示范教案(大气环境第1课时)

（ 1 ）这是指气温的
变化，它体现了
之间出Hale Waihona Puke Baidu气温
值和
值。
（ 2）这种变化是由于
的变化而造成的。
（ 3）比较图中两条曲线： A 线表示
， B 线表示
。
（ 4）海陆表面上气温日变化的不同特点是：
①
；
②
；
③
。
课堂小结
今天我们主要学习了对流层大气的受热过程， 分析了大气对太阳辐射的削弱作用， 其中
（提问）下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况呢？
生 （自主学习：大气逆辐射对地面的保温作用）大气在增温的同时，也向外释放红外
线长波辐射， 大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外， 大部分向下射向地面， 其方向与地
面辐射正好相反， 故称大气逆辐射， 所以大气又以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，
经过大气层时 发生的情况
几乎完全 被上层大 气吸收
绝大部分被臭 氧层吸收
波长较短的蓝色光等为大气分子所 散射，水汽、云和浮尘等可阻挡、 反射和吸收一部分可见光，绝大部 分可见光能够直接到达地面
对流层大气中的 二氧化碳、水汽、 云和浮尘，可直 接吸收相当数量 的红外光
提问： 在太阳辐射能中， 波长由短到长， 主要分为哪几类光？各波段能量分别占太阳辐
从
而完成了大气的保温作用。
师 非常好。地面吸收太阳辐射而增温，同时以红外线的形式向外辐射热量。地面放出
的长波辐射绝大部分 （ 75%～ 95%）被对流层大气中的水汽和二氧化碳吸收， 少部分透过大气
返回宇宙空间。 大气吸收了地面的长波辐射使大气增温， 大气在增温的同时也向外放出红外
线辐射，其中大部分朝向地面， 因辐射方向与地面辐射相反， 被称为大气逆辐射。 大气逆辐
对比分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
第 1 课时 教学过程 导入新课 师 ( 情景导入 ) 太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的 温度可高达 127 ℃，夜晚温度则降至－ 183 ℃。与月球相比，地球的昼夜温差要小得多， 这是为什么呢？ 生 这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。 师 回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课， 我们就来学习——大气环境 板 书： 第三节 大气环境 推进新课
5. 常见天气系统的形成及天气状况。 教学难点 1. 热力环流与大气的水平运动。
2. 全球的气压带与风带。
3. 西南季风的成因。
4. 天气系统的形成。
教具准备 课本插图、课件、投影仪、图片。
课时安排 5 课时。
三维目标
一、知识与技能
1. 运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2. 通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律
（ 5）图中 C1 比 A2 大的原因是
师 （承转）地表的热量主要来自于太阳辐射，而地球表面高低纬度间，陆地和海洋之
间获得的太阳辐射量并不一样，这主要与影响地面辐射的因素有关。
板 书：
（三）影响地面辐射的主要因素
师 （提问）影响地面辐射的主要因素有哪几个？
生 （阅读教材后回答）纬度位置和下垫面。
师 回答得非常好。
师 （进行激励性评价，出示巩固训练）
投影： 读“大气对地面的保温作用图” ，回答下列问题。
（ 1）写出图中字母所表示的辐射名称： A
， A1
，B
，C
（ 2）图中的
和
对地面起到了保温作用。
（ 3）图中 A2 仅占 A 的很少部分，是因为大气对 A 的吸收具有
性。
（ 4）图中 A1 要比 A 少的原因是
师 不同性质的地面，对太阳辐射的反射率是否相同？ 生 不相同。 师 不同的下垫面，为什么对太阳辐射的影响不同呢？ 生 （合作讨论）并回答： 下垫面不同， 其地表性质就不同， 吸收和反射的太阳辐射比例也不同， 下垫面的热力状 况就不一样，所以不同的下垫面，其地面辐射也就出现了差异。 师 非常好。由于下垫面的状况不同，吸收和反射的太阳辐射的比例不同，这就使得世 界各地地面辐射的变化，并不完全与纬度的变化相一致。 师 除上述两个主要影响因素外，还有其他因素吗？ 生 看书后回答：有，如气象因素等。 师 激励性评价后，布置学生完成以下训练题。 投影： 下图表示海陆上气温的变化，读图回答下列问题。
生 （观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，
其中， 对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低， 平流层的气温随着海拔的升高而升高， 高
层大气的气温变化是先降低后升高。
师 激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。
问题探究：读上图 （ 1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？
（ 2）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？
生合作探究并回答
师 （ 1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，
整个大气质
量的 3/4 和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，
因此，该
层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。
（ 2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，
第四部分： 常见的天气系统，其中天气系统的形成及天气状况是重、难点，
教学中可充
分运用比较法指导学生， 从不同角度对天气系统进行比较， 并运用图示和列表对比的方法作
进一步的解释。
教学重点 1. 对流层大气的受热过程。
2. 热力环流与大气的水平运动。
3．全球气压带、风带的分布及移动。
4. 大气活动中心及季风环流。
米。
师 （进行激励性评价并提问）这些光线在经过大气时被大气削弱的情况是否相同，为
什么？
生 （合作讨论后回答）不相同。紫外光几乎完全被上层大气吸收，绝大部分被臭氧层
吸收。 可见光绝大部分能直接到达地面， 波长较短的蓝色光等易为大气分子所散射。 对流层
中的二氧化碳、水汽、云和浮尘，可直接吸收相当数量的红外光。
况下风向与等压线的关系， 在理解了前面内容的基础上， 利用多媒体课件来突破全球气压带、
风带的形成及分布就比较容易了。
第三部分： 气压带和风带对气候的影响， 也是本节的重难点之一。 引导学生分析海陆分
布对大气环流的影响， 季风环流是大气环流的重要组成部分， 对这部分内容可以利用活动题
让学生读图比较得出正确结论。
选择性，大气对地面起保温作用，并通过小活动， 把大气保温作用与温室保温作对比， 让学
