国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀

高频简答题+记忆口诀1、简述德育的基本原则
1.导向性原则
2.疏导性原则
3.因材施教原则
4.长善救失原则
5.个别教育与集体教育相结合原则
6.严格要求与尊重学生相结合原则
7.教育影响一致性与连贯性原则
口诀：双导二施三结合
2、学习策略的原则
1.主体性
2.内化性
3.生成性
4.特定性
5.有效性（有效监控性和个人效能感）
口诀：煮花生特有效
3、简述德育的途径
1.品德课和其他学科教学
2.社会实践活动
3.共青团和少先队教育
4.校级教育活动
5.班级教育活动
6.家庭工作
口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团
4、促进学生形成良好品德的方法
①有效的说服
②树立良好的榜样
③利用群体约定
④给予恰当的奖励与惩罚
⑤价值辨析
【口诀】服榜样、约奖励、价辨析
5、20世纪以后教育的特点
①教育的终身化。

②教育的全民化。

③教育的民主化。

④教育的多元化。

⑤教育技术的现代化。

【口诀】全民多现身
6、课程标准的含义及作用
课程标准的概念：
①课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。

②新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、
附录。

③其核心部分是课程目标。

④课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

【口诀】概念+结构+作用。

7、我国现阶段的教学任务
①使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。

②发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力
③发展学生体力，促进学生的身体健康。

④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展)
8、教学过程特殊性的具体表现
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为：
①认识的间接性
②认识的交往性
③认识的教育性
④有领导的认识
【口诀】建(间接性)交(交往性)育人。

9、教学过程的基本阶段
①激发学习动机
②领会知识
③巩固知识
④运用知识
⑤检查知识
【口诀】一动机四知识
10、上好课的具体要求
①目的明确
②内容正确
③方法得当
④结构合理
⑤语言艺术
⑥气氛热烈
⑦板书有序
⑧态度从容
【口诀】明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容
11、启发性教学原则的贯彻要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性
②教师的讲授应抓重点、难点、关键。

③设置问题情景，启发学生积极思维。

④培养学生良好的思维方法。

【口诀】主(主动性)抓(抓重点)情境(设置情境)，培方法(培养思维方法)
12、理论联系实际原则的贯彻要求
①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与技能训练)
13、教学方法选用的依据
①考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。

②依据学科特点和学习内容选择教学方法。

③依据教学目标选择教学方法。

④依据学生特点选择教学方法。

⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。

【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。

15、班级授课制优缺点
优点：
①有利于经济有效地、大面积地培养人才;
②有利于发挥教师的主导作用;
③有利于发挥学生集体的作用。

缺点：
①教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;
②学生的学习主要是接受现成的知识，动手少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;
③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;
④教学内容和教学方法的灵活性有限。

【口诀】大养人，教主导，学集体，限独立，少动手，难个别，缺灵活。

16、提高记忆能力的方法
①明确记忆目的，增强学习的主动性
②理解材料的意义，少用机械记忆
③对材料进行精细加工，促进深度理解
④运用组块化学习策略，合理组织材料
⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥注重复习方法，防止知识遗忘
【口诀】理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工，组块编码重方法
17、如何培养学生的创造性
①创设有利于创造性产生的适宜环境
②注重创造性个性的塑造
③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
【口诀】环境+个性+课程
18、教学过程的基本规律
①直接经验与间接经验相结合
②掌握知识与发展智力相统一
③掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）
④教师主导作用与学生主体相结合
【口诀】教师直接两手掌
19、学校教育在人的身心发展中主导作用的表现
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速个体发展)个性(发展个性)，总之要发展。

20、学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
④培养学生努力导致成功的归因观。

【口诀】需要理智（立志）效能有努力
21、有效促进学习迁移的策略
关注学生的认知结构
①学生原有认知经验的丰富性
②原有知识经验的概括与组织性
③原有知识经验的可利用性
22、教育内容与教学过程的选择与安排
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学过程教授学习方法
【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移
23、情绪与情感的关系
情绪与情感的区别
①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。

