学生综合测评办法
学生综合测评办法
为全面衡量学生在校学习期间的表现，逐步实现对学生进行科学化、规范化管理，促进学生德、智、体等全面发展，培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，特制定本办法。
一、学期综合成绩和在校期间总评成绩
（一）学期综合成绩
根据学生每学期德育、智育、文体活动三方面成绩，各按一定比例折算并合成所得的成绩为学期综合成绩，计算公式如下：学期综合成绩=德育成绩×30%+智育成绩×60%+文体成绩×10% （二）在校期间总评成绩
在校期间总评成绩指学生在校期间各学期的平均成绩。计算公式如下：
在校期间总评成绩=各学期综合成绩之和/总学期数
对于留级的学生，计算在校期间总评成绩时，其延长学习的学期照加。
二、德育成绩测评办法
德育成绩由思想品德表现成绩、思想品德教育课成绩和德育加减分组成，计算公式如下：
学期德育成绩＝思想品德表现成绩×60%+思想品德教育课成绩×40%+德育加分-德育扣分
无思想品德教育课的班级：
学期德育成绩＝思想品德表现成绩×100%+德育加分-德育扣分（一）思想品德表现成绩
1.坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，政治立场坚定，关心时事。（20分）
2.学习态度端正、目的明确，遵守课堂纪律、不迟到、不早退、不旷课，按时完成作业，考试不作弊。（20分）
3.积极参加政治学习、军事训练、社会实践和各项集体活动。（15分）
4.遵纪守法，遵守公共道德，不做妨碍国家、集体和他人利益的事，勇于批评和自我批评。（15分）
5.热爱劳动，讲究个人和环境卫生，爱护公物，不浪费水电、粮食。（10分）
6.尊敬师长，团结同学，讲文明、讲礼貌。（10分）
7.关心集体，助人为乐，热心为集体服务。（10分）
（二）思想品德课成绩
如思想品德课实行五级记分，优秀、良好、中等、及格、不及格相对应90分、80分、70分、60分、50分折算成百分制分数计算成绩。若实行百分制可直接按公式计算。
（三）德育加分（20分为限）
1.荣誉称号加分
荣获自治区级以上荣誉称号者加4分；荣获自治区级荣誉称号者加3分；获自治区级及以上“先进班级”、“先进团支部”的集体，该集体的每个成员分别加3分；获院级“先进班级”、“先进团支部”
的集体，该集体的每个成员分别加2分；获院级及以上“文明宿舍”，该宿舍成员每人加2分；获院级及以上荣誉称号或其它荣誉称号者，可加2分。
以上个人荣誉加分属同类项的不累计，以最高分计算。集体荣誉加分与个人荣誉加分累计得分不超过10分。
2.学生干部加分
学生干部任职满一学期，尽职尽责，经考核以下列计分为限加分。
（1）院团委副书记、院学生会主席加4分，院学生会副主席加3.5分，院团委和院学生会各部部长加3分，副部长加2.5分，干事加2分。
（2）各系部学生会主席加3分，主席团成员加2.5分，各部门主要干部加2分，干事加1.5分。
（3）院国旗班班长（副班长）、校卫队队长（副队长）、广播站站长（副站长）加3分；院艺术团副团长加3分，各队队长、副队长加2分；院体育运动队队长、副队长加2分。
（4）班级团支部书记、班长加2.5分，团支部和班委会委员加1.5分；宿舍舍长加1分。
（5）社团联合会会长加3分、副会长加2.5分；社团联合会各部门负责人加2分；学生社团主要负责人正职加2分，副职加1.5分，各部门主要干部加1分。
（6）青年志愿者协会会长加3分，副会长加2.5分，各部门主要干部加2分。
学生干部身兼数职不累计加分，以最高分计算。
3.思想品德表现加分
（1）受到学校通报表扬者每次加1分，因同一原因受到多重表扬的，不累计加分，以最高分计算。
（2）见义勇为或向组织检举揭发坏人坏事，有突出表现和立功表现，可加3分。
（3）积极参加文艺、体育、宣传、科技、社会实践等活动，有突出成绩者可加2分。
（4）本学期全勤者（无病事假）加4分。
（5）优秀宿舍加分按照学生公寓管理服务中心的相关管理规定执行。
（6）其他：各系可依据学生实际参加的活动制定加分细则。
（四）德育扣分（20分为限）
1.无故不参加政治活动、班团活动或拒不接受组织安排任务者每次扣1分。
2.旷课每节扣1分；迟到、早退每次扣0.5分。
3.在宿舍喧哗等影响他人休息或造成不良影响者，一次扣2分；晚归一次扣1分；从楼上或窗外倒水、丢杂物者每次扣1分；乱拉乱扯电线或使用大功率电器者每次扣1分。
4.无故不参加打扫卫生和义务劳动，每次扣1分；宿舍卫生被警告，宿舍成员每次扣0.5分，宿舍卫生被评为不合格和个人卫生被通报为不合格者，宿舍成员或个人责任者每次扣1分。
5.有违纪行为，被学校通报批评者，每次扣1分；被处分者，
警告扣3分，严重警告扣4分，记过处分扣5分，留校察看扣6分。
6.上述1、2、3、4项达到第5项被处分的，先按第5项扣分，再按项按次数另计扣分。其它违纪行为未达到处分条件的，可参照上述扣分办法扣分。
三、智育成绩测评办法
学期智育评定由学期学习成绩和智育加减分构成，计算公式如下：
学期智育成绩＝学期学习成绩×100%+智育加分-智育扣分
（一）学期学习成绩
学期学习成绩由课程成绩（思想品德课、体育课、任选课除外）和实践教学环节成绩（含实验、实习、毕业设计、毕业论文、课程设计）构成，计算公式如下：
学期学习成绩=课程和实践科目总分/科目数
如科目学习成绩以五级计分，优秀、良好、中等、及格、不及格分别按90分、80分、70分、60分、50分换算成百分制分数计算成绩。
（二）智育加分（20分为限）
（一）参加全国学习或科技竞赛获得名次者，可加6-10分。
（二）参加自治区学习或科技竞赛获得名次者，可加4-8分。
（三）参加市级学习或科技竞赛获得名次者，可加3-6分。
（四）参加院级学习或科技竞赛获得名次者，可加1-3分。
（五）在院级、省级和国家级以上正式刊物上正式发表论文者，可加5-10分。
以上各项加分必须经团委审核认定。
（三）智育扣分（20分为限）
补考后仍不合格的课程每门扣2分。
四、文体活动成绩测评办法
文体活动成绩由体育课成绩、课外文体活动和文体加减分构成。
（一）学期文体活动成绩
学期文体活动成绩＝学期体育课程成绩×70%+课外文体活动表现成绩×30%+文体加分-文体扣分
无体育课的班级，计算学期文体活动成绩如下：
学期文体活动成绩＝课外文体活动表现成绩×100%+文体加分-文体扣分
课外文体活动表现成绩根据学生学期里参加的文体活动的表现，由各班综合测评小组讨论具体分值。
（二）文体加分（20分为限）
1.凡在市级及以上重大文体比赛中获得名次者，经团委审核认定，可加6-10分。
