全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)
信息化教学设计大赛(精选8篇)_信息化大赛教学设计
信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。
也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。
所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。
因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。
通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。
分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。
这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。
这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
中职信息教学大赛教案模板
---一、教案基本信息1. 课程名称：例如：《计算机网络基础》2. 授课对象：例如：中职一年级信息技术专业学生3. 授课时间：例如：第2课时4. 授课教师：例如：张老师5. 教学目标：- 知识目标：掌握计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
- 能力目标：能够识别常见的网络设备，并能进行简单的网络连接。
- 情感目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。
二、学情分析1. 学生已具备一定的计算机基础知识，但对计算机网络概念了解有限。
2. 学生学习兴趣较高，但对网络技术有一定畏惧感。
3. 学生具备一定的动手实践能力，但需要加强理论知识的学习。
三、教学重难点1. 重点：计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
2. 难点：网络拓扑结构的理解与应用，网络协议的工作原理。
四、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，引导学生思考网络在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
- 提出问题：“什么是计算机网络？它有哪些基本组成？”- 引入新课：计算机网络基础。
2. 新课讲授- 讲解计算机网络的基本概念，如：网络、节点、链路等。
- 展示网络拓扑结构图，讲解星型、总线型、环型等拓扑结构的特点。
- 介绍网络协议，如：TCP/IP、HTTP等，讲解其工作原理。
3. 案例分析- 结合实际案例，分析网络拓扑结构在实际应用中的优缺点。
- 通过小组讨论，让学生思考如何选择合适的网络拓扑结构。
4. 动手实践- 学生分组，进行网络连接实验，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。
- 教师点评，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：检查学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 课后作业：布置与计算机网络相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
全国中等职业学校电子电工专业教师信息化教学设计大赛一等奖《三相异步电动机的拆装》教学设计方案
XXXXXX取业技术学校《三相异步电动机的拆装》教学设计教学重点：三相异步电动机的构造和工作原理教学难点：三相异步电动机的工作原理教学关键点：通过拆装三相异步电动机，从中完成构造及各零部件的学习。
在教师引导下，通过小组合作探究完成这个教学关键点，这样既抓住了本课的教学重点,也为突破难点打下坚实基础。
