高校计算机公共基础课实验报告改革探讨

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高校计算机实验教学模式的改革与创新探索

课程实验项目的3层次
基本型实验提高性实验研究创新性实验
基本要求提高要求简单设计
使优秀学生脱颖而出
我们经过探索，总结出“感知→参与→质疑→合作→发现→总结”的教学模式，如下图所示。
基础知识+基本技能+创新能力
学生参与
总结发现质疑
自主学习
学生感知建构优化的学习环境
网络资源+实验资源+教师资源
三、总结
3.1实验建设
现有12个计算机教学实验室，拥有联想、方正等品牌机计算机917台，绝大多数为近三年新进计算机，硬件条件优越，实验室拥有优秀的专业技术管理人员和一系列完备的管理规章制度，教学实验室配备有先进的多媒体投影设备，并通过校园网联 Internet。在课下，学生可以充分利用课程网站上的网络课堂进行自主学习，学生利用网络递交作业。
报告提纲
1. 计算机实验教学存在的主要问题 2. 实验教学体系的建设思路 3. 总结
一、存在问题
实验设备经费投入不足；实验教学依附于理论教学；实验人员待遇低；实验内容缺乏创意；
二、改革措施
2.1实验室要发展，就必须寻求多种途径。
建立稳固的产学研合作办学基地。采用校企联合办计算机实验室。联合各方“利
以人为本、个性教育，让学生“亲身经历与感受”；
以问题为切入点，充分体现创新源于问题而始于实践的理念。
分层教学，个性化培养。
针对不同层次的学生特点设计实验，因材施教。在设计性实验、创新性实验和综合性实验中充分发挥学生的自主性，培养学生的科研思维以及分析问题和解决问题的能力。
根据计算机基础课程内容体系，设计了实验项目的3层次。
2.5建设一流实验队伍

计算机基础课程实验教学改革

计算机基础课程实验教学改革随着计算机技术的不断发展和应用，计算机基础课程实验教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的实验教学模式已经不能满足学生的需求和社会的发展要求，因此需要进行改革和创新。

本文将探讨计算机基础课程实验教学的现状和存在的问题，并提出相应的改革措施，以期为提高实验教学质量和教学效果提供借鉴和参考。

一、计算机基础课程实验教学的现状和存在的问题1. 理论知识和实际操作脱节传统的计算机基础课程实验教学往往以理论知识的讲解和实际操作的演示为主，而缺乏理论与实践相结合的教学模式。

学生只是被动地接受知识，并且很少有机会将所学的理论知识应用于实际操作中，导致理论知识和实际操作之间存在较大的脱节。

2. 实验内容和实际需求脱节传统的计算机基础课程实验内容大多是围绕基本的计算机原理、硬件设备、操作系统和网络知识展开，而缺乏对实际需求的引导和培养。

学生在实验过程中缺乏与实际需求相结合的机会，无法真正掌握和应用所学知识，实验效果受到制约。

3. 实验环境和设备条件有限由于实验室环境条件、设备设施和资源条件的限制，使得计算机基础课程实验教学往往不能够提供良好的实验条件和教学资源，难以满足学生的实际需求和教学要求，导致实验教学效果不佳。

4. 实验教学内容陈旧化随着计算机技术的不断发展和应用，计算机基础课程实验内容也需要不断更新和改进，以符合新的发展要求和学生的学习需求，然而传统的实验内容常常陈旧化和滞后，很难适应当前的教学需求。

以上问题影响了计算机基础课程实验教学的质量和效果，因此需要进行相应的改革和创新，以提高实验教学的质量和效果。

2. 强化实验内容与实际需求的结合在计算机基础课程实验教学中，应该更加注重实验内容与实际需求的结合，将实验内容与实际工作需求相结合，让学生在实验过程中能够理解和掌握所学的知识，并且能够熟练应用于实际工作中，为未来的工作打下坚实的基础。

教师在实验教学过程中应该引导学生通过实际操作来理解和掌握所学的知识，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

计算机实验教学改革的探讨

计算机实验教学改革的探讨
计算机实验教学改革是提高计算机实验教学质量的重要手段，也是推动计算机教育发展的重要举措。

针对当前计算机实验教学中存在的问题，改革应从以下几个方面着手：
首先，要改进实验教学内容。

实验教学内容应紧跟计算机技术的发展，不断更新实验教学内容，使学生能够掌握最新的计算机技术。

同时，要注重实验教学的实践性，让学生在实验中学习，掌握实际操作技能。

其次，要改进实验教学方法。

实验教学方法应以案例教学为主，让学生在实际操作中学习，更好地掌握计算机技术。

同时，要注重实验教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

再次，要改进实验教学环境。

实验教学环境应满足实验教学的需要，提供良好的实验设备，保证实验教学的顺利进行。

同时，要注重实验教学的安全性，确保实验教学的安全进行。

最后，要改进实验教学管理。

实验教学管理应加强实验教学的组织管理，确保实验教学的有序进行。

同时，要注重实验教学的考核，让学生在实验中得到及时的反馈，提高实验教学的质量。

综上所述，计算机实验教学改革应从实验教学内容、实验教学
方法、实验教学环境和实验教学管理等方面入手，不断改进实验教学，提高计算机实验教学质量，推动计算机教育发展。

