树立环境育人理念 建设绿色大学——以清华大学的改革措施为例

社
食
管
理
竹 业毒跬ｉ
树 立环 境 育 人 理念 建 设 绿色 大 学
以清华 大学 的改革措施为例
口 李 冠 儒 ．邹 彦 宁
（ 华 大 学 ，北 京 清 １０ ８ ） ０ ０ ４
摘
要 ：高校 的根 本 任 务 是 培 养 人 ． 切 工作 都 应 紧 紧 围绕 这 个 中心 来 开 展 照 科 学发 展 观 的要 求 ， 一 按 高校 的 中心 工
收 稿 日期 ：２ ０ １ — ０ ０１ — ０ ２
作 者 简 介 ：李 冠 儒 （ ９ 一 ） 男 ， Ｊ ， 吉林 长 春 人 ， 华 大 学 总 务 长 办公 室工 作 人 员 ， 学硕 士 ， 究 方 向 为 高校 后 勤管 理 ； 清 法 研 邹彦 宁 （ ９ ｊ ） 女 ， 宁锦 州人 ， 华 大 学总 务 长 办公 室业 务 科 科 长 ， Ｊ ７一 ， 辽 清 高级 教 育 职 员 ， 济 学硕 士 ， 究方 向为 高校 后 勤 管 理 。 经 研
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一
、
建 设 “ 色 大 学 ” 时 代 赋 予 的 使 命 和 责 任 绿 是
可 持 续 发 展 是 以 自 然 资 源 的 可 持 续 利 用 和 良 好 的 生 态
人 类 社 会 已 Ｊ ．． １ 纪 ． 会 生 产 力 飞 速 发 展 ． ￣ Ａ２ 世 社 先
进 的 科 学 技 术 把 人 类 的 物 质 文 明 提 高 到 了 前 所 未 有 的 境 地 。 惊 叹 之 余 ， 们 必 须 正 视 人 口 剧 增 、 源 匮 乏 但 我 资
用． 且对教 书、 而 管理 和服 务 育人 工 作 的 开展 和 实施 也 能 起 到 推 动 和 促 进 作 用 。
．
关 键 词 ：绿 色 大 学 ；环 境 育人 ；善 待 自然 ； 可持 续发 展 中 图分 类 号 ：Ｇ Ｊ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ － ２ ７ （０ ０ ２ ０ ４ — ３ ０ ７ ８ Ｏ ２ １ ）１ — ０ ５ ０
必 须 对 人 们 进 行 可 持 续 发 展 教 育 与 环 境 保 护 教 育 这 种 教育 涉及 到 生态 环境 、 会 、 济 、 源等 综合 学 科 ． 社 经 资 教 育 的对 象 除 了 广 大 公 众 之 外 ，主 要 是 各 级 决 策 者 及 高 层 次 人 才 。 者 认 为 ， 强 可 持 续 发 展 教 育 和 建 立 生 笔 加 态 环 境 良性 循 环 的 示 范 校 园 将 是 贯 彻 环 境 保 护 基 本 孱ｔ 策 和 实 施 可 持 续 发 展 战 略 的 举 措 之 一 为 此 ． 华 大 学 清
已经 对 人 类 的 生 存 与发 展 构 成 了 极 大 的威 胁 环 境 问题 的 紧 迫 性 已 引起 了 世 界 各 国 的 广 泛 关 注 ， 人 类 的 可 持 续 发 展 已 成 为 国 际 社 会 关 注 的 焦 点 １ ９ 年 在 巴 西 里 约 热 内 卢 召 开 ＿ 规 模 空 前 的 联 合 围 ９２ 『 “ 境 与发 展 ” 脑 大 会 ． 过 了 “ 境 与 发 展 宣 言 ” 环 首 通 环 和 “ １ 纪 议 程 ” 为 在 全 球 、 域 或 各 国 范 围 内 实 现 町持 ２世 ， 区 续 发 展 制 定 了 行 动 纲 领 ． 使 可 持 续 发 展 成 为 世 界 各 国 共 同 追 求 的 目标 ， 我 国经 过 改 革 开 放 ３ 多 年 的 建 设 与 发 展 ． 国 家 的 ０ 综 合 实 力 不 断 增 强 ， 民 生 活 水 平 显 著 提 高 然 而 ． 人 粗
提 出 了建 设 “ 色 大 学 ” 创 意 绿 的
放 型 的 经 济 增 长 方 式 和 相 对 落 后 的 技 术 、管 理 水 平 使 我 们 为 取 得 Ｌ述 成 绩 付 出 了 巨 大 的 生 态 环 境 代 价 ． 造
成 了 严 重 的 环 境 污 染 和 生 态 环 境 被 破 坏 的 后 果 目 前 ．
分 利 用 自然 资 源 ， 少 环 境 污 染 。 善 生 态 环 境 。 施 减 改 实 可 持续 发展 战 略是 一场 深刻 的 变革 ， 人们 世 界观 、 是 价 值 观 、 德 观 的 变 革 ， 是 人 们 行 为 方 式 的变 革 。 此 ． 道 也 为
和 环 境 恶 化 的 现 实 。 球 气 候 变 暖 、 氧 层 耗 损 、 雨 全 臭 酸 蔓 延 、 物多 样 性 丧 失 、 洋 污染 、 漠 化 等 全球 问题 生 海 沙
人 类 社 会 进 人 ２ 世 纪 以 来 ．世 界 正 处 于 历 史 转 折 １ 期 ， 持 续 发 展 和 环境 保 护 以及 绿 色技 术 、 色 产 业 、 可 绿
作 应 体 现 育 人 为 本 的 理 念 了 开展 传 统 的教 书 育 人 、 理 育 人 和 服 务 育人 外 ， 多教 育 工 作 者 越 来 越 重 视 校 园环 境 在 育 除 管 许 人 中的 重 要 作 用 。 为 它是 学校 的 第 四种 育 人 方 式 就 是 说 ． 个 良好 的 校 园环 境 不 仅 能 够 对 学 生 起 到 潜 移 默 化 的作 认 也 一
环 境 为 基 础 。 经 济 可 持 续 发 展 为 前 提 ． 谋 求 社 会 的 以 以 全 面 进 步 为 日标 也 就 是 说 。 会 发 展 必 须 保 持 经 济 、 社
资 源 、 境 三 者 的 协 调 ， 须 使 经 济 发 展 和 自然 资 源 的 环 必 消耗 与环境 的承载 能力 达 到协 调平衡 可 持 续 发 展 战 略 的 实 施 必 须 领 先 科 技 进 步 和 教 育 普 及 ， 有 这 样 ， 能 在 促 进经 济 增 长 的 同 时 ． 到充 只 才 做