最新整理冰心《谈生命》教案(一等奖)
《谈生命》的语文教案
《谈生命》的语文教案一、教学目标1. 通过阅读《谈生命》这篇文章，让学生理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度，引导学生热爱生命、珍惜生命。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式，提高学生的语文素养。
4. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
4. 写作练习：以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
三、教学重点1. 理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式。
四、教学难点1. 理解并阐述作者对生命的深层含义。
2. 将课文中的观点应用到实际生活中，引导学生正确看待生命。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文实例来理解作者的观点。
3. 利用讨论法，激发学生的思维碰撞，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和文学素养。
六、教学准备1. 准备课文《谈生命》的文本材料。
2. 搜集与生命主题相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备相关背景资料，介绍作者冰心的生平和创作风格。
4. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与生命主题相关的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，引导学生理解作者的观点。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
5. 写作练习：布置写作任务，以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
《谈生命》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
谈生命冰心教案
谈生命冰心教案教案标题：谈生命——冰心教案教案目标：1. 通过学习冰心的作品，使学生了解生命的重要性和价值；2. 培养学生的阅读和写作能力；3. 提升学生的思辨和批判性思维能力。
教学内容：1. 冰心的生平介绍；2. 冰心的代表作品选读；3. 分析冰心作品中的主题和意义；4. 启发学生思考生命的意义和价值。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示冰心的形象，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：“你们知道冰心是谁吗？她的作品有哪些？”知识讲授：3. 介绍冰心的生平和成就，包括她的成长经历、文学成就以及对社会的贡献；4. 选取冰心的代表作品进行选读，包括《繁星·春水》、《雪落下的声音》等，引导学生深入理解其中的主题和情感。
思考讨论：5. 分组讨论冰心作品中所传达的主题和意义，鼓励学生表达个人见解和感受；6. 引导学生思考生命的意义和价值，以及冰心作品对他们的启示。
写作实践：7. 要求学生根据自己的思考和理解，撰写一篇关于生命的短文或故事，可以参考冰心的作品风格和表达方式；8. 学生互相交流和分享自己的作品，鼓励彼此提供反馈和建议。
总结回顾：9. 总结冰心教案的学习内容和收获，强调生命的重要性和价值；10. 鼓励学生继续探索和思考生命的意义，并将其融入到自己的日常生活中。
教学评估：1. 学生参与度和表现；2. 学生对冰心作品的理解和思考的深度；3. 学生撰写的短文或故事的质量和创意。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读冰心的其他作品，拓宽视野；2. 组织学生参观相关的文学展览或活动，加深对冰心及其作品的了解；3. 鼓励学生进行相关的研究和探索，例如写一篇冰心的传记或研究冰心作品的主题和风格。
教学资源：1. 冰心的传记和作品集；2. 图片或视频资料；3. 冰心作品的文本；4. 学生写作材料的评估标准。
以上是一个关于“谈生命——冰心教案”的示例，你可以根据具体情况进行调整和修改，以适应不同教学阶段和学生需求。
初中课文《谈生命》教学设计一等奖3篇
1、初中课文《谈生命》教学设计一等奖教学目标1.把握文章脉络,理解文章主旨。
2.了解作者含蓄而深沉的感情。
3.领会象征手法的运用,体会本文用形象的比喻表达深刻的思想。
4.自我反思,以积极、乐观的态度对待人生。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文,试分出层次。
2.找出文中最能表达作者人生感悟的句子,粗略感知全文主旨。
教学准备：1.课前让学生制作中国现代文化名人卡并搜集女作家冰心的有关材料。
了解冰心,并有所积累。
2.制作课件。
课件一:根据课文内容用形象生动的画面展示:(1)一江春水、冰消雪融、奔腾而下的气势;(2)水流遇阻、愤激怒吼的勇猛;(3)过浅滩,静静细流、一泻千里;(4)雷雨交加、浊浪拍岸;(5)明月朗照、水流滞缓;(6)千条江河,流入大海。
课件二:喜欢绘画的学生可根据课文的第二部分生命又像一棵小树的内容,用自己的笔描绘出你喜欢、熟悉的一年四季中的树。
提示:①早春中伸展出嫩绿的小树;②平原上、岩石上、城墙上伸展的小树;③在大树挤压下挣脱而出的小树;④夏天满树繁花,蜂蝶飞舞,小鸟枝头欢唱;⑤长到中年的茂盛的树;⑥秋风瑟瑟中长满果实的树;⑦朔风怒吼、落叶盘旋的老树。
从中感悟一种生命的诞生,生命力的强大,进而对顽强的生命力产生一种崇敬之情,为学习本课做好准备。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程一、导入新课导言一：:地球养育着无数的生命,但置身于生机勃勃的大千世界里,你常常感觉不到它的不平凡,更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。
下面,我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
导言二：我们在初一时学了《敬畏生命》、《热爱生命》两篇散文,文中作者对生命的感悟,曾深深地震憾了我们的心灵。
谁还能记得给自己留下深刻印象的句子?或者用一句话概括自己对人生的体验和理解?(对学生回答做鼓励性肯定)我们今天还要学习一篇有关生命的散文。
看看世纪老人冰心是怎样揭示生命的真谛的。
谈生命 冰心教学设计
谈生命冰心教学设计生命是世界上最珍贵的宝藏，是我们每个人所拥有的最宝贵的财富。
在谈论生命这一主题时，我选择了《谈生命》这篇散文作为教学设计的材料，由于其深入浅出的写作方式和富有哲理的内容，适合引导学生探讨生命的意义和价值。
首先，我会向学生介绍散文的作者冰心，让他们了解她是中国著名作家兼文化学者，曾多次被提名诺贝尔文学奖。
冰心曾经经历了人生的起起伏伏、曲曲折折，所以她对于生命的感悟更加深刻和真实。
