部编版二年级语文12坐井观天教案
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天地。） 三．识记生字，指导书写 （课件出示 7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话
际 1. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井） （课件出示 8）“ 渴、井“田字格课件。
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”， “人” 的末笔捺改点，再写竖折。
1. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2. 了解课文内容，理解寓言的寓意。 3. 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备
教学课件 词语卡片
教学过程
一、复习巩固，字词导入 1. 全班认读词语卡片。
4
部编版 2019 年二年级上册语文教案
2. 开火车个别认读。
3. 师问：孩子们， 你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否
正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里， 没有出来过， 没有见到更大的
（
） （ ）（
）（
）（
）（
）
2. 给下列加点的汉字选择正确的读音。
na n
?
（1）你从哪．（ ）儿来呀？ （2）天无边无际，大得很哪．（ ）！
3. 青蛙和小鸟在争论什么话题？
答案： 1. 井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 2. n? na 3. 他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时
课时目标
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
五、拓展学习，巩固提高 （课件出示 19-21 ） 1. 学习了这篇课文， 你能说说 “坐井观天” 的含义吗？从中 你学到了什么？ 2. 你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3. 小组合作， 续编第四次对话： 如果青蛙真的跳出井口， 它 会看到什么，会说些什么呢？
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
一、读一读，根据拼音写汉字。
j ǐng
d
áh ē
k
里回
水口
ě gu ān 看
备课素材
【教材分析】 《坐井观天》 是一个寓言故事， 讲的是青蛙和小鸟争论天的大小， 告诉我们
像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物， 只有站得高，才能看得远，看得更全面。 【与文章相关的资料介绍】
寓言故事有哪些？
寓言故事有： 快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 浑沌开窍 井底之蛙 东施效颦 望洋兴叹 庄子垂钓 庖丁解牛 鲁侯养鸟 吕梁丈人 吴王射猴 罔两问影 骊龙之珠 愚公移山 扁鹊换心 纪昌学射 杞人忧天 滥竽充数 三人成虎 郑人买履 目不见睫 子罕不受玉 鲁人徙越 自相矛盾 守株待兔 厉王击鼓 刻舟求剑 循表涉滩 毁钟掩耳 伯牙碎琴 画蛇添足 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 鹬蚌相争 土偶桃梗 弓矢相济 叶公好龙 螳螂捕蝉 师旷劝学 每变益上 杯弓蛇影 塞翁失马 曲突徙薪 鳏鱼上钩 一字不提 梦中富贵 惠子告贫 盲人摸象 画饼充饥 神奇猎鹰 空中楼阁 千万买邻 猴子救月 课后作业 基础积累大巩固
在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反 问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（ 3） 小鸟认为天有多大？ （课件出示 16 ）（无边无际）理 解“无边无际”，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大， 一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。 ） （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示 17 ）
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是
“话”。
③用“加一加”方法学习： “？ +合”是“答”“讠 +舌”是
“话”，“口 +那”是“哪”，“扌 +台”是“抬”“阝”加“二”加
“小”是“来自百度文库”。
（1）自读第二次对话， 分别用“ ”和“
”画出青蛙、
小鸟各自的观点。
（课件出示 15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）理解青蛙的话。
【设计意 图：找准课 文的切入 点“小鸟和 青蛙的三 次对话” 。 由此展开 教学。】
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①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？ “朋友， 别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞得那么远 吗？” “朋友，别说大话了，天不过井口那么大， 不用飞得那么远。”
1. 师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看
吧！请同学们三人为小组合作学习课文的 2—— 7 自然段。
（课件出示 12）学习要求：
（1）分角色朗读课文；
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天
的看法不一样？
2. 教师先请学生小组合作讨论解决问题， 然后和学生共同找
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下 侧，竖比竖撇略长。
（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写 字姿势。）
（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （ 4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示 9） 提出要 求。
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
3
部编版 2019 年二年级上册语文教案
严格按笔顺描写。 （ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流 小朋友们， 这节课我们学习了生字， 认识了两个小动物， 并 了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1. 看拼音写汉字。
j ǐnɡy án hu íd á k ǒu k ě h ēshu ǐ d àhu à w úbi ān wúj ì
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
是，我在这一课的教学中， 特别设置了这样一个环节， 把学生分成几个小组，（每 3 人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始， 大部分学生声音很小， 而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。 后来， 我在旁 引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意， 教师再适时引导： 出示课件， 出示两幅图： 青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 我们应该怎样认识事物 呢？学生便从中悟出道理， 知道此成语的寓意： 认识事物要全面， 不能只看某一 部分。最后我又补充归纳 “坐井观天” 的寓意：我们看问题或者认识事物要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 这样一来， 又加深了学生的体会。 本课教 学的重难点由此突破。 不足之处： 课文的朗读指导有些少。 低年级小学生朗读指导很重要， 今后应该多 多关注。
