高中班主任工作的管理艺术分析
高中班主任的管理艺术有哪些
高中班主任的管理艺术有哪些班主任工作是集科学性和艺术性于一身的工作，班主任工作对学校的管理工作和教学工作起着至关重要的作用。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生健康成长的领路人。
如何做好班主任工作，培养一个优秀的集体，为学校的教育工作发挥良好的作用呢?高中班主任的管理艺术有哪些1.讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。
如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。
经过多次当面教育，他依然我行我素。
针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说："你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。
"于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。
他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。
无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。
后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。
他从此再也没有犯那样的错误。
高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
2.抓住接班契机.做到"两个务必"构建班级管理文化班主任在接手管理班级时.务必融人新生群体.帮助学生完成生活和情感的"断乳"，务必让学生做好学习定位，帮助学生确立正确的奋斗目标，并以此为基点构建班级管理文化，使之成为班级师生自觉的普遍追求。
以学生为中心的文化管理是班级管理的最高境界。
班级管理文化是指在班级管理过程中，通过师生共同交往、交流与磨合形成的价值取向、群体意识和行为规范的总和。
班级管理文化的形成虽然不能一蹴而就，但实践证明，其最好的契机是在班主任接手管理班级时，无论是中途接班.还是从起始年级带班，班主任与学生接触的最初一周到一个月.是班级管理文化初步成型的时期，这就必然要求班主任超前谋划，整体思考，切实做到"两个务必"。
其方法主要有：利用第一次与学生见面时，做一个问卷调查，了解学生的学习心理、人生观和价值观：利用第一次班会时，与学生共同探讨问卷中的问题并达成共识：利用班干部的带头作用。
基于新形势下高中班主任工作的管理艺术
基于新形势下高中班主任工作的管理艺术发布时间：2021-11-09T07:02:43.695Z 来源：《教学与研究》2021年17期作者：刘正凡[导读] 班主任不仅是学生的任课老师要为学生的课业成绩负责，还要为学生德智体美劳全面发展负责。
班主任工作的顺利进行会极大的带动整个班级的进步。
为学生们营造一个健康的成长学习环境，处理好学生之间，师生之间的关系，都是班主任工作的内容。
刘正凡重庆市礼嘉中学校 401122摘要：班主任不仅是学生的任课老师要为学生的课业成绩负责，还要为学生德智体美劳全面发展负责。
班主任工作的顺利进行会极大的带动整个班级的进步。
为学生们营造一个健康的成长学习环境，处理好学生之间，师生之间的关系，都是班主任工作的内容。
关键词：班级管理；班风；责任感班主任作为班级中的领路人，在一定程度上影响着整个班级学生人生观、价值观、世界观的形成和发展。
因此，班主任应当充分理解自己工作的重要性，采取细化管理，坚持为每个学生做好引导工作，以此更好的帮助学生在各方面的发展。
1 班风建设快乐融洽的学习氛围有助于学生的学习和生活，也是班主任工作的出发点。
当学生处在更加团结更加友爱的班级时，他们会因为身上的自豪感和荣誉感，而更加热爱学习生活，不会计较谁多做了谁少做了，学生们在互相帮助中共同进步。
反之，学生们会在互相攀比中形成个人主义，学生之间的关系也会僵化，会组成一个个的对抗性质的小团体，彼此之间看不起甚至仇视，这样使得班级管理工作将更加困难。
班主任在管理班级的过程中，可以首先搭建一个平等交流的平台，了解学生的需要和感受，一方面可以依托班会等传统形式来对每个学生的情况进行总结，放弃之前以考试成绩为单一评价标准，着眼于学生在这一段时间能的进步和困惑，多鼓励学生积极发言，了解学生真实的想法和需求，也让学生之间相互了解关心；另一方面可以依托网络平台，建立起各种兴趣群组，不但可以切实的了解学生的学习生活的情况，了解学生的内心感受，还可以充分发挥每个学生的天赋和兴趣，引导和鼓励学生发展自己的兴趣爱好，鼓励他们积极表现自己，为他们建立起自尊心和自信心，让每一个同学发现自己的闪光点，使得每一个同学都能够融入到班级整体之中。
班主任管理艺术探析
随着新课改的持续推进，课程改革成效已经逐渐显现，在素质教育全面推行的今天，应试教育的影响并未彻底消除，这就使班级管理当中出现不少新矛盾，亟需从管理模式和管理理念上进行调整。
在以往班级管理中，会重点强调教师的控制和学生的服从，追求纪律和行为的整齐划一，这一管理形式与素质教育所倡导的尊重学生个性相背离，因此，在教育改革的大环境下，班级管理要与学生发展相适宜，在班级建设中创新求异们充分体现出班主任工作管理的艺术性。
一、影响班主任工作艺术的因素分析１．教条式管理使班主任工作趋于被动在现阶段高中班级管理中，普遍存在“班主任辛苦、学生痛苦”的局面，很多班主任投入大量精力在班级管理中，经常付出比常规工作多于数倍的努力，无论班级中的大事小情都事必躬亲，想尽一切办法将工作安排到井井有条。
为了进一步约束班级纪律，班主任会制定更详细、更严格的班规，主要以惩罚的形式约束学生行为。