在引入散文的内容之前，我会让学生自由讨论他们对生命的理解，并引导他们思考：什么是生命？生命有何意义？这样可以激发学生对生命话题的兴趣和思考。
接下来，我会与学生一起阅读《谈生命》，让他们了解到冰心在文章中关于生命的思考和感悟。
我会引导学生注意散文的结构和修辞手法，帮助他们更好地理解文章的主旨。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们就散文中所提出的问题展开思考和交流。
例如，散文中提到生命是某种无法用言语来描述的美好，我会请学生讲解他们对这句话的理解，他们认为何为“无法用言语来描述的美好”？这样可以促进学生思考和表达能力的培养。
接下来，我会让学生参与到一些活动中，进一步加深对生命的理解。
比如，我会组织学生去自然环境中观察和感受生命的存在，让他们亲身体验生命的多样性和奇妙之处。
同时，我还会安排学生去观看一些与生命相关的纪录片或影片，通过影像的方式让他们更加感受到生命的美好和脆弱。
最后，我会让学生进行个人反思和总结。
要求他们以散文的形式，写一篇关于生命的感悟和思考的文章，并结合自身的实际经历和感受，用自己的语言表达对生命的独特理解。
通过这样的活动，将培养学生的写作能力和思维能力。
通过这样的教学设计，学生们不仅可以了解到冰心对于生命的思考和感悟，还能通过实际的观察和思考，进一步感受到生命的意义和价值。
同时，这也培养了学生的文学素养和思辨能力，提高了他们对生命这一话题的把握能力。
总之，《谈生命》这篇散文是一个很好的教学材料，可以引导学生思考和探索生命的奥秘，关注生命的美好和脆弱。
《谈生命》教学设计(15篇)
《谈生命》教学设计(15篇)《谈生命》教学设计1【教学目标】１、知识和能力：体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。
体会比喻、反复等修辞的妙用。
２、过程与方法：反复朗读课文，体会__景、情、理和谐相融的意境，感受__的意境美、哲理美、语言美。
３、情感态度与价值观：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。
【教学设计】一、创设问题情境（情境导入）１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。
（稍停）２、教师导语：我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。
“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。
生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。
今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。
二、师生合作研究探索１、快速默读，体会__内容与情感：⑴请学生打开书，速读课文，体会__情感与内容。
（本环节意在使学生整体把握__内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。
）⑵设计问题：同学们喜欢__吗？为什么喜欢__？此文有什么特点？（让学生畅所欲言，多角度挖掘__闪光点。
教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。
）（空白点）２、自由研读，分析__比喻的妙处：教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。
（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。
）（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。
）３、朗读欣赏，更深层品读课文：请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。
教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。
有关于《谈生命》教学设计一等奖3篇
1、有关于《谈生命》教学设计一等奖教学目标：1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。
2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。
3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。
教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3、反复朗读重点语句，品味语言美。
教学难点：1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2、理解关键语句的深层含义教学方法：朗读法品读法延伸拓展法课时安排：1课时教学过程一、导入（视频导入）视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“宝贵的东西是生命。
生命对人来说只有一次。
因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解放而奋斗。
”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。
二、检查预习1、作者2、生字、生词挟（__é）卷芳馨（xīn）怡（yí）悦云翳（yì）巉（chán）岩荫庇（yìn bì）三、朗读课文，感知文意，理清行文思路（带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？）1、理清行文思路第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
部编人教版九年级下册语文《谈生命》优质公开课获奖教案教学设计
部编人教版九年级下册语文《谈生命》优质公开课获奖教案教学设计《谈生命》教案一、教学目标：1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点：1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。
三、教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度四、教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
五、教学过程(一)导入1、教师：在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.学生：谈谈看到这两个字的感想2、导言：生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。
我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。
