对计算机公共基础课程的几点认识
大学计算机基础心得体会
大学计算机基础心得体会大学计算机基础课程是计算机专业中非常重要的一门基础课程，它打下了计算机专业学习的基础，对于今后的学习和工作都具有重要的意义。
在学习这门课程的过程中，我积累了一些心得体会，现在将它们总结如下。
首先，大学计算机基础课程的学习需要具备良好的自学能力。
计算机基础课程中的知识点十分繁杂，包含了计算机硬件、操作系统、数据结构、算法等领域的知识，需要我们主动去学习和掌握。
在课堂上，老师通常会给出一些理论知识和实验案例，但是这些只是冰山一角，还需要我们通过阅读教材、查阅各类资料、编写程序等方式来加深理解和应用。
所以，自学能力是非常重要的。
其次，大学计算机基础课程需要注重理论与实践结合。
计算机基础课程是理论与实践相结合的一门课程，只有理论知识掌握不够，还需要通过实践来加深理解和应用。
在课堂上，老师会引导我们进行一些实验操作或者编程实践，这些实践可以帮助我们更好地理解课程内容。
同时，我们也可以通过参加一些计算机竞赛、参与一些项目开发活动等方式来加强实践能力。
再次，大学计算机基础课程需要注重概念与实际应用的结合。
计算机基础课程中存在大量的概念和原理，这些概念和原理是计算机专业学习的基石，但是如果只停留在概念的层面，很难将其应用到实际问题中。
所以，在学习概念和原理的同时，我们需要注重将其与实际问题相结合，通过实例分析和实际编程来加深理解。
例如，在学习数据结构时，我们可以通过编写程序来实现一些常见的数据结构操作，从而更好地理解其原理和应用。
另外，大学计算机基础课程需要注重编程能力的培养。
计算机基础课程中的编程部分是非常重要的，它可以帮助我们巩固和应用所学的知识。
编程不仅可以锻炼我们的逻辑思维能力，还可以帮助我们理解和掌握课程中的各种概念和原理。
所以，在学习计算机基础课程的过程中，我们应该注重编程能力的培养，可以通过编写程序解决实际问题、参加编程竞赛等方式来提高编程能力。
此外，大学计算机基础课程需要注重团队合作和交流能力的培养。
公共基础知识计算机知识
公共基础知识计算机知识公共基础知识：计算机知识计算机技术在现代社会已经扮演着至关重要的角色。
了解和掌握一些计算机知识对每个人来说都是必要的，无论是在工作中还是日常生活中。
本文将介绍一些公共基础知识中的计算机知识，帮助读者更好地了解和运用计算机技术。
一、计算机硬件计算机是由硬件和软件两部分组成的。
硬件是指计算机的物理组件，包括主机、显示器、键盘、鼠标等。
了解计算机的硬件组成对于维护和升级计算机至关重要。
1. 主机：主机是计算机的核心部件，包含中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。
不同的主机配置具有不同的性能和功能。
2. 显示器：显示器用于显示计算机处理的图像和文字信息。
常见的显示器类型有液晶显示器和LED显示器等。
3. 键盘和鼠标：键盘和鼠标是人与计算机之间的交互工具，可以让用户输入和操作计算机。
4. 硬盘：硬盘是计算机的存储设备，用于保存操作系统、应用程序和用户文件等。
硬盘的容量决定了可以存储的数据量。
二、计算机软件计算机的软件是指在计算机上运行的程序和数据。
软件可以分为系统软件和应用软件两类。
1. 系统软件：系统软件是支持计算机硬件运行的基础软件，包括操作系统和驱动程序等。
常见的操作系统有Windows、macOS和Linux 等。
2. 应用软件：应用软件是用户在计算机上运行的各种应用程序，例如办公软件、图像处理软件和游戏等。
常见的应用软件有Microsoft Office、Adobe Photoshop和Steam游戏平台等。
三、计算机网络计算机网络是将多台计算机通过通信设备连接起来，实现数据和资源的共享。
了解计算机网络可以帮助人们更好地使用互联网和局域网等网络资源。
1. 互联网：互联网是全球最大的计算机网络，连接了世界各地的计算机。
它提供了各种信息资源和在线服务，如电子邮件、网页浏览和社交媒体等。
2. 局域网：局域网是指在一个局部区域内连接的多台计算机和设备。
通常用于家庭、办公室和学校等小范围的网络。
大学计算机公共课教学的几点思考
大学计算机公共课教学的几点思考引言计算机科学与技术是当今社会不可或缺的科学技术之一。
因此，大学计算机公共课教学具有十分重要的地位。
本文将从以下几个方面对大学计算机公共课教学进行思考。
传统教学与现代教学在大学计算机公共课教学中，传统教学模式和现代教学模式并存。
在传统教学模式中，教师通过简单介绍理论知识和上课讲解的方式传授知识，而现代教学则更加注重学生自主学习和合作学习。
更多的使用案例分析、课程小组项目等方式教授知识。
针对这种情况，可以采取综合教学，也就是在传统教学的基础上，增加现代教学元素。
例如，加入在线教学资源，激发学生的学习热情；使用多媒体手段让学生更直观地了解知识点。
知识难点的处理在大学计算机公共课教学中，经常遇到某些难点，对部分学生来说这些难点会成为他们的瓶颈。
教师需要从学生的角度出发，分析问题的本质，采用友好的方式来解决他们的疑惑。
在课堂上，可以拆解难点、注重演示，让学生更易理解。
另外，在课后可以通过在线论坛或者办公室学习，与学生们面对面，让学生更舒服地提出问题并得到答案，这样可以有效提高教学水平。
实践教学的应用大学计算机公共课教学应该注重实践教学的应用。
实践教学实际上是一种基于“引导学习”的教学方式，以“领先、高效、深层、务实、可持续的学习方式”让学生在实践中不断探索、学习和成长。
通过实践教学的方式，可以有效地提高学生的实践操作能力，并使学生对知识点有更深刻的理解。
