三年级数学下册教案第2课时《在平面图上辨认方向》名师教学设计人教新课标
小学数学三年级下册教案第2课时 认识平面图上的方向
第2课时 认识平面图上的方向标
知识与技能
了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。
使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
过程与方法
培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
情感态度与价值观
通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
教师点评和总结：
教学重点
了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的
教学难点
看懂简单的平面图。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
板书设计
认识平面图上的方向
地图通常按上北下南，左西右东绘制。
确定地图上的方向时，先确定一个观察点，再按“上北下南，左西右东”来确定方向。
教学反思
本节课的内容较为简单，主要是学会辨认地图上的方向。整堂课进行得较为顺利，但也存在着一些问题，比如：一些学生的空间想象能力较差，掌握速度较慢；在课堂讨论时孩子们出现吵闹、散漫的现象。针对这些问题，我在以后授课时将进一步完善，帮助孩子们养成良好的学习习惯。而在教学反馈方面，我认为可以在课后主动询问学生是否需要进一步的讲解，也可以要求学生相互合作，相互指正错误并及时改正，从而培养学生合作、交流的学习方式。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
三年级数学下册位置与方向第二课时教案
人教版新课标三年级下册教案
第一单元位置与方向
第二课时认识平面图上的东南西北
教学内容：例2、例3及练习
教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
3、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？。
三年级下册数学教案-1.2认识平面图上的东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。
在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。
二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。
2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。
3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。
难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。
2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。
3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。
4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。
例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。
现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。
2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。
可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。
3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。
可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。
4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。
例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。
人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案
- 《城市规划与地图设计》：探讨地图设计在城市规划中的作用，以及如何通过地图优化城市布局。
2. 课后自主学习和探究
- 鼓励学生收集身边的地图，如公园地图、购物中心地图等，观察并分析地图上的方向标识和设计特点。
- 学生可以尝试自己设计一幅简单的地图，标注方向、比例尺、图例等元素，以加深对地图制作的理解。
- 准备画图工具，如直尺、量角器，供学生在平面图上进行方向的标注和测量。
4. 教室布置：
- 在教室内设置一个模拟地图区域，用桌椅或地标物模拟不同的地点，以便学生进行实地方向判断练习。
- 布置分组讨论区，每组配备一张平面图和必要的画图工具，方便学生进行小组合作学习。
- 在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示视频和图片等教学资源。
1. 空间想象力：学生能够通过观察平面图，将二维图形与实际空间中的方位建立联系，培养其在头脑中形成空间方位关系的抽象能力。
2. 逻辑推理能力：学生通过理解和运用“上北下南，左西右东”的方向规律，培养从已知信息推导出未知信息的能力，增强解决问题的逻辑思维。
3. 数学运算能力：学生在平面图上进行方位标注和位置描述时，能够运用基本的数学运算，如角度的估计和距离的简单计算，提高数学运算的准确性。
举例：将实际观察到的物体位置转换为平面图上的位置标记。
（3）综合运用多种信息进行方位判断：在复杂的平面图上，学生可能难以综合运用比例尺、图例、方向等多种信息进行方位判断。
举例：在含有比例尺和图例的地图上，找到并描述某一特定地点的位置。
在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取以下方法帮助学生突破：
- 使用直观教具，如模型、实际地图等，让学生通过观察和操作来加深对方向概念的理解。
三年级下册数学教案-第二课时认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。
- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。
2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。
- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。
- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。
教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。
- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。
教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。
- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。
- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。
