班长？看看他的表 情样？他们正在想什么？用自己的话 说说。
时间： 1935年秋天 地点： 草地
人物： 起因： 经过：
15金色的鱼钩课件语文六年级上册(1)
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端 着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出草地去！”
金色的鱼钩
写作背景
红军二万五千里长征，简称“长 征”，是第二次国内革命战争时期，中 国工农红军主力从长江南北各根据地向 陕北革命根据地（亦称陕甘苏区）进行 的战略大转移。从1934年10月开始，到 1936年10月结束。历时两年，行程约二 万五千里。
字词 考察
kē
xié tánɡ
青稞 威胁 搪瓷
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他 手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过 了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
语言描写
老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜 色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把 你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一 路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰 苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无 边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。
第一件事（6—19） 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。 我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写
老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来:“老班长，你怎么……”
语言描写
这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我” 看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头时的感受，更 能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
部编版小学语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》第1课时课件
部编版小学语文六年级上册 第15课 金色的鱼钩（第1课时）
1、能结合小说的主要情节，体会老班长的 人物形象。 2、能找到描写人物的对话和心理的语句， 体会这些描写对表现人物形象的作用。 3、学习红军战士忠于革命、尽职尽责、舍 已为人的崇高品质。
小资料： 杨旭：江苏无锡人，中共党员。主要作 品：报告文学集《检察官汤铁头》《田 野上的风》等。
多音字： 宿
近义词： 照顾--照料 安顿--安排 弥漫--充满 严厉--严肃 喜出望外--大喜过望 饱满--丰满 无边无涯--无边无际
课文为什么以“金色的鱼钩”为题目？ 既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄 事迹，同时又彰显课文的主旨。以此为题，具体、形 象地展现了老班长的思想光辉，又象征着老班长舍已 为人的宝贵精神。
部编人教版六年级上册语文 第15课 金色的鱼钩第一课时 教学课件
党的话永记心头 老班长：赤胆忠心
看，你们都瘦得……”
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长他一直在用病体坚持着陪伴着“我们”。他为 什么能这样坚持呢？
他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命，， 是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是 为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话 就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们 吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。 第四处：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去， 但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
合不拢眼 收敛笑容
喜出望外 露出笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
扩展延伸 老班长他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他
永远地留在了那片草地上，而他留给战士们的只有那根 用缝衣针弯成的钓鱼钩。这鱼钩不正是老班长生命的象 征吗？是这小小的鱼钩钓到的鱼做成的鱼汤挽救了战士 的生命，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了 三个小战士生存的希望啊！
这鱼钩象征着什么？
1. “金色”是什么意思？把和题目相关的句子找出来。 2. 为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色
的光芒”？
15金色的鱼钩
15、《金色的鱼钩》教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
（板书26金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、字词我们来看这些词语，会读就读，不会读隔过去。
颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作（zuò）料禁(jīn)不住和（huò）着青稞面拧（nǐng）成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，是哪两个？我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根来毕竟好多啦。
眼看我们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？（朗读、快速默读）这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
15、金色的鱼钩(优秀课件)
搀扶 念叨 抽噎
瞻仰
Hale Waihona Puke 合不拢眼喜出望外 目不转睛
无边无涯
三长两短 奄奄一息
• 合不拢眼：合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食 物发愁而不能入睡。
• 喜出望外：喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中 非常高兴。
• 目不转睛：看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 • 支吾：说话含混躲闪，用含混的话搪塞。 • 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 • 无边无涯：没有边际。 • 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 • 奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
动作描写
• 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根 和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头咽下去。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
语言描写
• 他说：“怎么了，吃不下？要是不吃， 咱们就走不出这草地。同志们，为了革 命，你们必须吃下去。小梁，你不要太 脆弱！”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
品读人物
老班长是一个什么样的人？你是从他 的哪些言行中看出来的？用横线画出相关 句子，并做简单批注。
外貌描写
• 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有 点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上不满了 皱纹。
➢ 你仿佛看到了一个怎样的炊事班长？
外貌描写
• 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深 深地陷了下去，但是还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。
语言描写
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地 去！见着指导员，告诉他，我没完成党 交给我的任务，没把你们照顾好。看， 你们都瘦得……”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
故事读到这儿，你发现这是一位怎样的 老班长？
忠于革命、尽职尽责、舍己为人
15《金色的鱼钩》课件(共16张PPT) (1)
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
掩饰
说服
读好这段对话 严厉地批评
第二段对话，要关注提示语和标点符号，读好人物语言。
聚焦文中描写心理活动的语句，谈谈对其作用的认识。 读好小说的主要情节。
出老班长的崇高品质。
主题阅读
请你们搜集一些以红军长征为背景的小说进行阅读。
问题提示
这篇课文是真实事件还是小说？ 这篇文章是杨旭发表于1959年8月1日《工人日报》建军节副 刊的短篇小说，之后也收录在他的个人小说集《非正式谈判》中。 据杨旭讲述，这篇小说是他根据自己上级讲述的真实长征经历创 作而成的。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
班长发生争论。
第五部分 20～22 “我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班 长的命令下大口喝下；
说一说“过草地”时老班长面临的困难是什么？
伤病严重、路途遥远、粮食缺乏、信心缺乏等困难。
老班长在艰苦的条件下，仍尽职尽责地完成党交给他的 艰巨任务，说明他有怎样的精神品质？
这是一位怎样的老班长？
老班长革命精神永垂不朽
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
15《金色的鱼钩》
15.金色的鱼钩一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
部编版六年级语文上册15《金色的鱼钩》第1课时课件(共22张PPT)
请同学们任意选择下面的一个任务完成。
(1)我感动的是: (2)我为什么会伤心: (3)老班长我想对您说:
再 见!
