如何开展有效英语课堂教学论文
英语教学法论文10篇
英语教学法论文10篇无论是在学习还是在工作中,大家都接触过论文吧,借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
写起论文来就毫无头绪?下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇,希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步,针对社会文化学的相关研究也不断增多,在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习,可以看到,英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分,因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。
【关键词】社会文化学;英语教学引言近年来,随着国际间教育领域合作的加强,针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点,而将社会文化属性加诸于英语语言教学。
因而在此一现实环境下,通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要,社会文化学强调对语言体系的学习过程,同时加重了任务型教学的比例。
这些变化都催生了英语教学的现实进展,同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。
一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜,比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关,他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。
在国内类似的应用也早有研究可查,主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面,比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养,侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。
近年来,英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化,比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学,注重教学环节的自由、平等,减少填鸭式教学方式的应用,在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学,在这一过程中减轻了英语教学的固有负担,注重学生的综合能力培养。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学,更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件,创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱,巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学,充分调动学生的学习积极性,就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前,小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约,教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的,创设丰富教学内容,活跃课堂气氛,创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进,结合农村实际,顺应素质教育的要求,如何改变当前”的现状呢,,我们完全可以创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物,充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中,在教到Unit1My Classroom,时,就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中,当教到My Family时,教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具,,这就很真实,很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材,每册教材都有主要人物和动物图像,教师应带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。
在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。
怎样让英语教学实现高效论文
怎样让英语教学实现高效当今的社会飞速发展,一切都变得很快,新时代的老师,不再是与学生成大小齿轮的关系,也不是一桶水与一杯水的关系。
正像用钥匙打开汽车马达一样,一、当前高中英语教学的现状1. 教学思想和教学方法落后阅读教学的真正目的是通过“读”培养学生的能力(发现事实、领会大意、掌握顺序、利用语境、归纳总结、学会推测等获取信息、加工信息、解决问题的能力)。
传统的英语教学对阅读教学的忽视,致使部分教师还停留在侧重通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识,课堂教学以教师为中心,以词汇、语法为主线,过多地强调语言知识的传授,把一篇完整的课文逐句逐段地进行分析解释,而忽略了文章的类型、组织和结构等方面的分析,忽视了阅读技巧和阅读能力的培养,忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略去获取信息的能力。
2. 学生依赖母语现象比较严重一般来说,在高中阶段学生已经拥有一定数量的英语词汇,并且对英文的各种基本结构也有所掌握。
但是实践表明:很多学生进行阅读理解的时候,尚不能用英语思维,而是逐词逐句地去读,并且在阅读过程中总是不自觉地将文章先翻译成中文,再用中文理解文章的主旨大意,成绩好的学生会有选择地查所读文中的生词,而成绩差者往往遇到生词就查。
这样做既降低了阅读速度,又影响对文章的正确理解。
3. 阅读习惯养成欠佳很多学生都存在这样的阅读习惯:指读、唇读、喉读、心读,遇到新词马上查词典,反复阅读。
这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度,不利于对课文整体篇章的理解,也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。
4. 缺少对阅读能力的自我评价自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
学生的自我评价能促进他们在学习过程中及时改善自己的学习策略、学习习惯、学习态度,可以获得向上进取的内在动力,从而不断地激发学习动机。
在教学过程中,学生可以做到在阅读中集中注意力,选择有利于阅读的方法,但不能合理地分配注意力,做到有选择有重点地阅读,且一般对所读文章不作评价。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1:提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题,如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着,作者提出了一些行之有效的策略,包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后,作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2:提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估,提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境,促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明,该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3:初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略,包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析,作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣,提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍,希望对您有所帮助。
