新生儿抚触注意事项
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• （二）拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作 中被广泛运用。
• （三）夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩 。
• （四）起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。 • （五）摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及
声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这 种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。 • （六）反复反复是儿歌的重要形式特征。 • （七）设问设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时 也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。
亲子课程教程
亲子课程基本框架 一、问好时间 二、智能训练 三、体能训练 四、亲子体操
问好时间
根据每个人的优势，我特为你们每个 人量身定做了一个属于自己的问好时间。
语言方面突出的教师，可配指偶、手偶、 特色手绘名签。
（利用手偶、指偶，突出自身优点的同时， 在利用特色手绘名签不但突出亲切感， 更能体现出教师的基本功。）
内为宜。当孩子已掌握一首儿歌后，可以经常让他当
众背诵，以复习巩固。
儿歌的表现手法
• 儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问 等等。
• （一）比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得 更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的 事物。喻体都是儿童熟悉的事物。
建议教师：
舞蹈方面突出的教师，可配节奏轻快的 音乐、手摇铃、铃鼓等，特色手绘名签。
（利用节奏轻快的音乐、手摇铃、铃鼓等， 突出自身优点的同时，在利用亲子舞蹈 互动游戏，更能体现出教师的基本功。）
建议教师：
英语方面突出的教师，可配简单的英语 儿歌、创编理解动作，特色手绘名签。
（利用简单的英语儿歌、创编理解动作， 突出自身优点的同时，在利用特色手绘 名签不但突出亲切感，更能体现出教师 的基本功。）
通过特有的教具组合，进行肢体协调训练。 三、艺术创作：
1听儿歌2律动训练3舞蹈、表演。 四、体能训练： 1走2跑3跳4钻5爬6扔7投8抛9撕10打11拍12拔13综合接力游戏 五、温馨提示：
1、活动延伸2注意事项3家庭作业
儿歌的分类
• 儿歌按照不同的标准可以有不同的分类 方法。
• 儿歌按其功能，大致可以分为两大类： 游戏儿歌、教诲儿歌。
• 幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又 限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当 短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常 见儿歌，一般只有短短的四句、六句、 八句，当然也有较长的。就每句组成的 字数看，有三言、四言、五言、七言、 杂言。三字句、五字句、七字句是基本 句式。短小、单纯、自然，就易学易唱 。
Fra Baidu bibliotek
儿歌的特点
• 语言活泼，节奏明快易唱
• 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的
，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合 ，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又 处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐 感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的 美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此， 无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一 个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语 言活泼的特点。
儿歌的特点
• 内容浅显，思想单纯
• 儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱 而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄 的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱 儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的 内容往往十分浅显，易为幼儿所理解， 或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简 单有趣的韵语中表明普通的事理。
儿歌的特点
• 篇幅简短，结构单一
按照产生时间或形式来分，可以分为 古代的童谣和现代的儿歌
• 童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣 流传到现在，大多没有曲调了，只剩下 了歌词
按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童 谣、粤语童谣、英语儿歌等
• 国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟 能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号 》等等；客家童谣广泛流传于客家地区 ，以客家话形式传唱，如影响了每一个 客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌 即是以英语为创作语言的儿歌，我们比 较熟悉的如《伦敦桥》等等。
• 按照产生时间或形式来分，可以分为古 代的童谣和现代的儿歌
• 按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌 、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等
儿歌按其功能，大致可以分为两大类
• 游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐 为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活 。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因 此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力 的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令 的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代 。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续 竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据考证，这 是比较接近于原始形态的歌谣
1实物点数2顺数3倒数4相邻数5桉数连图6桉树全图7单双数8比 长短（小明买锅）9找不同（前后页）10按色分类11根据特点分 类12四季变化13日夜变化 14植物的生长变化15动物生长变化 16天文、地理、历史。
五、温馨提示： 1、活动延伸2注意事项3家庭作业
体能训练教学依据
一、奥尔夫音乐教育 通过节奏训练、肢体律动、歌舞表演等多种形式，来进行实践学习。 “音乐是唯一的宇宙通用的语言”。 二、感觉统合训练：
建议教师：
智能训练教学依据
一、蒙台梭利教育： 学具操作，通过动手操作进行实践学习。 “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就
理解了”。 二、全脑教育：
通过闪卡游戏、联想记忆游戏、提高幼儿的快速记忆能力。 三、艺术创作：
1手工制作2涂鸦、涂色3绘画4简单的线条画5几何图形拼装图 四、科学探究：
雪花
• 千朵花万朵花， 开在蓝天下， 飘飘飘洒洒洒， 飞向大地妈妈， 温暖着地下的， 许多嫩嫩春芽， 为孩子带来了， 无数冬的童话。
教宝宝学习儿歌的方法
• 一般来说，教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长，以 4--8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容
易理解的。教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同
情况而异。
•
可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整