统编小学语文六年级下册
1陆定一(1906～1996)中国共产党 的老一辈革命家，新中国的元勋之 一，学识渊博，对古典文学和历史 造诣较深，在自然科学方面也有丰 富的知识。他的英文水平较高，青 年时代翻译了不少文章在报刊上发 表；在延安时期，曾参与毛泽东同 志和美国记者安娜·路易斯·斯特朗谈 话的翻译工作。
请同学们快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么 事？
默读：动眼不动口，边读边思考，入眼看得快， 入脑想得快，做到一目十行。
颧骨 两鬓 斑白 青稞 搪瓷 作料 严厉 粗糙 回味 充满 红锈 严峻 收敛 疙瘩 瞻仰 粗糙 抽泣 喜出望外 热气腾腾 昏迷不醒 奄奄一息
看来同学们已经读懂了文章的大意了,能说说 读完这篇文章主要感受吗?
《金色的鱼钩》精品课件1
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让别人 为他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革命意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
课堂练习
一、从文中找出下列词语的近义词。
照料——（ 照顾 ） 充满——（ 弥漫 ）
安排——（ 安顿 ） 严峻——（ 严厉 ）
二、下列段落中省略号表示（ C ）。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任 务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
A.没照顾好战士，老班长感到愧疚 B.老班长不好意思把话说完 C.话未说完，老班长就牺牲了
理清文章层次。 接受任务（1）：
把“我们”三个病号带出草地。 介绍班长（2）：
刻画老班长的外貌。
护送病号（3-5）： 弯钩钓鱼，自己不吃。
发现真相（6-19）： 试图掩饰，说服“我”隐瞒。
含泪喝汤（20-23）： 命令“我们”喝下鱼汤。
壮烈牺牲（24-34）： 老班长倒下，“我”收藏鱼钩。
课文品读
外貌描写
初识老班长
快四十岁
高个儿
驼背
四方脸
皱纹多
全连数他岁数大，对大家又特别亲， 大伙都叫他“老班长”。
“老班长”的称呼的来历
岁数大 特别亲
读第3自然段，概括老班长面临的困难。 ‖三个病号走不快 ‖饥饿威胁着我们 ‖我们一天天瘦下去
这些天他比我们瘦得还厉害呢！
“比我们瘦得还厉害”为下文写老班
15《金色的鱼钩》最新完整版
可亲、可敬的老班长永远离 开了我们，战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委 托。他永远地留在了那片无边无 际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
你觉得老班长是一个这样的人？
老班长把生的希望让给别人， 把死亡留给自己，临终前仍念念 不忘自己的责任，不忘党的重托， 不忘奉献最后一分光和热。
金色的鱼钩
——革命回忆录
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
同学们，看到课题，你们马上就会联想 到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这 是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡 的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩 讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人 的故事。 下面，就让我们一起翻开发黄的历史， 走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒”？
15 金色的鱼钩(1)
默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说说这 是一位怎样的老班长,你是从哪里看出来的？从文中找一 找描写人物对话、动作和心理的句子，完成课作本第二 题。
这是真的吗?