2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。
- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。
- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。
3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。
- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。
4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。
- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。
5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。
- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。
6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
课后作业- 完成教材第XX页的练习题。
- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。
人教新课标三年级下册数学教案认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置
第一单元位置与方向(一)第2课时认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置教学内容人教版三年级下册教材第4页例2,及第4页“做一做”。
内容简析例 2 在平面图上辨认东、南、西、北,并学习用这些词语描绘物体间的位置关系。
教学目标1.使学生能辨别平面图上的方向。
2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。
教学重难点认识地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认平面图中的其余三个方向。
教法与学法1.本课时解决“地图上的东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先联系现实空间的实物,认识平面图上的方向;其次让学生体会物体间的位置关系的相对性。
2.本课时学生的学习主要是通过不同的教学手段,把生活和练习紧密结合,创设一些问题情境,让学生感受到学习的乐趣。
承前启后链复习:回顾实际生活中的东、南、西、北四个方向,并指出相对的方向。
如:东与西相对,南与北相对。
学习:认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置。
如:在右图中,△在□的北面,☆在□的东面,……延学:认识东北、东南、西北、西南。
如:东北方向在东和北之间,西北在西和北之间,……教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场,环顾四周的建筑物,自言自语道:“老师让我绘制校园平面示意图,该怎么办呢?”继续播放课件,这时候画面呈现“↑”标出北方,同时出示问题:东、西、南三个方向怎样确定呢?操场的东、南、西、北四个方向上分别是哪个建筑物呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合有代表性的建筑物,绘制平面图,可以加深学生对方向的理解,帮助学生记忆平面图上的方向。
】儿歌导入法:上课了,铃声刚停,音乐响起,播放的正是那首《方向》的儿歌:上是up 下是down, 左是left 右是right;前是front 后是back,东是east 南是south;西是west 北是north,远是far近是near;高是tall 矮是short。
三年级下册数学教案-1位置与方向第二课时 认识平面图上的东、南、西、北 人教新课标
1位置与方向第二课时认识平面图上的东、南、西、北●教学内容认识平面图上的东南西北。
教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。
●教学目标1．使学生知道地图上的方向。
2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3．进一步培养学生的空间观念。
●教学重难点教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标点1．汇报课外认方向的情况。
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是()面，右面是()，左面是()。
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)●合作探究达成目标点1．教学第4页的例2，出示主题图。
2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
(教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成)3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4．学生汇报如：①将每个建筑物都标明方向；②有的学生只标明一个方向；③有的将东边的标在上方；④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
●变式练习 检测目标点1．根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。
2．让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。
3．你还能提出哪些有关方位的问题？(学生提问题学生作答)4．站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。
三年级下数学教案-认识地图上的方向 -人教新课标2014秋
三年级下数学教案：认识地图上的方向 -人教新课标2014秋教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并识别地图上的基本方向，包括东、南、西、北。
2. 学生能够使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。
3. 学生能够通过地图上的方向和距离来绘制简单的路线图。
过程与方法:1. 学生通过观察和探索来学习地图上的方向。
2. 学生通过小组合作和讨论来解决问题，并展示他们的思考过程。
情感态度价值观:1. 学生对地图和方向产生兴趣，并认识到它们在日常生活中的重要性。
2. 学生培养合作精神和解决问题的能力。
教学重点与难点重点:1. 理解和识别地图上的基本方向。
2. 使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。
难点:1. 绘制简单的路线图。
教学准备1. 地图和指南针。
2. 教学课件或黑板。
3. 练习题和小测验。
教学过程一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾以前学过的方向知识，例如东、南、西、北。
2. 提问：“你们知道如何使用地图上的方向来找到目的地吗？”引发学生思考。
二、新课导入(10分钟)1. 展示地图，并解释地图上的方向。
例如，上方通常代表北方，下方代表南方，左侧代表西方，右侧代表东方。