教师可以设计一些实践性作业、实践性考试等方式来进行实践教学。
现代教育技术的应用计算机公共课教学可以借助现代教育技术来推进教学效果。
这包括使用数字化教材、网络教学平台、视频讲解、多媒体教学等手段，从而达到提高教学效果的目的。
例如借助网络教学平台，可以为教师提供课件、案例视频等资源，并为学生提供作业、论坛等在线服务，从而更好地掌握知识。
另外，教师也可以通过网络进行实时讲解，并发放作业答案等。
总结大学计算机公共课教学需要结合传统教学和现代教学的方法来提高教学效果。
大学计算机基础心得体会
大学计算机基础心得体会作为一名计算机系的学生，在大学的前两年里学习了计算机的基础知识，如计算机原理、数据结构、算法设计与分析等。
通过这些课程的学习，我对计算机的基础知识有了更深入的理解和体会。
下面我将就这些方面的学习心得体会进行总结。
首先是计算机原理。
计算机原理是计算机科学与技术专业的一门核心课程，它主要介绍了计算机的硬件组成和工作原理。
通过学习计算机原理，我了解到计算机是由中央处理器（CPU）、内存、硬盘、输入输出设备等组成的。
CPU是计算机的核心部件，它负责执行计算机程序中的指令，完成各种计算操作。
内存是存储数据和指令的地方，它通过地址来访问数据和指令。
硬盘是用来存储大量数据的设备，它可以永久保存数据，即使断电也不会丢失。
输入输出设备包括键盘、鼠标、显示器等，它们使得用户可以与计算机进行交互。
在学习计算机原理的过程中，我深刻体会到了计算机的运行过程，尤其是CPU的工作原理。
CPU根据程序中的指令执行不同的操作，如加法、减法、乘法等。
在执行指令的过程中，CPU需要不断地从内存中读取数据，并将计算结果存储回内存。
这个过程是通过总线实现的，总线有地址总线、数据总线和控制总线三种。
地址总线用来传递内存地址，数据总线用来传递数据，控制总线用来传递控制信号。
通过学习这些知识，我对计算机的工作原理有了更深入的理解，也对计算机硬件的设计和性能优化有了初步的认识。
接下来是数据结构。
数据结构是计算机科学与技术专业的另一门核心课程，它主要介绍了数据的组织方式和操作方法。
通过学习数据结构，我了解到数据结构可以分为线性结构和非线性结构两种。
线性结构包括数组、链表、堆栈和队列等，它们的特点是数据元素之间是一对一的关系。
非线性结构包括树和图等，它们的特点是数据元素之间是一对多的关系。
在学习数据结构的过程中，我主要关注了线性结构的学习，因为线性结构是其他数据结构的基础。
我学习了数组的定义和操作、链表的定义和操作、堆栈的定义和操作、队列的定义和操作等。
对计算机基础教学的几点认识
对计算机基础教学的几点认识计算机基础教学是培养学生计算机应用与开发能力的基础教育课程。
随着计算机技术的快速发展和广泛应用，计算机基础教学也变得越来越重要。
下面是我对计算机基础教学的几点认识：首先，计算机基础教学要注重培养学生的基本技能。
计算机基础教学的目标是使学生掌握计算机基本操作技能、编程思维和数据处理能力。
因此，在教学中应该注重学生的实践操作，通过编写简单的程序、解决实际问题等方式来培养学生的计算机应用能力。
其次，计算机基础教学要注重培养学生的创新思维。
计算机科学是一门充满创造性的科学学科，因此在计算机基础教学中应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过设计实际项目，并引导学生主动思考和解决问题的过程，来培养学生的创新能力。
另外，计算机基础教学要注重培养学生的团队合作精神。
计算机工作往往需要多人合作，因此在计算机基础教学中应该培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以设计课程项目，要求学生分组完成，并通过团队合作的方式来解决问题，以培养学生在实际工作中的合作能力。
此外，计算机基础教学还要注重培养学生的自主学习能力。
计算机基础知识在技术更新迅速的背景下不断发展变化，因此学生需要具备自主学习能力来不断跟进技术的发展和变化。
教师可以引导学生学会自主学习的方法和技巧，并教授学生如何利用网络和其他资源获取最新的计算机知识。
最后，计算机基础教学要注重实际应用。
计算机科学不仅仅是一门理论课程，更是应用广泛的学科。
因此，在计算机基础教学中，应该尽量提供实践的机会，让学生能够通过实际操作来深入了解计算机的应用领域和技术特点。
教师可以设计实际项目，并要求学生完成，以加深学生对计算机应用的理解。
综上所述，计算机基础教学应注重培养学生的基本技能、创新思维、团队合作精神和自主学习能力，并通过实际项目的设计来应用所学知识。
只有如此，才能够培养出既懂得计算机基础理论，又能够应用到实际工作中的计算机专业人才。
计算机公共基础知识
计算机公共基础知识计算机科学作为一门广泛而重要的学科，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而理解计算机公共基础知识，则是我们掌握计算机科学的基础。
本文将围绕计算机公共基础知识展开，以帮助读者更好地理解和应用计算机科学。
一、计算机的基本原理计算机的基本原理是我们理解计算机的关键。
计算机是由硬件和软件两部分组成的，其中硬件包含了中央处理器（CPU）、内存（RAM）和硬盘等，而软件则包括操作系统、应用程序等。
计算机的工作原理是将输入信息经过处理后产生输出结果，实现人们对信息的处理和利用。
二、计算机的组成和结构计算机的组成和结构也是我们需要了解的重要部分。
计算机通常由中央处理器、存储器和输入输出设备组成。
中央处理器是计算机的大脑，负责执行各种计算和控制命令；存储器用于存储数据和程序；输入输出设备则用于与外部世界进行数据交互。