2.体育项目，破自治区高校纪录者加10分，破广西工学院纪录者加5分，破广西工学院鹿山学院记录者加3分。
3.在院级以上文体比赛中获得名次者，经团委审核认定，可加1-5分。
以上累计加分超出20分的以20分计算。
（三）文体扣分（20分为限）
（一）经有关部门核实，在参加院级或院级以上文体比赛中违
反赛场纪律者，扣5分；
（二）体育补考后仍未达到国家体育锻炼标准者，扣3分。
五、其他
（一）本办法由学生工作部（处）负责解释。
学生综合测评系统
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void menu(); struct student{//定义学生信息结构数组,用于学生信息输入 char number[13]; char name[13]; char sex[4]; char adds[15]; char phone[14]; char qq[14]; float chinese,math,english,txhp,pinde,teacher; int zcmc,ksmc; double ave,zc; struct student *next; }; #define Len sizeof(struct student) int len; //链表长度 int a=0,b=0,c=0,d=0,e=0;//用来存放成绩各阶的人数 char stu[10]; struct student *Read() {//读取数据文件保存到链表中,返回指向此链表头指针struct student *head=NULL; struct student *p1, *p2; FILE *fp; cout<<"请输入您要打开的文件(、dat)"<
学生综合素质系统综合评价
课程设计题目（三）：学生综合素质系统综合评价 摘要：高校为了致力于培养高素质的大学生，建立良好的学风和校风，通过学生的评优活动来，树立学生的竞争意识，此评价主要从德智体美等多方面对学生作出考察，主要是利用综合评价法将学生的行为以及表现量化，从而达到鼓励先进树立榜样的作用。 1.问题的提出 为了贯彻落实党和国家的教育方针，规范在校大学生的管理工作，培养高素质人才，促进学生全面发展，我们就需要建立一套完善的学生激励制度，鼓励先进，树立榜样，培养学生的竞争意识，从而树立良好的学风和校风，由于大学生需要多元化发展，不仅是学习，所以建立此制度就应该从德智体美劳多个方面做出评价，以适合高校高素质人才的培养。 2 问题分析 建立学生评优综合系统是因为我们可以通过此系统，就可以对每一个学生做出评价，其目的有以下几点：首先，可以发现好的学生，并对其进行适当的奖励，就可以达到树立榜样的目的；其次，未被评为优秀的学生，也通过此系统的评价标准，找出自身的不足，就可以有目的有方向的进行改正提高，有利于学风的建设；最后通过建立此系统，可以培养学生的竞争意识，从而树立良好的校风。 我们现在推行的是素质教育，所以高等教育培养出来的当代大学生就应该是德智体美劳全面发展的，而不应该出现严重的偏科现象，高校现在也是以学生的多元化发展为培养目标，因此，我们的评优系统应该从各个方面做出评价，不仅要公正公平公开，还应该做到真正的对优秀的学生进行奖励这一目的。 所以，我们所建立的系统主要有政治思想品德，智能，体育，艺术，社会实践和奖惩6个一级指标构成，并且每个以及指标都有多个二级指标和三只角标构成，通过权重的不同来表达其重要程度，真正的做到了多角度多方向的对学生做出评价，以希望建立良好的小芬和学分。校风和学风。 3 系统评价 3.1 评价方法的选择 本系统采用综合评价法，综合评价法是指运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法，称为多变量综合评价方法，或简称综合评价方法。其基本思想是将多个指标转化为一个能够反映综合情况的指标来进行评价。如不同国家经济实力，不同地区社会发展水平，小康生活水平达标进程，企业经济效益评价等，都可以应用这种方法。其特点是评价过程不是逐个指标顺次完成的，而是通过一些特殊方法将多个指标的评价同时完成的；在综合评价过程中，一般要根据指标的重要性进行加权处理；评价结果不再是具有具体含义的统计指标，而是以指数或分值表示参评单位"综合状况"的排序。 3.2评价步骤及结果 3.2.1步骤 ①系统层次分层图
学生综合测评系统 C++设计报告
上海电力学院 《高级程序设计C++》 课程设计 题目：学生综合测评系统 院系：计算机科学与技术学院 专业年级：计算机科学与技术 学生姓名：学号：20111695 指导教师： 2013年1月
目录 目录 (2) 1．需求分析 (3) 2．概要设计 (4) 3．详细设计 (6) 4．用户使用手册 (9) 4.1 环境设置 (9) 4.2 操作步骤 (10) 5．程序创新点.......................................... 错误！未定义书签。6．使用的主要技术.................................. 错误！未定义书签。7．总结 ..................................................... 错误！未定义书签。附录 ................................................................ 错误！未定义书签。
1．需求分析 本系统旨在便于学校管理和查阅学生信息并计算学生的考试成绩和名次以及综合测评成绩和名次。每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、高等数学、物理、英语三门单科成绩、、同学互评分、品德成绩、任课教师评分。考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。 程序的基本功能： 1．学生信息处理： (1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。 (2) 插入（修改）同学信息。 (3) 删除同学信息。 (4) 浏览学生信息。 2．学生数据处理： (1) 按考试科目录入学生成绩并且按公式：考试成绩＝（语文+数学+外语）/3 计算考试成绩，并计算考试名次。 (2) 学生测评数据输入并计算综合测评总分及名次。 (3) 学生数据管理。 (4) 学生数据查询。 3．学生综合信息输出
北京大学国际关系学院学生素质综合测评办法实施细则