计算机公共基础课实践教学改革探讨

邮件等操作外，实验增加了双绞线的制作，学生通过亲使
自动手来理解局域网中传输介质的作用，络的拓扑结构网
等理论知识，生在学完课本知识后，局域网部分的知学对
识理解感觉很抽象，传输介质的连接方式更是一头雾对
１明晰阶段目标
计算中心在实验环节开始之前下达任务通知，向学生提出具体的要求，学生明白要完成的内容和需要达到的让程度。比如在打字环节通常会让学生通过打字测试软件
关键词：算机公共基础课；践教学；程考核计实课
中图分类号：３Ｇ４４
文献标识码ｉＡ
文章编号：６２７０（０１０ — １１０１７ — ８０２１）９０６ — ２
０引言
随着计算机信息技术蓬勃兴起，算机的使用已经渗计透到了各个学科领域，此了解和掌握计算机相关基础知因识、练操作计算机，用计算机辅助知识学习，为了每熟应成个大学生必备的技能要求，时也正是因为计算机的普同
２增加实验的直观性和可操作性
为了让学生能在实验中收获更多的知识，够将书本能

高校计算机基础实验课的教改探索

高校计算机基础实验课的教改探索[摘要]本文分析了高校计算机实验课的某些弊端，并结合教学的实际情况阐述了计算机在教学中的影响，提出了计算机实验课教学的改革新思路。

[关键词]计算机教学网络实验课创新研究现代化的教学在高校已经成为教学的主流，各种计算机设施在大学的日常教学活动中已经占据了相当重要的地位,因此高校计算机实验课的教学在规范化的同时, 面临着如何获得良好的教学效果，尽快提高教学质量的新挑战。

一、高校计算机实验课的现状计算机基础是大学生掌握计算机教育的入门课程和必修课，是提高大学生利用计算机分析和解决实际问题的能力，也是进一步学习其他专业课程提供必不可少的计算机知识和方法。

随着计算机的普及以及教师授课多数使用电脑多媒体，大学计算机教育已不再是零起点，在一定程度上学生对计算机的学习兴趣不高，自主学习性不强，加上教学内容以及教材的不科学性，学生学习兴趣更加不高。

因此，在计算机基础实验课对学生吸引力不足的情况下，过分突出和强调知识的理论性，致使高校很多的实验内容是硬性的假定，使得学生很难对具体应用操作有较好的直观的理解。

此外，由于大学生在校期间学习计算机的时间有限，而且各高校的实验条件普遍不太理想，实验课的教育教学水平不均衡，大多侧重在基础理论，忽视实验操作。

二、利用网络信息技术，提高实验课教学质量由于因特网的诞生,给学校的教学带来了新的活力和新景象。

在学校的各科教学中,几乎都在利用计算机网络信息技术上与计算机课程相关的实操课，教学质量和教学面貌焕然一新，原因是计算机基础实验课可以通过网络信息来实现资源共享，有助于大学生利用网络信息系统学习文化知识，共同进行实验，共同解决实验当中遇到的一系列问题。

在计算机实验课堂的教学中，教师假如还使用传统教学媒体（如：黑板、粉笔、挂图、常规实验教材等）对抽象的概念及原理，以及物质微观结构和无法完成的实验等进行传授，势必影响教学质量和学生学习的兴趣。

而网络信息技术具有集成性、交互性的特点，可多角度地展现或仿真模拟各种实验操作，可以克服传统教学媒体的不足，使理论与实际联系起来，较大的提高学习效率，例如，在数据库的实验中，实验内容不再是简单的输入数据和进行数据网络查询，而是运用网络数据库的过程中来对应理解数据库原理，再如：我们可以应用计算机的动画课件使微观现象直观化，把不可见、难理解的实验操作过程，借助计算机网络软件制作，把“直观性”的形象展示出来。

高校大学计算机基础公共课程的教学改革与实践-2019年精选文档

高校高校计算机基础公共课程的教学改革与实践随着中学信息技术课程教学内容的改革,高校计算机基础课程教学内容的改革成了历史的必定。

但是城乡差别、城市差别及生源的差别,在高校计算机基础教学方面也就必定有所差别。

依据教化部高等院校高校计算机基础课程教学指导委员会提出的“1+X”课程设置模式,我校实行了“计算机文化基础”逐步过渡到“高校计算机基础”的模式。

目前“高校计算机基础”已经成为我校新生的第一门计算机课程,也是我院本、专科学生必修的一门公共课。

一、“高校计算机基础”教学内容的改革“高校计算机基础”课程是高校生的第一门计算机课程,其教学效果会干脆影响学生接着学习计算机课程的爱好。

如何通过该课程使更多的学生对计算机的学习产生爱好,成为该课程改革中探讨的一项重要内容。

(一)课程定位“高校计算机基础”教学首先要明确课程定位。

该课程的教学对象是非计算机专业的学生,课程应当具有肯定的稳定性,学生学习的目的是应用计算机先进技术解决本专业领域的实际问题,也为后续计算机课程的学习打下良好基础。