课外作业新设计
1. 把下列句子换个说法，意思不变。 天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？
2. 搜集一下寓言成语。
3. 说一说“坐井观天”的含义。
答案： 1. 天不过井口那么大，不用飞得那么远。 2. 自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 3. 坐在井底看天。比喻眼界小， 见识少而又盲目自大的人。 板书设计
12 《坐井观天》 小鸟 无边无际 见多识广
天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅
【教学反思】 成功之处：
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。 可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级 的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意， 是本课教学的重难点。 于
2. 你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。 今天我们再来读一则寓言故事
【设计意 图：通过介 绍什么是 寓言故事 入手，过渡 到课文《坐 井观天》。】
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
《坐井观天》。
3. 板书课题，齐读课题。 （板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1. 学生自读课文。
2. 师：老师希望同学们在今后的学习生活中， 积极参加各种 活动，多用眼睛去看一看， 并且善于听取别人的意见， 那你将成 为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
【设计意 图：通过对 比朗读，感 受感叹句 和反问句 的表达语 气和效 果。】
【设计意 图：通过对 比朗读，对 “笑”的理 解，感受青 蛙的自以 为是。】
井
观
沿 答 喝 渴 话 际哪
各自拼读， 读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及
三拼音节“观、话”。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当
放在句末时读轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示 新词 （课件出示 5）
弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井
观天
开展读词游戏。
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课题： 12 坐井观天
【教学要求】 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等 8
个生字。 2. 能分角色朗读课文， 读好文中的对话。
3. 了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】
1. 识字、写字。 2. 能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等
8 个生字。
2. 了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。 1. 同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是 （课件出示 2）寓言故事：有明显教训意 义的故事。 它的结构简短， 多用借喻手法， 使富有教训意义的主 题或深刻的道理在简单的故事中体现。 中国历来有些著名的寓言 故事如《揠苗助长》 、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、 《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
提出要求： （课件出示 3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示 4）
j ǐnɡ ɡuān y án d á h ē k ě hu à j ìna
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。
2
【设计意 图：提示自 学要求，学 生带着任 务读书，才 有效果。】
【设计意 图：字、词、 篇，先扫清 语言障碍， 把课文读 通顺、正 确。
部编版 2019 年二年级上册语文教案
⑤组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记， 如“一望无际、漫无边际” “作业写错了”“有错就改正”。
于青蛙的寓言故事—《坐井观天》 。（板书：坐井观天）
二、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，让学生标出自然段。
2. 听完范读之后， 教师再让学生以他们喜欢的方式自读课
文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？ （课件出示 11） 小鸟和青蛙在争论
（师根据生的回答板书：天有多大？）
三、朗读感悟，细读课文
（ 1）分角色读第三次对话。 （ 2）这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的 笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。 小鸟的笑， 是小鸟笑青蛙的自以为是， 笑青蛙明明是弄错了， 却还是固执己见。
（3）（课件出示 18）用“一……就……”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
（ 4） 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结
1. 师：从同学们说的这些， 我们知道了青蛙为什么错了， 就 因为它生活的范围小， 看到的东西少， 见识就少，又不相信别人， 自以为是， 连天大这样的简单问题都弄错了。 青蛙将永远成为一 只见识短浅的井底之蛙。 哪位同学帮老师解答一下， 坐井观天是 什么意思？（生自由回答）
出小主角的三次对话。
第一次对话： （课件出示 13）
同桌读第一次对话。
①理解“一百多里” ，感受天之大。
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底， 只看见很小的天空， 小鸟自由飞翔在
蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
③分角色朗读， 读好儿化音 “哪儿”，问句读出上扬的语气。
第二次对话：（课件出示 14 ）
际 1. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井） （课件出示 8）“ 渴、井“田字格课件。
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”， “人” 的末笔捺改点，再写竖折。
1. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2. 了解课文内容，理解寓言的寓意。 3. 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备
教学课件 词语卡片
教学过程
一、复习巩固，字词导入 1. 全班认读词语卡片。
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
2. 开火车个别认读。
3. 师问：孩子们， 你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否
正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里， 没有出来过， 没有见到更大的
（
） （ ）（
）（
）（
）（
）
2. 给下列加点的汉字选择正确的读音。
na n
?