教法：行动导向教学法学法：自主探究、小组合作学习法根据教学内容特点和授课对象的实际情况，结合实际岗位工作内容，将教学内容整合成“电动机拆装”学习任务，学生通过工作学会了学习，在学习过程中学会了工作，教学过程以行动为导向，让学生在做中学，通过动手拆装电突出了重点；通过网络平台实现作业的布置、评价及学习信微课教学把抽象的内容形象化，降低学习难度，突破“电动机的工作原理”这一教学难点。
整个过程以典型工作任务为学习任务，以信息化为手段,以学生为主体，采用拆、仿、做、检、排的步骤完成了一个完整的工作过程。
教学环节教学内容学生活动教师活动阶段目标备注1 前置任务自主学习①分析、明确学习任务，获取信息、查找资料。
②三相异步电动机的拆装步骤、工作原理、构造及其作用。
①小组长带头查资料，并做好组员的分工安排；②通过QQ群、360网盘下载视频、微课、课件等学习资源；通过网站、专业书籍等途径查找资料，获取信息；③选择、处理信息，制定学习计划。
①提供理实一体化的学习环境，提供网络学习资源，创建QQ群、360网盘等网络交流方式，创设情境，布置任务；②将相关的教学资料放入QQ群和360网盘，供学生下载使①明确学习任务，初步学习教学内容；②学会运用各种途径获取信息、处理信息、制定学习计戈限③利用网络等信息媒体，提高学生的学习兴趣与学习效度。
该环节利用晚修、自习课时间完成部分任务。
授课地点设在电机理实一体化实训室。
该室配备了多媒体教学设备、电脑、网络及部分专业书籍。
教学重点难点及关键点教法学法教学思路及策略实现了教、学、做的统一。
动机学习了电动机的构造, 息的反馈，采用视频仿真、教学流程前置任务自主学习评价任务学习总结实施任务I探究学习拓展任务知识迁移。
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
《全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》(基础模块)《我愿意是急流》教学设计+说课稿
中等职业学校语文课程教学设计课程名称：语文（基础模块）教学内容：《我愿意是急流》参赛教师：工作单位：《我愿意是急流》说课稿一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。
二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。
按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。
本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。
而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。
三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。
其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。
最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。
四、重点难点在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。
五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。
因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。
六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下：1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。
2021年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单_3
XX
2021年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单
一、中职组信息化教学设计比赛
XX
二等奖
三等奖
二、中职组信息化课堂教学比赛XX
二等奖
三等奖
三、中职组信息化实训教学比赛
XX
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组：
建筑桁架模型设计组:
二等奖
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组:
建筑桁架模型设计组：
三等奖
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组：
建筑桁架模型设计组：
四、高职组信息化教学设计比赛XX
二等奖
三等奖
五、高职组信息化课堂教学比赛XX
二等奖
三等奖
六、高职组网络课程比赛XX
二等奖
三等奖。
信息化教学大赛评判要点及对策(2)
按照教学设计组织课堂教学，环节衔接自然，过程调控合理；学习情境创
设恰当，教学组织与方法得当，学生活动参与面广、交互性强，突出学生
教学
主体地位，体现“做中教、做中学”；教学内容呈现恰当，教学手段灵活
实施
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多样，能够针对教学内容和教学对象的特点合理运用信息技术与数字资源， 满足职业教育教学需求；针对教学过程中的问题及时调整教学策略，方法
而加深对礼仪的认识和了解。” 例9：《学会感恩》（心理健康）：重点——培养感恩的能力；
难点——理解感恩。“回馈他人，感恩他人”“对全社会感 恩”“践行感恩”“引导学生主动感恩”等。
三、关于教案
（5）教学方法要得当、有效 例10：《<论语>中的交友之道》（中华传统文化
概论）：随机点名法、快乐游戏法、搜狐影音 播放法、网络音频链接法、讨论探究法、联想 对比法、游戏表演法、演讲总结法、视频录像 法、多媒体共享法。（教法泛滥，计10种） 例11：《英语谈判》：情景教学＋任务驱动教学 ＋听说教学法＋与其他教学法配合＝教学做一 体化。
创新
际教学，有较大推广价值。
二、评判工作要点及对策
（一）评分指标与评比要素（信息化课堂教学）
评分 分 指标 值
评比要素
教学目标明确、有据，教学内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；
教学 25 教学策略得当，符合职业院校学生认知特点；合理运用信息技术、数字资
设计
源和信息化教学设施，系统优化教学过程；教案完整、规范。
（一）评分指标与评比要素（信息化实训教学） 根据赛项要求，要针对给定的实训教学内容进行教学设计； 巧妙利用现场提供的设施、设备；完成现场操作任务并进 行适度讲解和说明。 根据评审指标，紧扣教学内容，但可根据本校教学实际作 适度调整；赛前完成教学设计，实施过课堂教学；主讲教 师要展示良好的职业技能和教学基本功。
2022年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单解析
附件：2022 年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单一、中职组多媒体教学软件比赛北京市外事学校大连市轻工业学校顺德区胡宝星职业技术学校连云港工贸高等职业技术学校江苏省常州建设高等职业技术学校江苏省盐城市教育科学研究院江苏省盐城市东台中等专业学校 盐城机电高等职业技术学校 江苏世纪龙科技有限公司抚顺市农业特产学校辽宁省抚顺市现代服务学校青岛高新职业学校厦门集美职业技术学校济南信息工程学校杨海虹、 荣晓坤、 张星烨夏 宏、林 静 金怀刚、 夏 梅、 崔明月常洪伟、周海彤蓝高龙吴金照、 唐玲利、 徐 倩潘 飞、 管名豪、 刘大君解太林、 王锦旭、 顾 雨 张 峰、朱 浩何国新、 毛治安、 边占山严文岱、杨春艳 付 聪、 郝 岚、 梁若木陈兴权、陈文旭李建国李格云、孟 伸隋 扬、 张 冉、 谢夫娜咖啡制作多媒体仿真 自主学习软件 啤酒生产虚拟仿真实训平台 外圆车削工艺分析 除尘风网设计 与运行维护 消防自动化系统安装 与调试教学软件汽车发动机故障诊断 与排除仿真实训软件肉鸡饲养与疾病防治 实训系统100 诗曲画赏析正弦型函数的图象和性质码头物流与桥吊作业系统 图层篇北京市大连市广东省江苏省江苏省江苏省辽宁省辽宁省青岛市厦门市山东省1234567891011— 2 —韩 琴、 董朝霞、 宋玲洁武文君、姚冬晔成丹丹、 徐 浒、 邓晓云潘 静、宋世华郑丽娟 黄子铭、 胡曾经尧、 王 叙3宋健辉、于 鑫郭良德、 柯孙侨、 吕子微福建省晋江职业中专学校吴炎辉、朱海燕基于 Proteus 的《单片 伍湘彬、吴永德实训教学资源 曾经宪基 许本勇、欧钧陶彭海胜 白云鹏、董迎霞 任延朋、张智勇孙 博张昌宇糜凌飞李树新、 张春雨、 周 