北京大学国际关系学院学生素质综合测评办法实施细则 第一章总则 第一条为深入贯彻党和国家的教育方针与政策，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《普通高等学校学生管理规定》《北京大学章程》和《北京大学学生素质综合测评办法》，结合实际情况，制定本细则。 第二条学生素质综合测评是北京大学学生思想政治教育的重要环节，旨在通过树立目标、明确导向，推动学生自我教育、自我管理、自我服务，总结阶段性成长历程，促进学生全面发展和健康成长成才。 第三条本办法适用于北京大学全日制本科生、第二学士学位学生（不同于双学位）、硕士研究生、博士研究生；延期毕业的学生、休学或者出国一个学期及以上的学生除外。 入学第一年的学生不进行素质综合测评，中间不授学位的硕博连读生在转为博士生第一年时可以以硕士生身份进行素质综合测评。 转院（系）转专业学生在上一学年所在院系参加素质综合测评。 第四条学生素质综合测评应遵循公开、公平、公正的原则。 第二章测评内容 第五条学生素质综合测评内容包括三个部分：学习成绩（占70%）、基本素质（占15%+10%+5%）和创新实践能力（在学生自行申报基础上的额外加分），学生素质综合测评的最终结果是此三部分测评成绩之和。 第六条素质综合测评最终结果为优秀、合格或不合格。其中，测评结果为优秀的比例不超过测评基本组织单位人数的20%。 基本素质测评不合格或学习成绩测评不合格者，其素质综合测评不合格。创新能力测评中故意提供与事实不相符合的材料，经查证核实，其本年度的素质综合测评成绩为不合格。 第七条学生基本素质测评占总测评成绩的30%。学生基本素质测评结果由民主评议、综合测评工作小组综合评价、宿舍集 体生活能力考察三部分组成，分别占总成绩的15%、10%和5%
学生综合测评方案
化学化工学院学生综合测评方案（修改稿） 第一章总则 第一条学生综合素质测评是为全面贯彻党的教育方针，根据时代和社会发展的需要,引导学生以学为主,保障学生身心健康,促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人,根据《石河子大学学生综合素质测评实施办法》，结合我院实际情况，特制定。 第二条学生综合素质测评的测评内容包括德、智、体、美、能五个方面。是对学生进行的一种定量与定性、记实与评议相结合的科学测评方法,将较为客观的反映每位学生在校期间的综合表现。 第三条学生综合素质测评的实施坚持育人为本，德育为先的原则；坚持学业为主，全面发展的原则；坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；坚持公平、公正、公开的原则。 第四条学生综合素质测评成绩作为评定各类奖学金、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、优秀毕业生、优秀学生党员、推免研究生等学生评优选先资格的重要依据,也是选拔学生入党积极分子、推荐入党的重要参考。 第五条综合测评成绩由德育测评分、智育测评分、体育测评分、美育测评分、能力测评分和附加分六部分组成。 第二章德育素质测评 第五条德育素质分占整个综合分的1３%,包括奖励分和处罚分。 （一)奖励分评分办法 1.见义勇为、敢于同各种不良现象作斗争且有突出事迹者(以文件为准）,校级加２分，院级加1分,不重复计分。 2．为集体和其他人做好事，并受表扬(以文件为准），校级加2分，院级加1分，不重复计分。 ３．凡参加校、院、系义务劳动者每次加0．３分。 (二）处罚分评分办法 1．凡政治学习、组织生活、公益劳动和规定参加的集体活动未经请假而缺席者每次扣1分。 2.违反宿管纪律私自用电、留宿他人者每次扣2分，晚归每次扣2分,夜不归宿每
学生综合测评系统(C语言设计)
郑州科技学院 C语言课程设计 设计(论文)题目：学生成绩管理系统 所在院：信息工程学院 专业班级：15计算机科学与技术3班学生姓名：宋建军 学号：201515085 指导教师：周丽 2016年9月11日
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1概述 ........................................................ 错误!未定义书签。 1.1程序要求 (1) 1.2具体分工情况 (1) 1.3开发环 (1) 2需求分析 (2) 3总体设计 (2) 3.1程序主界面设计…………………………………………………………….. 3.2学生信息处理子界面设计........................................................................ 3.3学生数据处理子界面设计……………………………………………… 4 程序设计.............................................................................................错误!未定义书签。 5 程序调试 (40) 6 程序评估 (40) 7 参考文献.................................................. 错误!未定义书签。
大学本科学生素质综合测评实施办法
大学本科学生素质综合测评实施办法 (2009年6月修订) 第一章总则 第一条为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生争取优秀、发展特长、开拓创新，引导学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，培养适应社会主义现代化建设要求的高素质创新人才，根据高等学校培养目标和我校实际，特制定本办法。 第二条学生素质综合测评是对学生在校期间各方面表现的测定和评价。设定的测评指标既是评价学生的基本依据，又是学生发展的导向目标。 第三条学生素质综合测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果评价相结合、记实测评与评议相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。 第四条学生素质综合测评的容主要包括基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力三部分，三部分所占比例分别为10％、60—75％、15—30％。学生素质综合测评成绩按百分制计分。 第五条凡在本校注册并参加全日制学习活动的普通本科生、第二学士学位学生，均应依据本办法以班级（或同年级同专业，下同）为单位进行测评。 第六条学生素质综合测评按学年度进行计算。基本素质的测评由测评小组（由班导师、学生干部、学生代表组成。下同）评议计分，报学院（或直属系，下同）审核；课程学习成绩和实践与创新能力两部分测评先由学生本人进行自评，经测评小组评议核查后报学院审核。学生素质综合测评结果作为评奖评优的基本依据。 第七条各学院在本办法的框架，结合本单位实际情况可在弹性区间确定课程学习成