这些条条框框虽然列示清晰，但都是从强行禁止层面着手的，学生的日常行为都被束缚在一个条框内，形成了对学生的严格束缚，忽视了学生的主体性发展。
在新课改形式下，素质教育全面推行，无论是在办学理念还是管理方式上都需要切实改变，体现出管理服务于学生的教学特色。
但是从实际管理形式来看，班级管理当中“服务于学生”的特点很难体现，班主任与学生之间的关系更像监工与劳工的关系，班主任对学生的一言一行、行为举止进行监督，学生则在教师的“雷达监视”下按部就班的听课、预习、复习等，学生无法参与到班级管理中来，只能被动接受管理。
在这一管理模式下，学生是被管理的对象，而班主任则根据自己的意愿实施管理行为，从而使班级管理带有较大的主观性。
学生被排除在参与管理体系之外，无法表达自己的在班级管理中的意愿和建议，更难以成为管理中的一员，发挥去主动性和创造性。
这些问题已经造成班级管理主观化、强制化，对学生发展造成不利影响。
２．忽视对学生综合能力的培养由于长期受到应试教育的影响，教育所具备的社会化功能被其选拔性功能所取代，教育已经成为个人向更高社会层面流动的跳板，是谋求自身利益、出人头地的一条捷径。
浅谈班主任管理艺术
浅谈班主任管理艺术概要：作为一名合格的班主任，应该有高度的责任心、上进心和使命感，運用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。
只有全面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主任工作开展好。
班主任工作既要注重自身行为的示范表率，充分发挥榜样作用，又要针对学生思想的困惑加以疏导。
班主任的特殊地位，使其成为学生最亲近的老师。
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者。
但绝大多数学生都是独生子女，较好的生活环境形成了一部分学生吃苦精神差、依赖性强、受挫折能力弱、虚荣心强、自控能力差、自主性强、眼高手低。
针对上述情况，我就将结合自己的实际经验对班级管理工作发表如下看法。
一、对于学生学习应以鼓励为主每一个学生到学校的目的都是一样的，他们都充满了对知识的渴望和追求。
但是由于各种因素，学生的学习成绩是不一样的。
作为班主任教师，一定要密切关注学生的成绩，成绩进步的学生要及时鼓励，给学生增加自信心，让学生为他的进步而骄傲，同时也体现了教师对他的关注，表明教师关心学生。
成绩后退的，教师也要及时督促，让学生有紧迫感，帮学生分析后退的原因，找出关键问题，使学生能够及时调整下一步的学习计划，奋起直追。
教师在教育学生的时候避免直接批评，学生都是有思想，有主见的学生，面对不讲场合、不留情面的批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果，所以教师要讲究批评的艺术，鼓励为主，用平和的语气和学生进行心与心的交流，让学生感受到平等和尊重，这样他们更愿意把自己心里的真实想法说出来。
学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
二、关心学生生活，力争无微不至家长很放心地把学生交给教师，学生在校的所有事情教师都要关注，不仅仅是学生的学习，还有生活。
学生在校很容易会有一些头疼脑热，不舒服，但他们还是孩子，不知道该怎样照顾自己，就算是生病了有的学生也是觉得没有关系，过两天就好了，不必吃药或打针，教师要密切关注，看看自己班的学生是不是有身体不适的。
简述高中班主任“宽严相济”的管理艺术
简述高中班主任“宽严相济”的管理艺术高中生正处于青春期,个性突出,有逆反心理,难以管理,给高中班主任的工作带来一定难度。
班主任工作应该是一项以理服人的工作,一味强调严格的制度,强制学生遵守纪律,并不可取。
不采取任何严厉措施,一味放任学生,也不利于学生的发展。
所以,高中班主任应该明确好“宽”与“严”之间的界限,坚持适度原则。
1 宽严相济的定义“宽严相济”本是一项刑事政策。
这一政策是据刑法所规定的酌定和法定情节,综合运用从轻、从重处罚,对犯罪进行惩罚,示范规则,以体现出法律的宽严结合的公正性,从而形成在一种社会成员普遍接受的、情理与法理相结合的认知规则和社会效果。
“宽”指的是宽大、宽容、宽缓。
严指的是严格、严肃、严厉。
笔者将“宽严相济”这一概念引申到班主任管理中,对其定义为:严格的班级管理制度与宽松宽容的处事方式相结合。
也就是说,对于违反校规校纪和班级纪律的学生应该一视同仁,严格按照制度进行处罚,但是,在纪律规定的范围内应该给学生充分自由,任其发展。
2 “宽”与“严”在班主任管理中的意义“宽”和“严”是两种相反的管理方式,但是两者在班主任管理中都发挥着重要的作用,二者缺一不可。
2.1 “宽”的意义高中学生处于青春叛逆期,在高强制性的环境下,极容易产生逆反心理,从而使班主任的管理取得适得其反的效果。
但是,如果给高中学生提供一个宽松、自由、可以展现自我的环境,他们可能会进步更快,取得更好的成绩,与此同时还会激发学生的灵感,提高其创新能力。
所以,班主任给学生一个宽松的氛围和环境,包容爱护学生,学生就会与班主任之间建立其深厚的感情,对班主任产生信任,愿意同班主任一起分享成功,分担失败,这就有利于班主任了解学生,进一步关心学生,使学生时刻保持积极向上的状态。
同时,在这种宽松的环境下,学生还能够充分发挥自己的聪明才智,激发学生的学习兴趣,让学生自主学习,而不是被迫学习,从而提有利于学生成绩的提高。
2.2 “严”的意义给学生提供一个宽松的环境,并不意味着一味放纵学生,学生可以无章可循,无法无天。
班级管理的艺术
班级管理的艺术班级管理的艺术 1新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标，提高学生的综合素质成为高中的中心任务。