基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度(二)整体感知1、初步阅读：整体感知全文内容播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读(多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谈生命》的内容。
（2）了解作者冰心的生平事迹及她的散文风格。
（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用课文中的哲理来指导自己的生活实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的美好，珍惜生命。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确理解课文《谈生命》的内容。
（2）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）深入分析课文主题，领会作者冰心的散文风格。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）从课文中提炼出作者对生命价值的阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者冰心及她的散文风格。
（2）提问：我们对生命的认识有哪些？导入课文《谈生命》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析课文主题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的美好和珍惜生命的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文《谈生命》。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。
3. 调查身边的人对生命的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 学生对课文《谈生命》的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的运用能力。
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的冰心《谈生命》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
冰心《谈生命》教学设计1一、情境导入许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流动与生长。
学习目标：１．朗读课文，感悟作者的思想感情。
２．品读优美词句，认识生命的本质。
文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。
大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉。
读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。
在反复诵读中，体会生命的本质和规律。
同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语大屏幕出示：骄奢挟卷挣脱枭鸟荫庇芳馨云翳指生读，一起纠正，齐读两遍。
二、整体感知，理清思路教师范读，学生思考：作者是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？（老师读完，回归问题，学生简单交流后回答。
）师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。
接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：见研读探究“读一读”。
三、研读探究读一读：１、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇？２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段？（分组准备交流。
）首先交流第一个问题（略谈、详谈）。
再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。
明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。
冰心《谈生命》优秀教学设计整理
冰心《谈生命》优秀教学设计整理冰心《谈生命》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的冰心《谈生命》优秀教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
教学目标[学问与技能]1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、体会文中比方修辞的奇妙运用，激发同学的联想和想像，训练同学的形象思维;感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思索，训练同学的理性思维、提炼概括的力量。
3、注意朗读和背诵。
本文以典范美丽的现代白话写成，注入了感情，写出了气概，很适合朗读。
此外，结合朗读和揣摩文意来学习语言。
本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让同学熟读和背诵一些精彩句段。
在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写、扩写。
[情感、态度与价值观]理解含蓄而肤浅的感情，培育同学乐观、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。
课文描述了生命的现象和规律，表现出乐观进取的人生态度。
教学时应引导同学对生命现象和规律进行思索，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。
[教学重点与难点]1、理解文中最能表达人生感悟的句子，领悟文章主旨。
2、把握文章层次划分，正确理解文意。
课时支配2课时教学过程和方法一、导入：地球哺育着很多生命，但置身于生气勃勃的大千世界中，你经常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面隐藏着多么丰富的哲理。
现在，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、解题：：冰心，原名谢婉莹，现代闻名作家、儿童文学家。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
童年是在山东烟台海边度过的。
大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。