如需详细内容,请查阅相关文献。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入,是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前,引导学生有效集中注意力以及学习思维,从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动,是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明,良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花,而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此,新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础,有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入,顾名思义,是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围,促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论,并以此为契机,巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维,促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如,在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时,教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题,鼓励他们自由结合成小组,并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此,教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中,从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言,其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏,这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战,也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此,针对这种情况,教师可以在英语课堂伊始,向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识,以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时,巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中,从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面,我们需要打破单一的教材观念,将教学与现实生活结合起来,让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容,让学生在研究语言的同时,了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时,也可以通过多种渠道获取教学资源,如网络、图书馆、博物馆等,为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验,让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言,更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此,教学过程中需要注重学生的情感体验,让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感,从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境,激发学生兴趣教学过程中,可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如,通过角色扮演、游戏等方式,让学生在情境中使用英语,体验语言的乐趣和实用性,从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究,增强研究成就感教学过程中,要鼓励学生自主探究,让学生在探究中发现问题、解决问题,从而增强研究成就感。
同时,也要给予学生及时的反馈和认可,让学生感受到自己的进步和成就,从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性,让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环,但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力,忽略了学生的其他方面发展。
因此,在新课改下的教学中,我们需要注重评价的多样性,让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化,不仅仅局限于考试和测验,还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式,从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化,根据学生的不同特点和发展需求,制定个性化的评价标准,让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导,从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源,但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代,我们的教学也不能只局限于一本教材。
英语教学论文10篇
英语教学论文10篇英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素质在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人,为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。
素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。
英语作为一门基础学科,如何进行素质教育?我体会到:在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动,是培养小学生良好素质的有效途径。
一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格,良好的情趣,健康的情感和善于交际的能力。
语言是人的心理活动最重要的外部表现。
因而,对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。
小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。
交际离不开活动,因此,我在英语教学中经常开展诸如分角色对话,做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏,排演英语儿童节目,朗诵诗歌,唱英语歌,邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所,让学生学着用英语和外国朋友交谈,等等。
少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。
去年五月,我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。
同学们有礼貌地用“Welcome to China! ““Welcome to our school!“等情真意切的语言欢迎他们。