学生综合素质的提高不仅需要教学，还需要对学生的学习和生活进行管理。
高水平的管理有助于学生素质的提高。
班主任是高中班级的重要成员，是一个班集体的核心，对高中班级起着组织、指导和协调的重要作用，对班集体的成长和发展起着重要的作用。
班级管理最重要的是运用管理艺术有效地管理班级。
高中班主任的班级管理既要讲究科学，又要讲究管理的艺术，让学生乐于接受管理，从而提高班级管理的效率。
笔者结合高中教学实践和自己的实践，谈谈如何提高班主任的班级管理艺术。
一、做好基础工作，树立自身威信做好基础工作主要是指高中班主任在组建班集体时要做好的一系列工作。
笔者认为，在刚刚组建班集体的阶段，班主任应该做好以下几个方面的工作:一、注重与学生的第一次沟通，用真诚的心打动学生，用自己的魅力征服学生，通过与学生的第一次沟通，给学生留下好印象。
第二，要科学安排学生座位。
我们应该考虑各种因素，听取学生的意见。
第三，要选拔一批优秀学生担任班干部，班委是班主任管理的核心辅助力量。
构建高效的班委会有助于科学高效地管理学生。
在建设班委时，我们应该坚持民主的原则。
第四，建立班级纪律制度，这是管理的前提。
要实现对全班的有效管理，必须制定科学严密的纪律制度。
只有让全班都意识到纪律的严肃性，并积极遵守，才能真正做到有效管理。
二、管理的“宽严”和“管放”艺术工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
浅谈在新课程标准下高中班主任的管理艺术
想， 真正从高中学 生实际状况 出发 ， 对其个性 和思想给予足够 的尊
班干部团 队是班 主任管 理丁作最得 力的助手 ， 是 学 生接触
重 。因此 ， 传统的 、 强制 的管理方法 早已不再适应新 时期青 少年 的 最多的群体 ， 承载着上传下达的重要职责 和使 命 ， 因此科学选拔好
关键词 ： 新课程 ； 标准 ； 高中； 班主任； 管理 ； 艺术
众 所周知 ， 班级管 理是一项很繁琐 、 涉及面也较 广的一 ｒ 作， 要 ： 接的体现 ， 而要培养学 生强烈 的集体荣誉感 ， 就需要班 主任做好对
真正做 好并不是一件很容 易的事情 ， 对每个班 主任 而言都 是一 种 学 生 的 思 想 教 育 ｌ ｌ ： 作， 使 之 真正 从 头 腑 认 识 到 班 集 体 的 重 要 性 ，
选出那些威信较高 、 有责任感 、 工作能力 较强的人员作 为班 十部 ，
这 样 也有 利 于今 后 班 干 部 ： ｒ 作 的顺 利 开 展 和 进 行 。
古语有云 ： “ 其 身正 ， 不令而行 ； 其身不 正 ， 虽令不从 。” 可见榜
高 中班 主任 管理 工作是一 门艺术， 里面蕴 含了大量知识 和学
师要着重 以下几个关键点 ： 首先 ， 班 主任要 在生活 、 学习等各个方 ｌ 丁 ｝ 班级管理工作的成效。
面 给 学 生 树 立 良好 的典 范 。 要 求 学 生 养 成 良好 的卫 生 习惯 ， 班 主任 首 先 要 做 到衣 冠 整 洁 、 具 备 良好 的卫 生 意 识 。 规 定 学 生 不 能 迟 到早
在选拔之前 ， 班 主任 婴 加 强 对 成长 ， 在新 课标 背景 之下 ， 高 中班 主任 一定要秉 持 以人为本 的理 班 干 部 团 队是 至 关 重 要 的。 一 方 面 ，
关于高中班主任工作艺术的几点思考
关于高中班主任工作艺术的几点思考摘要：随着社会主义文化建设水平的逐步完善，高中教学受到了人们的广泛关注，这一时期的教学工作会直接决定学生能否进入高等学府，也是养成世界观、人生观和价值观的重要阶段。
与小学和初中教学不同，高中学习中学生的课业压力较大，课程内容多样，再加上高考的影响，很多学生感到焦头烂额。
班级是学生赖以学习的基础，它是由很多学生共同构成的，班集体的凝聚力、向心力以及学习氛围，直接关系到学生的感受和成绩。
针对创新班级建设概念的出现，高中班主任教师必须要转变原来的班级管理模式，突出工作的艺术性，尊重学生、爱护学生，真正激发他们对班级的喜爱，构建一个有秩序、爱学习的班集体。
关键词：高中班主任工作艺术有效方法班主任是一个班级的主导人，也是管理班级的实施者，他们与学生的联系最为紧密，工作也相对繁杂和分散。
高中教学一直以来都是我国最重要的学习阶段，是学生走向高等学府的基础，伴随新课程改革、教学目标以及素质教育理念的实施，高中学习不仅要强调知识的传播，还要关注班级管理工作，只有营造一个积极向上、团结奋进的班集体，才能促进学生更好的学习。
俗话说“教师管理就是一门艺术”，在新的背景下，高中班主任必须创新工作的艺术性，坚持有效管理，从而促进学生更好的发展。
一、领导艺术班主任工作是班级管理的基础，他们还是整个班级的领导者，因此在工作中必须突出领导艺术，运用科学有效的方法带领班级走上健康的管理轨道。
1.要确立正副班主任领导艺术。
在班级管理中要确认正班主任和副班主任，避免由于一个人管理内容过多出现的杂乱现象。
两个人共同工作，可以协调好各自的任务，有助于做好分工，并对学生进行跟踪管理，提高教育的质量。
具体而言，正班主任主要负责班级与学校的联系，制定班级规定，副班主任负责与学生积极沟通，及时做好思想工作，两部分共同发挥作用，才能提高班级管理水平。
2.要确立学生干部领导艺术。
每个班级中学生数量较多，最少也有30人左右，多的班级可以达到60人，光靠教师的管理显然不够，必须选拔学生干部协助管理。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
班级精细化管理案例分析——班主任工作的艺术性
班级精细化管理案例分析——班主任工作的艺术性班主任工作是一项复杂的艺术性工作，班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。
有人说：班主任是世界上最小的“主任”。