生学会分析原因。
第二部分：全球气压带和风带的分布、移动，既是本节的重点，也是难点。教学中可利
用多媒体来模拟热力环流的形成过程， 以此来突破难点， 使学生真正理清环流形成的因果关
系。关于“大气的水平运动”可通过多媒体演示， 让学生观察分析高空和近地面不同受力情
师 激励性评价，并指导学生完成教材中的活动题。
问题探究：（ 1）对流层大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用各有什么特点？
（ 2）为什么晴朗的天空多呈蔚蓝色？
生 （小组合作探究并回答） （ 1）对流层大气基本上不能直接吸收太阳辐射的能量；对
流层大气对太阳辐射的吸收具有选择性； 波长较短的蓝色光最易被散射， 因此散射也具有选
使地里的蔬菜免遭冻害，
其原理是什么？
生 （合作讨论并回答） （ 1）因为晴朗的夜晚大气中的水汽含量少，因而对地面长波辐
射的吸收能力就弱， 进而导致大气逆辐射弱， 对地面的保温作用就弱， 所以，容易出现霜冻。
（ 2）用人造烟幕，主要是为了增加大气中的烟尘，以增强大气逆辐射作用，使大气的
保温作用加强，因而使地里的蔬菜免遭冻害。
第三节 大气环境
从容说课
本节教材内容多，容量大，主要介绍了对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分
布和移动，气压带和风带对气候的影响，以及常见的天气系统。
第一部分： 大气的受热过程是本节的重点， 是为学习大气的运动和全球的气压带与风带
作铺垫的， 要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源，
大气对太阳辐射的吸收具有
温的同时又把热量向外辐射加热大气， 使大气增温， 大气增温后也要向外辐射， 下面我们就 来学习地面辐射和大气辐射。
板 书： （二）地面辐射和大气辐射 师 物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的 波长就越长。因此， 太阳辐射称为短波辐射， 地面辐射称为长波辐射。 那么地面辐射被谁吸 收了呢？ 生 大气层。 师 回答得很好。近地面大气中的二氧化碳和水，能够强烈吸收地面长波辐射而增温， 所以地面是对流层大气的直接热源。 投影： “太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系示意图”
大气平稳，有利于高空飞行。
（承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转换。
其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和转换的
表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。
板 书：
一、对流层大气的受热过程
（一）大气对太阳辐射的吸收作用
师 （提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？
师 （投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。 师 （提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？ 生 （思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。 师 （总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的 变化规律如何呢？ 投影： “大气垂直分层示意图”
师 （提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？
择性，对流层的反射作用不具有选择性。
师 回答得非常好，那么晴朗的天空为什么呈蔚蓝色呢，请同学们结合投影图片思考回
答。
投影：
大气对太阳辐射的散射图
生（观察图后回答） 在太阳辐射的可见光中， 波长较短的蓝色光最容易被空气分子所散
射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。
师 （激励性评价并出示巩固训练）
投影：
1. 关于大气对太阳辐射的削弱作用，叙述正确的是（
射能量的多少？各类光的波长范围大约是多少？ 生 （读表后回答）按波长由短到长分别有紫外光、可见光、红外光。紫外光占太阳辐
射能的比例为 7%，波长范围是 0 40 微米以下。可见光占太阳辐射能的比例是
50%，波长
范围是 0.40 ～ 0.76 微米之间。红外光占太阳辐射能的比例是
43%，波长范围是大于 0.76 微
及其对气候的影响。
3. 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
二、过程与方法
1. 运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。
2. 通过绘制全球气压带、 风带分布示意图， 培养学生的动手能力， 提高学生的读图和析
图能力。
3. 充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生
生 （看书后回答）主要表现为吸收、散射和反射。
投影：
大气对太阳辐射的削弱作用表
太阳辐射
紫外光
总体波长范围： 0.15 ～ 4 微米 可见光
红外光
占太阳辐射能 的比例 波长（微米）
7%（包括 X 射 线和γ射 线） 小于 0.75 0.175 ～ 0.40
50% 0.40 ～ 0.76
43% 大于 0.76
）
A. 大气的反射、散射和吸收都有选择性
B. 大气的反射、散射无选择性，吸收具有选择性
C. 大气的吸收和反射无选择性，散射具有选择性
D. 大气的吸收和散射有选择性，反射无选择性
2. 大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为
、
、
；大气中的二
氧化碳、水汽、云和浮尘可吸收相当数量的
光，波长较短的
光易被大气分
子所散射。 参考答案： 1. D 2. 略 太阳辐射经过厚厚的大气被削弱后，仍有 47%到达地面，使地面增温，同时，地面在增
投影：
“不同太阳高度辐射强度变化示意图” ( 下图）
。
。 。
师 （提问）纬度位置是如何影响太阳辐射的呢？ 生 （自主学习） 师 纬度不同的地区，年平均正午太阳高度不同，太阳辐射经过大气的路程长短各异， 尤其是太阳光线照射水平地面的角度不同， 这是太阳辐射强度由低纬度向两极递减的重要原 因。太阳高度角愈大，等量的太阳辐射经过大气的路径愈短，被大气削弱的愈少。这样，同 样性质的地表，受到太阳辐射的强度就越大，所产生的地面辐射就越强。 投影： “不同性质地面的反射率”
射把热量还给地面， 在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量， 对地面起到了保温作用。
师 （承转）在不同的天气情况下，大气逆辐射的强弱程度是不同的，请同学们分析探
讨以下两个问题。
（问题探究） ：（1）深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？
（ 2）每年秋冬季节我国北方地区的农民常用人造烟幕的办法，