从河南省语文中考试题看综合性学习的测试目的

从河南省语文中考试题看综合性学习的测试目的摘要：根据综合性学习的测试目的，可以发现河南省近几年语文中考试卷对综合性学习方面的考查主要侧重于以下几个方面：一、对语文知识和能力综合运用的考查；二、对主动发现问题和探索问题能力的考查；三、对根据课内外材料形成自己的假设或观点的考查。

强调理论联系实际，解决实际问题，全面提高学生的语文素养。

关键词：中考语文综合性学习测试目的
一、试卷呈现出的特点
河南省自2005年实行新课改以来，语文中考试卷综合性学习部分反映出来的测试目的和传统的试卷大有不同。

在新课程理念指导下，这些试卷除了具有甄别和选拔的功能外，主要还呈现出以下特点：
1.提高学生的语文素养
比如考查基础知识，题型分别为选择读音、解释词语和修改病句。

另外，口语交际、材料概括、对联知识、探究发现等题型也不断出新，多方面考查学生的语文素养。

2.激励和发展学生的探究意识和创新精神
语文测试的重要目的是突出发展的功能，使测试成为了解情况、发现问题、反思检测，进一步改进教师的教和学，进而有效地促进学生发展的重要手段。

如河南省2009年b卷的第6小题，要求从
所给表格中发现内容，并能有所感想，把它写下来，这就是一种探究意识的培养。

3.发展学生创造性地运用语文的能力
试卷在测试时注意与生活的联系，尤其是注重考查学生在生活中学习语文的能力，正确运用语言的能力，目的是引导学生正确运用祖国语言文字。

如2010年第7题第2小题，根据材料要求给参观殷墟博物馆和中国文字博物馆写一段串联词，就体现了这一点。

由此可见，综合性学习以语文课程的整合为基点，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

二、对综合性学习方面的考查主要侧重于以下几个方面
1.对语文知识和综合运用能力的考查
在河南省近几年语文中考试卷中，综合性学习试题的考查首先很好地体现了语文知识的综合运用能力，分析起来，主要表现为：（1）知识与能力的综合
知识与能力的综合，具体就是识字与写字、阅读、写作和口语交际等方面的知识与技能的综合。

如2009年a卷第5、6小题，既考查了阅读材料的概括、病句修改、口语交际，又考查了按要求写话，很明显，这种考查内容是综合性的知识与能力的考查。

另外，还有跨领域学习目标的综合。

包括学生学习和生活的各个方面，考
查学生在各个领域里如何学习语文、运用语文，如观察大自然、观察社会，在家庭生活和学校生活中如何运用语文知识和能力解决简单的问题，提出学习和生活中感兴趣的问题等等。

（2）对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合
这些综合包括对周围事物有好奇心、热心参加校内外活动，在活动中学习语文，学会合作，学习明辨是非善恶，体验合作与成功的喜悦，关心学校、本地区和国内外大事等等。

如2005年a卷第8小题考查了河南省名胜的对联，2007年a卷综合性学习题考查的是阳光体育方面的内容，2008年b卷第7小题考查的是汶川地震中中国志愿者抗震救灾的情况等，所设题目也主要是激发学生的好奇心、学习兴趣，引导学生关注学校、本地区和国内外大事，从而树立正确的价值观，明辨是非，积极关注社会生活。

（3）学习方式的综合
经过研究，还可以发现，中考试卷考查的内容除了学习内容、课程目标的综合，还包括学习方式的综合。

学习方式综合的考查，既考查书本学习和实践活动的结合，也考查接受学习和探究学习的结合，还考查课内的学习和课外的学习的结合。

2.对主动发现问题和探索问题能力的考查
综合性学习题着眼于考查学生语文素养的整体推进和协调发展，除了重点考查学生的综合能力外，主要还考查学生能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

河南省语文中考试卷中有些题目的
设置就体现了这一点，特别重视学生探索和研究的过程。

如2007年a卷的第7小题：
（1）从材料一、二中，你发现青少年体质状况呈现出什么特点?（2分）
（2）“阳光体育运动”中“阳光”有哪两层含义？（2分）
（3）请为“阳光体育运动”拟一条宣传标语。

（不超过20字）（3分）
3个小题从多个角度综合考查了学生的语文能力，如比较探究能力、解读图表能力、快速筛选信息能力、高度概括信息能力、词语理解能力、灵活运用语言的能力等。

3.对根据课内外材料形成自己的假设或观点的考查
河南省新课改以来语文中考试卷中综合性学习部分的测试内容有些题是材料概括题，即根据所占有的课内外材料形成自己的观点的题目，特别考查学生提取、概括、综合、分析信息的能力，并能用语言文字来表达自己的假设、观点或探究结果。

如2009年a卷的第5小题：
结合上述材料共有的话题，从材料二中提取一条主要信息。

要求书写正确、端正、整洁，不超过16个字。

（3分）
由此可见，语文中考试卷综合性学习的考查与传统的语文考查方式具有许多不同的特点。

它突破了课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式。

综合性学习的评价，主要侧注重于过程的考查，目
的是考查学生综合运用各种知识和技能的能力，考查学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，进而考查学生是否表现出永不满足、追求卓越的态度，具体获得了什么样的体验和经验，以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。

因此，这就需要我们在综合性学习日常教学中把握其开放性、探究性、实践性的特点，着重引导学生关注社会、关注生活，强调理论联系实际，解决实际问题，全面提高学生的语文素养。