班主任，虽为“主任”，“官”不入品而责大于天。
当一个班主任，要做学生肚子里的“蛔虫”，要做学生生活中的拐仗，要做学校中的脊梁。
在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。
我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任，心中充满快乐。
所以工作中我感受颇多，今天主要从以下四个方面谈谈。
一、身教胜于言教案例：这学期刚开学时，我们班的教室卫生很差，满地不是零食袋就是纸屑，这不是值日生没搞卫生而是学生不保持的结果。
我三番五次强调效果甚微，有一次我去上课发现教室卫生极其糟糕，当时我很生气，生气归生气，当时我灵机一动，二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾，我捡了不大一会儿，发现学生们个个面面相觑，我依旧继续捡，于是学生们坐不住了，全班行动和我一块儿，三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。
捡完垃圾后我招呼学生坐好，好像什么事没发生似的照常上课。
从那以后我们班不管是教室卫生还是环境卫生不用我多费口舌都打扫得彻彻底底、干干净净。
分析：俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”。
要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
可见，榜样的力量是无穷的。
二、用爱心感化学生案例：我班的刘洋同学非常可爱，人很聪明，学习成绩比较优秀，但是她家境贫寒，父母离异，父亲常年在外地打工，家中只有年过七旬的爷爷和奶奶。
上学期开校的那天早上，我发现她没有到校，中午我来到她家，低矮的平房，屋里一件象样的家具也没有。
孩子的奶奶告诉我：“家庭经济困难，爷爷经常吃药，没钱交学费，上不起学。
”听完，我的内心一阵难过，坚决地说：“学费的事我会解决，必须让孩子上学。
”我给她交了学费，她又重新回到了温暖的班集体。
在新课程标准下高中班主任的管理艺术
浅谈在新课程标准下高中班主任的管理艺术随着教育改革的深入，全面实施新课程标准，更深层次地推进素质教育已成为教育工作的主要任务。
在这种形势下，承担班主任工作的教师首先要转变观念，在高中班级管理过程中，班主任只有结合所带班级的具体情况，讲究班级管理艺术，才能实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。
一、以人为本，尊重学生新时期教育改革、课程改革在教育理念上最大的突破，是把“一切为了学生的发展”与“一切为了中华民族的伟大复兴”统一了起来，在“以学生发展为本”“以人为本”的口号下，实现教育与课程的全面创新。
“长大未成人”是高中学生心理发展的总体特点。
高中生处在一个特定的年龄阶段，处于从幼稚的儿童期向成熟的青年期的过渡时期，在这一时期他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。
知识水平还有限，观察分析问题还不够深刻，自我管理和控制能力还不够强。
面对这样一个特殊的群体，传统的强制性管理已不能适应新的情境。
因此，班主任首先要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予引导，要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步培养学生的自我管理能力，实现学生的自我管理。
二、以身示范，树立个人威信树立班主任威信，几乎每一位班主任都认可这一点，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。
班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；自己必须先做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度。
其次，多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。
第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就严肃起来，原则性不能丢。
第四，要不断充电，做知识的富有者。
班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
班主任自身的品格、学识、涵养都对学生有着潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳自己，这样才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
浅谈高中班主任管理艺术
浅谈高 中班主任 管理艺术
杨海丽
（ 河北省磁县第一 中学 ， 河北
磁县
０ ６０ ） ５５ ０
摘要 ： 班级 管理工作 中， 在 班主任是核 心 ， 班主任 应融入到 学生 当中， 为学生信服 、 成 尊敬的“ 领袖 ”在 工作 中 ， 语 言要有 艺术性 ， 要有真感情 ， 同时好的班级还 需要科 学的管理 和 良好 的文化 氛围 ， 只有这样 ， 高中班主任 才能游
