珠心算5-9的直加直减课件
珠心算10以内直加直减
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答
珠心算练习题
NO.
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十五
A
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答
NO.
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6第二章直加直减法(5)
第二章 直加直减法第五课 1——9的直加直减一、激情导入：小朋友好！你们看今天老师又带来了很多奖品，你们想要吗？（想）……二、 复习：1、 全盘拨珠：现在我们进行比赛，看哪个小朋友第一个准备好的：小算盘放好，铅笔握手中，清好盘，做好的小朋友举起小手，我们先进行全盘拨珠。
小朋友注意听好：全盘拨上2，拨珠时要握好铅笔，用大拇指轻轻的一档一档的把2拨上。
拨上2的小朋友把小手举起来，（板书2）现在小朋友看黑板，----老师给小2加上7（板书7）怎么办？（……）先想想7是上面一个小珠子，下面2个小珠子；加7就是让小鸡嘴巴一闭，加上上面一个小珠子，下面二个，对不对？（对）好，小朋友看黑板，先看----老师怎么加7的（示范，强调小鸡嘴巴一闭——指法。
现在小朋友跟老师一起做。
全盘加上7（强调指法、以及加7如何加）小朋友看黑板，现在我们要减去8，想想，减8怎么减……注意：例题的讲解可分散到教学的每一个环节，这样能起到巩固强化的作用。
2、 个位档拨珠 ： 算盘乱的小朋友清好盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上9，拨去；拨上8，拨去……3、 听珠算： 小朋友认真听，----老师现在读题。
我们一起来比一比看男孩子听的好，还是女孩子听的好。
第一题：四减二加五。
做完的小朋友举手不说话，----老师找个坐的最好小朋友站起来回答。
----，告诉老师等于？（7）小朋友一起说对不对？（对）很好，请坐。
第二题……（注意：后面1／2的听珠算练习内容为“1——9”的直加直减，可多涉及关于±7、±8、±9的题目，但老师要注意强调指法，以及给予必要的示范或7、8、9算珠图形的组成的提示。
比如：加8，小朋友注意让小鸡嘴巴一闭，把上面一个小珠子，下面三个小珠子同时拨上，就是+8）三、 新授 “1——9”直加直减例题的讲解：现在小朋友铅笔放下，请你像我这样坐，（示范要求）我就像你这样坐，让----老师看看谁坐最好。
看黑板上----老师写的题，（板书例题）我们一起来看第一题，小朋友一起读一遍：二加七减八，小朋友不要动小算盘，先看---老师怎么做，坐的最好的有个奖品。
幼儿园珠心算：带5的直加、直减
幼儿园珠心算：带5的直加、直减（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班珠心算说课稿：9以内的直加 幼儿园大班珠心算说课稿：9以内的直加
大班珠心算说课稿：９以内的直加幼儿园大班珠心算说课稿：９以内的直加珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。
目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。
因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。
（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。
在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。
做到“教人以渔”。
本次活动的重难点是拨珠动作。
为解决这1一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。