②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。

③情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。

④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。

⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。

情绪与情感的联系
情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。

①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。

②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

【口诀】新知识+旧知识+心向
24、影响人格发展的因素
①生物遗传因素
②社会文化因素
③家庭因素
④学校教育因素
⑤个人主观因素
【口诀】万能答案因素类：遗传+环境(社会环境+家庭环境)+学校教育+个人主观能动性
25、影响品德发展的因素
外部条件
①家庭教养方式
②社会风气
③ 同伴群体
④学校教育
内部条件
①认知失调
②态度定势
③道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

26、发达国家学制改革发展的主要趋势
①义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长
②普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
③高等教育大众化、普及化
④终身教育体系的建构
【口诀】义务要延长，高等要大众，职业要统一，终身要建立
27、知行统一原则的贯彻要求
①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。

③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

④教育者要以身作则，严于律己。

【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己
28、依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求
①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点
29、德育的途径
①思想政治课与其他学科教学
②社会实践活动
③课外活动
④共青团组织的活动
⑤班会、校会、周会、晨会
⑥班主任工作
【口诀】一教(教学)二班(班会+班主任工作)三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)
30、简述教学工作的基本环节
①备课——上课前的准备工作,是教好课的前提。

②上课——教学工作的中心环节。

③作业的布置与批改。

④课外辅导。

⑤学业成绩的检查与评定。

【口诀】备上作业来辅导,学生成绩差不了。

31、有意义学习的条件
①学习材料的逻辑意义
②有意义学习的心向
③学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系【口诀】新知识+旧知识+心向
32、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料。

(3)有效运用记忆术，尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到 150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

口诀：
有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学习 150，阅读试忆相交替
复习方式多样化，集中分散相结合
33、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

⑴科学精选教学材料；
⑵合理安排教学内容；
⑶合理编排教学程序；
⑷教授学习策略，提高迁移意识。

(5)合理确立教学目标
口诀：目材编程策（木材变成车）
34、简述新课程倡导的教学观。

1.教学过程的课程创生与开发
2.教学过程的师生交往与互动
3.学科结论的过程价值
4.教学过程的人文关怀
口诀:三个教学过程一学科结论
35、简述学习动机的激发。

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）
2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）
3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）
4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）
5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因
36、简述教学过程应遵循的基本规律。

1.直接经验与间接经验相统一的规律
2.教师主导与学生主体相统一的规律
3.掌握知识与发展智力相统一的规律
4.传授知识与思想教育相统一的规律
口诀：教师直接掌握传授
37、简述提高问题解决能力的教学。

1.提高学生知识储备的数量与质量
2.教授与训练解决问题的方法与策略
3.提供多种练习的机会
4.培养独立思考问题的习惯
口诀：双量双练加思考
38、学习动机的培养
1.设置榜样
2.设置具体目标及达到目标的方法
3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机
4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
5.培养学习兴趣
6.注意学生的归因倾向
口诀：两设置两利用一培养一注意
39、如何培养学生良好的记忆力
口诀：一增强二掌握三减少四培养
1.增强记忆的目的性
2.掌握良好的识记方法
3.根据遗忘规律，减少遗忘
4.培养良好的记忆规律
40、课外活动的特点
口诀：组织上形式上内容上过程上
1.组织上的自主自愿性
2.形式上的灵活多样性
3.内容上的灵活性和广泛性
4.过程的实践性
41、简述教育目的的功能
口诀：导向选择激励评价
1.教育目的的导向功能
2.教育目的的选择功能
3.教育目的的激励功能
4.教育目的的评价功能
42、简述素质教育的基本内涵
口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体
1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养
2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）
3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）
4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面
5.是促进学生个性发展的教育（个性）
43、简述教育与政治经济制度的关系
政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：
①政治经济制度决定着教育目的
②政治经济制度决定教育的领导权
③政治经济制度决定着受教育的权利
【口诀】两权一目的(两圈一亩地)
教育对政治经济制度的影响作用体现在：
①教育培养合格的公民和各种政治人才
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设
44、简述教师职业道德
口诀：三爱两人一终身
1.爱国守法（基本）
2.爱岗敬业（本质）
3.关爱学生（灵魂）
4.教书育人（根本）（载体）
5.为人师表）（内在）
6.终身学习（动力）
45、简述个体身心发展的一般规律
①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长。

