初中英语有效性教学方法探究

初中英语有效性教学方法探究
摘要：英语教学作为初中的一门重要课程，教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要培养学生的能力和素质，这也是新课程改革的目标所在。

关键词：初中英语教学有效性研究
引言
所谓“有效教学”。

就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段，方法和技术。

包含教师有效的“教”，学生有效的“学”。

作为初中英语教师，必须高度重视英语教学的有效性，提高课堂教学效率。

一、和谐师生关系
“亲其师，信其道”，初中生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成绩不断上升。

要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的人格魅力起着至关重要的作用，教师的魅力既来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。

所以，教师要靠近学生，做他们的亲密朋友。

师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺利开展。

学生学习程度参差不齐，教师要一视同仁。

对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；还要经常让他们有表现的机会，点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要
的。

教师要了解学生的心理特点，重视学生的思想，善于激励他们。

让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地预备开始学习，引发学生的求知欲。

在这一过程中，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，要经常让他们有表现的机会，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。

和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。

二、激发学生兴趣
无论课堂理念怎样更新。

教学方法怎样先进，激发学生的兴趣与潜能是有效提高课堂效率的必要前提。

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。

教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动.妙趣横生。

现行教材内容贴近学生的生活，与现代生活联系密切，时代气息浓厚，在教学的过程中，应通过师生广泛交流唤起学生的情感共鸣.要善于捕捉心灵碰撞所产生的火花。

兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。

学习兴趣是学生学习英语的动力，也是提高英语课堂教学有效性的基础。

三、改变学习方法
1、归类联想法
由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。

如由father联想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成员的名称；由head联想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，neck，chest，back，allll，hand等众多表示人体器官的名词；由ear联想到bus，train，ship等各种交通工具。

2、类比联想法
由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。

如right（右方）与right（正确的），lihgt（光）与lihgt（轻的）。

比较音同而词形词义均不相同的词。

3、循环复习法
遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。

要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆。

在时间间隔上，采用先短后长的形式。

如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一两天复习；继而隔一两周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再总复习。

用这种方法来学单词、词组效果颇佳。

四、组织课堂活动
组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。

将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言
进行交际，达到语言学习的目的。

教师要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点、满足多层次学生需求、形式多样的教学活动，让每位学生在自身能力范围内饶有兴致、目的明确地参与到课堂教学中，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。

五、运用信息技术
在教学过程中，一成不变的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也会失去了魅力。

所以，教学方法要灵活多样，采用不同的方法。

随着多媒体技术走进课堂，它可以把学生的视觉感受和听觉感受结合起来。

教师可利用多媒体技术的优势，丰富教学内容和形式，直观地展现丰富的文化背景知识，以利于整体教学和主题的深化。

另外，使用多媒体教学能够使学生的注意力高度集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性。

教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，让学生通过这些资料调动学习的兴趣，全面总结，深化课文主题。

通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课堂教学效率。

六、进行课后反思
叶澜教授说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。

这么一句话，使我深刻地认识到反思与教师成长的关系。

教师通过反思积累更为丰富的教学经验并在教学后进行自我评价，同时记录教学过程中学生的奇思妙想
和自己的教学研究。

这些第一手材料，不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。

教师反思形式有即时反思、教学随笔和教师博客等，这些形式具有简洁和有实效等特点，已被越来越多的教师所接受、认可并使用，且日渐成为教师成长必备的基本功。

因此可以说，反思是成就教师，发展教师，完善教师的必经之路。

结语
总而言之，提高英语教学有效性，是素质教育的需要，也是新课改发展的必然趋势。

有效的英语教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。

参考文献：
[1]姚利民.英语课堂教学有效性的问题和对策[j].中小学英语
教学与研究，2008
[2]陈琳.英语教学研究与案例.北京高等教育出版社，2009。