段地念，孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以
结合使用。每次教孩子的时间不要太长，以10分钟以
• （三）夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩 。
• （四）起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。 • （五）摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及
声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这 种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。 • （六）反复反复是儿歌的重要形式特征。 • （七）设问设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时 也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。
亲子课程教程
亲子课程基本框架 一、问好时间 二、智能训练 三、体能训练 四、亲子体操
问好时间
根据每个人的优势，我特为你们每个 人量身定做了一个属于自己的问好时间。
语言方面突出的教师，可配指偶、手偶、 特色手绘名签。
（利用手偶、指偶，突出自身优点的同时， 在利用特色手绘名签不但突出亲切感， 更能体现出教师的基本功。）
内为宜。当孩子已掌握一首儿歌后，可以经常让他当
众背诵，以复习巩固。
儿歌的表现手法
• 儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问 等等。
• （一）比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得 更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的 事物。喻体都是儿童熟悉的事物。
建议教师：
舞蹈方面突出的教师，可配节奏轻快的 音乐、手摇铃、铃鼓等，特色手绘名签。
（利用节奏轻快的音乐、手摇铃、铃鼓等， 突出自身优点的同时，在利用亲子舞蹈 互动游戏，更能体现出教师的基本功。）
建议教师：
英语方面突出的教师，可配简单的英语 儿歌、创编理解动作，特色手绘名签。
（利用简单的英语儿歌、创编理解动作， 突出自身优点的同时，在利用特色手绘 名签不但突出亲切感，更能体现出教师 的基本功。）
通过特有的教具组合，进行肢体协调训练。 三、艺术创作：
1听儿歌2律动训练3舞蹈、表演。 四、体能训练： 1走2跑3跳4钻5爬6扔7投8抛9撕10打11拍12拔13综合接力游戏 五、温馨提示：
1、活动延伸2注意事项3家庭作业
儿歌的分类
• 儿歌按照不同的标准可以有不同的分类 方法。
• 儿歌按其功能，大致可以分为两大类： 游戏儿歌、教诲儿歌。
• 幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又 限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当 短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常 见儿歌，一般只有短短的四句、六句、 八句，当然也有较长的。就每句组成的 字数看，有三言、四言、五言、七言、 杂言。三字句、五字句、七字句是基本 句式。短小、单纯、自然，就易学易唱 。
Fra Baidu bibliotek
儿歌的特点
• 语言活泼，节奏明快易唱
• 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的
，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合 ，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又 处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐 感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的 美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此， 无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一 个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语 言活泼的特点。
儿歌的特点
• 内容浅显，思想单纯
• 儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱 而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄 的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱 儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的 内容往往十分浅显，易为幼儿所理解， 或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简 单有趣的韵语中表明普通的事理。
儿歌的特点
• 篇幅简短，结构单一
按照产生时间或形式来分，可以分为 古代的童谣和现代的儿歌
• 童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣 流传到现在，大多没有曲调了，只剩下 了歌词
按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童 谣、粤语童谣、英语儿歌等
• 国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟 能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号 》等等；客家童谣广泛流传于客家地区 ，以客家话形式传唱，如影响了每一个 客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌 即是以英语为创作语言的儿歌，我们比 较熟悉的如《伦敦桥》等等。
• 按照产生时间或形式来分，可以分为古 代的童谣和现代的儿歌
• 按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌 、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等
儿歌按其功能，大致可以分为两大类
• 游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐 为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活 。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因 此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力 的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令 的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代 。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续 竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据考证，这 是比较接近于原始形态的歌谣
1实物点数2顺数3倒数4相邻数5桉数连图6桉树全图7单双数8比 长短（小明买锅）9找不同（前后页）10按色分类11根据特点分 类12四季变化13日夜变化 14植物的生长变化15动物生长变化 16天文、地理、历史。
五、温馨提示： 1、活动延伸2注意事项3家庭作业
体能训练教学依据
一、奥尔夫音乐教育 通过节奏训练、肢体律动、歌舞表演等多种形式，来进行实践学习。 “音乐是唯一的宇宙通用的语言”。 二、感觉统合训练：
建议教师：
智能训练教学依据
一、蒙台梭利教育： 学具操作，通过动手操作进行实践学习。 “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就
理解了”。 二、全脑教育：
通过闪卡游戏、联想记忆游戏、提高幼儿的快速记忆能力。 三、艺术创作：
1手工制作2涂鸦、涂色3绘画4简单的线条画5几何图形拼装图 四、科学探究：
雪花
• 千朵花万朵花， 开在蓝天下， 飘飘飘洒洒洒， 飞向大地妈妈， 温暖着地下的， 许多嫩嫩春芽， 为孩子带来了， 无数冬的童话。
教宝宝学习儿歌的方法
• 一般来说，教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长，以 4--8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容
易理解的。教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同
情况而异。
•
可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整
段地念，孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以
结合使用。每次教孩子的时间不要太长，以10分钟以