第十一课时 --连加连减(1)
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第五单元 6~10的认识和加减法
第11课时连加连减(1)
(教学内容:教材第65页内容及“做一做”)
一、教学目标
1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法,能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加、连减计算与生活的密切联系。
二、教学重点难点
理解含义,掌握方法,正确计算。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)情景导入
1.出示小旗图:
师:哪位小朋友能告诉老师,这儿共有多少面小旗?
生:7面。
师:(追问)你是怎么知道的呢?
生:左边有3面小旗,中间有1面小旗,右边有3面小旗,合起来一共是7面小旗。
2.师给予肯定、鼓励,并放好小旗。
(二)进行新课
1.学习连加。
师:小朋友,平时在家时,你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋
友回答,及时表扬,并对学生进行热爱劳动的思想教育。) 师:刚才老师说到的明明也很爱劳动,在家经常帮妈妈喂小鸡,你们看:(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米,又跑来2只。
师:你看到了什么?
生:明明在家里喂鸡,开始有5只小鸡在吃米,又跑来2只。
师:你能提一个问题吗?
生:问问小朋友现在有几只小鸡?
师:怎样列式?
生:(口头)5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师:这下,你又发现了什么呢?
生:明明喂鸡,原来有5只小鸡在吃米,第一次来了2只小鸡,第二次又来了1只小鸡,一共有8只小鸡。
师:谁会列式?
生:(板书)5+2+1=8。
师:你是怎样算出来的?
生:先用原来的5只小鸡,加上第一次来的2只小鸡,共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡,总共8只小鸡。
师:谁会读这道算式?(强调“再”、“又”)
生:5加2再加1等于8。
小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书:连加)计算时,要先把前两个数相加,得数记在心里;再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。(教师板书运算过程示意图)
师:同学们表现得真棒,现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?
2.学习连减。
课件:动画演示8只小鸡在吃米,先走了2只小鸡,又走了2只
小鸡。
师:看完动画,你能不能讲一个故事给你小组的同学听听?(小组讲故事)
师:谁愿意把自己的故事讲给大家听听?
生:原来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了,又有2只小鸡吃饱了又走了。
生:还剩下了4只小鸡。
师:谁能把算式列出来?
生:8-2-2=4(教师板书)。
师:你是怎么想的?
生:明明一共喂了8只小鸡,有2只小鸡吃饱了先走了,还剩6只小鸡;又有2只小鸡吃饱了又走了,用剩下的6只小鸡减去2只小鸡,还剩下4只小鸡。
师:你们会读吗?
生:(齐读)8减去2再减去2等于4。
师:该怎样算?
生:先用明明一共喂的8只小鸡,减去第一次走的2只小鸡,还剩6只小鸡;再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡,还剩下4只小鸡。(教师板书运算过程示意图)
小结:像这样连着减的算式叫连减。(板书:连减)计算时,同连加一样先计算前两个数相减,得数记在心里,再用记在心里的得数与第三个数相减,最后算出结果。
五、巩固练习
1.算一算。
2+2+2= 3+3+4=
5+5+0= 10-2-4=
9-2-3= 7-3-4=
2.完成教材第65页“做一做”。
3.看图写算式。
3.连一连,帮小动物找家。
【答案】1.6 10 10 4 4 0
2.4+3+1=8 10-5-3=2
3.2+3+4=9 10-4-3=3
4.3+1+4=8 9-0-7=2 10-3-2=5
六、课堂小结
提问:你今天学到了哪些新知识?想与同学进行交流吗?
小结:我们今天学习了连加、连减的计算。计算时一定要先弄清计算顺序,再按顺序计算。
七、板书设计
连加连减