心理学研究方法重点教材

心理学研究方法

一、科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性。

二、以人为被试的研究的伦理规范：知情同意、保护被试、保障退出自由与保密

三、研究课题的来源：（1）对日常生活的观察。（2）实际的需要。（3）理论。（4）技术发展的推动。

四、选题的原则：（1）课题是可行的。（2）课题是清楚的。（3）课题是有价值的。（4）课题是符合道德的。

五、取样的类型：（一）随机取样：

（1）简单随机取样：又称纯随机取样，对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。常用抽签法和随机表取样法。（2）分层随机取样：按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。优点：（1）样本的代表性强。（2）取样更灵活。（3）参数估计更加准确。

（3）系统取样：是以某种系统规则来选择样本的方法。优点：比较简单，易于实施，在实际生活中应用较多。缺点：样本对总体代表性不够，名单中个体的排列方式可能使系统取样产生问题。

（4）聚类取样：将总体按照某种标准划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群中的所有单位合起来作为总体的样本。优点：调查单位比较集中，

调查工作的组织和进行比较方便。缺点：如果调查单位在总体上分布不均匀，准确性相对随机取样要差。

（5）多段取样：适用于总体范围大、对象层次多的研究，能有效的节省调查所需的人力及费用。缺点：由于每级取样时都会产生误差，所以误差较大。

（二）非随机取样：

（1）方便取样：研究者选择在方便的时间和方便的地点将所遇到的人作为研究样本的方法

（2）立意取样：研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断、选取可以代表总体的个体作为样本。

（3）定额取样：按特定的标准将总体中的个体分成若干类或层，然后在各层中取样。

（4）滚雪球取样：先从总体中合适的调查对象开始进行调查，再通过他们得到更多的调查对象，如同滚雪球一样。

六、心理学研究中的主要变量：

1、变量：指在性质上或数量上可以变化、可以取两个或两个以上值的事物的特征。

2、刺激变量、机体变量和反应变量：

（1）刺激变量：简称S变量，是指已知的对有机体的反应发生影响的刺激条件，包括研究者可以操纵和控制的环境特征。有机体接受的刺激具有多种形式：自然性刺激和社会性刺激，具体性刺激和抽象性刺激，外部刺激和内部刺激。

（2）机体变量：也称被试变量、属性变量。指被试本身对行为反应有影响的特征。这些特征分为：稳定特征和暂时特征，生理上的特征和心理上的特征。

（3）反应变量：由刺激引起的有机体行为的变化。人对刺激的行为反应分为：言语行为反应和动机行为反应。有机体反应度量的方向：速度，准确性，难度，次数或几率，幅度和强度。

3、自变量、因变量和控制变量：

（1）自变量：在实验中被实验者加以操纵的变量。刺激变量和机体变量都能成为自变量。

（2）因变量：在实验中被试对刺激做出的反应。一般就是反应变量。（3）控制变量：在实验中实验者需要通过保持恒定等方法使其中立化的潜在变量。

七、假设检验：

1、假设：是指科学研究中任何一种对某些问题做出尝试性解释的陈述。

2、假设检验的过程：提出抽象假设→将假设中涉及的概念可操作化→对变量关系做出明确、具体的预测→设计研究，选择研究方法→进行研究、收集资料→分析资料、判断变量间的关系→提出抽象假设···

八、关系的确定

1、变量之间的关系：

（1）相关关系：即变量在发展变化的方向与大小方面存在关联。三种情况：一是变量变动的方向相同，即正相关。二是变量变动的方向

相反，即负相关。三是变量之间没有关系，即零相关。

（2）因果关系：即一个变量是另一个变量的原因，另一个变量是结果。因果判断的标准：①变量发生在时间序列上是前因后果。②两个变量之间有实证的相关。③两个变量间的实证相关不因为其他变量的存在而存在。

九、测量的层次

1、定名测量：把事物的属性归于不同类别的测量。也称定类测量。

2、定序测量：对事物的等级和顺序的测量，即对一系列事物进行排序。

3、定距测量：对事物的数量差别和间隔距离的测量。

4、比率测量：对事物的比例或者比率关系的测量。

5、离散测量和连续测量：离散测量所得到的数据是不包含小数的，连续测量所得到的数据是包含小数的。

十、测量的效度。P89

1、测量的效度是指测量得到的计分是否反映了欲测的特征及其程度。

2、内容效度：指测量在多大程度上包含了欲测的内容范围，也叫逻辑效度。

前提条件：一是内容范围明确；二是题目取样适当。

估计内容效度的方法：第一，专家逻辑分析。第二，统计分析，第三，重测法。

优点：使用范围广泛，在成就测验中尤为重要，因为成就测验主要考察被试知识和技能的掌握程度，内容效度也同样适合某些用于选拔和

分类的职业测验。

3、准则效度：也称效标关联效度或实证效度，是以测验分数与作为外在标准的效标之间的关联程度来表示的一种效度。

方法：第一，相关法。第二，区分法。第三，命中率。

4、结构效度：测验对某种理论构想或特质所能体现的测量程度。

方法：第一，测验内方法。第二，测验间方法。第三，因素分析。第四，多特质-多方法矩阵。

十一、内部效度：是研究中研究变量被精确估计的程度，也就是研究中自变量和因变量关系的确定程度。

1、影响内部效度的因素有：①历史，②成熟，③统计回归，④被试亡失，⑤被试特征，⑥研究工具的使用，⑦测验，⑧主试和被试的交互作用，⑨无关变量的交互作用。

十二、外部效度：实验结果的普遍代表性和适用性。

1、影响外部效度的因素有：①实验条件的人为性，②实验处理的多重性，③被试取样的代表性，④测量工具的局限性。

十三、信度：是测量的可靠性程度，表现为测量数据和结果的稳定性以及测验内容的一致性，

十四、两种信度评定方法：（一）并行法，旨在测定分数的对等性或稳定性。常用复本信度来作为测量信度的指标。复本信度：又称等值性系数，是对同一组被试几乎同时实施同一性质的两个测验，所得结果一致性程度。（二）重复法，就是对原有的测量过程进行复制。重测信度：又称稳定性系数，是同一量表在同一样本中先后测量两次或