在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开头阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。
《谈生命》的语文教案
《谈生命》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谈生命》的文章内容。
（2）能够分析并欣赏冰心的散文风格和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，谈谈对生命的认识和看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏冰心的散文，提高自己的文学素养。
（3）学会运用课文中的观点，思考并表达对生命的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 理解并背诵《谈生命》的文章内容。
2. 分析并欣赏冰心的散文风格和语言特点。
3. 运用课文中的观点，谈谈对生命的认识和看法。
三、教学难点1. 理解冰心的散文风格和语言特点。
2. 运用课文中的观点，表达对生命的理解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，分享自己的感受和见解。
3. 启发引导：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4. 情感教育：通过课文学习，引导学生培养正确的价值观和人生观。
五、教学准备1. 课文文本：《谈生命》2. 相关资料：冰心的生平和作品简介3. 教学课件：制作课件，辅助教学六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，分享自己的感受和见解。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解和点评，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感教育：通过课文学习，引导学生培养正确的价值观和人生观。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和技能。
七、作业布置1. 背诵课文《谈生命》。
2. 写一篇关于生命的感悟的文章，可以是散文、日记或观后感。
谈生命教学设计一等奖方案3篇
1、谈生命教学设计一等奖方案教学目标1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
教学重点引导学生多读多品多悟，把握作品内涵和行文风格。
课时安排1课时。
课前准备预习课文，扫清字词障碍，搜集作品有关资料。
一、导入生命是大自然的奇迹。
描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。
我们曾经在《生命生命》一文里，感受过生命的伟大与坚强，可爱与美好。
生命是什么呢？在现代女作家冰心的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，让我们随作者一道去感受生命的“流动”与“生长”吧。
二、整体感知1. 教师配乐范读课文，学生用心感悟。
2. 学生自由地有感情地朗读课文，并在此基础上理清行文思路。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
”（总起）“生命像东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分写）“宇宙是一个大生命……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”（总收）3. 交流感受，谈谈作者对生命的本质有怎样的认识。
预期成果：生命像一江春水那样东流入海，像一棵小树长大而后又叶落归根，生命的过程中有快乐，也有苦痛，无论怎样，都要“快乐勇敢”地面对。
三、品味探究1. 教师提出讨论话题：作者在文章的开篇就说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，那么，生命到底像什么呢？生命与一江春水有哪些相似，与小树的生长又有哪些相似？作者把生命比作一江春水和一棵小树，意在表明什么？教师与学生就作者所谈的“生命”话题交流探究，进行教师、学生、文本（作者）三方“对话”。
预期成果：（1）引导学生朗读和品味“分写”部分，勾画相应词句。
（2）我们的生命历程中，要经历逆境（如遇到“悬崖峭壁”“巉岩前阻”“暴风雨”），经历顺境（如经过“细细的平沙”，遇到“晚霞和新月”）；要经历人生的春、夏、秋、冬（如树木的生长荣枯、开花结果，经历春夏秋冬）。
《谈生命》教学设计15篇_1
《谈生命》教学设计15篇《谈生命》教学设计1教材分析《谈生命》是冰心于１９４７年写的一篇散文，作者并没有在生命的定义解释上做，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。
作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。
阅读__不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。
学情分析初中学生非常喜欢文质兼美的散文，尤其是__如行云流水一般，节奏感很强，学生读起来朗朗上口；画面感强易于激发学生的联想和想象的能力，把优美的文字在大脑中转化成具体可感的画面。
但是__中有一些语句含义深刻，与学生的人生体验有一定的距离，学生理解起来有难度。
教学中教师要尊重学生在学习过程中独特的体验，指导学生利用阅读期待和阅读反思进行创造性阅读和个性化阅读，让学生结合自己的人生体验自由畅谈。
教师只是作为学习活动的组织者和引导者，适当点拨和启发，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
设计思路教学本课时，为使课堂教学思路清晰，采用“板块式”教学结构，将教学过程共分为六个板块，即：创设情境，激导入──自主阅读，整体感知──自选学法，品读──拓展迁移，感悟升华──推荐书目，课外延伸──反思小结，巩固创新。
教学目标１、知识与技能：⑴掌握文中生字生词的写法和基本含义，能够联系已有的阅读体验和生活实际品味文中富含哲理意义的语句。
⑵继续培养学生的朗读能力。
２、过程与方法：⑴利用多媒体创设情境，营造氛围，学生在教师的帮助和点拨下采用自主合作探究的学习方式，充分读书思考交流与感悟。
⑵培养学生联想和想象的能力，激活创新思维，树立创新意识。
３、情感态度与价值观：⑴通过阅读启发学生进一步理解生命的意义，进而树立勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活的思想情感。
谈生命获奖说课稿
谈生命获奖说课稿谈生命获奖说课稿引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的《谈生命》。
一、说教材：（1）《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。