因此,“高校计算机基础”课程应当具有基础性、先进性和应用性。

基础性。

“高校计算机基础”要和高校英语、高校数学一样要具有基础性,即突出基本概念、基本原理、基本方法和技术。

先进性。

“高校计算机基础”和其他基础课程有很大不同,这就是计算机技术的迅猛发展确定了计算机学问更新很快。

因此计算机基础课老师应当随时把计算机的新技术、新探讨成果等先进内容引入课堂,充分体现其先进性。

由于教材出版有一段周期,教材内容的更新很难跟上计算机技术发展的速度。

因此,计算机新技术、新学问往往不能完全呈现在教材中,须要老师随时关注计算机发展动态、前沿技术和新成果等,把这些内容引入课堂,这就给老师提出了更高要求。

应用性。

计算机课程的特别性表现在它有很强的应用性。

改革后的“高校计算机基础”很简单从“计算机文化基础”的大量操作内容转化为全理论教学,从而转向重理论轻实践的方向。

关于高校公共计算机基础教学改革的探讨

关于高校公共计算机基础教学改革的探讨【摘要】当前高校公共计算机基础教学存在着知识面狭窄、教学方法单一等问题，需要进行教学改革。

改革的原因在于学科发展需求和学生学习需求的改变。

具体内容包括更新教学内容、探索多元化的教学方法、提倡互动式学习等。

改革的实施方法可采用课程重新设计、引入新技术辅助教学等手段。

在评估效果方面，可以通过学生学习成绩、满意度调查等方式进行评估。

教学改革的必要性在于提高教学质量和适应社会需求的变化。

未来教学改革可望更加深入，结合最新技术和教学理念，推动计算机基础教学不断创新。

高校公共计算机基础教学改革是必要且可行的，有望取得良好效果，为学生提供更好的教育体验。

【关键词】高校，公共计算机基础教学，教学改革，效果评估，必要性，展望，总结1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会中，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的重要工具。

高校公共计算机基础教学的质量和水平显得尤为重要。

传统的计算机基础教学模式在面对互联网时代的挑战时显得有些滞后和不适应。

学生们的学习需求和技能要求也发生了巨大的变化，传统的教学方法已经不能完全适应现代学生的学习需要。

随着信息技术的飞速发展，高校公共计算机基础教学改革成为当务之急。

促使我们对教学模式进行更新和调整的也能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的实际应用能力和创新能力。

本文旨在探讨当前高校公共计算机基础教学存在的问题，分析需要进行教学改革的原因，提出教学改革的具体内容和实施方法，以及对教学改革的效果进行评估。

最终，通过对高校公共计算机基础教学改革的探讨，展望未来教学改革的发展趋势，总结出高校公共计算机基础教学改革的必要性。

1.2 研究意义随着信息化时代的来临，计算机技术的应用已经渗透到了各个行业和领域。

而高校公共计算机基础教学作为培养学生计算机应用能力的重要一环，其意义不言而喈。

公共计算机基础教学是全校学生的必修课程，是为了让学生掌握基本的计算机操作技能，提高信息化素养，适应信息社会的发展需求。

高校计算机公共基础课实验教学的改革与实践

高校计算机公共基础课实验教学的改革与实践摘要：本文针对高校计算机公共基础课程实验教学环节存在的严重不足提出了教学内容、教学方式、教程编写、师资建设等方面的改革方案，在五年的实践中取得了良好的效果。

关键词：计算机公共基础课；实验教学；改革；实践面对信息技术发展，高校计算机公共基础课程已取得了重大的改革，包括教学理念、课程结构体系、教材内容、教学方式和考核方式等。

但在系列课程的实验教学环节上存在严重不足，而如何搞好计算机公共基础课程的实验教学，以及培养学生的动手能力和创新能力，是当前高校计算机基础教学的一个急待解决的问题。

本文将此问题作为一个子课题，按照“边研究、边实践；边改进、边完善”的改革思路，制定切实可行的解决方案，在全院五届本专科生、23个不同的文理专业进行实践，取得了良好的效果。

1 计算机公共基础课实验教学中存在的问题计算机公共基础课实验教学是培养学生实践能力的重要环节，是巩固和验证所学理论知识，培养学生动手能力和分析问题、解决问题能力的重要环节、现有教学模式存在以下不足。