动作 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
描写
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
说谎
语言
描写
老班长用善意的谎言来稳
定大家情绪的举动，令人感动。
涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党
报告呢？……”
坦白
语言 描写
动作 描写
他为了完成党交给的 任务，不怕苦，不怕
难，哪怕牺牲自己。
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候 等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻 了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏 了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
舍己为人 的老班长
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病 却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连 直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包 骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。
具有革命乐观主义精神 的老班长
你觉得老班长是一个怎样的人？
忠于革命
舍己为人
吃鱼骨 令人感动
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和
我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉
头硬咽下去。
动作 描写
老班长要优先保证伤员的营养， 但自己的身体也不能垮掉，于是强吃 下这些难以下咽的鱼骨头。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着
夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指
导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无
长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
15《金色的鱼钩》一等奖创新教学设计_1
15《金色的鱼钩》一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《金色的鱼钩》教学设计【教学目标】1.通过快读默读，借助图示梳理小说的故事情节。
2.借助阅读提示，关注人物对话、动作、心理等描写，感受老班长的崇高形象，体会正面描写与侧面描写对刻画人物形象的作用。
3.通过有感情地朗读课文，查阅红军长征的相关资料，加深对“长征精神"的感悟。
【教学重难点】感受老班长的崇高形象，体会正面描写与侧面描写对刻画人物形象的作用。
通过有感情地朗读课文，查阅红军长征的相关资料，加深对“长征精神”的感悟。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题师：同学们，我们已经学习了这一单元的前两篇课文——生:《桥》和《穷人》。
师：你有什么收获吗(出示单元篇章页及《桥》《穷人》两篇课文页)生：我知道了这些都是小说。
学习小说时我们要关注人物、情节、环境。
师：是呀，人物、情节、环境是小说的三要素。
生：我知道了我们可以通过抓住人物的动作、语言、神态去感受人物形象。
师：真不错，你告诉了我们品读人物形象的好方法。
生：我有补充，我们在读故事情节和环境描写时也能感受人物形象。
师：看来同学们都收获满满。
这组课文带我们走进了一个小说的世界，让我们感受到了一个个特点鲜明的人物。
这节课就让我们走进《金色的鱼钩》，再去认识一位革命英雄人物。
(全班齐读课题)二、出示课前提示，明确任务师：同学们，这是一篇略读课文，让我们先来看看课前提示给我们提了哪几个学习要求。
(出示课前提示)1.默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。
2.再找出描写人物心理和对话的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
师：好，明确了学习要求，相信大家可以更好地学习。
三、借助图示，梳理情节师：这是一篇以长征为背景的小说，(圈画“长征为背景")刚才有同学已经说了，小说的一大要素是故事情节。
我们通过预习知道了，这篇课文总共有几个自然段呀生:34个。
师：这么长的一篇课文，我们怎么来梳理清楚故事情节呢根据以往的学习经验，谁有好方法生：可以关注课文中的时间词，来划分课文的板块。
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，第五册第四单元第15课《金色的鱼钩》。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队嘱托，用一根鱼钩拯救了三个小病员，自己却牺牲在草地上的感人故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
2. 课文内容理解：了解故事背景，理解炊事班长的崇高精神。
3. 语法知识：学习并运用排比、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，掌握排比、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习炊事班长的崇高精神，培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用排比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会红军长征的艰苦。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生谈谈自己了解的长征故事，激发兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：学生分组讨论，了解故事背景，分析炊事班长的形象特点。
4. 例题讲解：讲解排比、拟人等修辞手法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
3. 重点句子：通过排比、拟人等修辞手法，展现炊事班长的崇高精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述炊事班长的形象特点。
（3）运用排比、拟人等修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长忠诚可靠，舍己为人，勇敢坚强。
（3）示例：夜幕降临，星光点点，仿佛是天空中的眼睛，注视着这片红色的土地。
第15课《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
第15课《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计课题15 金色的鱼钩部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
学习重难点能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
学情分析本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。
小说描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此应提前让学生查阅资料，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质做好铺垫。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一激趣导入,揭示课题1.视频导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家分享有关红军过草地的故事。
（播放长征片段）你搜集到了哪些红军长征的资料？同学介绍。
2.背诵《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：两万五千里长征路，背后是无数可歌可泣的故事，翻五岭，过乌蒙，渡金沙，夺铁桥，过草地，爬雪山……克服无数艰难险阻，才实现了战略大转移，成功达到陕北。
在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
板书课题，齐读课题。