绩和实践与创新能力测评所占的比例，调整有关测评指标，制定出本单位的学生素质综合测评实施细则，报学生工作部审核备案后在本单位实施。学生工作部对学院学生素质综合测评工作实施监督。 第二章基本素质测评 第八条基本素质是指学生在思想政治表现、个人品德修养、学习态度状况、组织纪律观念、身心健康素质等方面应当具有的符合时代特征的基本品质，是学生世界观、人生观、价值观、道德观及其行为表现等方面的综合体现。 第九条基本素质测评主要考察以下五方面容，每个方面给定基准分20分，共100分。 （一）思想政治表现（A1）。 1．热爱祖国，维护四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，不参与任何有损祖国尊严、荣誉、利益和危害社会秩序的活动。 2．政治上积极上进，自觉学习马列主义和中国特色社会主义理论，关心时事，积极参加各项政治学习和活动，自觉加强政治修养。 3．顾全大局，有团结协作精神，关心集体，积极参与各项集体活动，自觉维护集体荣誉，个人利益服从集体利益，不做损害集体利益和荣誉的事。 （二）个人品德修养（A2）。 1．自觉维护社会公德，在公共场所举止文雅，文明礼貌；爱护公物，敢于同不良行为作斗争。 2．诚实守信，谦虚谨慎，为人正直，办事公道；敬老爱幼，团结同学，乐于助人。 3．热爱劳动，热心公益，文明卫生，爱护环境，不奢侈浪费。
学生综合素质测评计算办法
资环学院学生综合素质测评计算办法为了科学评价学生综合素质，引导学生德智体美全面发展，依据2010版《学生手册》，结合我院学生工作实际情况，特制定此综合测评计算办法。 计算方法：测评成绩=思想道德素质成绩*15%+智育素质成绩 *70%+身心素质成绩*5%+科技人文素质*10% 一、思想道德素质(一级指标100分) 计算方法：∑思想道德素质=基础分+加分-减分。 （一）基础分（二级指标80分） 基础分以班级评议方式进行评定，由考评小组依据学生学年表现情况，按照优秀（80分）、良好（75分）、合格（70分）、基本合格（60分）的标准给每一位学生打分，算出的平均值即为该生基础分。 （二）加分标准（二级指标，不得超过20分） 1、在学习、工作、生活过程中，做出对学校和社会有较大影响的贡献，受到表彰或得到公开报道并得到校院认可的，给予加分。 (1)获得优秀个人或先进集体荣誉称号者：国家级+10分；省级+8分；校级+4分；院级（校区级、校直部门级）+2分。 (2)获得等级奖励的个人或集体： 国家级：一等奖+10分，二等奖+8分，三等奖+4分，获得参加资格+2分； 省级：一等奖+8分，二等奖+4分，三等奖+2分，获得参加资格+1分；
校级：一等奖+4分，二等奖+2分，三等奖+1分，获得参加资格+0.5分； 院级（校区级、校直部门级）：一等奖+2分，二等奖+1分，三等奖+0.5分，获得参加资格+0.25分。 (3)凡是以上属于集体做出突出事迹的，骨干带头人（1-2人）取相应级别加分的最高值，其他成员减半。 2、担任学生干部，尽心尽职，在担任学生干部期间进行考核，根据考核结果给予相应加分，具体依据附件1《资环学院学生干部考核办法》。 3、在优良学风宿舍创建和学生宿舍安全卫生文明常态化检查中表现突出者，给予加分，具体依据附件2《资环学院学生卫生管理办法》。 (三)减分标准：违反学校或学院相关纪律安全规定，给予减分，具体依据附件3《资环学院大学生文明纪律安全管理办法》。 二、智育素质（一级指标100分） 计算方法：智育成绩采取加权平均分的计算方法。 ∑智育成绩＝∑（i科成绩× i科学分）/∑（i科学分） 三、身心素质（一级指标100分） 计算方法：∑身心素质＝基础分+加分-减分。 （一）基础分（二级指标80分） 基础分以班级评议方式进行评定。 （二）加分标准（二级指标，不得超过20分）
学生综合素质评价平台_学生综合素质评价
学生综合素质评价平台_学生综合素质评价21世纪少年.学习上你勤奋刻苦,努力奋斗,在各科中均取得了较好的成绩.然而,学无止境,望你继续努力.多思考,多总结,多学习,将知识连点成线,连线成面.生活上,你尊师敬长,团结同学.积极参加校级,市级各种活动.是学校学生会的骨干力量.希望你继续保持良好的带头作用,成为班级的道德标兵.高三,对于每个人都是一次痛苦并快乐的成长.作为老师,作为朋友,作为亲人.我深深地祝福你在高三的磨砺中成长为一个坚强得的人,成为一个刚毅的人.6月的烟花定会为你而绽放.孩子,努力吧!拼搏吧! 你一直都是一个乐观积极,思维活跃的学生.面对困难,你执着和坚定的眼神总会给人力量,同学们喜欢你的热情和正直,你的笑脸像一串阳光,温暖着每一个见到你的人.优异的成绩是你的骄傲,多才多艺,善解人意,让你得到了每一个人的肯定.少年强,中国强是你时常勉励自己的话,我真诚地祝愿你能用出色的能力振兴中华!这是高中生涯的最后一段拼搏,带着高一的梦想,高二的执着和高三的坚强,你再次突破自己,取得了非凡的进步. 你的成绩一跃而起像直冲云霄的雄鹰,你的性格内敛刚强.蕴藏无限韬略,唯一没有改变你的单纯善良,还是感动着老师温暖着同学这些都是你人生里的荣耀,是你成长之路的丰碑.老师真心的为你高兴.为你骄傲.是雄鹰就要振翅,希望你一直驰骋在蓝天上,征服浩渺.高三是紧张的,但你是从容的;高三是残酷的,但你是乐观的;高三是含泪的,但你是坚强的.高三的你走入考场的那瞬间,我相信,你是成功的.在苦乐
交织的高三,你能够积极向上地追求理想,在困难面前,你总能保持最乐观的心态.课堂上的你,专注而好问;课下的你,活跃而自信;班会上的你,踊跃发言;运动会的你身姿矫健.六月的辉煌已经在召唤,前进吧,我相信,你是那道最靓的风景. 雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好! 你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者! 你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!