第一，观念落后，认识不到位。

只关心理论课的教学，忽视实验教学。

在各个学校开展的听课、评课活动中，很少有人深入实验课堂去关心其教学改革与质量问题。

教学计划对实验教学与能力的培养没有明确的标准、要求和保证。

第二，实验内容带有随意性。

很多高校的计算机公共课的实验内容一般由理论课教师指定，因而实验内容随不同的任课教师不同而不同，难度和效果也不同。

这样以老师为中心，实验教学中学生缺乏主动性和创新性。

第三，只注重实验硬件环境的建设，忽略配套的软件环境的建设。

实验室管理体系还是老一套管理办法，按教学计划固定开设实验，采用实验员、理论课老师或两者同时带实验，设备利用率极低，实验效果极差。

实验教师没有一套行之有效的教学评价体系或过程监控，也不能得到进修机会，使实验教学质量得不到保证。

2 计算机公共基础课实验教学改革方案2.1 改革实验教学内容我们采取了教学与实验1∶1配套学时的方法，即在课程总学时中，拿出一半作为实验上机。

浅谈大学计算机公共基础系列课程的教学改革分析

浅谈大学计算机公共基础系列课程的教学改革分析论文关键词：大学计算机公共基础课系列课程教学改革基础概念论文摘要：本文从大学计算机教育目前的现状入手，对大学计算机基础系列课程教学改革的重要性和必要性进行了讨论，对其改革思想作简介，同时提出了切实可行的计算机公共基础课程教学改革的策略。

计算机技术及信息技术的快速发展，让人们走进了信息化的社会。

高校计算机基础教育是和大学生培养质量密切相连的一项重要教学工作，它承担着为各专业学生进行计算机教育的重要任务，在高等教育中已经成为重要的组成部分。

一、计算机公共基础课的改革思路计算机公共课的建设目标是，把此课程建设为高校对非计算机专业学生知识结构合理、适应学科融合、计算机操作技能、计算机基本知识进行培养的公共基础课程。

依据该目标，与计算机技术的应用和发展现状相结合，改革的思路是，结合社会发展需求，对人们必须掌握的计算机知识进行分析，对先进的考核手段、教学方式和教学理念进行研究，以对学生的计算机应用能力进行培养。

二、计算机公共基础课的改革策略（一）对上机实验进行严格的要求对实验课中的体会要勤于总结，我们要在总结中写出存在什么问题，解决了哪些问题，运用了什么知识，得到了哪些结论等。

什么地方存在问题，争取下次上机时予以解决；培养和提高一个人独立分析并解决问题的能力不是几次上机实习就可实现的，而是一个长期、艰苦的工作过程；要对实验中遇到的问题认真思考，必须培养学生独立分析和解决问题的能力，使学生积极的思考实验中遇到的问题，树立信心，独立完成实验。

再者，对实验课的实验内容要作充分的准备，实验课要有内容、有步骤、有方法、有目的，其效率才会得到提高。

为了提高实验课的效率，一定要要求学生在实验前把实验课的内容充分的准备好，保证实验时有事可做；对课堂上的教学内容要理解和消化好，掌握一些知识要点、牢记一些概念，上机时就不会不知所措。

要求学生要在上机前把课堂上所学的教学内容完整的看一遍。

计算机基础课程实验教学改革

计算机基础课程实验教学改革随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程在各个领域中变得越来越重要。