2. 引导学生观察地图上的方向，并用自己的语言描述它们。
三、小组合作(15分钟)1. 将学生分成小组，每组一张地图和指南针。
2. 让学生合作使用地图上的方向来找到特定的物体或地点。
3. 鼓励学生分享他们的发现和思考过程。
四、练习和巩固(10分钟)1. 让学生完成练习题，以巩固他们对地图上方向的理解。
2. 提供小测验，以检验学生的掌握程度。
五、总结和反思(5分钟)1. 让学生总结他们在本节课中学到的内容。
2. 引导学生思考如何将地图上的方向应用到日常生活中。
作业布置1. 完成练习册上的相关题目。
2. 与家长一起观察家庭周围的地图，并描述他们所熟悉的地方的方向。
教学反思本节课通过小组合作和实践操作，让学生亲身体验地图上的方向。
学生能够通过观察和探索来学习，并能够将所学的知识应用到日常生活中。
三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。
二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。
2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。
(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。
同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。
(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。
4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。
作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。
六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
三年级下册数学教案-1.2认识地图上的方向-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-1.2 认识地图上的方向-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握地图上的方向表示方法，能正确辨别上北下南、左西右东。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察力。
二、教学内容1. 地图上的方向表示方法。
2. 辨别上北下南、左西右东。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地图上的方向表示方法，辨别上北下南、左西右东。
2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生观察教室内的物品，说出它们的方向。
2. 提问：我们在生活中如何表示方向？引入地图上的方向表示方法。
（二）讲授新课1. 讲解地图上的方向表示方法：（1）上北下南，左西右东。
（2）使用指南针，确定方向。
2. 学生跟随老师一起练习辨别方向。
3. 实际操作：让学生在教室里找到某个物品，并用方向描述其位置。
（三）巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 老师提问，检查学生的掌握情况。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：地图上的方向表示方法是什么？如何辨别上北下南、左西右东？3. 总结：方向知识在生活中的重要性。
五、课后作业1. 完成教材上的课后习题。
2. 观察家中的物品，用方向描述它们的位置。
六、板书设计1.2 认识地图上的方向1. 方向表示方法：上北下南，左西右东2. 辨别方向：使用指南针，观察周围环境3. 方向在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过讲解地图上的方向表示方法，让学生掌握了辨别上北下南、左西右东的技巧。
在实际操作环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在巩固练习环节，部分学生对方向知识的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“讲解地图上的方向表示方法”。
这是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握地图上的方向表示方法，直接影响到他们对后续方向知识的学习和应用。
统编版小学三年级数学下册《位置与方向》第2课时 平面图上辨认东、 南、 西、 北【教案】
第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做”，教科书P5~6“练习一”第3～6题。
▶教学目标1.学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向。
2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力。
3.培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。
▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。
▶教学难点培养学生辨认方向的意识。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识。
【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面，后面是南。
预设2：顺时针方向转动，右面是东，后面是南，左面是西。
【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念。
2.引出课题。
师：这节课我们就来学习在平面图上辨认东、南、西、北。
（板书课题：平面图上辨认东、南、西、北。
）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。
(1)认识“方向标”。
◎教学笔记【教学提示】强调“方向标”的重要性。
师：示意图上有一个“”，这个就是方向标。
“指的方向是北”表示向上的方向是北方。
那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向，知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。
教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
(2)描述物体间的位置。
师：我们知道了示意图的方向，大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方。
预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。
预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方。
师：你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。
三年级下册数学教案-1.2 认识平面图上的东、南、西、北教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.2 认识平面图上的东、南、西、北教案｜人教新课标教学目标知识与技能：1. 学生能够理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 学生能够使用指南针或基本方向知识确定平面图上的方向。