②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。

因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。

③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期。

④互补性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。

⑤个别差异性从群体的角度看，男女具有不同的特点，从个体的角度看，每个人都具有独特性，因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

46、简述人本主义典型教学模式
口诀：开放题自由做
1.开放课堂教学模式
2.以题目为中心的课堂讨论模式
3.自由学习的教学模式
47、简述人文主义思想的教育理念
口诀：两培养两推崇（行）一提倡
1.在平常教学中培养健全人格
2.培养团体精神的合作学习
3.推行以学生为中心的教育理念
4.推崇人性中心课程
5.提倡情感型师生关系
48、简述建构主义学习理论
知识观
①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设
②知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造
③每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程
学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能
②建构主义强调学生经验世界的差异性
学习观
①学习的主动建构性
②学习的社会互动性
③学习的情境性
49、简述布鲁纳结构教学观原则
口诀：强化动机结构程序
1.强化原则
2.动机原则
3.结构原则
4.程序原则
50、简述布鲁纳认知结构学习论
口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程
1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键
2.学习是一个主动认知的过程
3.提倡发现学习
4.强调对学科基本结构的学习
5.重视学习过程
51、简述终身教育思想的主要观点
口诀：超越过程学习目标内容方式
1.超越学校围墙的教育
2.从胎儿到坟墓的教育
3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会
4.无所不包的学习内容
5.终身学习的方式-自我导向学习
52、简述教师自我发展的策略
口诀：依靠自我意识规划专业发展
1.确立良好的专业自我意识
2.制定专业发展的自我规划
3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善
53、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

口诀：常念知能德身心
1.崇尚的职业道德。

表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表
2.合理的专业知识。

表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识
3.精湛的专业能力。

表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上
4.强壮的身体素质。

表现为健康的体魄和旺盛的精力
5.健康的心理素质。

表现为良好的心态和良好的自制力
6.先进的教育理念。

54、简述我国教育目的的基本精神
口诀：根本是培养强调全面发展
1.社会主义是我国教育性质的根本所在
2.培养社会主义事业建设者和接班人
3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视
4.强调教育与生产劳动相结合
5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展
55、简述新时期德育目标的特征
口诀：品德层次二统一
1.注重对学生基础性品质的培养
2.注重发展学生道德思维力
3.具有鲜明的层次性
4.注重社会要求与个人发展相统一
5.注重继承性与变革性相统一
56、简述我国新时期师德规范的特征
口诀：一理念三结合
1.体现了以人为本的教育理念
2.坚持继承与创新相结合
3.倡导性要求与禁行性规定相结合
4.自律与他律相结合
57、简述教学的基本任务
口诀：德智体美双基
1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧
2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力
3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平
4.培养学生高尚的审美情趣和能力
5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质58、简述我国中小学常用的教学原则
口诀：直启巩循理因思及量
1.直观性原则
2.启发性原则
3.巩固性原则、
4.循序渐进原则（系统性原则）
5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）
6.因材施教原则
7.科学性与思想性相统一原则
8.及时反馈原则
9.量力性原则
59、简述班集体具备的四个特征
口诀：目标结构准则氛围
1.明确的共同目标
2.一定的组织结构
3.一定的生活准则
4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围60、简述班集体的教育作用
口诀：三个有利于（自我群体社会）
1.有利于学生形成自我教育能力
2.有利于形成学生的群体意识
3.有利于提高学生的社会交往与适应能力61、简述班集体的形成与培养的途径与方法口诀：三建立（确立）一组织一培养
1.确定班集体的发展目标
2.建立班集体核心队伍
3.建立班集体正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风
62、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
口诀：帮助激活争取改进
1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯
2.激活学习动机，消除厌学情绪
3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统
4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统
63、简述班级活动设计与组织的原则
口诀：生命生成开放个性
1.生命性原则
2.生成性原则
3.开放性原则
4.个性化原则
64、创新教育的实施原则
口诀：基层主动放个饭代
1.基础性
2.层次性
3.开放性
4.活动性
5.示范性
6.个别性
7.民主性
8.现代性
65、古代教育的特征
口诀：阶道专刻象
1.阶级性
2.道统性
3.专制性
4.刻板性
5 象征性
66、简述近代教育的特点
口诀：公义世法
1.公立教育崛起
2.初等义务教育普遍实施
3.教育的世俗化
4.教育的法制化
67、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授
1.直接经验与间接经验相统一的规律
2.教师主导与学生主体相统一的规律
3.掌握知识与发展智力相统一的规律
4.传授知识与思想教育相统一的规律
68、学习动机的培养
口诀：两设置两利用一培养一注意
1.设置榜样
2.设置具体目标及达到目标的方法
3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机
4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
5.培养学习兴趣
6.注意学生的归因倾向
69、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考
1.提高学生知识储备的数量与质量
2.教授与训练解决问题的方法与策略
3.提供多种练习的机会
4.培养独立思考问题的习惯
70、如何培养学生良好的记忆力
口诀：一增强二掌握三减少四培养
1.增强记忆的目的性
2.掌握良好的识记方法
3.根据遗忘规律，减少遗忘
4.培养良好的记忆规律
71、课外活动的特点
口诀：组织上形式上内容上过程上
1.组织上的自主自愿性
2.形式上的灵活多样性
3.内容上的灵活性和广泛性
4.过程的实践性
72、简述教育目的的功能。