作为计算机科学与技术专业的基础课程，计算机基础课程的实验教学一直是学生学习和掌握计算机基础知识的重要环节。

然而目前许多实验教学仍停留在传统的模式上，而且存在着许多问题和不足，需要进行改革和完善。

本文将从实验教学的现状和问题出发，探讨计算机基础课程实验教学改革的必要性，并提出一些改革措施。

1. 现状目前，许多高校的计算机基础课程实验教学仍停留在传统的机房实验模式上。

学生在实验课上往往只是简单地根据实验指导书一步步操作，缺乏自主思考和探索的机会。

而且由于机房资源有限，学生在实验课上往往没有足够的机会进行实践操作，导致他们不能充分巩固所学知识，理解实验原理和方法。

2. 问题传统的实验教学模式存在以下问题：（1）实验内容单一，缺乏创新性。

传统的实验内容大多是按部就班地操作，缺乏与实际问题联系的创新性实验内容。

（2）实验设备较为陈旧。

许多高校的实验室设备陈旧，无法满足学生的学习需求，影响了实验教学的开展。

（3）实验教学资源配置不足。

由于计算机基础课程的学生较多，机房资源无法满足实验教学需求，导致学生实践机会不足。

（4）缺乏实践操作的引导。

传统的实验教学模式对学生的实践操作缺少引导，学生在实验课上缺乏自主思考和探索的机会。

以上问题导致学生在计算机基础课程实验教学中缺乏动手能力和实践经验，无法真正掌握所学知识。

有必要进行计算机基础课程实验教学改革，以适应时代的发展和学生的需求。

1. 时代发展的需求随着信息技术的不断发展，计算机技术已经深入到各行各业中，计算机基础知识已经成为一种基本素养。

学生需要在实验教学中获得更多的实践经验和动手能力，以适应社会的需求。

2. 学生自身发展的需要当今社会对计算机专业人才的需求越来越大，而传统的实验教学模式难以培养学生的实践能力和创新意识。

有必要进行实验教学改革，以提高学生的实践能力和动手能力，从而使他们更好地适应社会的需求。

高校计算机公共基础课实验报告改革

高校计算机公共基础课实验报告改革探讨摘要：实验报告在高校计算机公共基础课实验教学中发挥着重要的作用。

首先分析了当前实验报告存在的问题，然后针对这些问题从实验预习、实验报告模板设计、实验报告提交时间、实验报告批改规范以及采用电子实验报告进行现代化管理等方面提出了一系列的改进措施，最后对实验报告的发展趋势进行了展望。

关键词：实验报告；实验教学；实验预习；实验报告模板；电子实验报告中图分类号：tp3-4 文献标识码：a文章编号：1007-9599 （2013）05-0000-021引言近年来，高校对计算机公共基础课实验教学的重视程度逐步提升，实验报告成为检查考核实验教学质量的重要依据之一。

书写实验报告是实验教学中的一个非常重要的环节。

通过书写实验报告，对实验过程和结果进行分析总结，不但能使学生将理论和实验进一步联系起来，更好地掌握知识和技能，同时也为学生今后从事科研、撰写毕业论文奠定了一定的基础。

然而，在实验报告日益被重视的同时，在其使用过程中逐渐暴露出了一些问题，严重影响着实验教学质量的提高。

2实验报告存在的主要问题高校计算机公共基础课一般都要求学生在实验结束后填写并提交实验报告，教师对实验报告进行批改，课程结束后对实验报告进行归档，通过对实验报告的检查来检验评价实验教学的质量。

其中，存在着一些问题，主要有以下几个方面：2.1实验报告与实验过程脱节。

通常，学生在实验课上完成实验操作，在课后书写实验报告。

学生填写实验报告时往往要努力回想课上实验的情形，然而由于时间上的脱节使得填写的内容不能完全真实地反映实验过程和结果，因而也就不能充分地发挥实验报告的作用。

2.2纸质实验报告存在诸多缺点。

传统纸质实验报告已经不能满足当前实验教学的要求，且逐渐暴露出诸多弊端。

首先，纸质实验报告的填写、批改和反馈整个过程会花费很多的时间。

实验报告批改和反馈效率低，学生也就不能及时获得教师评价，了解需改进之处，从而降低了实验教学的效果。

计算机基础课程实验教学改革

计算机基础课程实验教学改革近年来，随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程的实验教学也在不断改革与创新。

为了更好地培养学生的计算机技能和创新能力，各大高校纷纷对计算机基础课程的实验教学进行了深入的改革，探索出了一系列符合时代需求的新教学模式和方法。

本文将从计算机基础课程的实验教学特点、存在的问题和改革方向三个方面进行探讨。

一、计算机基础课程实验教学的特点计算机基础课程的实验教学是该课程的重要组成部分，它具有以下几个特点：1. 技术性强：计算机基础课程实验教学需要使用各种计算机软硬件设备进行实验操作，具有明显的技术性和实践性。

2. 学科交叉性：计算机基础课程实验教学常常与计算机应用技术、信息技术、电子信息工程等相关学科进行交叉，需要整合多种学科知识。

3. 实时性强：计算机技术的更新速度很快，计算机基础课程实验教学需要及时更新实验内容，与时俱进。

4. 创新性强：计算机基础课程实验教学是培养学生计算机技能和创新能力的重要途径，需要注重培养学生的实践能力和创新思维。

二、计算机基础课程实验教学存在的问题随着社会的不断发展和人才培养要求的不断提高，计算机基础课程的实验教学也暴露出一些问题：1. 实验内容陈旧：传统的计算机基础课程实验内容较为陈旧，无法满足当今计算机技术的需求，学生的实际操作能力受到限制。

2. 缺乏实践性：部分高校的计算机基础课程实验教学存在着理论脱离实践的现象，学生的实际操作能力和创新能力得不到有效培养。

3. 设备条件落后：一些高校的实验室设备条件相对落后，无法满足学生的实验需求，影响了实验教学效果。

4. 教学方法陈旧：传统的计算机基础课程实验教学大多采用教师主导的教学模式，学生缺乏自主学习和创新能力的培养。

三、计算机基础课程实验教学改革方向针对上述问题，计算机基础课程实验教学需要进行改革与创新，探索出适应时代需求的新教学模式和方法。

具体包括以下几个方面：1. 更新实验内容：要与时俱进，及时更新计算机基础课程实验内容，紧跟计算机技术的发展，增加前沿技术和应用实验内容，提高学生的实际操作能力。

计算机公共基础课实践教学改革探讨_盛娟

计算机公共基础课实践教学改革探讨盛　娟（东北大学秦皇岛分校计算中心，河北秦皇岛０６６００４）摘　要：针对目前计算机公共基础实践教学存在的问题，诸如学生实验缺乏目的性，实际应用缺乏熟练性等情况，对计算机公共基础课的实践教学环节，包括如何增加实验吸引力、应用性，改进课程考核环节等５个方面进行探讨。

