校企合作论文：浅谈校企合作

校企合作论文：浅谈校企合作

[摘要] 校企合作教育模式是职业教育发展的产物，在职业教育过程中发挥着越来越重要的作用。它使企业在用工需求和职业院校对学生技能的培养方面增强了沟通，双方各自的目的进一步得以明确。对于企业来说，缩短了员工的培训周期，降低了成本，利润增加了；而学校方面不但使教学设备和场地得以扩充，对学生的综合素质培养又有了方向和目标。校企合作是在企业、职业院校、学生三者之间搭建了一个平台，它将逐渐形成三方互惠互利、共赢的局面。

[关键词] 校企合作培养模式互惠共赢

随着国家对职业教育的日益重视，支持职业教育发展的各项政策陆续出台。在办学模式上，国家十分提倡走校企合作之路，许多学校正积极地寻求各种途径，想方设法与企业取得联系，希望双方达成共识，实现双赢。近几年来，校企合作以其独特的教育模式，在潜移默化中快速发展。这种学校与企业的携手联合，正逐步被越来越多的院校和企业看好，在就业市场中扮演着更为重要的角色，它将逐步为毕业生就业提供绿色通道。

一、校企合作教育

是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的教学模式。它的基本内涵是：

产教合作，双向参与；实施的途径和方法是：产学结合，定岗实践；实现的目标是：增强办学活力，增加学生就业和自主择业的机会，全面提高学生的素质，适应市场经济发展对高素质人才的需要。

二、校企合作的方式有很多

就办学形式来说，有企业办学与学校办企业、定单教育、学校与企业联合办学或企业用人、订单培养、学生择业三位一体等等。就师资队伍建设而言，有聘请企业单位工程技术人员和有特殊技能的人员到学校任兼职教师，学校实习教师到企业实践、调查等不同方式，各有所长，重要的是要因地制宜，即根具学校条件、专业要求来决定校企合作的方式。

企业办学，简单的说就是自己办学自己培养。在行业、企业办职业教育中，企业是办学主体，学校是企业的一部分，天然的校企关系为订单教育的实行创造了良好的环境。所以，学校必须想企业所想，急企业所急，按需要坚持为本企业服务。此时，企业发布需求信息及时、准确，校企之间沟通渠道畅通，保证了一定数量的订单。而且双方资源能够完全共享，能做到取长补短、优势互补。这类教育模式只适用于一些大型企业，中小企业不具备条件。其侧重点是企业需要的专业人才，学校大力培养，与企业所需岗位无关的其他类知识技能，就不设置。学校所能开设的专业只能为这一个

企业服务，没有其他的选择。企业的资本投入大。学校只能是随着企业的需求发展而生存，没有自主发展的可能。但其优点是符合本企业的人才会得到源源不断的补充，它彻底解决了大型企业人才招聘的难题。同样，学校办企业也是这样，学校设有哪类专业就办一些能身体力行的作坊类的生产加工，形不成一定的规模，一旦这些专业没有市场需求或市场需求萎缩，则这一类的生产加工就会减少或停止，人员就存在二次就业或分流的可能，具有相对的不稳定性。但其优点是学习与实践结合的比较紧密，学生对知识技能的理解、运用掌握的较好。这类合作方式是比较单一的供需关系，企业和学校各取所需。企业占主导地位。企业员工随时能得到补充，学校专业设置单一，就业没有压力，有利于把主要精力放到提高教育教学质量上，学生也能得到比较好的工作岗位。这种教育模式，企业、学校、学生三者之间选择余地不多，达不到真正意义上的共赢，只是限于校企合作的浅层次。

定单教育与学校和企业联合办学的合作模式，体现各自优势的互补。它是以企业和学校各自为主体的强强联合，双方都可根据自身的需求相互选择对方，各自的自主空间较大。定单教育与学校和企业联合办学，是一些企业根据自我未来发展的需要而有目的选择一些学校进行先期的人才储备，也是为了充分发挥学校和企业各自的资源优势，本着“校

企合作，产学结合，优势互补、互惠互利”的原则，联合培养在校学生。对于企业来说，提前介入对本企业需要的岗位教育培养，把自己企业的文化理念提前灌输在学生中，同时也保证了未来几年劳动力的充足。学校又可以保证所有“定单学生”的就业，增加了就业率。所有参加“定单”的学生经过一定的专门培养，对其专业的知识技能进一步得到掌握和提高，基础知识、技能更加扎实，在就业市场的竞争中自信心得以提升。因此，在一定程度上企业、学校、学生相互选择中，各方都有一定的自主性，目的较为明确，三方有一定的共赢基础。这种教育模式的特点是，参与者自身都能满足各自一定的需求，能达成一定的共识。但也存在一些问题，在定单教育的实施过程中，培养的数量、质量、预订岗位和交付时间都有可能随时发生变化，这种变化对订单教育的影响是巨大的，极易引起订单班学生的思想波动。学生的主动就业性、择业能力得不到体现。企业和学校可以选择对方，而学生只能在学校的选择中给自己定位，缺乏自主择业和自主创业的能力。在实施过程中，参与者须共同努力以维护共赢基础，如有一方出现失误，将会引起连锁反应，可能导致这种模式的解体，对各自将产生巨大的影响。

企业用人、学校订单培养、学生自主择业三位一体的运行模式，是较为理性化的校企合作模式。企业、学校、学生

可以各自做为选择主体。企业有目的的选择学校和学生，学校加强于企业的沟通和交流并培养出高质量的人才，有一定知识能力的学生又可以有目的的选择企业和自主择业、创业。这种三位一体的教育模式，各自利益得到最高体现。它的特点在于，企业用人完全自主，需要某类专业人才，就可提前介入到哪类学校，各方面的投入降低了而选择范围扩大，有利于得到更合适的人才。学校则会努力把精力放在专业的建设、高技能人才的培养上，可以根据不同企业用工的需求进行专业的调整，以吸引更多更优秀的企业参与到校企合作中来，自主性得以体现。高质量的学生对自己的就业选择余地更大，可以有目的选择企业就业，也可自主创业，就业机会和前景更加广阔。

三、校企合作有其独有的特点

首先能充分发挥企业的优势。企业是理论知识与实践相结合的是最佳平台，聚集着大批在生产一线的实用性技术和人才，在设备、设施、信息上有极大的优势。能提供足够的生产实习场地或综合实习基地，而这些是一些院校投入大力气也不一定能拥有的。随着合作的深入，学生将把书本上的理论知识在实践学习中进一步得到加强，短时间内就业的学生将会利用这些技能为社会带来巨大的财富。其次学校的优势将得以体现。学校作为教育培训机构，是理论知识的培养