浅谈少先队榜样教育的力量

浅谈少先队榜样教育的力量

作者：刘秀霭

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第92期

【摘要】少年儿童正处于成长阶段，具有很强的学习和模仿能力，也很容易受到外界的影响。因此，亟需发挥榜样教育的力量，弘扬中华传统美德，健全人格，培养新时代人才，从而让少先队员成为一个具有精神支柱和信念感的人，拥有积极的人生。

【关键词】少先队；榜样；力量

少先队员正处于成长阶段，具有很强的学习和模仿能力，也很容易受到外界的影响。他们身上存在着两种可塑性的潜在能量，当少先队员受到良好的榜样教育的熏陶时，会自觉地成为一个积极向上、向榜样靠近的人。可倘若少先队员没有榜样教育的引领，心中没有信念感和使命感，没有榜样形象做参考标准，他们就很容易失去方向，成为一个没有目标，思想道德毫无信念支撑的人。因此，在队员中开展榜样教育势在必行。榜样教育，既是弘扬中华传统美德的需要，也是健全人格的需要，更是培养新时代人才的需要。榜样教育会影响着孩子的一生，会让孩子们找到精神的支撑和方向。下面谈谈榜样教育的力量。

一、榜样教育影响着人的品格

什么是榜样教育？榜样教育是利用榜样对少先队员进行教育，使少先队员形成榜样具有的优秀品格和道德情感的一种工作方法。人的品格是个人和民族的力量源泉。一个人的好品格不是从书中学习的，而是从身边的榜样中学习的。榜样好像是一种通用语言，又像一种无形力量，不知不觉地激发人的心灵，带动周边的人去仿效、学习。

我国的思想文化历来重视榜样教育，通过肯定榜样的价值，传播榜样的事迹，学习榜样的思想，形成具有社会共识的社会主义核心价值观，对少先队员有着极大的影响力。榜样教育可以引领队员们朝着正确的思想方向前行，影响队员们一生的品格。为弘扬践行中华民族传统美德，培养少先队员良好道德行为习惯的热情，我校开展了“寻找最美少年”活动，鼓励队员们观察和了解身边的同学的各方面表现，从中寻找自己心中的榜样，把值得学习的地方记录下来，然后把心中的榜样这个形象模仿和学习，向榜样靠近，向榜样看齐。少先队员纷纷积极参与到活动中，涌现人人“学美、寻美、做美，争当上江好少年”的情境。以“寻找最美少年”为主题的榜样教育成为了推动学校少先队任务具体落实的有效路径，调动了少先队员向上的积极性，对中队队风的好转起到积极的推动作用。少先队员的榜样教育，不仅转变中队学习风气，还形成社会思想的正确风向标，影响着队员们的品格。

二、榜样教育具有强大的说服力和感染力

榜样是生动形象的，具有强大的说服力和感染力。少先队员的抽象思维处于发展阶段，需要通过模仿来学习。通过形象生动的榜样形象、具体鲜活的事例，更具说服力和感染力，更能让少先队员信服，让人留下更深刻的印象。

道德认识对于儿童来说比较抽象，而榜样可以把抽象具体化、形象化。榜样形象可以启发少先队员自觉遵守道德行为准则，以榜样为参照，以榜样的先进思想、优良品质为学习的内容，提高自己的道德水平。榜样教育能够使队员从富于形象性、感染性和可信性的榜样形象中受到深刻的教育。具体来说，我们可以选择以下形象作为榜样教育。