三、计算机网络和通信计算机网络和通信是现代计算机科学中的重要组成部分。
计算机网络是将多台计算机互相连接起来，实现资源共享和信息传输的系统。
而通信则是计算机网络中实现信息传输的技术手段，包括有线和无线通信等。
理解计算机网络和通信可以帮助我们更好地利用互联网和其他网络资源。
四、数据库和数据管理数据库和数据管理是计算机科学中用于存储、管理和处理大量数据的重要技术。
数据库是指按照一定规则组织起来的数据集合，可以通过各种操作对其中的数据进行增删改查。
数据管理则包括了对数据进行规划、存储和维护等工作。
了解数据库和数据管理可以帮助我们更好地管理和利用数据资源。
五、算法和数据结构算法和数据结构是计算机科学中非常基础和重要的概念。
算法是一系列解决问题的步骤，而数据结构则是组织和存储数据的方式。
良好的算法和数据结构设计可以提高程序的效率和性能。
掌握算法和数据结构可以帮助我们更好地解决实际问题和设计高效的程序。
六、计算机安全和信息保护计算机安全和信息保护是现代计算机科学中不可或缺的一部分。
随着计算机的普及和互联网的发展，信息安全问题日益突出。
《大学计算机基础》课程心得体会
《大学计算机基础》课程心得体会1 本课程的要点及重难点分析大学计算机基础课程的主要要点内容包括：了解计算机的相应特点、概念及定义，熟悉计算机的结构组成方式以及操作系统的应用和使用方法，加强掌握word图文编辑软件以及PPT演示文稿的制作，并且也要了解Excel表格操作中的一些重难点问题，在课程的后面章节中也谈到了关于计算机网络的相关结构及概念。
通过学习和体验，我认为本门课程的重点与难点在于了解和熟悉windows操作系统，能够使用windows操作系统去执行相应功能或实现某项目的，另外还要对Excel、word 和PPT等office软件有一个比较良好的认知，并且操作方法要能够知晓。
2 对课程内容的小结与认识大学计算机基础课程的主要课程内容包含以下几点：第一，在课堂上我们针对计算机的基础概念、操作系统的操作方法以及相关办公软件的制作流程和使用教程进行了详解与学习；第二，我们在课堂上进行了相关操作方法与软件制作项目的练习活动，通常是老师布置相关的小项目或者任务，让我们在课堂上当堂完成；第三，在课下我们也做了相关word或PPT演示文稿的制作项目，通过老师的规定要求，我们一点一点的来完成目标和要求；第四，本门课程也采取了实践与理论相结合的翻转课堂教学方法，这种模式开展有利于我们实践能力的提升，更有利于掌握操作系统以及办公软件的处理方法，能够利用这些软件去实现相应的功能，这是我们的目的，也是本门课程的教学根本。
3对课程内容增减、删除或者修改的意见我认为课堂中还可以增加一部分课程内容，就是我希望能够在课程中加大实践教学的比例，再引入一些实践的小项目和小案例来让我们了解大学计算机基础的基本概念以及操作方法，更加的对一些操作软件能够熟悉，这是我的建议。
4对任课老师的教学方法的意见和建议老师的教学方法非常的合理，我也通过任课老师良好的教学方法在本门课上学习到了很多知识，我给老师的建议就是希望老师在以后的教学中能够开展以赛促学和小组团队学习的教学方法，这些方法都有助于我们自身去研究和讨论一些问题，更好的去理解大学计算机基础的相关内容。
计算机基础课程学习心得体会
千里之行，始于足下。
计算机基础课程学习心得体会在学习计算机基础课程的过程中，我深刻体会到了计算机在现代社会中的重要性和广泛应用。
通过学习计算机基础知识，我了解了计算机的组成结构、工作原理以及常见的编程语言等，这些知识对我今后的学习和工作都具有重要的指导作用。
首先，我从计算机基础课程中了解到了计算机的组成结构。
计算机由硬件和软件两部分组成，其中硬件是指计算机的物理组件，包括中央处理器、内存、硬盘等；软件则是指计算机的程序和数据。
通过对计算机组成结构的学习，我对计算机的工作原理有了更深入的了解，这对我将来学习更高级的计算机课程和进行计算机相关工作都非常重要。
其次，在学习计算机基础课程时，我也接触到了一些常见的编程语言，如C语言、Java语言等。
通过学习这些编程语言，我学会了如何编写简单的程序，并且掌握了一些常见的编程技巧。
编程语言是计算机与人进行交流的工具，通过编写程序，可以实现各种功能，对于解决实际问题和提高工作效率都非常有帮助。
此外，学习计算机基础课程还让我了解到了计算机网络和数据库等重要概念和技术。
计算机网络是多台计算机通过通信线路互相连接在一起，实现信息共享和资源共享的技术。
学习计算机网络的知识，我了解了互联网的工作原理和常见的网络协议，这对于理解现代互联网的发展和运作方式非常有帮助。
数据库是存储和管理大量数据的技术，通过学习数据库的知识，我了解了如何设计和优化数据库以及如何使用SQL语言对数据进行操作和查询。
数据库是现代信息管理和服务的基础，对于数据分析和决策支持都非常重要。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
通过学习计算机基础课程，我还培养了一些重要的学习方法和思维习惯。
计算机基础课程的学习需要一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过解决课堂上的问题和编写简单的程序，我逐渐培养了分析和解决问题的能力。
同时，计算机基础课程也需要一定的实践操作，通过实践操作，我学会了如何查找和使用计算机相关的资料和工具，这对于今后的学习和工作都非常重要。
计算机公共基础课程
计算机公共基础课程
计算机公共基础课程是计算机科学与技术专业的一门重要课程，它是计算机专业学生必须学习的基础课程之一。