听他们介绍了情况后,同学们热切地向他们提了许多问题:“Do you like China?“ “How many people are there in your family?“希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: “My name is Wang Xi. My English name is Mike.“然后介绍自己的同学: “This is Xing Li“两人一起说:“We are classmates.“然后拉着客人的手:“Nice to meet you!“再问:“Could we be friends?““Good!“ “Well done!“希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,•还没忘记再说上几句英语:“Do you like it?““Welcome again!“同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要:新《英语课程标准》提出了全新的教育理论,树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究,营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念,本文结合理论和课堂教学,探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词:学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃,必将提高教学效率!要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节,是激发学生学习英语的兴趣,是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学,提高课堂教学效率呢?重要的是调动起学生学习的积极性,把被动学习转化为主动学习,点燃学生学习激情,才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”,吸引学生的注意力。
十年树木,百年树人。
高素质的人才,必须由高素质的教师来培养。
社会在发展,知识在更新。
我们都知道:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能,使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科,更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底,在英语教学中,他一定能做到游刃有余,他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎,在学生的眼里,教师是一座挖不完的“金山”,有着无穷的吸引力,学生敬佩和信任他们,愿意接近他们,乐于接受他们的教育。
这样,学生的学习就有了自觉性,师与生的关系就融洽了,而融洽的师生关系,正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象,优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表,这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上,能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境,激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过:“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文(优秀6篇)在各领域中,大家肯定对论文都不陌生吧,论文的类型很多,包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么,怎么去写论文呢?山草香分享了6篇英语教学方法论文,希望对于您更好的写作英语教学法论文有一定的参考作用。
英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年,然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准,仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付,走形式主义路线。
学校只关注书本知识,忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑,教师的职责也趋向单一,只传授课本知识,忽视了学生人格的培养,不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代,然而由于缺乏完善的网络规范体制,各类信息充斥其中,良莠不齐,很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络,极易被其中传达的信息引导,做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段,如果学校没有对学生进行正确引导,让学生树立正确的人生观、道德观和价值观,一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导,就会造成人格的堕落,同时也不利于社会的稳定,增加未成年人犯罪率。
因此,维护绿色网络,加强对学生正确使用互联网的引导,帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体,教育学生学习优秀的国外文化知识,要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境,注重情感的渲染,让学生从主观上感受到德育的魅力,从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地,教师要充分利用这一优势,根据课本内容创设适宜的情境,激发学生的参与热情,让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如,在学习餐厅礼仪时,教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子,随机挑选学生扮演顾客和服务员,教导学生学会运用敬语询问顾客的需求,如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题,同时表达对服务的感谢,以“Thankyou.”作为结束语。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要:随着我国英语教学改革的不断深入,任务型教学法作为一种有效的教学方法,逐渐受到广大英语教师的关注。
本文以初中英语课堂为研究对象,探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。
1. 任务型教学法的概述任务型教学法(Taskbased Language Teaching,简称TBLT)是一种以任务为核心的教学模式,强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。
这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合,让学生在真实语境中运用英语,提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一:《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”(1)任务设计:教师设计了一个“购物”任务,让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。
(2)任务实施:将学生分成若干小组,每组扮演不同的角色(顾客、售货员等)。
学生在完成任务的过程中,需要运用目标语言进行沟通,达成购物目标。
(3)任务评价:教师根据学生在任务过程中的表现,评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效(1)提高学生的英语学习兴趣:任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,增强了他们的学习兴趣。
(2)培养学生的语言运用能力:通过完成各种任务,学生将所学知识应用于实际情境,提高了他们的英语口语和听力水平。
(3)增进学生之间的合作与交流:任务型教学法强调团队合作,学生在完成任务的过程中,相互帮助、共同进步,增进了彼此间的友谊。
4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效,有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
教师在实际教学中,应根据学生的实际情况和教学内容,灵活设计任务,以充分发挥任务型教学法的优势。
二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时,教师应确保任务的真实性,使其贴近学生的生活实际。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要:随着全球化进程的加快,英语作为国际通用语言,在各个领域都发挥着重要作用。