3. 学生能够在平面图上识别和标出东、南、西、北方向。
过程与方法：1. 通过观察和讨论，学生能够学会使用实际情境中的物体和方向来确定平面图上的方向。
2. 学生能够通过小组合作，共同完成方向辨识任务。
情感态度价值观：1. 培养学生对方向的兴趣，激发他们探索周围环境的热情。
2. 通过活动，培养学生的团队合作精神。
教学重点与难点重点：1. 平面图上东、南、西、北四个基本方向的理解和应用。
2. 利用指南针和实际物体确定方向的方法。
难点：1. 方向的相对性理解和应用。
2. 在复杂平面图中的方向辨识。
教学方法导入：通过日常生活实例，如早晨太阳升起的方向，引导学生回顾和复习东、南、西、北的概念。
探究：利用校园平面图或社区地图，指导学生识别和标出方向。
合作学习：学生分组进行方向辨识游戏，如"藏宝图"，通过团队合作解决问题。
教学步骤第一环节：复习导入（5分钟）1. 教师提问：大家每天早晨起来，太阳是从哪个方向升起的？2. 学生回答：东。
3. 教师进一步提问：那你们知道东面是什么方向吗？其他方向又在哪里呢？4. 学生根据自己的生活经验，回答东、南、西、北的方向。
第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师展示校园平面图，指出图上的东、南、西、北。
2. 学生跟随教师的指导，在平面图上标出四个方向。
3. 教师讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何利用指南针确定方向。
第三环节：实践探究（10分钟）1. 教师分发社区地图，要求学生在地图上找出特定的地点，并标出其相对于自己家的方向。
2. 学生通过小组合作，共同完成方向辨识任务。
第四环节：巩固提升（5分钟）1. 教师设计一些关于方向的问题，如“如果你面朝北，左边是什么方向？”2. 学生回答问题，加深对方向的理解。
三年级数学下册教案-1认识平面图上的方向-人教版
三年级数学下册教案1 认识平面图上的方向人教版教案：三年级数学下册1 认识平面图上的方向人教版一、教学内容1. 学习平面图的基本概念，理解平面图是一个二维图形，没有厚度。
2. 学习地图的基本概念，理解地图是一种用图形和符号表示地球表面的工具。
3. 学习如何在平面图上确定物体的方向，包括上、下、左、右、前、后等基本方向。
4. 学习使用指南针确定方向，了解指南针的工作原理。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图的基本概念，能够识别和描述平面图。
2. 让学生掌握地图的基本概念，能够识别和描述地图。
3. 让学生能够在平面图上确定物体的方向，并使用指南针确定方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并能够在平面图上确定物体的方向。
2. 教学重点：让学生掌握平面图和地图的基本概念，能够使用指南针确定方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、平面图、地图、PPT等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一张地图，引导学生思考地图上的方向是如何确定的，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：通过PPT展示平面图和地图的图片，引导学生掌握平面图和地图的基本概念。
3. 确定方向：通过实际操作，让学生在平面图上确定物体的方向，并使用指南针确定方向。
4. 练习：让学生在练习本上完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面图：二维图形，没有厚度。
2. 地图：用图形和符号表示地球表面的工具。
3. 方向：上、下、左、右、前、后等。
4. 指南针：确定方向的工具，根据地球磁场指示南北方向。
七、作业设计1. 题目：请在纸上画一个平面图，并在图上标出自己的位置，以及上、下、左、右、前、后等基本方向。
2. 答案：根据学生画的平面图，判断其方向是否正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平面图和地图的基本概念掌握较好，但在使用指南针确定方向方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版
第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
三年级数学下册 认识地图上的方向教案 人教新课标版
三年级数学下册认识地图上的方向教案人教新课标版认识地图上的方向教学目标：1.知识目标：学生能够识别地图上的东、南、西、北四个方向，能够通过一个给定的方向识别其余三个方向，并能够用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.能力目标：通过展示和交流各种不同的校园示意图记录方式的活动，学生能够体会按照“上北下南，左西右东”的方式绘制地图的必要性，并学会识别地图上的东、南、西、北。
3.情感目标：在研究活动中，学生能够与同伴交流想法，发表意见，并获得积极愉悦的情感体验。
重点：教具：四张卡片（东、西、南、北），松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊等动物图片各一张，投影仪。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1.让学生汇报在课堂外识别方向的情况。
2.提问：早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3.引导学生探究如何识别地图上的东、南、西、北。
二、探索交流，解决问题：一）教学例1：1.观察第3页的校园图，指名说一说各建筑物的位置关系。
2.提出问题：你能画出校园的示意图吗？怎样画才能让别人看懂方向？3.让学生同桌合作画图。
4.交流汇报：将学生画的多种情况展示出来，并选择将上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
5.提问：如果人们在日常生活中也像这样，各自将上方定为不同的方向绘制地图，你们的看法是什么？（学生回答：没有统一的标准，太乱了。
）6.教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。
”二）辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：1.教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？2.操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？三、巩固应用，内化提高：1.争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
1 2 认识平面图上的东、南、西、北(教案)人教版数学三年级下册
第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。
【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（学生回答。
）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。
二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。
师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。
