教学设计 定语从句

Module1 Unit4 Earthquakes

Period3 Grammar

揭东县梅岗中学卢奕岚

一、教学内容：The Attributive Clauses

二、本课时简析与教材处理

本节课是一节语法课。其内容是高中阶段比较重要也比较复杂的定语从句，涉及要点是以which,that, who,whom和whose引导的定语从句的用法。语法课学生学习起来比较枯燥，教师必须对教学内容进行精心的设计，想办法把它设计成学生乐学，易学，好学的课。为此，我对本节课做了如下的处理：用歌曲来引入，用故事中的人物做为学习对象，用游戏来练习所学内容，用情景写作来运用所学内容，以此来使学生轻松，有效地掌握本节课的语法知识。

三、设计理念

1. 以兴趣为导向，激发学生学习动机

“兴趣是最好的老师。”根据高一学生的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐。为了调动学生积极性，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本节课我将以歌曲、游戏竞赛、分组互学互助等方式开展各个环节的教学来激发学生兴趣，使课堂充满生机活力，让学生在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识。

2. 以学生为主体，培养学生学习习惯

教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，我将鼓励学生自己发现语言规律、大胆运用英语进行交际，让他们勤思考、勤动口，从中发挥学生的主观能动性。

3. 联系生活实际，引导学生语言表达

教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，我在教学本课时充分利用教室里教学资源，创设运用语言的生活情景，即使教学情境化，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。也使学生在不知不觉中学之自然，用之自如。帮助他们树立了自信心。

四、教学目标

1.能力目标

在本节课结束后，学生能够正确

1)选择正确的关系代词来引导定语从句；

2）运用定语从句进行表达。

2．语言目标

1）学习定语从句；

2）学习定语从句中不同关系代词的用法。

3.情感目标

培养学生积极合作，勇于探究的学习精神。

五、教学准备

录音机、挂图、小黑板、投影仪

六、教学步骤

步骤一引入和新项目

1.播放歌曲My Heart Will Go On，然后问Do you like the song?

It’s the theme song of a film.What’s the name of the film, do you know?

(Titanic)

设计意图：1）My Heart Will Go On 是一首学生们非常喜欢的歌曲，上课一开始播放这首歌能尽快吸引学生的注意力，引起学生的好奇心,有利于引入本节课的语法项目。

2.出示<<铁达尼号>>有关人和物的挂图，引出

1)Titanic is a ship that/which sank after hitting the iceberg.

2）Titanic is also a film (that/which ) people like a lot.

3)Rose and Jack are lovers who/that met on the ship.

4)Rose and Jack are lovers( who/whom/that) people admire a lot.

5）Cal is a young gentleman whose father is a millionaire.

3．让学生观察上面几个句子有什么特点，引导他们发现定语从句的特点，要素。

然后教师帮助解释基本概念：含义、句法作用及句子中的位置、先行词、关系代词等，并说明关系词的作用。

定语从句：

在复合句中作定语用的从句叫定语从句。

定语从句的要素：从句，先行词，引导词（关系代词和关系副词）

引导词的用法:

1）连接先行词和从句;

2）代替先行词的意思；

3）在从句中作主语、宾语、定语等.

本节课应掌握的引导词有关系代词who,whom,that,

which,whose.

其用法是：which/that 指物，在从句中可作主语和宾语

who /that, 指人,在从句中可作主语和宾语

whom 指人,在从句中作宾语

whose 指人或指物,在从句中作定语

关系代词which/that/who/whom从句中作宾语时可省略

告诉学生指物时，关系代词有时只用that，有时只用which；指人时，有时只用that，有时只用who。这些特殊用法我们将在下一节课学习。

设计意图：1）用《铁达尼号》浪漫故事的人和物来引入功能项目让语法变得生动不枯燥；让学生观察句子发现规律，发挥了学生的主观能动性。2）教师的归纳有利于知识的梳理。

步骤二操练

再出示几幅相关的挂图,写出相应短语,让学生根据图中和所给短语造出含有定语从句的句子。

1) Rose: the lady/meet Jack on Titanic

(Rose is the lady who/that met Jack on Titanic.)

2)Jack: the young man /wanted to save Rose

(Jack is the young man who/that wanted to save Rose.)

3)Titanic: the ship/was the most beautiful in the world at that time (Titanic is ship that/which was the most beautiful in the word at that time.)

4) Cal:the man/wanted to kill Jack

(Cal was the man who/that wanted to kill Jack.

5)The Heart of Ocean:the diamond/was worn by Rose.

(The Heart of Ocean was the diamond which/that was worn by Rose.)

6)The Heart of Ocean:the diamond/was dropped into the ocean by Rose

(The Heart of Ocean was the diamond which/that was dropped into the ocean by Rose.)