在我国,英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文,通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论,为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1:基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法:采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法,对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容:分析了任务型教学法在高中的应用现状,探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论:任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣,提高阅读理解能力,培养学生的自主学习能力。
二、论文2:基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法:采用实验研究法,对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容:探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式,分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论:翻转课堂有助于提高学生的听说能力,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效果。
三、论文3:基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法:采用实验研究法,对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容:探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式,分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论:情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度,培养学生的语言运用能力,提高课堂教学效果。
四、论文4:基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法:采用实验研究法,对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容:探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式,分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论:项目式学习有助于提高学生的写作能力,培养学生的创新思维和团队协作能力,提高课堂教学效果。
英语教学设计论文8篇
目前大学英语教学设计方式是以重学会,轻会学,重教材知识,轻生活世界为教学设计方式。
教学设计以知识为中心,强调学生对知识的掌握,以知识的传授为其突出特点,是知识本位的教学设计方式。
这种教学设计忽视了学生情感态度、个性特点等发展,对学生的全面发展造成很大的障碍,使学生成为学习知识的工具。
事实上,学生学习知识本是为了学生自身的发展与进步,而知识本位的教学设计却将知识本身当作了教学目的,成了为学习知识而学习知识。
随着人们认识水平的提高,教学设计理论的发展以及知识本位教学设计的弊端不断显现,传统英语教学设计应走出知识本位的误区,这已成为教育理论界和实践界的共识。
教学设计主要包括教学目标、教学过程、教学评价等方面。
该文主要从这三方面探讨。
1.1教学目标设计中存在的问题(1)目标设计缺乏实际应用性现阶段我国高校教师在英语教学目标的设计过程中,通常存在一些问题,在教学目标设计上,教师在课堂上过多注重语法、词汇、句型等教材内容的讲解,缺少对学生实际应用英语的能力培养。
教师大都采用翻译教学法为学生授课,学生学习的主体性不能得到真正地发挥,学生发现问题、解决问题的能力较差。
(2)目标设计与测试相结合1.2教学过程设计现状当今在我国高校英语教育教学过程中,英语教师在教学过程的设计上主要是以教师讲授教材内容为主,极少涉及适合学生特点的,与学生生活背景及就业密切相关的实用知识的内容。
学生用了大部分时间在学校学习基本知识,但学习及应用效果却大打折扣。
这种原有的英语教学设计模式不能满足我国应用型大学英语教育发展的实际要求,与时代的发展还存在一定的差距。
1.3教学评价设计现状在高校英语教学的长期发展过程中,教师在英语教学评价的设计上多采用终结性教学评价。
这样就会形成教师和学生过多地关注英语学习的结果,而忽视对教师的教学内容、教学方法等的综合评价。
这样的教学评价只能是一种结果性评价,不能从多方面对教师的教学过程进行系统性评价。
2对应用型大学英语教学设计的几点建议2.1教学目标的设计应用型大学英语教师应坚持“以应用为本,学以致用”的教学理念,以就业为导向,以培养“懂专业、技能强、能合作、会做事”的高素质技术应用型英语人才为主。
提高初中英语课堂教学质量论文:如何提高初中英语课堂教学质量
论文:如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量,多年来一直是同仁们研究和探讨的重要话题。
质量是教育的永恒主题,随着“应试教育”向素质教育转轨的深刻变革,质量问题尤显得突出。
本人结合几年来的教学实践,愿就此问题谈点浅显看法。
一、学好《大纲》,钻研教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。
大纲对教学的各个环节都有明确的要求,因此,在整个教学过程中,教师都应反复学习《大纲》内容,认真领会,并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。
教师只有明确《大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求,在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈,才能避免盲目性和随意性,才能在整个教学工作中做到有的方矢。
新教材较旧教材的优越性在于突出了科学性和实用性,符合当代中学生的心理,冲破了以往教学中以规则举行为样板,以模拟为手段的模式,这无疑对原有的课堂教学形成了冲击。
义务教育英语新教材着重向学生介绍日常生活中常用的交际用语和书面语,因而教材要求课堂应在教师的指导下让学生得到充分练习,尽可能地让学生在某种特定的意境中学习,以期获得最佳学习效果。
二、精细设计教学环节,灵活驾驭教材教师的主导作用主要体现在对教学方案的设计,安排教学步骤,精讲教材,精选习题,既要考虑怎样教,又要考虑指导学生怎样学,这就要求教师要做到精心备课。
同样的教材,教学效果却大不相同,问题就在于如何驾驭教材。
例如,教英语字母是最枯燥无味的,我们没有死板地从头到尾教、念、背,而让学生分别充当a、b、c……然后利用who is “a”?who is “b”? 来提问,学生用句型i'm “a”. i'm “b”来回答,或用句型where is “a”?来提问,学生回答a is here,还可利用字母卡和where isthis?whereisthat?句型来提问,学生回答it'sd. it'se.等。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版,这些论文涵盖了多个主题,旨在提供丰富多样的教学方法和策略,以帮助教师提高教学质量。
论文一:利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法,例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二:运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例,以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三:文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四:提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略,可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五:游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例,以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六:利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性,以及一些可行的活动和方法。
论文七:分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动,激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八:使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务,并给出了实施建议。