新高考《学业生涯综合测评系统》在北师大发布
新高考《学业生涯综合测评系统》在北师大发布 2018年10月13日上午，由北京师范大学(分数线,专业设置)学业规划研究中心主办的“新高考选科论坛”在北师大京师学堂召开。 北师大经济与工商管理学院书记孙志军、海淀区教科院院长吴颖惠出席本次论坛并致辞。北京师范大学教育学部教授董艳、北京大学(分数线,专业设置)教育学院副教授丁延庆和中国人民大学(分数线,专业设置)教育学院副教授潘昆峰分别就新高考带来的学习方式变革、报考角度以及个人成长与学科选择等发表主题演讲。 学业规划研究中心主任杨娟教授主持并发布了中心最新研究成果《学业生涯综合测评系统》。 备受社会瞩目的高考改革新政，将在全国范围内全面贯彻实行。随着而来的学科“6选3”、以专业为导向的高考志愿填报等，都迫切要求中学学业规划教育先行。 杨娟教授指出，“学业规划教育的目的在于，与生涯教育相衔接，提升学生合理选课的意识和能力；激发学生的学习动机和兴趣；帮助学生确立恰当地学习目标；指导学生制定合理的学习计划；改善学生的学习方法，提高学习效率与学习能力。” 《学业生涯综合测评系统》由北京师范大学学业规划研究中心联合数十位教授、博士组成的专家团队，整合了认知科学、心理学和教育学等领域的最新学术成果，并基于数千名学生的大数据样本分析，历时3年研发而成。该测评系统针对于“6选3”的新高考模式，不依赖于学生成绩和兴趣等单一因素，综合分析学生的学业能力、认知能力、认知潜能、性格与职业倾向以及专业适配度等多维因素得出适合学生个体的学习风格、高中学科优选组合、大学专业选择以及未来职业发展的建议报告，希望能够帮助高中生科学、合理地面对学业以及未来职业生涯发展。
学生素质综合测评细则(试行)
太原理工大学电气与动力工程学院 学生素质综合测评细则（试行） 学生素质综合测评分为基本素质测评和发展素质测评两个方面。基本素质是指学生在学校教育、教学过程中形成的德、智、体、美等方面的一般性表现。发展素质是指学生在学校教育过程中形成的体现创新性、实践性和特长性的素质。 A.基本素质测评 基本素质测评主要包括品德测评、课程学习成绩测评、身心测评。每个方面的测评，总分可以累加到100分以上，综合测评总名次排名时按照实际测评分数记；上报综合素质测评统计表时，超过100分按100分记。 一．品德测评（总分100分，得分用J1表示） 品德测评分数由基础分和各项加减分两部分组成。基础分又包括辅导员测评分和班级学生民主测评分。 班级学生民主测评办法为：班级学生采取匿名评分方式，对班级每位学生的思想政治表现、学习态度、遵纪守法、文明素养四个方面进行评分，每个方面分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，优秀=90分，良好=80分，合格=70分，不合格=50分。 学生若无故不参加测评，该项测评得分记为零分。 基础分满分为80分或70分，可根据实际情况经测算后确定。 若确定为80分，则辅导员测评分最低为40分，最高为60分；若确定为70分，则辅导员测评分最低为35分，最高为55分。 （参评得分）/(参评总人数)×（基础满分-辅导员测评分）班级学生民主测评分= 100 品德测评得分J1 = 辅导员测评分 + 班级学生民主测评分+ 各项加减分 各项加减分细则如下。 （一）思想政治表现 1.凡在本学年递交入党申请书者，加1分。 2.在班级、团支部活动中表现突出者（非干部学生）加1—3分；助人为乐表现突出者，依据表现情况加1—3分。 3.参加校、院主题思想政治教育活动讲座每次加1分，在讲座中作主题发言加1分。 4.凡在本学年《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等政治理论类课程成绩在90分及以上加2分，80—89分加1分，60分以下扣2分。 5.在每学期团员民主评议中被评为优秀者加1分。 6.获各级先进集体及个人表彰者按以下标准加分：获得院级、校级、省级、国家级的先进个人（优秀共产党员、三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员等）分别加2、3、4、6分；获得院级、校级、省级、国家级的先进集体（先进团委、先进学生会、先进班集体、先进团支部、五四红旗团支部等）的成员分别加1、2、4、6分，该集体主要干部乘以相应分值的1.4倍加分，其他干部乘以相应分值的1.2倍加分。 7.积极参加学校志愿服务与社会实践类社团者加2分（依据社团出具的证明，不合格者不加分）。 8.参加法轮功等邪教、反动组织活动者扣5分/次，散布反动言论或影响社会不稳定和谐言论者扣5分/次；在校外有损害学院或学校形象、声誉行为者扣5分。
中小学生综合素质评价办法
中小学生综合素质评价办法包头市第五十二中学
包头市第五十二中学中小学生综合素质评价办法 （一）目的： 学生思想品德评价是学校德育工作的管理机构重要手段，通过对学生思想品德评价，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断进步，提高学生整体素质。 （二）评价依据： 本评价办法的制定，是以国家教委颁发的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范（修订）》为依据；针对我校学生的实际，在思想品德、道德行为、心理素质等方面提出20条具体评定项目。 (三)评定方法： 1、评定基本方法：自评、互评、师评。由班主任组织完成，每学期期末由班主任在学生自、互评的基础上进行评定。18—20个A，其余为B，总评为A。14—18个A，其余为B，总评为B。10—13个A，其余为B、C，总评为C。 2、评定等级：评定分为A、B、C、D四个等级。A：优秀，B：良好，C：及格，D：不及格。 3、有严重违纪行为受学校处分未撤销者，学期总评为D。 4、学校建立思想品德评定组织机构，由主管德育校长全面负责，由政教处组织实施，定期进行检查，审核评定结果。 （四）评价项目：