1.辅导员的以身作则是队员直接学习的最好榜样

少先队辅导员是少年儿童最亲密的人，是少先队活动的直接组织者和领导者，担负着组织少年儿童在少先队接受教育的任务。作為一名少先队辅导员，要清楚地认识到自己是队员们成长路上的直接责任人，是对少先队员产生重要影响的教育因素。因此，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”是辅导员最好的座（下转第5版）（上接第4版）右铭。少先队辅导员每天与少先队员生活在一起，其品格、学识、涵养无时无刻不影响着身边的少先队员，对少年儿童产生一种潜移默化的熏陶。俗话说：“身教胜于言传。”少先队辅导员要注意自己的言行举止，要时时处处用高尚的情操和实际行动来影响少先队员，发挥榜样的力量。辅导员可从生活中的小事做起，带动身边的少年儿童。比如，预备铃响后，教师就要站到教室门口，教会孩子们守时；黑板没来及得擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；看到队员红领巾戴的不整齐，帮他整理一下……辅导员要用良好的习惯感染少先队员，用默默的奉献精神去鼓舞少先队员，让身边的少年儿童看到一个具有高尚情操的辅导员，并自觉、主动地把他视为自己的榜样。

2.寻找先进人物为榜样

习近平总书记连续两年在少先队主题队日活动中叮嘱孩子们“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，并提出“要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。”先进人物言行具有导向性，因此，以先进人物为榜样激励学生，对少先队员进行正面教育，会收到良好的效果。由于少先队员正在学习阶段，社会阅历尚浅，对社会主义核心价值观的涵义还没有全面的认识和理解。因此，需要榜样的引领，需要榜样教育的氛围。

孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”我国从古到今有许多少年英雄的故事，他们中不少人的名字大家都耳熟能详。在遵循少先队员认识规律的基础上，以先进人物形象为榜样，激励少先队员，是榜样教育的有效策略。在学习和模仿过程中，少先队员会受到一定的感染并形成积极向上的思想情感。当这种内在的情感外化为行动时，少先队员就会成为一个具有使命感和信念感的人，榜样教育才能真正发挥其作用。

在实际教学中，辅导员可结合人物事迹的学习，让少先队员观察并了解人物形象中可学习的优点，并通过自我观察和自我反思，明确要学习的内容和目标，通过一系列的行动和改变，向榜样看齐。辅导员在其中可扮演监督者好引导者的角色，通过循循善诱和细心观察，记录少先队员在榜样引领下的变化和成长。

3.以身边的优秀少先队员为榜样

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”在校园里，在伙伴们的身边，不乏存在着学习的榜样。如在课堂上积极回答问题的同学，在校园里主动捡起地上的废纸放进垃圾桶的那位少先队员，在运动场上勇于搏敢于挑战自我的少先队员，还有我校每个月评选的小达人，学期末的美德小达人、优秀队员等等，都是值得大家模仿和学习的榜样。

少先队辅导员要经常采用不同形式对这些优秀队员进行表扬，让优秀队员成为其他队员的榜样、表率。让少先队员在真实、亲切的环境中感受榜样的魅力，通过良性竞争和相互欣赏的方式，成为更好的自己。

优秀队员的榜样作用具有直接、具体的意义。由于大家生活学习在一起，学习环境和经历基本相同。队员心中的榜样为大家所熟悉，可比性强，更容易为其他队员所接受，更能起到强烈的示范作用，使榜样教育更有说服力。

三、少先队榜样引领教育

课堂是学校教育工作的主阵地。在课堂教学中，教师结合学科的特点，充分挖掘教材内容，结合生动历史任务故事、图表、数据等对少先队员进行榜样教育，使队员们在学习中受到榜样的影响。运用形式多样的队活课、国旗下讲话等有针对性地对队员进行榜样教育，唤起队员们努力学习的热情。榜样教育引领着队员，使少先队涌现出先进行为、优秀事迹，震撼、感染、启发、鼓舞着每位队员，促使队员们自觉地以榜样行为对照，主动仿效榜样的行为方式和矫正自身行为，促使队员争当最美好少年。

榜样教育的力量是无穷的，我校自开展了“寻找最美少年”的榜样教育后，队员们学榜样，做榜样，行为习惯有很大的改进。当然，辅导员在进行榜样教育的过程中，还要注意准确把握好“榜样教育”的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量。

参考文献：

[1]刘颖，刘艺.浅论少先队工作中的榜样教育及适用[J].内蒙古教育·基教版，2013.