论文九:创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法,鼓励学生发挥想象力,提高写作质量。
外语教学论文(通用3篇)
外语教学论文(通用3篇)英语教学论文篇一一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小,课时安排不合理,开课年级不统一,有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时,但却不能够完全按课程表上课,英语课经常被语文、数学等科目所占用;有些学校刚开学时上一段时间英语课,随后又停了,基本上是走形式居多,随意性较强,质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果,小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则,小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
调查结果表明,农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节,课时开设严重不足,不利于学生的语言学习,难以提高教学质量。
另外,由于有些学校的班级规模过大,严重影响了教学活动的开展.2.教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。
由于村级小学规模小,因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室,每间教室有一台电视机和一部cD机,录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足,大部分农村小学没有多媒体教室,也没有语音室,有些学校连基本的教学用具都没有配备,各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3.师资紧缺且教师综合素质低首先,农村小学师资紧缺,教学任务重,主要表现在以下两方面:一是任教科目多,整体任务重;二是任教年级交叉,班级多,内容杂。
在接受调查的老师中,72%的除了教其他课程外,还兼教2个班的英语,最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进,教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低,具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中,本科毕业的占4%,专科毕业占19%,中师毕业占20%,进修结业占24%,自学的占33%。
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标,教学也不例外,因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标,这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标,也就是说在这节课里,教师要让学生掌握哪些知识内容,也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
备课是我们上好一节课的前提,那么如何使课堂更有效,关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。
本来语言的学习就有点枯燥无味,因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园,让学生在乐中学,在学中乐。
【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道,语言的学习需要多呈现和多重复才更有效,而在小学的英语课程里,每周我们只有三节的英语课,这三节课对于我们师生都很宝贵,这就需要我们在有限的时间内,把英语课堂变得更有效。
下面是我的一些做法:1认真备课,针对学生设计课堂教学内容。
任何一位教师都需要精心的去备好一节,备好课是上好一节课的前提,也是上好一节课的关键。
1.1备课要有明确的教学目标,要抓住重点。
1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标,教学也不例外,因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标,这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标,也就是说在这节课里,教师要让学生掌握哪些知识内容,也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后,就需要我们抓住教学的重点。
我们的每一节课不是漫无边际的,在一节课里,我们涉及的内容很多,但不全都是要学生掌握的,要抓住重点,有的放矢。
比如我们在这节可学的重点是对话,就要把句子的运用作为重点学。
1.2要备学生,针对学生设计课堂教学内容不同的学生,由于所处的环境不同,或者是家庭的教育不同等,他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。
就如我们的学生,属于农村类型的,父母很多都不懂英语,而且他们平常接触英语的机会也少,所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差,针对他们接触英语的机会少,在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。
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如何开展有效英语课堂教学
摘要:教学内容的选择和任务设计应该关注学生在现实生活中的需要和兴趣,关注学生现有的经验和能力,吸纳具有时代气息的教学内容,从生活中寻找教学内容,充分利用生活中的多种教学资源,让学生体验到知识运用的成功和快乐。
关键词:实用化;生活化;英语教学
英语作为外语,学生在课外接触的机会不多,英语课堂教学要充分开展学前活动,因此,英语课堂比较有效的教学活动过程应该是学前活动、学中活动、学后活动三个主要环节,即pre-learning,while-learning,post-learning的pwp教学过程。
虽然这节课已经过去了几个星期,但是依然历历在目,特别是课堂中我的一些处理手法很值得总结和归纳。
一、教学媒体实用化
现在,多媒体课件成了许多英语教师上公开课、优质课教学手段的第一选择。
我认为,多媒体课件并不是上好一节课的必要条件,不用多媒体课件同样可以上出精彩的课。
为了创设较为真实的打电话情景,我首先从教具入手,配上电话铃声,手持电话,手里拿着一块湿抹布,表演洗碗动作,一副忙碌的样子。
加上黑板上的与教材配套的情境图,打电话的情景一目了然,真实自然。
对新授单词drawing pictures,cooking dinner,reading a book等的呈现,我利用实物、单词卡片和动作表演,不仅形象直观真实,呈现之后还可以贴在黑板上,在后面的教学中能够对学生起到提示的作用。
一些重要的句型、交际语和任务型对话则借助于卡纸和记号笔,课前就书写好,上课过程中适时呈现,贴在黑板上,学生一目了然,也可以得到直观的语言材料支撑。
从这节课中我感到:教学媒体没有好坏之分,只有实用与否。
教师在备课过程中应根据教学目标和教学内容的特点选择实用的教学媒体,追求课堂教学的实效性和有效性,应该避免情景创设过分豪华复杂,忽视了语言运用的现象。
二、教学情景生活化
教师要为学生创设真实或接近真实的、密切联系生活的语言学习情景,为学生提供创造性地运用所学语言的机会,使课堂生活化,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,切实感受到身边有英语,用英语能解决生活中的实际问题。
如,以下教学片断:3.reading a book t:in the bedroom,we can sleep.what can we do in these room?teacher show the pictures of place,then let ask ss to discuss in group播放录音:on the weekend,zoom often go the library.now,he is in the library,what is he doing?s: drill:(1) learn to say (2)t:(let’s say and do)i am reading an english book.s:i am reading a/an book.培养学生用英语思考的思维习惯,我通过在地点做什么事情,让学生用英语思考用英语解决生活中的实际问题,学生都能体会到一般现在时和现在进行时的区别,在潜移默化中习得语法规则,避免了枯燥而空洞的语法讲解。
英语学科的教学只有回归到生活中,学生才能获得真正运用知识
的机会,才能获得成功的快乐,培养一个会运用知识、会生活的人,才是我们教学的真正归宿。