1.热爱祖国。维护国家尊严，尊重国旗、国徽，会唱国歌，严肃认真地参加升旗仪式。 2．热爱党，热爱中国少年先锋队。了解关于少先队的基本知识，了解队旗，会唱队歌，积极参加少先队活动。 3．热爱学校。主动维护学校秩序，维护学校的整体利益。具有学校荣誉感，用实际行动为学校争光。 4．要求进步。积极参加学校活动。 5．尊敬师长。见面行礼问好，起立回答问话，双手递送物品，虚心听从师长教育，孝敬父母。 6．团结同学。主动热情与同学交往，宽宏大量，不任性，平等待人，互帮互助，不讲哥们义气、不搞小团体。 7．乐于助人。积极参加公益活动，如希望工程等，在校内外乐于助人，拾金不昧，热心为他人服务，不怕苦、不怕累，勇于奉献。 8．诚实正直。是非观念清楚，以诚待人，正直无私，勇于批评与自我批评，有错就改，勇于同不良现象作斗争。 9．严谨自律。遵守学校规章制度，不迟到、不早退、不旷课、不喧哗、不打闹。按时认真参加学校和年级的大型活动、认真做课间操。 10．举止文明。行走坐卧讲文明，谈吐文雅大方，待人接物懂礼仪，不说脏话、不打架。 11．仪表端庄。衣着朴素大方、整洁，穿用不追求名牌、不攀比。男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰，不穿高跟鞋。 12．讲究卫生。有良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，不吃零食，勤洗澡、勤理发、勤换衣服、勤剪指甲。 13．爱护公物。爱护每处公物，节约水电、粮食，不在墙壁、书桌上乱写乱画，不损坏实验室设备，爱护花草树木，爱护图书，不损
学生综合素质测评办法
广西职业技术学院学生综合素质测评办法 第一章总则 第一条为了全面贯彻党得教育方针,激励学生德智体全面发展,进一步推进我院得素质教育与学风建设得发展,激励学生德、智、体全面发展,并实现对学生评优得科学化与规范化,特制订本办法。 第二条学生综合素质测评就是按照党得教育方针与高职院人才培养得特点及规律,由学 院学生管理部门对学生素质进行客观、公正、全面、科学地评价;测评指标既就是评价依据,也就是学生发展得导向目标。 第三条学生综合素质测评得原则 1.方向性原则:即要充分利用指标体系让学生得知识、能力、品格等得到全面与谐地发展,对学生素质得养成与发展起着导向作用。 2.科学性原则:即测评方案要系统、科学、客观、准确地反映学生素质发展得真实善,切合实际,实事求就是;测评结果能直到激励先进、鞭策后进得作用。 3.公开性原则:即坚持自我测评、班级评价与各级组织评价相结合得原则。测评人员、测评过程、测评结果要做到公开、公平与公正。 第四条本实施办法由各系党总支组织实施,各系成立综合测评工作小组,由党总支副书记任组长。每学期开学后四周内由各系完成上一学期得综合测评工作,各系对各班得测评结果进行公示。 第五条学生在校学习期间,每学期测评一次,测评结果作为评定国家奖、助学金与学院优秀奖学金及其她评优评奖与推荐入党等主要依据。 第六条各系可结合本系实际,制定实施细则。 第二条本办法适用于我校全日制在校学生。 第二章综合测评得内容与计算方法 第七条综合测评就是从思想品德表现、学业表现、文体表现、社会活动与社团活动表现诸方面对学生进行全面得定量考核,综合测评成绩由上述几方面得分按比例合成,计算公式如下:综合测评成绩＝思想品德表现分×15%＋学业表现分×65%＋文体表现分×5%＋社会活动与社团活动表现分×15。 第三章思想品德表现测评 第八条思想品德表现分由基本分、附加分、扣分组成,基本分定为60分。
学生综合测评系统
课程设计报告 课程名称C语言程序设计 课题名称学生综合测评系统 专业 班级 学号 姓名 指导教师 2012年 1 月2 日
湖南工程学院 课程设计任务书 课程名称C语言程序设计 课题学生综合测评系统 专业班级 学生姓名 学号 指导老师 审批 任务书下达日期2012年12 月25日任务完成日期2013年1 月 2 日
一、设计内容与设计要求 1．设计内容： 课题十：学生综合测评系统 一、问题描述： 每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。 二、功能描述： A、学生信息处理 (1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。 提示：学生信息可先输入到数组中，排序后可写到文件中。 (2) 插入（修改）同学信息： 提示：先输入将插入的同学信息，然后再打开源文件并建立新文件，把源文件和输入的信息合并到新文件中（保持按学号有序）若存在该同学则将新记录内容替换源内容， (3) 删除同学信息： 提示：输入将删除同学号，读出该同学信息，要求对此进行确认，以决定是否删除将删除后的信息写到文件中。 (4) 浏览学生信息： 提示：打开文件，显示该文件的学生信息。 B、学生数据处理： (1) 按考试科目录入学生成绩并且按公式：考试成绩＝（语文+数学+外语）/3 计算考试成绩，并计算考试名次，提示：先把学生信息读入数组，然后按提示输入每科成绩，计算考试成绩，求出名次，最后把学生记录写入一个文件中。 (2) 学生测评数据输入并计算综合测评总分及名次。 提示：综合测评总分＝（考试成绩）*0.6+（同学互评分）*0.1+品德成绩*0.1+任课老师评分*0.2。 (3) 学生数据管理 提示：输入学号，读出并显示该同学信息，输入新数据，将改后信息写入文件 (4) 学生数据查询： 提示：输入学号或其他信息，即读出所有数据信息，并显示出来。 C、学生综合信息输出 提示：输出学生信息到屏幕。 三、算法提示： 1、数据结构：结构体类型数组 2、数据库结构：下表构成该系统的基本数据库。 四、测试数据： 学生人数：N=10
普通高中学生综合素质评价系统使用说明书
普通高中学生综合素质评价系统 (V 5.0) 安装使用说明书 合肥华兴教育软件科技开发有限公司 目录 一、前言 (1) 二、系统简介 (2) 三、系统安装配置 (2) 四、评价用户类型 (3) 五、学校评价流程 (4) 六、各用户操作内容 (5) 1、Admin管理员用户 (5) 2、综合素质评价组组长及成员 (6) 3、新课程领导小组组长及成员 (7) 4、班级评价小组组长及成员 (8) 5、学生用户 (9) 七、技术支持............................ 错误！未定义书签。 一、前言 为深入推进普通高中新课程实验，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和15个学科课程标准（实验）的通知》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。评价要充分发挥优化教育教学实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教育教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。学校每学年都要利用安徽省普通高中学生综合素质评价软件开展学生综合素质评价。