总结 ： 在学生 出现 问题 时 ， 先不要 急于批 评 ， 而要 去 了解和沟通 ，让 学生们视 自己为可信 赖 的朋友 。这 样， 学生有什么心里话 ， 什么建议 ， 有 有什 么要求 ， 就敢 于 向班主任提出。只有这样 ， 班主任工作才容易开展。 四、 班级管理 需要科学化 班级管理千头万绪 ， 为班主任 ， 作 不仅要发 挥班干 部、 小组长 、 习课代 表 的相关职 能作用 ， 学 还要 制定一 套学生认可 的班级 管理制度 ，按 照班级 管理制度对学 生实行量化管 理 ，更要班 主任要带 头遵守班级 的各项 管理制度 ， 树立 良好形象 。 案例 ： 我班 张晓英 同学平 时学 习情况 、 为表 现较 行 差 ， 对她 的情 况 ， 先帮她 明确应该 完成 的任 务 ， 针 我 只 要有好 的表现 ， 即表 扬 ， 立 如她是语 文科代 表 ， 极负 积
１０ 。 ０名
、
理、 批评心 理 、 逆反 心理 明显增强 ， 他们 处在情 感上不 成熟 的过 渡期 ， 总觉得 自己是大人 了 ， 力求摆脱对成人 的依赖 ， 他们不再 以老师为 中心 ， 不再绝对服从 教师的 命令 ， 他们 中有的人因为家庭原 因或 身心原 因， 情绪不
总结 ： 在学生遇 到挫 折或是 出现错误 时 ， 应该针对 他们 的特 点 ， 尽量采 用艺 术性 的方法 ， 他们能认识 到 使 自己的问题 ， 进而找到找到正确 的方法 。
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅涉及到学生的日常管理，还涉及到学生的思想教育和心理辅导。
在长期的班主任工作中，我深刻体会到，要做好班主任工作，不仅需要有一颗热爱学生的心，更需要掌握一定的管理和教育艺术。
一、尊重与理解：构建和谐师生关系的基础尊重和理解是构建和谐师生关系的基础。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我应该尊重学生的个性，理解学生的需求，并尽可能满足他们的合理需求。
例如，在处理学生的问题时，我总会耐心倾听他们的想法和意见，并在考虑后做出公正的决策。
这样，不仅能够让学生感受到我的关心和尊重，还能够促进师生之间的理解和信任，为后续的工作打下良好的基础。
二、科学管理：营造良好班级氛围的关键科学管理是营造良好班级氛围的关键。
我始终认为，班级是一个小社会，它有着自己的规章制度和秩序。
作为班主任，我有责任通过科学的管理手段，来维护班级的秩序和稳定。
在制定班级规章制度时，我会充分征求学生的意见和建议，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，我还会定期组织班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，并针对问题及时采取措施进行解决。
通过科学的管理手段，我能够有效地营造出一个良好、有序的班级氛围，为学生的学习和生活提供保障。
三、教育引导：促进学生全面发展的保障教育引导是促进学生全面发展的保障。
我始终认为，教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，作为班主任，我注重对学生进行思想教育、道德教育和心理辅导。
在日常工作中，我会结合学生的实际情况，制定出针对性的教育方案，并采用多种形式的教育手段来进行实施。
例如，我会定期组织主题班会、团队活动和社会实践等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
通过教育引导的手段，我能够有效地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
浅谈班主任的管理艺术
浅谈班主任的管理艺术摘要：班主任工作是学校的龙头工作，它牵制着学校的成长和发展。
班主任作为学校龙头工作的首席执行官，他的管理艺术至关重要。
2006年，班主任作为主业的观点已经写进我国的教育法案中。
如何提高班主任的管理艺术，促进班级的健康发展，是我们每一个班主任值得深思的问题。
关键词：管理艺术公平交流疏导表率班级管理既是一项工作,也是一门艺术。
班主任的管理策略和管理理念在班级管理中起着举足轻重的作用。
一个素质高、能力好的班主任能够促进班级的健康成长，促进学生的幸福成长。
班主任作为主业已是不争的事实，它要求班主任应该不断地提高自己的专业化水平，力求在班级管理中求新求异。
一、要公平、公正的对待每一位学生。
公平、公正的对待班中的每一位学生，我觉得是班主任工作中最为重要的一点。
班主任在学生心目中的地位是高尚的、神圣的。
同一班级的学生，各方面的差异是明显的，比如他们的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩也不一样，如果采取不平等“待遇”，会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。
不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
我班学生刘天祥，他性格内向，曾在日记里这样写道：“班主任找了很多同学谈话，为什么唯独没找我呢？难道我被班主任遗忘了吗？”还有前年我所带的隔壁班，班长的成绩中下，但他是校长的公子，就有学生讲：“我们的班长不是通过民主投票选举出来的，还有比他更好的人选，为什么选他，难道就因为他是校长的公子。
”还有学生写条子给我说：“语文老师总是点名提问成绩好的同学，希望班主任跟语文老师说一声，对成绩中下、中等的学生也要提问。
”所以，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公平公正，要一碗水端平。
如处理不公正，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
高中艺术类班主任管理工作中存在的问题及对策
高中艺术类班主任管理工作是一项重要且负责任的工作，艺术类班主任需要既具备教学素质又具有较强的管理能力。
然而，在实际工作中，艺术类班主任管理工作存在着一些问题。
本文将对高中艺术类班主任管理工作中存在的问题及对策进行阐述。