关键词：计算机公共基础课；实践教学；课程考核中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８００（２０１１）０９－０１６１－０２作者简介：盛娟（１９７６－），女，吉林通化人，东北大学秦皇岛分校计算中心教师，研究方向为计算机基础教育、Ｗｅｂ数据库等。

０　引言随着计算机信息技术蓬勃兴起，计算机的使用已经渗透到了各个学科领域，因此了解和掌握计算机相关基础知识、熟练操作计算机，应用计算机辅助知识学习，成为了每个大学生必备的技能要求，同时也正是因为计算机的普及，因而大部分学生在学习计算机之前都或多或少对计算机有些了解，但大多都比较局限，知识了解缺乏系统性，而且当面对实际问题时，往往又缺乏综合能力，因此计算机公共基础课常常会面临教学时学生轻视学习，考试时学生又叫苦不迭的尴尬局面，针对此种情况，笔者针对计算机公共基础课授课过程中出现的有代表性的问题进行了如下几个环节的探讨。

１　明晰阶段目标计算中心在实验环节开始之前下达任务通知，向学生提出具体的要求，让学生明白要完成的内容和需要达到的程度。

比如在打字环节通常会让学生通过打字测试软件进行一到两周的自由练习，同时告之学生优良、中等、及格的标准，即每分钟需要达到的字符数，使得学生能够在平时的练习中及时检测自己的学习水平，从而提高练习的动力，因为清楚目标，学生由被要求练习，到自己主动练习，学生的打字速度和正确率达标情况会明显优于以前的实验效果。

而在正式的实验环节通过对学生练习效果进行小测验，会让学生更重视平时的练习，通过近两学期的教学效果检验，约有２５％左右的学生会在第１次检测中达到优良的水平，约有８５％的学生会在复测中通过测试，较好地完成实验目标，而在未采用此种方式之前仅有３０％的学生能在第１次实验中取得较好的成绩。

高校计算机公共课程的实验教学改革思路

机与网络
高校计算栅公共课程硇实验教学改量思路
湖南工业大学计算机与通信学院刘莉李蓓翟霞
［摘要］算机技术的飞速发展对高校计算机公共基础课的教学提出了新的要求。而目前高校计算机的基础教育存在着一定的弊计端：如教学模式僵硬、学内容陈旧单一、教考试制度呆板等。文章在阐述计算机公共基础课程的特点和教学中存在的问题的基础上，重点对实验教学改革提出了自己的看法和改革思路。［键词］算机公共课实验教学改革思路关计《计算机文化基础》是对高校非计算机专业学生开设的计算机入门课程，主要目的是使学生初步掌握计算机基础知识和基本操作，培养学生的计算机应用能力和分析问题的能力，并在此基础上训练学生的简单编程能力，从而提高学生的计算机素质，为学习后续的计算机类课程并打下基础。随着计算机技术的日新月异，于计算机的基础教育，成对一不变的传统教学模式已经过时，改革相应的理论教学和实验教学方法势在必行。１计算机公共基础课的特点．１１多样化．计算机公共基础课的多样性主要体现在：１教学内容的多样性。随（）着计算机的发展，对于高校非计算机专业学生的要求，就不能仅仅局限于Ｏｆｅｆｃ办公软件的简单操作和应用，而应该对计算机的基本工作原ｉ理、各个组成部分的特点以及常用的计算机维护知识有所了解。（）２高校专业的多样性。于不同专业的学生，对对计算机的基础教育的侧重点也不一样。比如理、工科类学生需要利用计算机基本知识和技能来进行数值运算和分析以及硬件的编程。以只简单地开设ｃ语言和ＶＰ所Ｆ课程已经不能满足专业多样化的需求。（）的计算机知识程度多样化。３学生由于生源地的经济条件、师资力量和对计算机重视程度的不同，学生的计算机基础差距较大。面对这些起点不一的学生，如果对他们实行统一的教学计划和教学内容，很难找到一个合适的共同起点，因此很难达到预期的教学要求和效果。１－续性２延计算机知识在不断地更新，对于计算机的基础教育也应该贯穿在整个大学教育的过程中，不能局限在学生的某个基础教学阶段。随着学生专业学习的不断深入，对计算机知识的认知和需求也在变化。因此针对学生不同阶段的专业学习，进行合理的计算机公共基础课课的教学是十分必要的。１．３实用性和循序渐进性不同的计算机课程教育对学生具有的计算机基础的要求不同，因此如何循序渐进地进行整个计算机公共课的教学，需要进行深入的思考与设计。教学应遵循教学规律， “ 要以人为本 ” 不能不切实际。国心，美理学家奥苏伯尔，根据学习材料和学习者已有知识之间的关系，把学习分为机械学习和意义学习两种。而其中的 “ 义学习” 意是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系，他认为，学生在课堂教学中的学习应以“ 意义的接受学习” 主，有为让学生用现有的知识去学习未知的知识；同样地，现在的社会需要技能型人才，如何让学生学到真正有用的知识，显得尤为重要。而且大多数学生在接受知识之前，都会问：学这门课程对我们有用吗？” 认为有用才会有兴趣， “ ，有兴趣才会有动力。因此需要我们在设计计算机公共课教学体系的过程中遵循“ 渐进 ” “ 用 ” 和实的原则。２目前计算机公共课教学中存在的问题．２１．教学模式僵硬目前在高校中，计算机公共基础教学大都采用多媒体理论授课的教学方式。在理论授课过程中，多媒体教学还是处在老师的“ 演示 ” 阶段，基本上是以教师为中心，教师讲，生听的传统模式，堂环境限制学课了老师和学生之间的互动；对于许多问题，学生根本没有思考的时间和空间，这在一定程度上限制了学生的思路，而无法满足个性化的学习从需求。２２教学内容过时－目前计算机公共课教学的教学内容陈旧，计算机应用基础》《的教学内容仍停留在如打字、上网发邮件、简单Ｗｏｄ排版、ｘｅ表格处理的ｒＥｃｌ技能上，而现在的学生基本都已具备。如果不进行教材内容上的改革，显然已不适应时代的发展与进步。而对于许多非计算机专业的学生，更多地要求了解和掌握计算机网络以及计算机应用方面的新知识，因此需要对内容的重新调整，以适应计算机新时代的学生对计算机基础知识的需求。２３．验证性实验教学不能满足学生的创新欲望实验项目大多为验证性实验，缺乏设计性。学生通常按照老师规定的模式，来完成一些验证性的实验内容。因此，积极地对计算机基础课程进行教学改革，有效提高教学质量是当前教学的重要任务。如何来培

