教学风格

我的教学风格

李梅

素质教育的深入发展，迫使我们不能再像往常一样：一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，传统的教育模式已不再适应现代教学的需要。面对着四化建设和二十一世纪的挑战，中国国民素质亟待提高。在这教育改革的大氛围下，英语老师在教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，形成具有个人特色的教学风格。

教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现.教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。我把我追求的教学风格总结为十二个字：放飞激情，张扬个性，展示魅力。

一、激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象

有激情就能显示活力。有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。英语教学需要年轻的心态，老师要带着饱满激情走进课堂。因此老师走进课堂前，要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用自己眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏，好的英语老师还必须是“演员”在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。孩子是最天真，最真实的表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣，他们就不听。所以不论上课还是课后，都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，学生才会很有激情的去学习。

因此，老师要做到根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解，感悟。例如我在教授5A Unit 3What can you do ?中A部分一些动词sing read

write draw 等，考虑到五年级的学生对动词掌握比较难，在教授新词时，我配上一些道具，在学生面前用肢体语言表演起来，一下就理解了这

些词的意思，并积极地配以动作读出动词，还能编成简单的儿歌呢，教学难点也就轻易攻破了。

二、个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射

有个性就显灵性，就有特色，就有创新，做好这点至关重要。

1．要透彻理解教材，教学设计从实际出发。

一篇优秀的教学设计必须具有方向性，科学性的品质外，还必须具有实践性，可行性和可操作性的品质。老师要创造性地使用教材。对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际，如果老师的教学没有自己的思想，没有自己的新方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画勾画叉。那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果。这样的教学只是教学程序完成任务，没有多少价值可言。平庸，没有特色的教学就象一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。

2．要重视激活学生的思维

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。老师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的引入尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有摄人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生注意力往往比较集中，老师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已经成功了一半。例如我在教授5A

Unit1 A部分的Let`s talk 时，本课的重难点是There be 句型的一般疑问句及回答。在引入时我就先让学生听一段在公园里录的声音，听完后，让学生来猜猜公园里都有什么，引导他们用Is there ……?来提问。然后根据实际情况来回答学生的问题并在黑板上把公园里的景物逐一画出。这样学生不但很乐于去学，而且重难点也不攻自破了。要调动激

活学生的思维，准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。老师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

3．要讲究提问、启发的艺术

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。

BELLACK 曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是老师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。”课堂提问的有效性直接决定着老师教学的质量和教学水平。老师不要局限学生的思维，多用一些what why where how等的特殊疑问词来提问学生，让学生发挥想象力，扩展学生的思维。应值得注意的是，老师所提问一定要适度，讲究提问和启发的艺术。

4．要营造“亮点”让课堂教学高潮迭起

课堂教学的“亮点”是指老师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。亮点可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。边讲故事边在黑板上用简笔画表现故事情节，并征求学生意见，推动故事发展，让学生参与到故事中来，学生积极发挥想象，气氛热烈，使课堂始终牌交互状态中。老师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。

三、魅力是一个老师人格、道德、知识、智能等品位的综合体现

有魅力就是显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣。

首先作为一名英语老师，要以满腔热忱去热爱英语教学事业，并以此去感染自己的学生。最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱，才能使我们的学生对自己产生敬佩之情；有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。