首先，在高中艺术类班主任管理工作中存在着教学质量问题。
由于艺术类班主任缺乏专业的教学素养和教学经验，导致教学质量无法得到保证。
同时，由于艺术类班主任缺乏对学生兴趣和特长的了解，导致教学方法和教学内容的不适应。
其次，在高中艺术类班主任管理工作中存在着学生管理问题。
由于艺术类班主任缺乏管理经验和沟通能力，导致学生管理问题无法得到有效解决。
同时，由于艺术类班主任对学生情绪和心理的不了解，导致学生管理问题无法得到有效解决。
第三，在高中艺术类班主任管理工作中存在着课程管理问题。
由于艺术类班主任缺乏课程管理的专业知识和技能，导致课程管理问题无法得到有效解决。
例如，课程设置不合理、课程安排不当等问题都会影响到学生的学习效果。
对于以上问题，可以采取以下对策来解决。
首先，对于艺术类班主任的教学质量问题，应当加强对艺术类班主任专业素质和教学能力的培养。
通过专业培训、教学研讨等方式来提高艺术类班主任的教学素质。
其次，对于学生管理问题，应当加强对艺术类班主任的管理能力培养。
通过管理培训、沟通技巧培训等方式来提高艺术类班主任的管理能力。
最后，对于课程管理问题，应当加强对艺术类班主任课程管理知识和技能的培养。
通过课程管理培训、课程设计培训等方式来提高艺术类班主任的课程管理能力。
总之，高中艺术类班主任管理工作中存在的问题主要是艺术类班主任缺乏专业素质和管理能力。
解决这些问题，需要对艺术类班主任进行专业培训和能力培养，提高他们的教学素质、管理能力和课程管理能力。
同时，学校也应该给予艺术类班主任充足的支持和帮助，使得他们能够更好地完成管理工作。
高三艺术班班主任工作总结7篇
高三艺术班班主任工作总结7篇篇1尊敬的领导、同事及家长们：随着高考的结束，高三艺术班也迎来了一个阶段的总结。
作为班主任，我深感责任重大，同时也为学生的成长和进步感到欣慰。
在此，我将对过去一年的工作进行全面总结，以期为未来的工作提供借鉴和参考。
一、班级管理在班级管理方面，我注重培养学生的自主管理能力，通过制定班级规章制度，明确学生的权利和义务。
同时，我积极营造良好的班级氛围，鼓励学生相互尊重、团结协作。
在处理学生矛盾和纠纷时，我坚持公正、公平、公开的原则，注重倾听学生的心声，关心学生的感受。
二、教学指导在教学指导方面，我根据艺术班的特点，制定了针对性的教学计划，注重培养学生的艺术素养和创造力。
在授课过程中，我采用多种教学方法，如讲解、示范、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论和课后活动，培养学生的思维能力和实践能力。
三、家校沟通家校沟通是班级管理的重要环节。
我通过定期举办家长会、电话访问、微信沟通等方式，及时向家长反馈学生的表现和进步情况。
同时，我也积极听取家长的建议和意见，不断改进自己的工作方式和方法。
在家长的配合下，我们共同关注学生的成长和发展。
四、学生成长在过去的一年中，学生们在各个方面都取得了显著的进步。
他们在艺术素养、专业技能和综合素质方面得到了全面提升。
同时，学生们也展现出了团结协作、勇于拼搏的精神风貌。
在高考中，学生们取得了优异的成绩，实现了自己的梦想。
五、反思与改进在工作中，我也意识到自己存在一些不足之处。
例如，在班级管理方面，有时过于严厉或过于宽松；在教学指导方面，有时缺乏创新和灵活性；在家校沟通方面，有时缺乏主动性和耐心。
为了改进这些不足，我将继续加强学习和实践，提高自己的专业素养和管理能力。
同时，我也希望领导和同事们能够给予我更多的指导和帮助，共同促进班级和学生的发展。
六、未来展望展望未来，我将继续努力工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新形势下高中班主任的班级管理艺术
新形势下高中班主任的班级管理艺术高中教育是学生从少年时代步入青年时代的重要阶段，是对社会的认知从懵懂逐步向成熟转变的过渡时期。
这个时期学生的心理状态是复杂的，要进一步了解、感知社会，同时还面临高考，迎接高考这一人生的转折点。
在此重要时期，班主任的管理艺术尤为重要。
标签：新形势;高中班主任;班级管理艺术高中班主任管理工作是高中教育教学工作中的重要组成部分，班主任作为学生知识学习与日常生活中的引导者和管理者，对高中生心理与生理的发展具有重要意义。
因此，针对高中班主任面临的管理问题，从而强化高中班主任工作的管理艺术已成为新形势下高中教育教学发展的重点。
1 新形势下高中班主任工作管理面临的问题当今社会市场经济、科学技术、信息化技术、多媒体技术改革与发展的背景下，我国社会风气、思想观念、时尚潮流呈现了多元化发展趋势。
这种发展变化对于思想与身体尚未成熟的高中生而言，在思想上和行为习惯上产生了巨大的冲击与影响。
例如：追求平等、渴望自由、向往爱情、拜金主义、及时享乐等一系列的思想冲击和行为诱惑等，而这在一定程度上增强了班主任工作管理的复杂性和困难性。
与此同时，高中阶段的教育理念和教育方法有别于初中的教学形式，从而致使刚入高中学习的学生，在学习过程中感到困惑与迷茫。
对此，就需要高中班主任给予及时而有效的处理，从而避免不良现象的产生。
2 新形势下高中班主任工作管理艺术的强化2.1注重以学生为本在教育中，学生是教育的主体，高中阶段的学生正处于青春期过渡阶段，生理和心理都开始走向成熟，但是常常因为大部分的高中阶段学生没有经历过生活的压力，所以在心理素质方面还不够好，尤其是在事物的分析能力、认知方面以及自我控制方面存在较大的不足，高中班主任需要根据学生当前的这些状况来对其进行科学的引导管理，从学生的角度来思考问题，以学生为本，将学生作为教育的中心，而不是单一的应用传统教育管理方法对学生实现强制性管理，提升学生的自我控制能力，帮助其建立正确的人生价值观。
班主任的工作艺术6篇
班主任的工作艺术6篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的引导者和监护者，是学生们的知心朋友和坚强后盾。