这门课程主要涵盖计算机科学与技术的基础知识，包括计算机硬件、操作系统、计算机网络、数据库等方面的知识。
计算机硬件是计算机公共基础课程的重要内容之一。
学生需要学习计算机的组成结构、计算机的工作原理、计算机的存储器、输入输出设备等方面的知识。
这些知识对于学生理解计算机的基本工作原理和计算机的性能提升有着重要的作用。
操作系统也是计算机公共基础课程的重要内容之一。
学生需要学习操作系统的基本概念、操作系统的功能、操作系统的组成结构、进程管理、内存管理、文件系统等方面的知识。
这些知识对于学生理解计算机操作系统的基本原理和操作系统的优化有着重要的作用。
计算机网络也是计算机公共基础课程的重要内容之一。
学生需要学习计算机网络的基本概念、计算机网络的协议、计算机网络的拓扑结构、网络安全等方面的知识。
这些知识对于学生理解计算机网络的基本原理和网络安全有着重要的作用。
数据库也是计算机公共基础课程的重要内容之一。
学生需要学习数据库的基本概念、数据库的组成结构、数据库的设计、数据库的管理等方面的知识。
这些知识对于学生理解数据库的基本原理和数据
库的应用有着重要的作用。
计算机公共基础课程是计算机科学与技术专业的一门重要课程，它涵盖了计算机硬件、操作系统、计算机网络、数据库等方面的知识。
学生通过学习这门课程，可以掌握计算机科学与技术的基础知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
大学计算机基础感言
时光荏苒，转眼间，我在大学里已经度过了两年的学习生活。
在这两年里，我接触到了许多新的知识，结识了许多志同道合的朋友，也收获了许多宝贵的经验。
其中，计算机基础课程对我来说意义非凡，它不仅为我打开了计算机科学的大门，更让我对计算机有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我在大学计算机基础课程中的所学、所感、所思。
一、所学1. 计算机基础知识在大学计算机基础课程中，我们学习了计算机硬件、软件、网络、操作系统、办公软件等基础知识。
这些知识为我们后续的专业学习奠定了坚实的基础。
通过学习，我了解到计算机的组成原理、工作原理以及各种计算机技术的应用，从而对计算机有了全面的了解。
2. 编程语言计算机基础课程中，我们学习了C语言、Python等编程语言。
编程能力的提升，使我能够独立完成一些小项目，为以后的专业学习积累了实践经验。
在编程过程中，我学会了如何分析问题、解决问题，培养了逻辑思维能力和团队协作精神。
3. 信息安全意识随着互联网的普及，信息安全问题日益突出。
在计算机基础课程中，我们学习了信息安全的基本概念、常见的安全威胁和防范措施。
这使我意识到，作为一名计算机专业的学生，具备信息安全意识至关重要。
二、所感1. 激发学习兴趣在大学计算机基础课程中，我逐渐对计算机科学产生了浓厚的兴趣。
通过学习，我了解到计算机技术在我国社会、经济、文化等领域的重要地位，从而坚定了我继续深入学习计算机科学的信念。
2. 培养自主学习能力大学计算机基础课程的学习，使我逐渐养成了自主学习的能力。
在课程学习过程中，我学会了如何查找资料、整理知识、总结经验，为以后的专业学习打下了良好的基础。
3. 拓宽知识面计算机基础课程涵盖了计算机科学的各个方面，使我在学习过程中拓宽了知识面。
这不仅有助于我更好地理解专业知识，还为我在其他领域的探索提供了帮助。
三、所思1. 知识更新迅速，终身学习的重要性计算机科学是一门快速发展的学科，知识更新换代速度极快。
在大学计算机基础课程的学习过程中，我深刻体会到了终身学习的重要性。
对高校计算机公共基础教学的几点认识
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科Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｉ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ￣ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｙ
２０ 年 ０７
第 ３ 期 ４
对高校计算机公共基础教学的几点认识
胡 江 汇
（ 南工 业大 学 河
【 摘
河南
郑州
４０ ０ ５ ０ ０）
要】 本文论述 了高校计算机基础课程的重要性 ， 并根据实际教学 经验 ， 对计算机公共基础教学进行初步探讨 ， 归纳了计算 机基础教学
中 应 注意 的几 个 问 题 。
【 关键词 】 计算机公 共基础 教学 ； 课堂教学 ； 实验教学
一
、
引 言
头 高 昂 。 教师 应 充 分 利 用 这 ～ 特 点 ， 导 学 生 保持 好 的学 习状 态 。 引
从上世 纪 ８ ０年代 ， 信息技术迅速渗 透到各行 各业 ， 计算机技能成 为 基 本要 求 。 此 大 背 景 下 ， 高 校 为适 应社 会 要 求 ， 开 设 了 系 列 计 在 各 均 算机课程 。社会对计算机技能要求提高 ， 高校不断 调整开 设的计算 机 课 程 。 这个 过 程 中 ， 渐 形 成 从 事计 算 机基 础 教 育 的 师 资 队 伍 ， 革 在 逐 改 和完 善 贯 穿 其 间 ， 得 计 算机 公 共 基 础 课 程 体 系 走 向 正规 化 。 使 目前 各 高校 都 按 照 教 育 部 要 求 开设 计 算 机 必 修 课 程 ， 般 是 “ 一 计 算 机 文 化 基 础 课 程＋ 继 语 言类 课 程 ”再 给 学 生 提 供 一 定 的 自 由度 可 后 ， 选修部分计算机课 程。 很多高校在教学安排上重视计算机公共基础教 学 ， 际教学执行 中又存在 不少问题 ， 要认真研 究 、 析 、 讨 、 实 需 分 探 解 决。