文沈阳市装备创造工程学校范梅梅、谢芳芳 宁波慈溪职业高级中学韩士杰、 张建波、 诸泉清慈溪市教育局职成教教研室宁波市鄞州职业教育中心学校控制开关操作Ican 英语多媒体辅助宁波第二高级技工学校青岛市城阳区职业教育中心广东省工业贸易职业技术学校 广东省电子职业技术学校河源理工学校 珠海市理工职业技术学校 佛山市顺德区北滘职业技术学校齐齐哈尔铁路工程学校 长春市机械工业学校 长春市第二中等专业学校无锡机电高等职业技术学校平面解析几何 物流中心作业仿真 中文创意字体设计 桩基础工程PowerPoint 演示文稿人体解剖学 基础教学软件 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910111213141516171819202122232425262728河北省河南省河南省河南省黑龙江省黑龙江省湖北省湖南省湖南省湖南省吉林省吉林省江西省江西省辽宁省宁波市厦门市山西省山西省陕西省上海市河北城乡建设学校河南省建造工程学校河南省工业学校河南省财经学校黑龙江省商务学校齐齐哈尔铁路工程学校武汉市第一职业教育中心长沙高新技术工程学校郴州工业交通学校长沙财经学校长春市第一中等专业学校长春市商贸旅游技术学校江西省电子信息工程学校江西省冶金工业学校沈阳市信息工程学校象山县职业高级中学福建化工学校山西省贸易学校潞矿职高千阳县职业中等专业学校上海市公用事业学校上海市公用事业研究所函数新奥法隧道施工技术平抛运动市场营销综合实训C 语言冒泡排序法三相异步电动机电话交谈多媒体教学软件三极管学习软件汽车发动机维修教学软件传票实训软件系统影视动画实例详解项目教学系统电子商务支付Visual Basic自主学习软件《炉外精炼》网络课件我的数学课堂建造虚拟仿真操作系统----桩基础工程花季莫种相思树计算机组装维护多媒体教学软件120 矿用隔爆型电磁启动器服装色采公交智能车载终端教学软件郑重王以贤、骆刚陈致远、李竞克汪海平方柯、石德华舒庆英、王飞关丽、王颖周靖冉、刘伟肖欣、尤小军、王晶杨明辉、廖锦锋李磊、袁亮明添、梁俭、贺红高强黄思宇冯尉兵俞席忠、胡秋芳周爱珍、闵宝春霍宁、杨春红、刘建宋靖、陈震虹潘淇、郑科薇蔡佳伟、王林、刘巧瑜史志红、陈昌张素峰、陈明荃、赵俊峰郭美泉、刘兆鹏任小艳、李永奇单永欣、顾铭、傅晟4二、中职组信息化教学设计比赛北京国际职业教育学校河北省唐山市第一职业中等专业学校河北省张家口市职业技术教育中心长春市农业学校无锡机电高等职业技术学校连云港中医药高等职业技术学校自助旅游路线设计引导层动画普遍联系与人际和谐二方连续纹样与四方连续纹样的应用带孔罗纹轴的数控加工听觉器官及其保护北京市河北省河北省吉林省江苏省江苏省杨新侠范丽敏苏敏李茜吕伟房德芳1 2 3 4 5 6上海电子工业学校深圳市第三职业技术学校深圳市宝安职业技术学校四川省宜宾市食品工业职业中学校天津市第一商业学校天津市塘沽区第一职业中等专业学校五家渠职业技术学校重庆市两江职业教育中心成海英、吴敏、赵鑫亮徐益龙曾经珊、黄春鼎、周文哲冯序红、钟小群刘建军、万钊友王秀娟、刘雪梅、高琳琳王旭、尤晶晶刘美霞、田培、邢庆军贺益存姜维海机械振动、机械波摹拟实验系统游戏设计中的智能寻路算法计算机硬件组装虚拟化教学摹拟仿真软件3DS MAX 教学辅助学习系统[基础建模篇]打印机与一体机的使用和维护中国古典文学名著选读机械能及机械能守恒定律多媒体教学软件摄影教学交互式自主学习网站上海市深圳市深圳市四川省天津市天津市新疆生产建设兵团重庆市293031323334353656齐 悦 郭 梅 赵 煜 刘 赞 王 娇 卢 东深圳市福田区华强职业技术学黄 河校何 丹 郭 刚王文兵 刘 建 谢平平 沈 晴 欧阳桂华林 红自治区 广西壮族 雷 敏自治区河北省石家庄市职业技术教育靳慧哲中心杨冬梅 王海霞 耿美娟 金明辉 阳 丹 刘 影 朱唯娜螺旋测微器使用 汽油发动机的拆解 藏羚羊跪拜 旅游景观欣赏的方法 太阳、月球与地球的关系平面四杆机构 构建发展阶梯函数的奇偶性切分节奏 地源热泵空调系统 铰链四杆机构的基本类型及应用CFG 桩施工离太阳最近的树 YT4543 型动力滑台液压系统工作原理分析新娘化妆造型指数函数角色置入场景及动画制作轴类零件加工 Welcome Speech 我的未来不是梦 平面四杆机构《短歌行》教学设计冬虫夏草两地控制同一盏灯路线安装河北省秦皇岛市中等专业学校河南省建造工程学校河南机电学校齐齐哈尔铁路工程学校 