预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。
师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。
地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。
2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。
师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。
（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。
）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。
预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。
预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。
预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。
预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。
（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。
三年级下册数学教案【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北 人教新课标
第一单元位置与方向【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北一教学目标1．结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。
2．通过学生的合作、交流过程，学会准确、清晰地描述方向。
3．培养学生合作、交流的意识，提高与他人沟通的能力。
二教学重点能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。
三教学难点体会不同方向的位置关系的相对性。
四教学具准备课件、图片。
五教学过程1.复习导入：（1）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北，东西相对，南北相对。
学生指一指教室中的东南西北四个方向，进一步感悟方向的相对性。
（2）如果观察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西北呢？2.学习新知：（1）观察平面图，认识方向标。
看一看，从图中你看到了什么？出示图片1.猜一猜，图中的这个标识是什么意思？出示图片2.平面图中常常会看到这样的标识，就是在告诉我们哪个方向是北，这样其余的三个方向就能清楚地找到了。
你知道怎么辨认其他的三个方向吗？平面图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
（2）描述建筑物方位，体会方向的相对性。
观察图片1.教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
追问：在描述教学楼和体育馆的方位时，都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆的方位吗？操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。
追问：东和西是相对的方向，还哪两个方向也是相对的？强调：东对西，南对北。
教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
（3）根据方向的描述，找准相对应的建筑物。
根据下面的描述标明天安门地区平面图中的建筑物。
天安门城楼在国旗的北面。
人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。
中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
出示图片3.天安门广场平面图学生独立思考后，进行订正。
中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑的东面，它还在谁的东面呢？中国国家博物馆也在毛主席纪念堂的东面。
三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版
标题：三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向，包括东、南、西、北，并能正确辨别。
2. 培养学生的空间想象能力和方向感。
3. 引导学生运用地图上的方向知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 地图上的方向概念。
2. 辨别地图上的方向。
3. 运用地图上的方向知识，解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上的方向吗？今天我们就来学习地图上的方向。
”（板书：地图上的方向）2. 讲授新课（1）地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向，包括东、南、西、北。
b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。
（2）辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图，引导学生观察并辨别方向。
b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。
（3）运用地图上的方向知识，解决实际问题a. 出示一道实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
b. 引导学生总结解决实际问题的方法。
3. 巩固练习出示一组地图，引导学生辨别方向并解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，学生应掌握地图上的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察现实生活中的地图，辨别方向。
五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学，培养了学生的空间想象能力和方向感。
在今后的教学中，应多设计一些与实际生活相结合的问题，让学生在实际操作中掌握所学知识。
重点关注的细节：辨别地图上的方向补充和说明：辨别地图上的方向是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够准确理解和掌握。
以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明：1. 引导学生观察地图上的标记：在地图上，通常会有一些标记来表示方向，如箭头、指南针等。
人教版三年级数学下册第一单元第2课时 辨认地图上的方向教案(精编).docx
认识东、南、西、北（2）教学导航：【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。
教学过程：【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】教材第6页“练习一”第4~6题。