对计算机基础这门课的认识
对计算机基础这门课的认识
计算机基础是一门非常重要的课程，它为学生提供了计算机科学的基础知识和技能。
通过学习这门课程，学生可以了解计算机的组成、操作系统、网络、数据库等方面的知识。
首先，计算机基础课程让学生了解计算机的基本构成和工作原理。
学生可以学习到计算机硬件和软件的相关知识，包括中央处理器、内存、存储设备、输入输出设备等。
此外，还能了解到操作系统的功能和使用方法，以及文件管理、进程管理等概念。
其次，这门课程还涉及到计算机网络的基础知识。
学生可以学习到网络的拓扑结构、协议、网络安全等方面的内容。
这对于日常的上网和使用网络应用程序都非常有帮助。
另外，数据库也是计算机基础课程的重要组成部分。
学生可以学习到数据库的基本概念、关系型数据库的设计和使用、SQL 语言等。
这些知识对于数据管理和信息系统的开发都至关重要。
总的来说，计算机基础这门课程为学生提供了一个全面的计算机科学知识框架。
它不仅有助于学生理解和应用计算机技术，还为他们进一步学习其他计算机相关课程奠定了坚实的基础。
无论是从事计算机科学专业还是在日常生活中使用计算机，这门课程都是非常有用和必要的。
计算机基础课程总结
计算机基础课程总结1. 前言计算机基础课程是计算机科学与技术专业的学生在入门阶段必须学习的一门课程。
它涵盖了计算机领域的各个基本概念和原理，为学生打下了扎实的基础。
本文将对计算机基础课程进行总结和回顾，帮助读者加深对该课程内容的理解。
2. 课程内容概述计算机基础课程涵盖了计算机科学与技术的基本知识，包括计算机硬件、操作系统、数据结构和算法等方面。
下面将对每个方面的内容进行简要概述。
2.1 计算机硬件计算机硬件是计算机系统的物理组成部分，包括计算机的中央处理器（CPU）、内存、硬盘、输入输出设备等。
在计算机基础课程中，学生将学习计算机硬件的基本原理和工作方式，以及各个硬件组件之间的连接方式和作用。
2.2 操作系统操作系统是计算机系统的核心软件，它负责管理计算机硬件资源，并提供程序运行环境和用户界面。
在计算机基础课程中，学生将学习操作系统的基本原理和功能，包括进程管理、内存管理、文件系统等。
2.3 数据结构数据结构是计算机程序中用来组织和存储数据的方式，它对于程序的性能和效率有着重要影响。
在计算机基础课程中，学生将学习各种常见的数据结构，如数组、链表、栈、队列、树和图等，以及它们的基本操作和应用。
2.4 算法算法是解决问题的一种方法或思路，它描述了问题的输入、输出和求解过程。
在计算机基础课程中，学生将学习各种常见的算法，如排序算法、查找算法、图算法等，以及它们的性能分析和应用场景。
3. 课程收获学习计算机基础课程，我获得了很多知识和技能，以下是我在这门课程中的主要收获：•理论基础的打牢：计算机基础课程为我打下了坚实的理论基础，帮助我更好地理解计算机科学与技术的各个方面。
•编程能力的提升：通过学习数据结构和算法，我掌握了一些常见的编程技巧和方法，提高了我的编程能力。
•问题解决思路的培养：学习算法的过程中，我培养了解决问题的思路和方法，这对我在日后的学习和工作中非常有帮助。
•对计算机系统的全面认识：通过学习计算机硬件和操作系统，我对计算机系统的各个组成部分有了更全面的认识，能够更好地理解它们之间的关系和工作原理。
关于计算机基础课程教学的几点思考
6! 引言
目前， “ 计算 机基 础” （ 或者 “ 计 算机 导论 ” ） 课程 已经 成为许多大学一年级 的普修课 程， 没有人 怀疑设置 该课 程 的重要性。类似 的课 程还包 括 “ 计算 机应用 基础” “计算 、 机科学导论” 等， 相 应的 教材 也有 很多。这 一方 面说 明 大 家都已经认识到计算机基础知识无论对于计算机专业 还是 非计算机专业的学员 来说都 是必要的， 但 另一方面 也说 明 了不同学校、 不同专 业、 不同层次学员所需要的计算机基 础 知识是不同的。 对于计算机专业来说 ， 随 着计算 机教学改 革的 不断 深 入， “ 计算机基础” 课 程的作 用已 经从 单纯 的了 解计 算机， 促进学员一入学就开 始接触 计算机， 发展 为多门 后续课 程 的重要先导课。因此， “ 计算机基础” 课程 的知识 点就应 该 因人而异， 随着计算机学科体系 的发展 而不断 变化， “计算 机基础” 课程的教学 是一项值得不断探讨和研究的内容。
! ! 计算机 基础课程是 许多大学 的公共基础 课程， 由于指
(00)&0) &’0； 修订日期： (00)&0* &’) " 收稿日期： 作者简介： 肖晓强 （ ’V1( ） ， 男， 江西南昌人， 博士， 副教授， 研究 向为计算机系统结构。 通讯地址： ； $’001% 湖南省长沙市国防科技大学计算机学院； ,A> ： （ 01%’） $)1%:)V； 6&@CI >： WWX’VVVY DIJCP M=@ $NNDCGG： /MH==> =K "=@TFGAN /MIAJMA ，#CGI=JC> 5JIOANDIG U =K ZAKAJDA ,AMHJ=> =SU ， "HCJSDHC ， [FJCJ $’001%， -P 7P "HIJC
计算机基础课教学的几点认识
