小学三年级《我们遵守规则》

小学三年级上《我们遵守规则》

活动目标：

1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂

得学校的生活离不开规则。

2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”

等学校规则内化。

3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能

力，促进儿童养成习惯的培养。

活动准备：

1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。

2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、午间、放学等）拍成录像。

活动过程：

活动一、体验游戏，认识规则

1、表演扳手腕游戏，导入新课。

师：同学们喜欢扳手腕游戏吗？

生：喜欢。

师：谁愿意上来比试比试？（指名两生上台）

师：第1、2小组的同学给吴一帆同学加油，3、4小组的同学给周海平同学加油。两位同学准备好了吗？

师：预备——，开始！

（在游戏过程中，一生突然用两只手扳倒对方）师：（举起用两只手扳的同学的手，高兴地）我宣布，刚才的扳手腕比赛吴一帆同学胜利了！

（学生议论纷纷，表示不满）

（评析：兴趣是孩子参与学习活动内在动机之一。游戏是学生生活的重要部分，是学生最喜欢的课外活动。通过创设学生参与游戏的活动氛围，唤起学生的好奇心和求知欲，便于学生进入自主探究规则的活动情境。）

2、交流看法，认识规则

师：（面对议论纷纷的学生）同学们好像很有意见，为什么？

生1：刚才的比赛不算，吴一帆同学是用两只手扳的。

生2：对，吴一帆犯规了！

师：为什么说他犯规了？

生：因为我们平时扳手腕有个规矩，那就是用一只手扳。可是刚才吴一帆用两只手扳了，违反了

扳手腕的规矩，这样的比赛结果是不公平的。

所以我们认为刚才的比赛无效。现在让他们重

新比一次好吗？

师（面向两名学生）：你们愿意按照游戏规则再比一次吗？（生点头）

师：同学们，继续给他们加油！

（两生重新比试）

师：（举起获胜学生的手，高兴地）我宣布这场比赛周海平同学胜利了！

师：同学们，通过刚才的扳手腕游戏，你们知道什么是规则了吗？

生：我们游戏中应遵守的规矩。

师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。

（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化中认识了规则。）

3、回忆游戏规则，加深认识。

师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？

生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷看。

生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔棋。

生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的人要把眼睛蒙住。

……

（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富课程资源。）

活动二、引入学校生活，探究规则

师：同学们玩游戏要遵守规则。否则游戏就无法进行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则，如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这节课我们就专门来探讨学校规则。（点击课件，屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。）

1、阅读教材说规则

师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规则？

生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要问好、放学回家要走人行横道。

2、整理资料识规则

师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组

汇报课前收集的资料。

生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课坐姿端正，积极发言。2、按时完成作业，考

试不作弊。3、发言先举手，经老师同意后再

回答。4、作业认真，书写工整……

生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追逐，不爬高，不做危险游戏。2、不到工地上

玩耍。3、不玩小刀等危险物品。4、放学回家

要锁门、关灯、关电扇……

生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买零食。2、不随地吐痰。3、穿戴整洁。4、不

乱扔果皮纸屑……

生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、见到老师、同学问声好。2、不骂人，不打架。

3、不乱翻别人的东西。

4、同学相处要多礼让，

不能动不动就生气……

生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。2、升旗

要穿校服，佩带红领巾。3、不进网吧。4、午

休要保持安静，不大声喧哗……

3、重温《规范》记规则

师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清楚，真是热爱学校的好孩子。其实，《小学生

日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守

哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息

息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。

（师点击课件，生读《小学生日常行为规范》）

（评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的课程）。

活动三、回归生活，遵守规则

师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学呢。

１、评析行为，提升认识

师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合格的评判员，准确作出判断。

（播放录象，生观看。）

师：谁先说？

生1：上课专心倾听是对的。

师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好习惯。

生2：朗读课文时声音响亮是对的。

生3：放学回家把门锁上是对的。

师：安全意识很强，我们要向她学习。

生4：课间追逐是不对的。

师：为什么？

生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。师：这样的教训多深刻呀。同学们，课间不要追逐，要注意安全，你们能做到吗？

生：能。

生5：班长叫起立的时候，趴在桌上是不对的。

师：那我们应该怎样站呢？我们现在就来练习练习好吗？

（练习正确的站姿：抬头挺胸、双手背在后面或者紧贴裤缝、眼睛正视前方。）

生6：下课捡纸屑是对的。

师：过去有这好习惯的同学请举手？（生举手）

师（愕然）：哦，绝大多数同学都没有。生活中只要我们弯弯腰，就能给大家带来洁净。那我们就从今天开始做起，下课后大家一起弯腰捡捡纸屑，好吗？

生（齐声）：好！

生7：放学关灯是对的。

师：节约用电，注意用电安全。的确是个好孩子，我们要向他学习！

生8：下课摆桌椅是对的。

师：我们班过去有这好习惯的请举手？（生举手）

师：看来人数也不多。那我们也从今天开始做起，等会下课后除了捡纸屑，我们再一起动动手摆摆桌椅，好吗？

生（齐声）：好！

生9：上下楼梯靠右行是对的。

师：过去哪些同学有按规则上下楼梯的，请举手。（生举手）