“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”是安徽省基础教育管理部门为实施全省普通高中新课程改革素质评价工作而量身定制的信息化评价工具，系统针对安徽教育软硬件客观条件，方便各类教育单位进行安装和使用，系统实行数据和业务分离，采用业界领先的.Net中间件开发技术,标准的XML数据交换标准和WebService交换技术，开发过程采用CMMI模式体系管理。可以为每个用户按照自身的特殊需要和实际业务流程进行定制开发，并且可以在学籍系统的数据基础上定制教职工管理、学生信息等系统。 声明 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”由省教育厅立项，合肥华兴教育软件科技开发有限公司承接开发。任何组织或者个人未经允许与授权不得擅自复制、更改该软件的内容及其产品包装。如未经授权而擅自复制或传播本程序（或其中任何部分）将受到严厉的刑事及民事制裁，并将在法律许可的范围内受到最大的可能起诉。 许可： 我们将本软件程序的使用授权于您，但您必须向我们做以下保证：不在协议规定的条款之外使用、拷贝、修改、租赁或转让本系统或其中的任一部分。 您保证不： 1、对本软件再次转让许可 2、对本软件进行逆向工程、反汇编或解体拆卸 3、拷贝或转交本软件的全部或部分，但协议中明文规定的除外 您将本软件或拷贝的全部或局部转手给另一使用方之时，您的许可权即自行终止， 许可终止： 您若违反协议的任一条款或条件，许可可随时终止。终止许可之时，您必须立即销毁本系统及文档的所有拷贝并返还。 二、系统简介 1、“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES）”开发介绍 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”是安徽省教育科学研究所为全省普通高中学生开展综合素质评价工作而量身定制的智能化评价系统。它是一批教育评价研究专家、教育行政管理人员、一线教师及专业软件开发技术人员的集体智慧结晶。“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”被相关专家一致认为，系统根据先进的教育评价理念，充分考虑了安徽普通高中教学和技术装备的实际情况，能够很好地满足综合素质评价的需要，同时可以实现普通高中阶段学校学籍管理、教学管理等功能，具有易操作、针对性强、安全性好等特点，具有通用性和可拓展性，技术应用成熟，现决定全省普通高中学生综合素质评价中学校学生经常性综合素质评价中使用。 2、版本功能及系统定位 SES 5.0系统包括三个部分：学校版评价系统、省版（本手册不作介绍）。 学校版本可实现评价、管理、查询统计和分析等强大丰富的功能。 SES 5.0系统面向教育，立足普通高中教育，兼顾不同条件的硬件设施基础，支持不同层次的网络环境，满足广泛的客户需求，小到单一机房。大到校园网校际网。均可提供开展综合素质评价的解决方案。 3、其他功能 SES 5.0除了具备评价任务的基本功能外，还具备学校学籍、教学教务管理、新课程修习信息管理、系统日志用户管理在线更新和在线上报等功能。 三、系统安装配置 1、系统运行环境 服务器
学生素质综合测评实施办法
山东财经大学文学与新闻传播学院学生素质综合测评实施办法 为全面、科学评价学生在校期间的综合素质，激励学生德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，使学生素质综合测评更加系统化、规范化、科学化，结合我校实际，制定本办法。 一、基本原则 坚持客观公正、公开公平的原则；坚持多层次、多渠道、全方位考核评价的原则；坚持评价与指导相结合，定性评价和定量评价相结合的原则。二、综合测评内容及指标体系 综合测评指标体系包括学业平均成绩和思想行为测评成绩两项。学业平均成绩占70%，思想行为测评成绩占30%。 综合测评成绩= 学业平均成绩*70% + 思想行为测评成绩*30% 三、综合测评细则 （一）学业平均成绩 1.学业平均成绩= 学习平均成绩。 2.学习成绩包括必修课、选修课考试成绩。 3.学习平均成绩公式如下：学习平均成绩＝∑各门课程成绩÷课程门数 （二）思想行为测评 思想行为测评分（100分）＝基本要求分（60分）＋思想行为加减分（40分） 1. 思想行为加减分为：学生各类荣誉奖励加分，违纪处分减分及日常行为表现加减分 分别按项计入。本办法规定的加分值或减分值，均为未乘权数前的分值，加分上限为40分。根据思想行为方面表现，按照思想行为加分细则及思想行为减分细则，以
基本要求分得分为起点，进行加减分。 2.思想行为加分细则 （1）创新与创造能力加分。主要包括科学研究、技术开发、征文比赛、知识竞赛、学科竞赛、文学创作等方面的能力，加分标准如下： 说明： ①同一项目获不同级别奖项的按最高项计分一次。 ②未明确获奖等级的，第1名按一等奖加分，第2、3名按二等奖加分，第4名以后按 三等奖加分。若有特等奖，在一等奖分值基础上加1分。 ③学术性论文，发表的刊物是国内外公开发行（CN、ISSN）的加6分，国内公开发行（CN） 的加4分，省内公开发行（准刊号）的加2分（刊物级别的鉴定以校科研管理部分审核结果为准）。发表其他类型的文章相应分别加4分、2分、1分。 ④校报每发表一篇文章加分。 ⑤文学院读书活动参考此项院级加分，其他学院读书活动一等奖、二等奖、三等奖分别加、、。 （2）基本技能加分。主要包括英语、计算机、职业技能和职业资格认证等方面的能力。 ①英语等级考试加分值。通过四级考试的同学加1分，通过六级考试的同学加2分。 ②计算机等级考试加分值。通过二级考试加1分，通过三级考试加2分，通过四级考试 加3分。 ③学生参加各种社会、政府承认的职业技能培训或职业资格考试，获得资格证书的加2 分。 （3）任职加分 学校和学院两级学生干部在每学年3月初和9月初由学生工作处、校团委、学院学工办、团总支对学生干部上一学期工作进行考核，称职的下达加分通知书。