（1）你从哪．（ ）儿来呀？ （2）天无边无际，大得很哪．（ ）！
3. 青蛙和小鸟在争论什么话题？
答案： 1. 井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 2. n? na 3. 他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时
课时目标
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
五、拓展学习，巩固提高 （课件出示 19-21 ） 1. 学习了这篇课文， 你能说说 “坐井观天” 的含义吗？从中 你学到了什么？ 2. 你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3. 小组合作， 续编第四次对话： 如果青蛙真的跳出井口， 它 会看到什么，会说些什么呢？
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
一、读一读，根据拼音写汉字。
j ǐng
d
áh ē
k
里回
水口
ě gu ān 看
备课素材
【教材分析】 《坐井观天》 是一个寓言故事， 讲的是青蛙和小鸟争论天的大小， 告诉我们
像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物， 只有站得高，才能看得远，看得更全面。 【与文章相关的资料介绍】
寓言故事有哪些？
寓言故事有： 快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 浑沌开窍 井底之蛙 东施效颦 望洋兴叹 庄子垂钓 庖丁解牛 鲁侯养鸟 吕梁丈人 吴王射猴 罔两问影 骊龙之珠 愚公移山 扁鹊换心 纪昌学射 杞人忧天 滥竽充数 三人成虎 郑人买履 目不见睫 子罕不受玉 鲁人徙越 自相矛盾 守株待兔 厉王击鼓 刻舟求剑 循表涉滩 毁钟掩耳 伯牙碎琴 画蛇添足 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 鹬蚌相争 土偶桃梗 弓矢相济 叶公好龙 螳螂捕蝉 师旷劝学 每变益上 杯弓蛇影 塞翁失马 曲突徙薪 鳏鱼上钩 一字不提 梦中富贵 惠子告贫 盲人摸象 画饼充饥 神奇猎鹰 空中楼阁 千万买邻 猴子救月 课后作业 基础积累大巩固
在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反 问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（ 3） 小鸟认为天有多大？ （课件出示 16 ）（无边无际）理 解“无边无际”，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大， 一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。 ） （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示 17 ）
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是
“话”。
③用“加一加”方法学习： “？ +合”是“答”“讠 +舌”是
“话”，“口 +那”是“哪”，“扌 +台”是“抬”“阝”加“二”加
“小”是“来自百度文库”。
（1）自读第二次对话， 分别用“ ”和“
”画出青蛙、
小鸟各自的观点。
（课件出示 15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）理解青蛙的话。
【设计意 图：找准课 文的切入 点“小鸟和 青蛙的三 次对话” 。 由此展开 教学。】
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？ “朋友， 别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞得那么远 吗？” “朋友，别说大话了，天不过井口那么大， 不用飞得那么远。”
1. 师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看
吧！请同学们三人为小组合作学习课文的 2—— 7 自然段。
（课件出示 12）学习要求：
（1）分角色朗读课文；
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天
的看法不一样？
2. 教师先请学生小组合作讨论解决问题， 然后和学生共同找
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下 侧，竖比竖撇略长。
（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写 字姿势。）
（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （ 4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示 9） 提出要 求。
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
3
部编版 2019 年二年级上册语文教案
严格按笔顺描写。 （ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流 小朋友们， 这节课我们学习了生字， 认识了两个小动物， 并 了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1. 看拼音写汉字。
j ǐnɡy án hu íd á k ǒu k ě h ēshu ǐ d àhu à w úbi ān wúj ì
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
是，我在这一课的教学中， 特别设置了这样一个环节， 把学生分成几个小组，（每 3 人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始， 大部分学生声音很小， 而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。 后来， 我在旁 引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意， 教师再适时引导： 出示课件， 出示两幅图： 青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 我们应该怎样认识事物 呢？学生便从中悟出道理， 知道此成语的寓意： 认识事物要全面， 不能只看某一 部分。最后我又补充归纳 “坐井观天” 的寓意：我们看问题或者认识事物要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 这样一来， 又加深了学生的体会。 本课教 学的重难点由此突破。 不足之处： 课文的朗读指导有些少。 低年级小学生朗读指导很重要， 今后应该多 多关注。