浅谈高校《计算机基础》课实验教学的改革

浅谈高校《计算机基础》课实验教学的改革今天，由于计算机技术的飞速发展，计算机知识正迅速地成为大学及高中教育中重要的一部分，而计算机基础课程扮演着关键的角色。

因此，改革计算机基础课程的实验教学具有重要的意义。

首先，计算机基础课程的实验教学应充分考虑学生的实际能力，使课程实验与日常生活结合起来，培养学生实践能力，提高学生的动手能力，调动他们积极思考的热情。

例如，指导学生利用计算机解决一些实际问题，比如预测市场供求情况，预测商品销量等，可以极大地激发学生的学习积极性，使学生对学习有更深入的理解和掌握。

其次，计算机基础课程的实验教学应充分重视计算机实验的安全性，加强对学生的安全管理，使学生在实验中能够安全发挥。

为了解决这一问题，可以将实验室的计算机排成一行，保证每台计算机实验的安全，每台计算机上都有一个实验室老师，在学生实验时密切监督，以防止学生在实验过程中出现意外状况。

此外，还可以采取一些技术措施，例如实验室计算机安装安全软件，防止未经授权的访问及恶意攻击，从而实现计算机实验室的安全。

最后，计算机基础课程的实验教学应充分考虑教学资源的利用，对于因时间、地点限制而有所欠缺的学校，可以通过远程教育的方式，使学生们可以在网上实现计算机实验教学，通过视频，电子邮件和在线讨论，学生可以获得网上教学支持，在任何时间任何地点进行计算机实验教学，使计算机教育走向全体学生。

综上，计算机基础课程的实验教学具有重要的意义，应采取一系
列的改革措施，使计算机知识能够有效地落实到教学实践中，以满足大学及高中教育的要求。

关于高校计算机基础实验教学改革的探讨

关于高校计算机基础实验教学改革的探讨进入21世纪后，高校计算机基础实验教学中的一些弊端逐渐显现，如内容陈旧、教学方式单一等问题十分突出。

本文从教学理念、实操项目、评价指标和评价方式多个方面进行研究和探讨，通过评价体系多方面的改革实施，试图加强学生的创新能力和应用能力，从而进一步提高计算机基础实验课的教学效果。

标签：实验教学;评价体系引言全国各高校非计算机专业开设的大学计算机基础实验课主要是针对计算机技术基础方面的实践与考察。

计算机基础课作为高校课程体系中的必修课，其实验教学是不可缺少的重要组成部分。

作为人才培养的重要环节，实验教学能够帮助学生深刻理解和验证基本理论，提高分析和解决实际问题的能力。

是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。

如何提高实验教学效果和教学质量，研究合理高效的实验教学评价体系势在必行。

美国的大学课堂教学普遍使用student evaluation of teaching评价标准，突出三个中心词，即student、teaching、evaluation。