他们的工作既是育人之本，更是一门艺术，需要不断的磨炼和实践。
下面我们就来谈谈关于班主任的工作艺术。
班主任需要拥有优秀的沟通能力。
作为班级的中坚力量，班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，并保持心理的平衡。
在与学生交流时，要做到耐心倾听、理解学生的想法和需求，因材施教，帮助他们解决问题和困扰。
在与家长交流时，要做到客观公正，及时反馈学生的表现和进步，建立良好的信任关系。
在与教师交流时，要做到有效协调，积极解决问题，确保班级的正常秩序和发展。
班主任需要具备较强的分析和处理问题的能力。
作为班级的负责人，班主任需要不断地解决各种问题和纠纷。
在面对学生的行为问题时，要冷静分析，不偏不倚地处理，既要教育，又要惩戒，做到使其明白自己的错误并改正。
在面对班级的事务管理时，要善于组织和协调，确保各项工作的顺利进行，做到有条不紊。
班主任需要具备较强的心理素质和情感管理能力。
班主任的工作压力大、任务繁重，需要时刻保持一个良好的心态和情绪。
在处理学生的情感问题时，要理解和关爱他们，帮助他们排解负面情绪，引导他们建立正确的人生观和价值观。
在面对家长的抱怨和挑剔时，要保持镇定，耐心解释，维护自己的权威和尊严。
在处理教师之间的矛盾和纠纷时，要公正处理，妥善解决，维护团队的和谐。
班主任需要具备持之以恒的教育情怀和责任感。
班主任的工作是一项长期而艰巨的任务，需要坚守初心，不忘使命，时刻牢记自己对学生的责任和担当。
班主任要不断学习、提升自我，努力成为学生的楷模和启蒙。
他们要引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们发展的潜力和实现的可能。
班主任的工作艺术涉及方面广泛、要求严格、力度大。
他们是班级的灵魂和核心力量，是学生成长的守护者和引路人。
只有具备优秀的沟通能力、分析处理问题的能力、心理素质和情感管理能力、持之以恒的教育情怀和责任感，才能成为一位合格的班主任，才能为学生们创造一个良好的成长环境和条件。
班主任班级管理工作的艺术(完整版)
班主任班级管理工作的艺术【摘要】班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
结合教育实践，本文从“巧用周记”、“响鼓重敲”、“抑扬结合”、“冷静细心”、“恩威相济”、“班干作用”六个层面论述了班主任在班级管理工作中的方法。
【关键词】班级管理艺术教育是一门艺术，因为教育面对的是一群有意识、有思想、思维活跃的学生群体，具有灵活性、复杂性和原则性。
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。
一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。
可见班集体与学生个体关系之密切，对学生影响之深远。
因此作为学校教学的基本单位，班级管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
毋庸置疑，在教育实践中，班主任工作繁琐复杂，但是如果班主任在工作中讲究班级管理艺术，会取得事半功倍的效果。
一、巧用周记作交流亲其师，信其道。
只要老师对学生的教育正确，应势利导，对症下药，学生是乐于接受的。
和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，初中学生心理尚未成熟，而又渴望与人交流，但是当面对老师时，他们又会局促不安，不敢说心里话。
特别是那些爱面子，不善言辞的学生，更是如此。
我班有位女同学，平时成绩不错，可有段时间出现了情绪忧郁，作业状况不良的情况，几次谈心都不奏效，只是沉默、流泪，在周记中也流露了一些思想问题。
于是，我便借机在周记中跟她交流，询问她是不是面对老师有难于启齿的事，如果相信老师，能否告知老师发生了什么事，能否让老师帮助她？并告诉她，“……生活不是一帆风顺的，平静的大海时常有风浪，只有勇于克服困难的人，才是生活的强者……”。
精诚所至，金石为开。
终于，她在第二周的周记中告诉我，她父亲因驾车不慎，撞伤了人，因无钱赔偿，被拘禁了，可能要判刑。
浅谈高中班主任班级管理艺术的几个技巧
充分体现班级管理的民主性原则，教师可以培养 就是学习，班主任要关注学生的学习情况，了解学
班级管理干部，由学生和教师进行配合完成管理 生在学习中遇到的各种问题。如果学生出现成绩
工作。班干部可以采用毛遂自荐方式来选择，也 下滑、丧失学习信心等问题，教师要及时与学生沟
可以采用投票的方式来选择。教师要明确班干 通。虽然教师要坚持民主、友善的原则，但必要的
部的责任和任务，定期召开班会，总结班级管理 时候也要严厉的管理和批评，避免学生误入歧途。
中的问题和方法，鼓励学生主动发言、大胆建议， 三、投入情感爱心，关注学生心理和思想状态
使每个学生都参与到班级管理之中，这样不仅可
高中学生处于一个比较特殊的时期，心理状
以减轻班主任的工作负担，还可以加强班级的凝 态比较复杂，思想观念也容易受到外界的影响。
将学校的日常管理条例作为基础，根据班级中学 生的特点、日常管理的情况等制定相应的制度规 范。制度内容包括课堂纪律、课后行为、日常生活 等多个方面。班主任要发挥榜样作用，用自己的
要先细心观察，了解学生是否遇到了什么问题。 在了解了基本的情况之后，班主任再与学生进行 沟通。在沟通的过程中，班主任要尊重学生的想 法，用友善、平等的态度与学生进行交流。针对学
[2]朱明德 . 浅析高中班主任管理艺术和技巧 [J]. 考试周刊，2014（94）：185-185.
[3]白翠云 . 论对高中班主任工作艺术的探索 [J]. 新课程学习（中），2011（3）：45-45.