全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。
开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。
最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。
文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。
学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后，相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。
同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。
（2）说目标1。
知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的'语言。
2。
能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。
3。
情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。
（3）说重点、难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
二、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。
问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
谈生命 冰心教案
谈生命冰心教案【教案】谈生命冰心【教学目标】1.了解冰心的《谈生命》文化知识背景。
2.学习并理解冰心的《谈生命》的主题和思想。
3.提高学生的阅读理解能力和品味力。
【教学重点】1.理解冰心的《谈生命》的主题和思想。
2.提高学生对文献的理解能力。
【教学难点】1.对冰心《谈生命》中深刻的哲理的理解和品味。
2.如何运用《谈生命》中的哲理去认识我们的生活。
【教学准备】1.冰心的《谈生命》一篇。
2.PowerPoint演示文稿。
3.有关冰心生平和其他作品的资料。
【教学过程】一、导入通过问一些问题，制造“引子”，引起学生的思考和讨论。
1.你有没有思考过生命的意义是什么？2.什么是生活的哲学？3.你有什么经历或感悟使你对生命有了新的理解？二、示意图展示通过示意图展示冰心的生平和其他作品，包括《谈生命》。
让学生了解冰心是一位知名女作家和教育家，作品以清新深刻的文筆闻名，尤以《谈生命》最具代表性。
三、课文阅读1.教师向学生介紹《谈生命》的文化背景，重点解释其中的哲理和主题。
2.学生阅读课文并回答问题，教师给予必要的引导和解释。
四、小组讨论将学生分为小组，就以下问题进行讨论。
1.文章中的哪些观点或哲学思考最让你感受到？2.文章中提到的哪些生命的真谛和价值给你带来了共鸣？3.你如何理解“只有敢于为别人生活，才是为自己生活”？五、展示和分享鼓励学生分享小组讨论的结果，并写下自己的心得体会。
六、再次阅读和思考让学生再次阅读《谈生命》，并写下自己的思考和感受。
七、板书总结将学生的心得和体会进行总结，回答以下问题：1.什么是幸福的生活？2.你如何理解生命的意义？3.我们能从《谈生命》中学到什么？【课后延伸】1.让学生独立阅读冰心的其他作品，并写下自己的读后感。
2.组织文学赏析活动，在课堂上拿出多个冰心的经典篇章，让学生欣赏和解读。
【教学反思】本节课通过学习《谈生命》，让学生思考生命的意义和生活的哲学。
通过小组讨论和分享，培养了学生的思维和表达能力。
九年级语文下《谈生命》教案
《谈生命》教案一、整体感知本文是冰心在身患重病之后，身体康复过程中所写的一篇优美散文。
文章开篇就说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，由此开始讲述生命像东流的一江春水，还像一颗小树；继而，从生命的历程、姿态、未来、处境等方面阐释生命的内涵；最后归结到快乐地付出、无私地奉献才是正确的生命之路，表达了作者对生命本质的认识。
全文紧扣“生命”二字展开，运用比喻和拟人的手法，以虚写为主，实写为辅，从感性到理性，逐层深入地阐述生命的内涵。
文章行文思路清晰，结构完整统一。
二、教学设想本文是名家名篇，内容博大精深，阅读它是一种美好的情感享受。
新课标指出：在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；提高文学欣赏能力。
因此，教学本文，宜引导学生反复诵读，整体感知，体会作者的思想感情及文章蕴含的美感。
同时，应结合学生的生活实际，引导学生联系自己的生活体验，体会文章所表达的“对生命的感悟”，理解“快乐地付出，无私地奉献”的人生哲理。
三、教学步骤1.导入：生命是一个神奇而又深奥的话题。
同学们在学习过程中一定已经读过不少关于“生命”的文章。
今天我们再来学习一篇有关“生命”的课文。
课文题目是《谈生命》。
作者是我国现代著名女作家冰心。
请同学们打开课本第7课《谈生命》。
2.朗读课文：请同学们大声朗读课文。
朗读时要注意读准字音，把握好语调、语气和节奏等。
同时要注意体会作者的感情，边读边感悟文章中所表达的情感和哲理。
3.整体感知：请同学们再次默读课文，思考以下问题：①作者把生命比作什么？②作者为什么这样比喻？③通过对一江春水和一棵小树的比喻描写，作者揭示了生命的一般规律和本质内涵是什么？④作者对生命的本质有怎样的认识？⑤你认为生命的本质又是什么呢？请谈谈自己的看法。
学生思考后讨论交流。
教师点拨归纳：①作者把生命比作一江春水和一棵小树。
②作者之所以这样比喻，是因为这两种事物都是从细小处开始，逐渐成长壮大，直至产生质的飞跃。
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最新整理冰心《谈生命》教案（一等奖）教材及学情分析
(一)课文解读
《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析
本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
教学目标及重难点
知识与能力
1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法
1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点
理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点
品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
教法及学法
(一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法
(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法教具准备
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