口诀：导向选择激励评价
1.教育目的的导向功能
2.教育目的的选择功能
3.教育目的的激励功能
4.教育目的的评价功能
73、简述素质教育的基本内涵
口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体
1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养
2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）
3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）
4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面
5.是促进学生个性发展的教育（个性）
74、简述德育的基本原则。

口诀：双导二施三结合
1.导向性原则
2.疏导性原则
3.因材施教原则
4.长善救失原则
5.个别教育与集体教育相结合原则
6.严格要求与尊重学生相结合原则
7.教育影响一致性与连贯性原则75、简述教师职业道德
口诀：三爱两人一终身
1.爱国守法（基本）
2.爱岗敬业（本质）
3.关爱学生（灵魂）
4.教书育人（根本）（载体）
5.为人师表）（内在）
6.终身学习（动力）
76、简述人本主义典型教学模式。

口诀：开放题自由做
1.开放课堂教学模式
2.以题目为中心的课堂讨论模式
3.自由学习的教学模式
77、简述人文主义思想的教育理念
口诀：两培养两推崇（行）一提倡
1.在平常教学中培养健全人格
2.培养团体精神的合作学习
3.推行以学生为中心的教育理念
4.推崇人性中心课程
5.提倡情感型师生关系
78、简述布鲁纳结构教学观原则。

口诀：强化动机结构程序
1.强化原则
2.动机原则
3.结构原则
4.程序原则
79、简述布鲁纳认知结构学习论
口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程
1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键
2.学习是一个主动认知的过程
3.提倡发现学习
4.强调对学科基本结构的学习
5.重视学习过程
80、简述终身教育思想的主要观点。

口诀：超越过程学习目标内容方式
1.超越学校围墙的教育
2.从胎儿到坟墓的教育
3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会
4.无所不包的学习内容
5.终身学习的方式-自我导向学习
81、简述教师自我发展的策略
口诀：依靠自我意识规划专业发展
1.确立良好的专业自我意识
2.制定专业发展的自我规划
3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善
82、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养
口诀：常念知能德身心
1.崇尚的职业道德。

表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表
2.合理的专业知识。

表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识
3.精湛的专业能力。

表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上
4.强壮的身体素质。

表现为健康的体魄和旺盛的精力
5.健康的心理素质。

表现为良好的心态和良好的自制力
6.先进的教育理念
83、简述我国教育目的的基本精神。

口诀：根本是培养强调全面发展。