中图版必修一第一章第一节《地球在宇宙中》教学设计

中图版必修一第一章第一节

地球在宇宙中教学设计

1. 教学目标

知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法

1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

2. 教学重点/难点

教学重点

1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

教学难点

地球上生命存在的原因。

教学过程

教学过程设计

［新课导入］

师：今天我们要正式进入第一章第一节，《地球在宇宙中》的学习，宇宙这个词对大家来说都不陌生，从小时候我们望着天空问父母，天空中都有什么的时候，我们对宇宙就开始慢慢的有了认识，再到长大一些，我们在科幻小说中读到外星人时，它来自于哪里又成了我们最想知道的问题......那么这节课我们将带大家认识了解我们的宇宙

第一章行星地球第一节地球在宇宙中

［教师精讲］

人们对于宇宙的认识起源很早，在公元78年，我国古代天文学家张衡就在他的著作中提出了自己的宇宙观；到了公元2世纪，托勒密提出了“地心说”；公元16世纪，哥白尼提出了“日心说”，虽然我们现代科学认为，这两种观点都是错误的，但这也展现了古人对宇宙不懈的探索精神。

20世纪60年代，随着天文望远镜的出现，人们对宇宙的认识开始进一步扩大，现在人类能认识的宇宙空间达到了半径为1.5*1010光年

何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？那么什么是天体？

【导入提问】什么是宇宙？

学生回答，教师引导、总结

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从最早对宇宙的认识“天圆地方”开始，到“地心说”、“日心说”等学术说法的不断涌现，体现着人类对宇宙的不断探索和思考，18世纪天文学家开始引进了“星系”一词，之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善。

我们现在认为：“天地四方”──宇──无限空间

“古往今来”──宙──无限时间

宇宙是包容天地万事万物的总称

宇宙是物质世界──天体是宇宙物质的存在形式

1．天体及天体的类型

最早人们用肉眼进行观天，看到天空中日月星辰的变换，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。除了我们能够观测到的天体外，宇宙中还有一些弥漫于星际空间的物质，如气体、尘埃等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。（此部分可以采用多媒体手段演示各种天体，通过直观的图片使学生初步了解各种天体的形状和特点，教师边演示边讲解）

看图片总结不同天体特征

判断天体的方法

人造天体包括航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。但是需要区别：地球作为整体是一个天体，但地球的一部分或者附属物就不能叫作天体。例如按航线飞行的飞机、发射架上的人造卫星、天上的云、地上的汽车等。

正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。宇宙中的各种天体是否孤立存在的呢？经过科学家的实验证明：天体都在高速的运动着，邻近的天体彼此之间相互吸引，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，科学家们称它们为天体系统。

2．天体系统

通过老师的讲解，并看教材P3，请同学们思考并回答一下3个问题：

1．宇宙中的天体是如何相互作用的？（相互吸引、相互绕转）

2．天体系统的规模相差悬殊，按大小可以划分为几个级别？（划分为四个级别）

3．请你设计框图，正确表示天体系统不同级别之间的关系。

4．天体系统的级别中，包含地球的级别有哪些？

答案:总星系、银河系、太阳系、地月系。

任何天体在宇宙中都有自己的位置，同学们通过认识宇宙中不同级别的天体系统，以正确了解和描述地球在宇宙中的位置。

课堂小结

通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。