教学板书：认识东、南、西、北（2）教学反思：为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时在平面图上辨认方向
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第4页例2及做一做。
例2以“完成校园的示意图”展开教学活动，让学生在完成绘制“校园的示意图”任务中，知道地图上的方向。
“做一做”让学生完成“天安门地区的示意图”，对地图上的方向进行巩固。
练习一第4题是辨认地图上方向的练习活动，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余方向的知识。
（二）核心能力
通过联系现实空间中的实物，认识平面图上的方向，能正确描述物体间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念。
（三）学习目标
1.知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，能看懂简单的平面图，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.在操作、想象、描述、表示和交流的过程中，进一步熟悉在平面图上表示方向的方法，体会物体间位置关系的相对性，进一步形成方位感。
3.通过画图、看图、填图等活动，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
（四）学习重点
认识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。
（五）学习难点
体会物体间位置关系的相对性。
（六）配套资源
实施资源：《在平面图上辨认方向》课件、课时作业。
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊等动物图片各一张。
二、教学设计
（一）课前设计
向爸爸妈妈说一说学校的东西南北各有什么标志性建筑物，并画出简单的示意图。
（二）课堂设计
1.谈话交流引入
（1）课前，同学们已经观察了我们校园东、南、西、北四个方向的标志物，谁来具体的说一说。
学生描述，注意纠正错误的说法。
（2）大家说得很好，说明你们已经掌握了在现实情境中辨认方向的方法。
如果要画出学校的示意图，如何准确地表示出各个建筑物的位置呢？请大家拿出自己的作品，互相说一说你是怎么绘制的？
（3）在刚才的交流过程中，我发现各自的作品中建筑物所在的位置不同，有很多孩子还存在许多困惑，今天这节课，我们就一起学习在平面图上辨认方向。
（板书课题）
【设计意图：课前作业激活学生的已有知识和生活经验，巩固了现实中辨认方向的方法，再现学校各主要建筑物的位置，让学生尝试画出示意图，具有挑战性，激发学生的探究欲望，又为新知的探究提供了丰富的资源。
】
2.探索新知
（1）比较交流，引出规定
教师呈现搜集的学生作品，引导学生观察。
①为什么现实中同一个方向的建筑物，在示意图中所在的位置不同呢？引导学生讨论。
教师小结：每一个学生都有自己的标准，有的学生可能将上方定为北，有的可能把上方定为南……由于标准不同，就导致图中的通过同一个建筑物所在的位置不同。
②在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？（没有统一的标准，太乱了。
）……那有没有解决的办法呢？学生发表自己的看法。
学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。
③留下黑板上把上方定为北的学生作品，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”，加深记忆。
④再次对比学生作品（一幅图中标注了四个方向，另一幅图中只标明了“北”）
观察这两幅作品：哪一种标注更简便？
学生：只标一个方向比较简便，因为知道了一个方向，其他三个方向也知道了，不必写出四个方向。
教师小结：在地图中，一般只标注“北”，它起着方向标的作用。
【设计意图：学生通过观察不同的作品，充分经历比较的过程，深刻体会到统一规定的必要性，加深对绘图规定“上北下南，左西右东”的认识，为进一步在地图上辨认方向打下基础。
】
（2）绘制某一个学校的示意图。
这是一个新建小学的校园，你能画出学校的示意图吗？完成后，小组内交流检查并推荐好作品在全班展示。
（3）辨认地图上的东、南、西、北
①呈现部分作品，进行评价。
②变换示意图的位置。
思考：四个方向的关系发生变化了吗？
教师小结：无论平面图怎样放置，东南西北四个方向的关系是不变的：都还是按顺时针排列；东和西相对，南和北相对。
③出示例2中的示意图。
你能准确说出各个建筑物所在的位置吗？请独立完成下面的问题：
教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。
教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
【设计意图：通过教师的问题，学生利用本节课所学知识与上节课所学内容相结合找到各个方向的建筑物的名称，以及根据方向找到建筑物。
增强学生思考判断的能力，同时感受物体间位置关系的相对性。
】
（4）回顾反思
在绘制地图时通常按照什么规定确定方向？
如何在平面图上确定物体的方向？
3.巩固练习
（1）做一做：争当优秀的导游
①学生根据描述标出天安门地区示意图中的建筑物。
②用所学的东、南、西、北知识和了解的天安门地区建筑物知识，当导游进行介绍。
学生先在小组内介绍，然后指名全班介绍。
【设计意图：利用天安门地区的建筑，易于激发学生的学习热情，“我来当导游”的设计，更促进学生积极地调动所学的东、南、西、北知识参与到建筑物位置关系的介绍。
】
（2）说一说你的家乡在北京的什么方向？
（3）练习二第4题
（4）数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠等动物图片，把松鼠的图片贴在黑板上方，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
①猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
②鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
③熊既在鹿的北面，又在狗的东面。
（5）引导学生阅读：你知道吗？
4. 全课总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？我们如何在地图上辨认东南西北四个方向？
教师总结：为了交流方便，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
根据这个规定，我们可以通过图中的方向标“▲北”辨认其它三个方向，正确描述出平面图中物体的位置，从而帮助我们解决生活中的实际问题。
三、课时作业
1.一幅地图，人们通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。
2. 根据示意图填空。
医院在小明家的（ ）面，小林在小明家的（ ）面；
小明家的东面是（ ），北面是（ ）。
公园在小林家的（ ），小林在公园的（ ）。
答案：略。
解析：【考察目标一、二】会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体会位置关系的相对性。
3.根据实际情况填一填，请你面向东方坐在自己的座位上，把你前、后、左、右同学的名字填在方框里，并说一说他们各在你的什么方向。
解析：【考察目标一、二、三】
4. 绘制自己房间（或自己家某个房间）的示意图。
解析：【考察目标一、二、三】
我
北。