计算机基础课教学的几点认识(Some knowonledge of teaching of computer fundamental class)七台河职业学院于蕊讲师154600中文摘要：通过对计算机基础教学中存在的问题的分析，阐明教学的目的是与专业结合提高学生的素质，运用各种教学手段，提高教学效率，重视理论教学为学生的专业学习服务。
提出自己的教学构想。
关键词：计算机基础课程教学Abstract Through the analysis of the problems existing in the computer basic teaching, this article illuminates the purpose of teaching is to improve the quality of the students combining with the subjects; uses all kinds of the means of teaching to raise the efficiency of teaching; pays great attention to the teaching of theory serves the students’ study on their speciality.Key words computer basis course teaching计算机应用的实践性很强,与其说是一门学科不如说是一门技术。
我国在制定教育计划长远发展纲要时明确提出,从基础教育到高等教育,要分阶段普及《计算机应用基础》知识。
各学校也都将《计算机应用基础》作为学生的基础必修课安排在教学计划中。
作为高职高专阶段的教育,课堂教学怎样做才能够更有效的完成培养学生实际应用能力这个目标呢？一、高专高职计算机公共基础课教学目标的定位1997年高教部颁布的文件中指出的：“非计算机专业的计算机基础教学应该达到如下基本目标:使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识,培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质”。
对计算机公共基础课程的几点认识
对计算机公共基础课程的几点认识0 引言随着计算机学科与各学科之间的关系越来越紧密，信息技术对人类社会全方位的渗透，计算机公共课程的基础性地位不言而喻，但由于缺乏类似数学和物理课程那样在教育体系中连贯的课程设置，很多高校计算机公共课程的设置长期以来一直处于20世纪90年代初的科普培训模式框架中。
部分任课教师由于缺乏对科研环节的投入，很难将不断发展变化的信息技术很好地在一门基础课中进行诠释，在某种程度上浪费了基础课量大面广的教学资源。
近几年来，许多高校都在积极地进行计算机公共基础课程的改革，特别是对大学计算机基础这门课程的改革最为活跃，形成百花齐放、百家争鸣的态势。
笔者也想通过《计算机教育》杂志“清华基础教育谈”专栏，基于这门课程谈谈清华大学计算机公共基础课程建设情况，与计算机基础课程一线教师交流工作。
1 计算机公共课程的基础定位几年前，我们曾在清华大学选择了11个院系并对相关师生进行了一次大规模的教学调研，调研形式包括3个阶段：前期个别访谈、问卷调查分析和教学座谈。
我们希望通过大规模的调研活动，了解学生在参与科研活动时遇到的计算机能力障碍，进一步明确清华大学计算机能力培养的目标。
调研结果显示，学生的计算机能力障碍主要体现在两个方面：（1）学生对信息技术没有全局观念，普遍缺乏对信息技术的鉴别能力，遇到问题不知道如何利用新技术解决或开拓思维，科研效率相对低下，很难谈及科研创新，因此我们需要开设前沿技术导论、与专业训练交叉的应用实践课程等。
（2）在应用能力上，文科专业学生的能力障碍主要体现在基本信息处理能力不足，如用Word和Ctex 编排特殊格式的科研文章以及Excel、Origin中各种功能的使用等；理工类学生则集中表现为计算机编程能力不足，如用c++或Vc++编写软硬件接口的程序以及用Fortran编写大型的计算应用程序等。
基于调研的数据分析以及与各院系教学主管和相关师生的座谈研讨，清华大学计算机公共基础教学部进一步明确了清华大学面向非计算机专业的计算机能力培养目标，并启动了新一轮的公共基础课程体系建设。
对于计算机系统基础课程的认识和建议
对于计算机系统基础课程的认识和建议一、我国计算机基础教学的现状在我国，中职学校的教育已经成为以培养行业需求的实用型人才为主的教育。
这种教育方向决定了学校对生源挑选的宽松性，也决定了学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象。
同时，各校选用的计算机基础教材内容普遍滞后于计算机应用技术的发展，教师教的内容学生不感兴趣，学生想要学习的知识教材中却涉及不到。
但是，大部分学生也存在积极的一面，他们选择中职学校为新起点学习技能，这就要求教师要转变教学观念，针对学生的不同情况，采用灵活多样的教学手段和方法。
二、教学中存在的问题和困难计算机基础课程是学校的基础公共课，是面向全体学生的计算机基础教育，目的是使学生掌握计算机、网络等相关技术的基本知识，让学生学会使用计算机来分析和解决问题，提高自身的计算机水平，为将来利用计算机知识与技术解决自己专业中的问题打下基础。
但现在却存在一些急需改进的问题。
(一)激发学习学习兴趣，更新教学内容计算机应用知识更新的周期短，教学内容涵盖广，这就要求计算机基础课程的内容也应随之不断变化。
首先，教师要运用科学有效的教学方法，培养学生学习的兴趣。
比如在教学过程中加入新鲜元素，诸如一些新技术、新知识来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，积极投入到学习中来。