中学生学习态度与学习方法综合测评量表题系统详实,非常好用
学习态度与学习方法综合测评量表 姓名：性别：年龄：测验日期： 指导语：这是一项有关个人兴趣、方法等方面的问卷，共有99题。每个人对这些问题时会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“错”之分，只要表明拟对这些问题的态度，请你尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。测验时，请仔细阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和你自己相符合的程度，按答题纸上说明的A、B、C、D四个等级加以评定。 A．完全符合自己的情况； B．大体上符合自己的情况； C．有一些符合自己的情况； D．完全不符合自己的情况。 也就是，如果某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”下面打一“√”等等。本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应作答，不要迟疑不决，拖延时间，也不要互相观看和讨论。请在半小时内完成测验。 －1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。 －2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。 3．上课时我总是聚精会神的听老师的讲解。
－4．准备考试时，我先写好各道复习题的答案全文（或抄别人的），然后把它背熟，以便考试时能全部默写出来。 5．某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一天晚上）。 6．我的记忆力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来说，不是太困难的事。 －7．我平时没有订什么学习计划，即使是寒、暑假期间或温书迎考阶段也是这样。 －8．阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。 －9．每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已来不及了，所以第二天的功课，我一般都不作预习。 －10．.准备考试时，要我自己根据教科书预先写出复习题答案，我感到困难。 11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习计划并努力按计划去学点新知识。 12．要背诵课文时，我常常在诵读几遍之后就开始试着背诵，然后再打开书诵读几遍，再试背，也就是让诵读和尝试背诵交错进行。 －13．老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我也想看清楚，但是如果看不清楚，我也就算了；至于它说明什么问题，我就注意得不够。 －14．学过的知识我倒记住不少，只是在我头脑里显得比较乱，以致要用时，又找不到。
学生综合素质评价管理系统
综合素质评价管理系统 综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 ◆系统概述 综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教 育信息化应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 系统能实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的作品、成果及成长资料，了解自身发展状况；教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。 ◆特色 ●灵活多样的模板定制功能，可满足不同地域的综合素质评价需求。 ●完全符合国家新课改背景下的学生综合素质评价标准。 ●全面详细的过程性学习成长记录。 ●拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供标准数据接口。 ●支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动。 ●采用B/S架构，支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机 构的综合素质评价管理系统进行联网分布式部署。 ◆系统功能 ●学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和 归档等功能。 ●学生异动评价数据审批：系统提供对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生 综合素质评价数据的审批和查询功能。 ●评价表格管理：用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作。 ●评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生自评、互评以及家长录入等在线 录入或批量导入功能。 ●评价内容查询和维护：用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料， 并随时调用或添补学生的成长档案袋资料。 ●评价汇总自动生成报表：系统为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自 动为管理者生成多种实用的报表，如：评价明细表、评价等第汇总表、学生素质学期评价表等。