心理健康示范校汇报

教书启智，育人育心

——学校创建“心理健康教育实验及示范学校”工作汇报

盘龙区桃源小学心理健康是学校素质教育不可缺少的内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。如何在小学开展适合孩子年龄特点的心理健康教育，让孩子的身心能健康发展，是当前学校教育工作者亟待解决的问题。基于以上考虑，盘龙区桃源小学给予心理健康教育足够的重视，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去，并取得了令人欣喜的效果。下面，就我校心理健康教育开展情况向在座的各位专家和领导进行汇报，恳请指导。

一、建校百年，老树新生

盘龙区桃源小学是一所曾培养出无数优秀学子的百年老校，创建于1913年，有着悠久历史。学校1990年搬迁到的穿金路席子营二区新校址，占地7304平方米，有19个教学班，43名教职员工，900多名学生。走进桃源小学，仿佛走进了一座清幽怡人的园林，2340平方的绿地，从春到冬四季常绿、鲜花不断；那数十米的文化长廊，彰显着丰厚的文化底蕴；齐全的教学设施，提供了良好的就学环境。学校是盘龙区外来务工人员子女接收点，近85%的学生是外来务工人员子女。

长期以来，学校以“校容美，质量高，有特色，声誉佳”及“德智双全、身心两健、全面发展”为办学目标和育人目标。立足学生的发展，把教育科研作为提高办学质量的突破口，大力推动校本研训，并与周边学校加强联合，共研互促，不断增强学校发展实力。

作为一所城市发展中学校，我校教师秉承“教书启智，育人育心”的育人模式，让每一个孩子在学习文化知识的同时，都得到身、心、灵的健康发展。学校多渠道开展心理健康教育，并渗透到学科教学中。我校教师研究意识强，研讨氛围浓，结合学校心理健康教育专长，将心理健康教育渗透到每一个学科，全员参与。老师们对待所有学生一视同仁，公正公平实施教育，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。在教育教学过程中教师积极渗透心理健康教育的内容，创建欢乐的课堂气氛，和谐的教学过程；让学生乐学、爱学，帮助学生消除对学习的畏难情绪，从根本上调动学生的主观能动性，让学生参与到学习中来，将教师教给他们的策略，转换成为自己的学习方法。为学生创设的“启迪智慧、提升学能”的教育方式得到了专家和各级教研部门的肯定及广大家长的认可。

我校外来务工人员子女居多，这些孩子的家长忙于生计，导致他们缺乏父母的关爱，在成长过程中形成的心理疑问无人解答，最终容易形成心理问题，为此，我校还精心构建心理辅导室“心智屋”，组建由师生共同组成的“知心团”，为学生排忧解难，营造健康的心灵家园。积极创建多功能的“阳光俱乐部”活动室，给学生提供训练心理素质、调节心理压力的场所。进一步完善和利用“健康同行”宣传专栏、心语信箱，“心情大舞台”广播、校报、班会课等途径和阵地，形成了立体心理健康教育模式。

经过近几年的努力，学校各项工作教育教学工作取得一定的成绩，获得昆明市“绿色学校”“园林单位”“文明学校”，盘龙区“雏鹰大队”的称号，先后被评为昆明市“先进教研组”，盘龙区“校本培训实验学校”“课堂教学团体优秀奖”“校本教研先进学校”“绿化工作先进学校”。

二、追根溯源，健康同行

盘龙区桃源小学全面地开展心理健康教育已有近十年的时间，在教师中早已达成广泛共识。早在2003年，前一任校长刘有源就已经进入学生心理健康的研究领域，深入课堂、亲力亲为，并成为盘龙区心理健康教育的带头人。在刘校长带领下，在区教科中心尚昆荣老师长期蹲点、指导帮助下，我校通过培训提高了全体教师对心理健康教育的认识程度，教师们认识到自身心理素质的好坏直接影响孩子们的成长，从而不断转变教育观念，建立和谐、融洽的师生关系。

在心理健康教育的学习实践过程中，我校教师从各学科教学中向学生渗透心理健康教育，并逐步树立起“全员心理健康教育工作者”的观念。

2008年起，我校率先在盘龙区尝试将心理健康教育进入课堂，从普及入手，重点培养骨干，逐渐形成了4人为主的心理健康教育团队，作为学校专、兼职的心理教师，为学校更好开设心理健康课打下坚实基础。这些教师年青、学习力强，积极参加心理健康教育研修课程，敢于实践、在课堂教学中不断积累经验，逐渐根据我校学生实际，分年级制定出不同的目标、教材及要求，并保证了足够的课时。2009年在区“减负增效，提高课堂教学效能”课堂教学团体评优活动中，我校李燕老师上的心理健康课首次亮相，并荣获区级二等奖，充分显示了我校心理健康教育在全区的带头作用。

如今，学校的心理健康教育发展壮大，实现了师生融合、学科渗透、活动辅助等多种形式并存，除了在全校分班开展团体辅导外，还组建了师生共同参与的知心团，架起心灵沟通的桥梁。在刘校长的领导下，学校加强心理健康教育队伍的建设，课程的建设和阵地建设，开展了科研及教研活动，已逐步形成具有特色的“学校行政挂帅- 领导小组管理- 教师落实—家庭参

与”的学校心理健康教育工作模式。现在，虽然学校校长换任，但新校长邓磊依然一如既往地重视心理健康教育，继续带领心理健康教育队伍开展教育教学及科研，保证学校心理健康教育阵地继续生根结果。

从开始涉足心理健康教育工作以来，我们得到了来自省、市、区专家的帮助指导，多次组织参与各级心理健康研讨活动，成绩斐然。在云南省第二届心理健康教育研讨活动中，我校刘校长带领字淑敏老师共同参与做课，两节展示课均获好评；此后，字淑敏、李燕、陶莉娜等老师多次在盘龙区举办的小学心理健康教育研讨活动上进行教学展示；2011年底学校举办了“心育启智、活力课堂”心理健康主题研讨活动，成功展示了我校心理健康教育的研究成果。在大家共同努力下，我校做到了心理健康教育的科学性和针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，为学生营造起一个温馨、和谐、宽松的学习生活氛围。

随着心理健康教育的全面展开，我校深入开展起心理健康教育研究，目的就是想在实践中探究出一套科学系统、易于操作，行之有效的学生心理健康教育模式，使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性。为此，学校在开展心理健康教育实践的同时，加强心理健康教育科研建设。以《关注、关爱城市“留守儿童”》、《“注意缺陷”儿童的学习方法和学习习惯的培养研究》、《“活力课堂”学科渗透心理健康教育的研究》、《自信心的建立在小学中段语文阅读教学中的应用》课题研究为引领，以实践探究为主线，结合养成教育，培养学生自信、自立、自强的奋发精神和高尚的人格以及良好的心理素质。

经过长期的积淀，我校的心理健康教育呈稳步、有序的发展之势，心理健康工作成为师生沟通的桥梁，为学生的心灵撑起了蓝色的天空。在此基础