课外作业新设计
1. 把下列句子换个说法，意思不变。 天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？
2. 搜集一下寓言成语。
3. 说一说“坐井观天”的含义。
答案： 1. 天不过井口那么大，不用飞得那么远。 2. 自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 3. 坐在井底看天。比喻眼界小， 见识少而又盲目自大的人。 板书设计
12 《坐井观天》 小鸟 无边无际 见多识广
天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅
【教学反思】 成功之处：
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。 可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级 的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意， 是本课教学的重难点。 于
2. 你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。 今天我们再来读一则寓言故事
【设计意 图：通过介 绍什么是 寓言故事 入手，过渡 到课文《坐 井观天》。】
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部编版 2019 年二年级上册语文教案
《坐井观天》。
3. 板书课题，齐读课题。 （板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1. 学生自读课文。
2. 师：老师希望同学们在今后的学习生活中， 积极参加各种 活动，多用眼睛去看一看， 并且善于听取别人的意见， 那你将成 为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
【设计意 图：通过对 比朗读，感 受感叹句 和反问句 的表达语 气和效 果。】
【设计意 图：通过对 比朗读，对 “笑”的理 解，感受青 蛙的自以 为是。】
井
观
沿 答 喝 渴 话 际哪
各自拼读， 读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及
三拼音节“观、话”。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当
放在句末时读轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示 新词 （课件出示 5）
弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井
观天
开展读词游戏。
部编版 2019 年二年级上册语文教案
课题： 12 坐井观天
【教学要求】 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等 8
个生字。 2. 能分角色朗读课文， 读好文中的对话。
3. 了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】
1. 识字、写字。 2. 能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等
8 个生字。
2. 了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。 1. 同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是 （课件出示 2）寓言故事：有明显教训意 义的故事。 它的结构简短， 多用借喻手法， 使富有教训意义的主 题或深刻的道理在简单的故事中体现。 中国历来有些著名的寓言 故事如《揠苗助长》 、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、 《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
提出要求： （课件出示 3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示 4）
j ǐnɡ ɡuān y án d á h ē k ě hu à j ìna
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。
2
【设计意 图：提示自 学要求，学 生带着任 务读书，才 有效果。】
【设计意 图：字、词、 篇，先扫清 语言障碍， 把课文读 通顺、正 确。
部编版 2019 年二年级上册语文教案
⑤组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记， 如“一望无际、漫无边际” “作业写错了”“有错就改正”。
于青蛙的寓言故事—《坐井观天》 。（板书：坐井观天）
二、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，让学生标出自然段。
2. 听完范读之后， 教师再让学生以他们喜欢的方式自读课
文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？ （课件出示 11） 小鸟和青蛙在争论
（师根据生的回答板书：天有多大？）
三、朗读感悟，细读课文
（ 1）分角色读第三次对话。 （ 2）这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的 笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。 小鸟的笑， 是小鸟笑青蛙的自以为是， 笑青蛙明明是弄错了， 却还是固执己见。
（3）（课件出示 18）用“一……就……”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
（ 4） 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结
1. 师：从同学们说的这些， 我们知道了青蛙为什么错了， 就 因为它生活的范围小， 看到的东西少， 见识就少，又不相信别人， 自以为是， 连天大这样的简单问题都弄错了。 青蛙将永远成为一 只见识短浅的井底之蛙。 哪位同学帮老师解答一下， 坐井观天是 什么意思？（生自由回答）
出小主角的三次对话。
第一次对话： （课件出示 13）
同桌读第一次对话。
①理解“一百多里” ，感受天之大。
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底， 只看见很小的天空， 小鸟自由飞翔在
蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
③分角色朗读， 读好儿化音 “哪儿”，问句读出上扬的语气。
第二次对话：（课件出示 14 ）