其次，要大幅消减理论教学时间，把讲的时间尽量的压缩，把有限的课时用在学生动手练上，让学生在练习中掌握知识，做到练中学，学中练。
(二)分层次教学，完善教学环节由于客观条件限制，计算机基础课程不能按层次分班教学，结果有的学习吃不饱，有的学生吃不了。
针对这一现像，我认为可以逐步实现分层不分班的教学方法，以满足不同学生的需求，同时，还可以让基础好的学生辅导基础差的学生，这样就使每个层次的学生都在自己原有基础上都有所提高。
(三)培养学生的创新能力教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。
要教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。
我对计算机课的认识简单概括
我对计算机课的认识简单概括一、引言计算机课程是现代教育体系中的一门重要课程，它涵盖了计算机硬件和软件等多个方面的知识，对学生的综合能力培养具有重要作用。
在本文中，我将简要介绍我对计算机课程的认识和理解。
二、计算机课的重要性计算机课是现代社会不可或缺的一部分，它具有以下重要性：1.社会需求随着信息化时代的到来，计算机技术得到广泛应用。
在各个行业，计算机成为必备工具，因此掌握计算机技术的人才需求量也在不断增长。
2.提高创造力计算机课程培养了学生的创造力和解决问题的能力。
通过学习计算机知识，学生能够利用软件工具进行创作和设计，提高了他们的创造力和创新思维能力。
3.培养学生动手能力计算机课程通过实践性的学习方式，培养学生的动手实践能力。
学生在课程中通过编程、软件操作等实践活动，提高了他们的动手实践技能。
三、计算机课的内容计算机课程的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：1.计算机基础知识学生需要学习计算机的基本组成部分、计算机的工作原理、计算机网络等基础知识。
这些基础知识是学生后续学习更高级计算机课程的基础。
2.编程语言学生需要学习一门或多门编程语言，如C语言、P yt ho n等。
通过编程语言的学习，学生可以实现各种各样的功能，培养了他们的编程思维和解决问题的能力。
3.软件应用学生需要学习各种常用软件的使用方法，如M ic ro so ftO f fi ce套件、图像处理软件等。
通过学习软件应用，学生可以更好地完成各种学习和工作任务。
四、计算机课的学习方法为了更好地学习计算机课程，我总结了以下几个学习方法：1.注重实践计算机课程具有很强的实践性，学生需要多进行实践操作。
通过手动实践，可以更好地理解和掌握计算机相关知识。
2.多进行项目实践通过参与各种计算机项目实践，学生可以将所学知识应用到实际项目中，提高自己的实际操作能力。
3.注重理论与实践结合理论知识与实践应相结合，学生应注重理论与实践的结合。
只有理论与实践相结合，才能更好地掌握计算机技能。
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对计算机公共基础课程的几点认识
0 引言
随着计算机学科与各学科之间的关系越来越紧密，信息技术对人类社会全方位的渗透，计算机公共课程的基础性地位不言而喻，但由于缺乏类似数学和物理课程那样在教育体系中连贯的课程设置，很多高校计算机公共课程的设置长期以来一直处于20世纪90年代初的科普培训模式框架中。
部分任课教师由于缺乏对科研环节的投入，很难将不断发展变化的信息技术很好地在一门基础课中进行诠释，在某种程度上浪费了基础课量大面广的教学资源。
近几年来，许多高校都在积极地进行计算机公共基础课程的改革，特别是对大学计算机基础这门课程的改革最为活跃，形成百花齐放、百家争鸣的态势。
笔者也想通过《计算机教育》杂志“清华基础教育谈”专栏，基于这门课程谈谈清华大学计算机公共基础课程建设情况，与计算机基础课程一线教师交流工作。
1 计算机公共课程的基础定位
几年前，我们曾在清华大学选择了11个院系并对相关师生进行了一次大规模的教学调研，调研形式包括3个阶段：前期个别访谈、问卷调查分析和教学座谈。
我们希望通过大规模的调研活动，了解学生在参与科研活动时遇到的计算机能力障碍，进一步明确清华大学计算机能力培养的目标。
调研结果显示，学生的计算机能力障碍主要体现在两个方面：（1）学生对信息技术没有全局观念，普遍缺乏对信息技术的鉴别能力，遇到问题不知道如何利用新技术解决或开拓思维，科研效率相对低下，很难谈及科研创新，因此我们需要开设前沿技术导论、与专业训练交叉的应用实践课程等。
（2）在应用能力上，文科专业学生的能力障碍主要体现在基本信息处理能力不足，如用Word和Ctex 编排特殊格式的科研文章以及Excel、Origin中各种功能的使用等；理工类学生则集中表现为计算机编程能力不足，如用c++或Vc++编写软硬件接口的程序以及用Fortran编写大型的计算应用程序等。
基于调研的数据分析以及与各院系教学主管和相关师生的座谈研讨，清华大学计算机公共基础教学部进一步明确了清华大学面向非计算机专业的计算机能力培养目标，并启动了新一轮的公共基础课程体系建设。
新课程体系的定位就是让学习者领悟到信息技术在各学科领域中所扮演的基础角色，并通过相关课程学习和系统训练，得到以下3方面计算机能力的培养和锻炼。
（1）技术鉴别的能力，能够结合自己的学科专业理解某种信息技术的优点及不足；
（2）技术应用的能力，能够了解问题的哪些方面适合用信息技术来解决，并具备对所采用工具和技术的解决力的评判能力：
（3）创新应用的能力，能够将信息技术应用到新的地方，或者通过一种新的方式应用技术。
