初中语文_谈生命教学设计学情分析教材分析课后反思

《谈生命》教学设计

【教材主题】谈生命

【教学内容】语文教材九年级下册第三单元：《谈生命》

自主学习指导课程：

P122《瞬息与永恒的舞蹈》

P135《与一只蝶不期而遇》

【设计说明】学习一组以“谈生命”为主题的文章。细品课本上《谈生命》这篇文章，感受文中的鲜活形象，品味文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度；升华自主学习指导课程： P122《瞬息与永恒的舞蹈》、P135《与一只蝶不期而遇》两篇文章，主要从仿写形象的角度来谈生命。本节课设计的目的是让学生围绕“生命”，感受文中的鲜活形象，从而结合自己的生命体验来谈生命的真谛。

【学习目标】

★感受文中的鲜活形象。

★品味文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度。

【学习重点】理解作者对生命本质的认识。

【学习难点】品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。

【课前准备提前做】

预习语文课本第三单元《谈生命》及自主学习指导课程：P122《瞬息与永恒的舞蹈》P135《与一只蝶不期而遇》三篇文章。

1.扫清阅读障碍（读准下列字词）

云翳（）巉岩（）璀璨（）

丛莽（）休憩（）骄奢（）

枭鸟（）荫庇（）芳馨（）

挟卷（）朔风（）惊骇（）

将仍然对你的阅读造成障碍的字词写下来，牢牢记住哦！！！

2.整体感知，理清文路

本文虽然只有一段，但思路一目了然。纵观全文，作者是从哪些方面来谈生命的？理

清文章的思路。

【文学常识早知道】

冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，被称为“世纪老人”。代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》，小说《超人》等，“童心、自然、母爱”是她的“爱的哲学”的三大支柱。

冰心老人是一个喜欢孩子，有着博大胸怀，创作上有着自己风格的作家。正是因为冰心这特殊的人生阅历，才成就了这篇非常精致的散文《谈生命》。

【课中活动】

一、课堂导入

1、你了解我们的世纪老人冰心吗？

2、充盈心灵的小诗：

《旅程》汪国真

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下就会有一片坚实的土地

对待生命,有的人选择悲伤逃避，有的人选择快乐和坚强，读完这首小诗，你认为生命的价值在于什么呢？（学生谈）

生命是人类永恒的话题，它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是梵高笔下那朵璀璨的向日葵，它是文天祥用生命所唱出的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。今天，我们来学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》，来感悟作者笔下的生命的真谛。

3、学习目标：

★感受文中的鲜活形象。

★品味文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度。

二、★初识生命

1、分角色朗读文章

这篇充满哲理的散文很适合朗诵，现在先让我们读起来。

一江春水的部分，按照事先分好的角色，学生展示朗读。一棵小树的部分，学生小组内

自己分角色，并展示朗读。

（合）我不敢说生命是什么，

我只能说生命像什么。（男1号）

生命像向东流的一江春水。

他从最高处发源。

冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，

合成一股有力的洪涛，

向下奔注，

他曲折地穿过了悬崖峭壁，

冲倒了层沙积土，

挟卷着滚滚的沙石，

快乐勇敢地流走，

（合）

一路上

他享受着他所遭遇的一切：（男2号）

有时候他遇到巉岩前阻，

他愤激地奔腾了起来，

怒吼着，回旋着，

前波后浪地起伏催逼，

直到他冲倒了这危崖

他才心平气和地一泻千里。（女1号）

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，

看见了夹岸红艳的桃花，

他快乐而又羞怯，

静静地流着，

低低地吟唱着，

轻轻地度过这一段浪漫的行程。（男1号）

有时候他遇到暴风雨，

这激电，这迅雷，

使他心魂惊骇，

疾风吹卷起他，

大雨击打着他，

他暂时浑浊了，扰乱了，

而雨过天晴，

又加给他许多新生的力量。

（女2号）

有时候他遇到了晚霞和新月，

向他照耀，向他投影，

清冷中带些幽幽的温暖：

这时他只想休憩，只想睡眠，

而那股前进的力量，

仍催逼着他向前走……

（男2号）

终于有一天，

他远远地望见了大海，

啊！他已到了行程的终结，

这大海，使他屏息，使他低头，

她多么辽阔，多么伟大！

多么光明，又多么黑暗！

大海庄严地伸出臂儿来接引他，

他一声不响地流入她的怀里。

（合）

他消融了，归化了，

说不上快乐，也没有悲哀！

（女1号）

也许有一天，

他再从海上蓬蓬的雨点中升起，

飞向西来，

再形成一道江流，

再冲倒两旁的石壁，

再来寻夹岸的桃花。

（合）

然而我不敢说来生，

也不敢信来生！

2、生命本是一个抽象的概念，作者在文中把生命物化为哪两种具体的事物？

三、★寻找生命