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几个浅技谈巧高
◎汪 金 顺 （ 襄 阳 三 中 湖 北 襄 阳
）
摘 要：在高中教学的 过程中，班主任发挥着 十分重要的作用。班 主任不仅要做好学生 的授课工作，还要管理 学生的日常生活，确保 高中学生身心健康的 成长。班级管理是一 门艺术，班主任应该掌 握相应的技巧，这样才 能规范学生的行为、保 障学生的健康。本文 主要就高中班主任班 级管理艺术的几个技 巧进行了相关的阐述 和分析。 关 键 词 ：高 中 班 主 任 ； 班级管理；技巧
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高中班主任工作的管理艺术分析
发表时间：2018-08-20T15:21:43.267Z 来源：《品读》2018年1月下作者：李伟光[1]钟新花[2]
[导读] 高中生的健康成长离不开班主任的管理与引导，但是目前大部分高中班主任依然采用传统的班级管理方法，并不利于高中生的健康成长，还会造成师生关系紧张。
这就需要高中班主任创新管理方法，引出科学管理理念。
鉴于此，文中着重分析高中班主任班级管理中的艺术。
（广西贵港市达开高级中学 537102）
摘要：高中生的健康成长离不开班主任的管理与引导，但是目前大部分高中班主任依然采用传统的班级管理方法，并不利于高中生的健康成长，还会造成师生关系紧张。
这就需要高中班主任创新管理方法，引出科学管理理念。
鉴于此，文中着重分析高中班主任班级管理中的艺术。
关键词：高中班主任；班级管理；技巧分析
1、高中班级管理的特点
高中班主任作为班级管理工作的践行者与主导者，本身要具备相应的管理经验，结合实际班级管理工作不断创新管理方法，通过实践积累经验，促进班级管理效率的提升。
但具体到高中班级来说，情况不是很理想，原因是多方面的，部分班主任缺乏管理经验，或是采用传统管理理念，通过强制管理的方法确保管理工作有计划的开展，给学生造成极大的压力。
高中生心理不成熟，很容易受到外界影响出现较大的情绪波动，如果教师未能采取正确处理措施，造成学生逆反兴趣出现，对班级管理质量产生严重影响。
加上实际工作中，班主任通常还需兼任其他课的教授，工作繁重，忽略与学生进行交流沟通，影响管理质量。
这些问题的存在都造成班级管理工作不理想，直接对教学质量产生不同程度的影响，教师有必要做好相关研究工作，促进班级管理效率提升。
因此基于高中语文教学开展班主任管理活动具有现实意义。
2、高中班主任工作的管理艺术
2.1 巧妙使用鼓励性语言
由于高中生文理科的差别，班主任应根据自己班级学生的学科背景，掌握相关专业知识，在与学生交流的过程中得到学生的肯定，为学生树立良好的学习榜样，从而拉近师生之间的距离，进一步地了解学生。
高中生有着强烈的自尊心，在与学生交流的过程中应该与学生处于平等的姿态。
鼓励语言的使用是一种交际艺术。
由于高中生正处于启蒙时期，是成长和发育的重要阶段，此时，他们比普通人更具敏感性，在学习和与人相处时，容易受到外界刺激而产生一种自卑情结，因此高中教师与学生沟通时必须给予他们更多的鼓励和支持，使他们更加积极主动、阳光地去面对学习和生活、特别是一些成绩较差、身体或家庭存在缺陷的学生，作为班主任，更应该对他们进行关爱和鼓励，从而帮助他们渐渐改变以往消沉的生活态度和学习方式。
避免使用恶意的语言沟通也是一种交际艺术。
班主任在与学生沟通时，还应尽量避免使用伤人的恶意语言，充分尊重学生的人格和性格特征，不能利用言语伤害学生的感情和身心健康，更不能因此僵化师生关系。
通过运用适当的语调、语气、眼睛注视、肢体语言面部表情等，可以促进班主任与学生之间的良好沟通，改善师生之间的感情。
2.2 充分考虑心理的特点
在高中班主任工作管理过程中，一定要注意学生心理发展。
高中生因为年龄和身心发育等特点，心理都比较脆弱，需要教师时刻注意，认真呵护。
在进行班级纪律维护过程中，对于违反学校、班级纪律的高中生，教师在教育过程中既要让他们深刻认识到自己错误行为的严重性，又要避免因为严厉的批评给学生留下心里阴影，影响学生健康心理。
比如，很多学生喜欢上课接话，这在无形中打断教师的正常思路和课堂秩序，对这样的情况，教师需要耐心和蔼的对学生说：“这位同学的想法非常好，我们可以留到下课时间继续讨论，现在先让我们一起学习今天的主要内容，好吗？”如此可以让接话的同学感受到教师的赏识和认可，即便是故意捣乱的学生也会因为教师的赏识而受到影响，不好意思接话，从而认真听讲。
这种管理性语言含有一定的赏识教育，会变成教师与学生纪律管理过程中的润滑剂，有效减少课堂教学过程中教师与学生之间不必要的语言摩擦。
2.3 依据事实开展班级管理
高中班主任一般都是由女性教师担任，这是因为女性教师性格一般都比较温婉，给学生亲切感。
但有一个缺点就是女性的思维方式都是呈扇形发展的，他们可以从一下点联想到很多方面，从而将一件小事扩展为一件不得了的大事。
但高中生思维都比较的简单，属于单线条思维方式，而且他们在短时间内不能对大量信息进行消化和处理。
因此在班级管理过程中，对于那些经常调皮捣蛋的学生，班主任总是能从他们某一次的错误联想到之前所犯的错误，从而情绪波动比较大，经常会找学生“算总账”，这就导致学生对班主任的不信服，师生之间产生矛盾和距离感。
为避免此类情况的发生，班主任在进行班级管理工作时，一定要对自己的语言表达和思维进行约束，不要随意将事情进行扩散思维，要做到就事论事的处理。
2.4 引入8S管理方法创新模式
虽然，学校与企业不同，班级管理和企业管理之间存在很大差别，但其管理的本质却是共通的。
教师在进行班级管理过程中，要做到合理把握，能够根据学生实际情况，将8S管理法的精髓灵活运用到班级日常管理过程中，既能促进班级活动顺利进行，对学生个人素质的养成和提升也有一定促进作用，方便学生在以后工作时更快地适应企业工作环境，更快速的投入到企业工作中。
实际上，8S管理法的主要落角点就是要提升员工职业素养。
因此，教师在进行班级管理过程中，就要从学生日常表现为主，将提高学生个人素养作为主要落角点。
针对学生在学校生活中所表现出的各种不文明习惯和行为，制定专门的改进措施和惩罚方案，例如，教师可以根据学生日常行为表现专门为学生编写一本《学生日常行为规范》，做到人手一本，每天抽出一定的时间，让学生以学习小组的形式相互学习，相互监督，教师作为主要的监督者在旁督促。
教导学生从一点一滴的小事做起，努力改正生活中的不良嗜好，共同养成良好的生活习惯，提高个人素养。
结语
综上所述，高中班主任管理过程中要充分考虑学生情况，结合素质教育理念，分析高中生的心理特征，提高对班级管理工作的重视程
度，促进班级管理水平的提高。
参考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(Z1):45-46.
[2]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子(中旬),2014(18):170.
[3]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育,2014(17):29.。