这3方面能力也就是清华大学面向非计算机专业的计算机能力培养目标，能够让学生像计算机科学家一样思考，理解计算科学在解决技术问题时能够和不能胜任的角色，哪些能做，哪些不能做，以及用什么方式解决复杂的问题，并且最终还能在自己的专业领域中创新应用。
2 让学习者了解计算机公共课程的基础定位
教师需要在改革后的第一次大课上向学生清楚地传递课程的定位，让学生明确学习任务，这一点很重要。
很多一线任课教师反映，面向全校各学科专业的计算机公共基础课得不到来自各学科学生的“专业”认同感，因此针对授课对象缺乏足够的耐心和投入，不能正视基础课程的定位，导致课程定位趋向极端化：一端过低，沦为工具课，倾向技能培训；一端过高，变为理论课，不接“地气”。
这样的定位完全无视拥有量大面广教学资源的计算机公共基础课程所应承担的教学责任。
首先，我们需要向授课对象明确什么是“专业人士”。
百度百科的解释是“具备专业技能并依赖此类技能为生的职业人士”。
这正是基础课任课教师闲惑的“专业”认同感，也是学习者对基础课程学习态度浮躁和抱有成见的根源。
我们建议在基础课程的第一次课堂上，教师向授课对象修正这个概念。
“专业人士”并不是我们过去习惯说的那些只会某样技能、刻意地进行自我标签化的人，而是指那些具有突破表面现象和洞悉本质能力的人，这样的人才能在自己的专业领域中被称为“专业人士”。
笔者认为计算机基础课程的角色就是帮助学生认知数字世界中的各种现象，并从课程中得到具体训练，以便打通这些看似并不关联的现象和应用之问的联系，得到更底层的共通认知，获得更强的学习迁移能力，从而在专业领域或不同的领域中更好地展现自己的专业能力，成为专业的媒体人或专业的建筑设计师等。
3 计算机基础课程内容的设置要兼顾“道”和“术”
计算机课程的教学通常都设置有实践环节，学生通常也都能在这个环节“看到”自己的能力变化。
教师在进行课程教学设计时，容易放大这个环节的地位，迎合了部分学生短视浮躁的情绪，将计算机基础课沦为工具应用实践课，弱化了课程的基础性。
笔者将以第一门大学计算机基础课程为例，谈谈课程内容的设置。
目前，很多高校的第一门计算机公共基础课程更名为大学计算机基础知识，旨在突出其在知识结构中的基础定位，同时有别于以往计算机应用教学的定位。
那么，什么是计算机基础知识？是指计算机学科本身的基础知识，还是指计算机给人类社会带来深刻影响后，人们应该了解掌握的知识？清华大学对于这门课程
的定位比较倾向于后一种。
清华大学的第一门计算机公共基础课程采用多管齐下的教学设计，体现“道”的课堂教学环节和“术”的实践教学环节，通过互动的网络教学支撑平台将二者有机地结合起来。
在教学过程中，教师通过作业环节的设置打通了课堂教学环节和实践教学环节，发挥了网络教学支撑平台的互动作用，使计算机公共基础课成为一门顺应技术潮流、面向实践能力、洞察发展热点、启发应用创新的基础课。
体现“道”的课堂教学环节，选择从“计算思维和计算文化”角度探讨不断涌现的新技术和应用及其引发的社会现象，让学生在了解互联网、IT产业及相关技术的基础上，培养学生的技术鉴别能力，启发学生对技术创新应用的思考。
体现“术”的实践教学环节以“案例驱动”组织形式“边讲边练”，辅以“小步紧随、大步提升”的课业设置，让基础有差异的学生都能够为课堂学习环节积累相关的感性经验。
课程教学内容即使定位在计算机工具，也能让学生拥有超越一般从业者的思维能力。
第一门计算机基础课程教学进度安排见表1。
作为大学第一门计算机课程，任课教师面对的是一群基础差异较大的学生，因此我们并未遵循传统的认知规律来组织课程内容的教学进度，从基础知识概念讲起，而是选择学习者在感性认知上差异度最小的网络应用作为课程具体内容的切入点，以便很好地将学生引入课堂。
网络模块内容的设置一方面鼓励学生相互之间分享最新及流行的应用，另一方面在信息检索和安全方面突出教师的引导作用，让学生在拥有丰富的感性认识的基础上，通过课堂教学及实践作业，进一步了解该课程的教学特点，明确课程学习任务，适应课程的教学节奏。
多媒体技术模块通过一份多媒体演示作品大作业的设置，采用任务驱动方式让学生了解相关概念及各种流行应用并得到集成应用的训练。
大作业设置将众人熟知的演示文稿制作工具PowerPoint定位为一个集成平台，围绕选定主题训练学生利用网络检索各种媒体素材的能力，以及使用各种相关软件加工处理素材的能力，最后通过PowerPoint工具完成一个完整的多媒体作品；同时还可让学生利用课程网络教学支撑平台，相互分享和点评各自作品，得票数最高的前3名将获得额外奖励。
将基础知识模块放置在课程后半段，有利于基础相对较弱的学生更好地跟上这部分知识内容的学习，而从实际的教学效果看，我们也确实达到了这个目的。
经过大半个学期的学习，绝大部分学生不仅适应了课程的节奏，也积累了相应所需的感性认知，为系统讲解计算机基础知识作好了铺垫，同时对这个模块的系统梳理也使得学生的认知再上一个台阶。
更特别的是这个模块设置的大作业是一次采访，要求学生以团队合作形式完成，采访各自专业的教师和高年级学长，了解信息技术在本专业科研中的角色和地位以及目前的热点和瓶颈，然后将采访结果形成论文并作课堂报告。
该作业的设置使学生能够从自己专业领域的角度审视信息技术，通过访谈及相关资料整理引发思考和讨论，最终将该课程的教学目标具体化，更好地规划后续选修课程。
4 结语
从计算机公共基础课程的名称上就可看出教学的挑战性有多大，这是一门以生机勃勃的学科作为载体，为各领域专业人才培养打下坚实“计算思维”基础的课程。
笔者作为一线任课教师撰写此文，仅希望同行充分认识到这样一类量大面广的基础课在学校人才培养中的角色和分量。
编辑：宋文婷。