评价内容比较灵活，评价指标中不规定具体的教学方式和教学风格;评价体系重视师生交流，评价指标评定标准，区分度比较高，具有较强的可行性。

我国随着2003年教育部五年一轮的教育评估制度的确立，至目前教学评价活动陆续在绝大部分高校纷纷展开。

南京大学已建立一套评价主体多元化的分类实验教学评价体系，并引入模糊综合评价技术，力争使评价达到过程与结果并重、激励与发展并举的最终目标。

北京大学采用基于教学流程的计算机实验教学，将实验内容单独设课、教学、考核，并兼顾课程实验内容与大学生课外科技立项相结合。

当前计算机基础实验教学主要存在如下问题：（1）实验教学评价未受到足够重视。

实验课普遍不单独计算成绩。

（2）实验评价内容方向单一。

主要通过实验报告考核，不能客观反映学生实际水平。

（3）实验指导资料陈旧，缺乏综合创新研发实验。

（4）实验评价权重设置不合理、量化标准不确定。

大学计算机基础实验教学的现状与改革探索

2017年第10期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化大学计算机基础实验教学的现状与改革探索唐　嵘　刘翠翠（长沙医学院信息工程学院，湖南长沙　410219）摘　要：大学教育应重视培养学生的实践能力、创新能力等，大学计算机基础实验教学就是通过让学生实际操作，巩固所学的理论知识。

教师在设计计算机基础实验课程内容时，应注重内容的创新性、代表性与实用性，改进教学方法，创新教学模式，为国家培养出高水平的计算机人才。

大学计算机基础课程是高等院校非计算机专业必修的一门课程，目的是培养学生的计算机操作能力，深化新时期教学改革。

笔者就当前计算机基础实验课程教学现状进行了探讨，希望能够促进教学改革。

关键词：教学改革；计算机基础；高等院校中图分类号：TP3-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2017）10-236-03The Present Situation and Reform of Experimental Teaching of ComputerBasisTang Rong, Liu Cuicui(College of Information Engineering, Changsha Medical University, Changsha Hunan 410219, China)Abstract: University education should pay attention to cultivate students' practical ability and innovation ability. College computer basicexperiment teaching is to consolidate the theoretical knowledge by letting students practice. Teachers in the design of computer basic experimental course content, should pay attention to the content of innovation, representation and practicality, improve teaching methods, innovative teaching model for the country to cultivate a high level of computer talent. University computer basic course is a non-computer professional compulsory course in colleges and universities, the purpose is to cultivate students' computer operation ability, deepen the new period of teaching reform. Theauthor discusses the present situation of the basic teaching course of computer science, hoping to promote the teaching reform.Key words: teaching reform; computer foundation; institutions of higher learning1　教学现状1.1　理论与实验相分离实验过程是巩固理论知识的过程，通过实验教学，让学生自主上机练习，使得学生深刻理解并掌握计算机基础知识，从而利用计算机知识解决实际问题。

关于计算机实验课教学改革的探讨

关于计算机实验课教学改革的探讨
1 计算机实验课教学改革
计算机技术日新月异，实验教学也要有相应的改革才能有效发挥作用。

中国现在有着大量的计算机教师，他们负责教授学生计算机相关的知识，也就是实验课。

它不仅要求学生能够学习实用技术，还要求学生能够在实践中发挥更大的作用。

因此，实验课的教学改革显得尤为重要。

1.1 科学化教学
首先，实验课的改革要根据学生的学习习惯和特点，进行合理的安排，采取科学的教学方法，制定按学习阶段安排的课程体系，使学习取得更好的成效，让学生逐步学习起来更加轻松愉快，有助于提高学习效率。

1.2 添加实践性课程
其次，为了提高学生学习计算机知识的实践能力，可以添加一些实践性的课程，如实验课的课后练习，实用作业等，让学生在熟悉专业知识的基础上，有更多的实践机会，激发学生的学习兴趣和创新精神。

1.3 加强教师培训
此外，为了保证学生有质量稳定的计算机知识，实验课教学要加强教师培训，让教师更加了解计算机知识结构，掌握科学高效的教学
方法，更新换代，使教师更加充分发挥作用，指导学生学习计算机技术。

1.4 提升学生能力
最后，实验课教学要突出培养学生的创新能力和实用性，激发学
生的创新活力，让学生能够��状况下处理计算机技术问题，提升学
生的学习能力和思维能力，使学生能够在实际应用中发挥更大的作用。

计算机实验课是许多高等学校必修的一门专业，它的重要性不言
而喻。

要想提高课程的教学质量就必须要对其进行必要的改革。

以上
是关于计算机实验课教学改革的探讨，希望可以为实验课改革提供一
些建议。