（板书：金色的鱼钩）3.《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起认识一位伟大的炊事班长。
学习任务二初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。
2.同桌互相检查字词掌握情况（学习任务单第1题）。
青稞搪瓷碗鱼饵抽噎颧quán骨威胁收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息【预设】强调：“颧"字读“quán”3.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。
15、金色的鱼钩
接受任务（1－2）：草地途中，照顾我们 护送病号（3－22）：弯勾钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲（23－33）:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念（34）：保存鱼钩，子孙瞻仰
外貌描写
动作描写 神态描写 语言描写
表现了红军战士什么品质？
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌 可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉， 昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精 神永垂不朽。
• 这篇课文运用了（语言）描写， （ ）描动写作，（ ）描写神，态
（ ）描心写理等手法，塑造了 （ ）老高班大长光辉的英雄形象，
让我们为老班长（
）和
（ 忠于）革的命革命精神舍而己深为受人感
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。《金色的 鱼钩》就是其中之一。
驼 青稞面 威胁 合不拢 衰弱 回味 碗筷 搪瓷碗 弥漫 熬过 蚯蚓 严峻 勉强 情绪 念叨 粗糙 奄奄一息 瞻仰
用较快的速度读课文
１.了解课文主要讲了一件什么 事。
2．理清课文的叙述顺序，各部 分主要讲了什么内容。
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
接受任务（1－2）：草地途中，照顾我们
护送病号（3－22）：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲（23－33）:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念（34）：保存鱼钩，子的内容是真实的，那枚珍贵的鱼 钩现在珍藏在中国人民革命军事博物 馆中。
金色的鱼钩
15金色的鱼钩教学案(1)
1五、金色的鱼钩教学目标：一、通过学习，了解文章的主要内容，能复述课文。
二、抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点文句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、熟悉本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、体会红军战士团结友爱、保全大局、勇于献身的高贵品质。
教学重点：品读重点语段，体会人物心里的思想情感，有情感朗诵课文。
教学准备：PPT课时：一课时导学流程：（一）导入新课（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）1.请同窗们读一读这段文字，说一说这属于哪一种描述方式？2.你知道这描述的是谁吗？3.大家都亲切地称号他为“老班长”。
他是一名普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经拯救了三位年轻战士的生命。
今天就让咱们去熟悉一下这位老班长。
（板书课题：金色鱼钩。
）（二）预习探讨一、检查重点字的读音。
（课件出示，指名读，重点找待优生）喜出望外：目不转睛：三长两短：奄奄一息:3、提出不睬解的词语师生一路解决。
4、说说这篇课文主要写了一件什么事？课文讲述了在长征途中，一名炊事班长接受党组织交给的任务，的动人事迹，表现了老班长的高贵品质。
（三）合作探讨1.师：在1935年秋季，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，（课件）老班长接受了一个什么任务？那时指导员是怎么嘱咐的？读读课文，想一想老班长在完成任务时要碰着哪些困难？师：是的，他们眼前就碰到了难题，那就是缺少食物。
（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。
）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的熟悉。
所以老班长只好“他就处处去找野草”。
指名说对“到处”的理解。
2.老班长在接受任务的时候，指导员说：“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论何等艰苦，也要把他们带出草地。
” 老班长为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，冥思苦想，他终于想到了解决的办法，请同窗们读一读课文的第二部份找出老班长想到了什么办法。
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5．（ ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。
五、作者满怀深情地叙述了红军( )途中,一位炊事班长牢记( ),尽心尽力照顾（）而不惜（
）的感人事迹。表现了红军战士（）（
）的崇高品质。
自
主
学
习
情境导入
，明确目
标（2分钟）
自主结构
教学流程
导案
学案
三环
流程
时间
鱼钩，钓鱼用的钩子。而本文中的“金色的鱼钩”却包括着深刻的含义。它记录着红军长征中一个老战士的英雄历程。本文是一篇自读课文，同学们首先要整体把握课文内容，然后要抓住表示人物语言、动作、神态的句子，仔细体会文章蕴含的思想感情。想一想：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？为什么？
（）的鱼钩（）的声音（）的任务（）的毅力深深地（）慢慢地（）悄悄地( )静静地（）
四、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（ ）全连数他岁这汤（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。
3．老班长对小梁说："你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人了。
化预习（15-40）
小组交
(5分钟）
展示
交流
自由展示(8分钟）
反
馈
拓
展
预习测评(6分钟）
学科长评价:教师评价:
15、《金色的鱼钩》导学案
组名：姓名：使用时间：
年级
五
学科
语文
教师
王娟
课型
预习课
课时
第一课时
教学
目标
1、认识12个生字。读读记记“颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
重点
正确流利有感情的朗读课文，学习生字词语。
一、课前预习
1．搜集有关长征的资料，回忆毛泽东写的《长征》这首诗。
2．正确读课文，给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。读读记记“颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
3.流利的读课文，理解下列词语：
喜出望外：
奄奄一息：
无边无涯：
4．快速阅读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
6．各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。解决不了的班内交流。
预习检测：
一、给下列字选择正确的读音。
颧(quán guàn)鬓（bīn bìn）敛（jiǎn liǎn）
奄（yǎn yān）锈（xiùxuì）疙（qǐgē）
二、我会辨别
稞（）瘩（）搪（）熬（）
棵（）搭（）塘（）傲（）
三、填上适当的词语
二、课内预习
5．默读课文，找出你感受最深的部分有感情地多读几遍，并把自己的感受写在旁边。
6．阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。
三、学生展示：
1、交流课前收集的资料。
2、朗读课文，评读。
3、交流课文讲了一件什么事。
4、你认为哪些词语的读法写法意思需要同学们注意。
5.把你感受最深的地方读给同学听，并说说你的体会。