武汉市第一职业教育中心 长春市机械工业学校长春市第一中等专业学校安徽省马鞍山工业学校大连电子学校 大连计算机学校 大连市综合中专 广州市天河职业高级中学 广西质量技术工程学校 广西纺织工业学校江苏省淮安市高级职业学校 南京高等职业技术学校 辽宁省辽阳高级技工学校抚顺现代服务学校 沈阳市现代科技学校 宁波市鄞州职业教育中心学校河北省河北省 河南省 河南省黑龙江省 湖北省 吉林省 吉林省江苏省 江苏省 辽宁省 辽宁省 辽宁省 宁波市 深圳市天津市浙江省安徽省 大连市 大连市 大连市 广东省 广西壮族天津市红星职业中等专业学校 杭州市临平职业高级中学1 2 3 4 5689 101112 1314157 8 9 10 11 121314 1577徐 源 晏 凡 徐 瑞管凌燕片段训练程斌斌 李 娟 裴红冰 夏旭秀 陈 曦 王艳芬 桑塔纳 3000 发动机火花塞王 浙吴 萍黄 卉 王 爽 郭晓妍 丁 璐 陈爱清 林桂明 周慧怡 赖瑾瑜 张梦菲广西壮族胡小玲刘 维 高艳云 王贝贝黄山旅游管理学校 北京市劲松职业高中大连电子学校福建省工业学校福建省福鼎职业中专学校 湛江财贸中等专业学校广州市聋人学校广东省对外贸易职业技术学校 珠海市第一中等职业学校广西理工职业技术学校河北省科技工程学校 河南省信息管理学校 河南省财经学校旅游路线策划 函数的单调性 物资入库作业流程 吉祥物的绘制与应用----吉祥物海报制作 感觉器官—— 眼 三相电动机基本控制电路实训教学设计 手缝针法工艺——缝针 信用证的教学设计 三角形构图和 S 形构图 室内一点透视表现技法及应用单线圈直流电动机的制作 丰富视听效果，炫出我的网页广告诉求策略长春职业技术学校 江苏省扬州商务高等职业学校沈阳市外事服务学校宁波市甬江职业高级中学厦门电子职业中专学校 济南第三职业中等专业学校山西省贸易学校 上海信息技术学校 成都电子信息学校 天津市第一轻工业学校 海宁市职业高级中学 重庆市医药卫生学校三相异步电动机的使用对数函数 向量的加法 钻石的净度分级 单一全剖视图 啤酒生产工艺流程安徽省 北京市 大连市 福建省 福建省 广东省 广东省 广东省 广东省吉林省 江苏省 辽宁省 宁波市厦门市 山东省 山西省 上海市 四川省 天津市 浙江省重庆市蜗杆传动 知觉特征与广告创意 餐饮安全防范 踏寻石板桥——写景状物1 2 34567 8 91011 12 1316 17 181920 21 22 23 24 252627的更换 输液反应及护理自治区 河北省 河南省 河南省141516171819202122232425262728293031323334353637383940河南省河南省黑龙江省湖北省湖南省江西省宁波市宁波市青岛市青岛市青岛市青海省厦门市厦门市厦门市深圳市深圳市四川省四川省四川省天津市天津市新疆生产建设兵团云南省重庆市重庆市重庆市洛阳市第三职业高中开封市信息工程学校齐齐哈尔铁路工程学校武汉市财贸学校株洲市工业中等专业学校萍乡市职业中等专业学校宁波行知中等职业学校宁波市镇海职业教育中心学校山东省青岛市平度市电子职专青岛市商务学校青岛交通职业学校西宁市大通职业技术学校厦门市海沧区职业中专学校厦门工商旅游学校厦门电子职业技术中专学校深圳市龙岗职业技术学校深圳市博伦职业技术学校成都市工业职业技术学校成都市礼仪职业中学成都市电子信息学校天津市经济贸易学校天津市劳动保护学校新疆石河子工程技术学校云南省普洱卫生学校重庆市机械高级技工学校重庆市立信职业教育中心重庆市女子职业高级中学居中的地理位置窦娥冤(第三折)物料分拣项目任务七用PLC 控制电动机的间歇运行和启停指示三视图的绘制网页banner 设计计算机接入互联网的常用连接方式动画运动规律中的人物角色行走规律I Laughed till I Cried(阅读与写作)公益广告设计椭圆的标准方程《雷雨》第一课时函数y=ASin(ωx+φ)的图象正投影法和三视图消费者权利的认识与维护简单组合体运输合理化Job Interview (听说课)景别怎样用英语介绍建造物通过课文《画里阴晴》培养语文能力和审美能力定时器指令Fashion fair in ShanghaiG73 固定形状粗车复合循环急性左心衰直线与平面所成的角更换气缸垫、气缸盖故乡的小路谭洁崔海涛刘亚明苏静肖茜李雪梅茅群丹许秋君刘丽燕王琍李玉霞郭海威陈伟唐凌王素芳杨珍黎映均周璟周蕴兰宋桂梅张聚峰翟紫昱肖文龙汪盈盈杨柳吴幽一王—8 —9三、中职组信息化实训教学比赛万用表的组装与调试组：园区网流量负载均衡设计与应用组：万用表的组装与调试组：1 北京市 北京铁路电气化学校 乔剑铎2 广东省 湛江财贸中等专业学校 刘 伟3 河南省 河南信息工程学校 常 钊4 辽宁省 沈阳现代创造服务学校 王 洋1 江苏省 苏州市相城中等专业学校 魏 红2 江苏省 南京市玄武中等专业学校 沈 斌3 辽宁省 沈阳市信息工程学校 郑 魏4 辽宁省 盘锦市经济技术学校 宁 宇大连电子学校 淮安市高级职业技术学校 鄞州职业教育中心学校大连市 江苏省 宁波市1 2 3卓祾帆曹 杨 王10上海市大众工业学校杭州市电子信息职业学校园区网流量负载均衡设计与应用组：1 北京市 北京市信息管理学校 张 磊2 大连市 大连市经济贸易学校 程 伟3 大连市 大连市经济贸易学校 乌 亮4 河北省 河北省保定市第二职业中学 刘宇冬5 河南省 河南省林业学校 蒋永丛6 河南省 河南省林业学校 邓续方7 宁波市 宁波市甬江职业高级中学 沈建康8 深圳市 深圳市龙岗第二职业技术学校 范伟标9 浙江省 杭州市电子信息职业学校 钟适畅10 浙江省 杭州市临平职业高级中学 谢黎明万用表的组装与调试组：广西壮族自治区 河北省广西物资学校河北省保定市第二职业中学陆仁超段保林上海市浙江省 李旭东翁诚浩12563 湖南省澧县职业中专学校罗方佳4 青岛市青岛市胶州职教中心刘国栋5 厦门市厦门市集美职业技术学校甘洵6 深圳市深圳市沙井职业高级中学李雪梅7 天津市天津红星职业中等专业学校宋凤英新疆生产8 新疆生产建设兵团工贸学校刘疆安建设兵团9 重庆市重庆市女子职业高级中学梁梅园区网流量负载均衡设计与应用组：1 安徽省马鞍山市信息技术学校李兴旺2 北京市北京金隅科技学校谢金友3 广东省广州市天河职业高级中学钟勇强4 广东省珠海市第一中等职业学校戴金辉广西壮族5 南宁市第六职业技术学校黄家宁自治区6 湖南省湖南省宁乡师范学校王威7 吉林省长春市第二中等专业学校祖峰8 吉林省长春市第二中等专业学校段妍9 宁波市浙江省宁波市象山县职业高级中学张海钧10 青海省西宁市大通职业技术学校代毅11 山东省威海工业技术学校翟华静12 山西省山西省贸易学校赵东晨13 上海市上海市经济管理学校李兵14新疆生产建设兵团新疆生产建设兵团农八师中等职业教育中心李森四、高职组多媒体教学软件比赛11— 12 —IT 程序基础类课程教学辅助软件—严肃游戏”IT 职场达人”猪的人工授精技术水利工程制图数字化教黄河水利职业技术学院学软件广告原理与实务多媒体江苏经贸职业技术学院 教学软件发动机曲柄连杆机构构 南京交通职业技术学院造与拆装仿真教学软件成本核算实务学习平台常用机械装置构造与原 沈阳职业技术学院理虚拟实训软件 《检测仪表》多媒体教 宋冷艳、 林锦实、 白日明学软件化工安全与防护三维虚齐向阳拟仿真教学软件张佳佳、 朱一玮、 俞松林高效液相虚拟实验室丁 丽、马铭研朱勇奇、 姜家吉、 邵庆龙蔡 川、 彭 勇、 王小平12张建碧、李巍俊二手车鉴定与评估仿真1 北京市 北京工业职业技术学院教学系统软件工程虚拟场景教学软件系列——软件生命 周期及模型李春阳、 谢 尧、 倪道义陈功义、 柴建亭、 任文杰史兴燕、杨和乾 邢广君、 曾经令宜、 张圣敏 李 颖、赵 婷张伟博郭 彬、文爱民 谢 剑、郭兆松 柯于珍、 谭 婧、 张 翔肖 斌、万 凯钱 珊、 李 超、 管俊杰周 玮、关谷涵辽宁机电职业技术学院辽宁石化职业技术学院浙江医药高等专科学校 浙江工商职业技术学院 深圳信息职业技术学院 重庆城市管理职业学院 奥施特信息科技有限公司河南省河南省江苏省江苏省江西省辽宁省辽宁省辽宁省宁波市 深圳市 重庆市侯 勇、鲍晓东、郭 凯战春阳、邓 飞张 贺、马宏茹、王岩松车床电气虚拟实训 SMT 生产线运行与维护 多媒体教学软件2 大连市 大连科技学院河南农业职业学院江西财经职业学院大连职业技术学院 1011 大连市 4596723813 4 5 6 78 910111213141516171819大连市福建省广东省广东省广西壮族自治区海南省湖南省吉林省吉林省吉林省江苏省江苏省辽宁省宁波市宁波市山东省浙江省辽宁轻工职业学院福建商业高等专科学校广东机电职业技术学院顺德职业技术学院广西职业技术学院海南工商职业学院邵阳职业技术学院长春职业技术学院长春职业技术学院长春职业技术学院南京化工职业技术学院苏州工业职业技术学院苏州华润超市配送中心辽宁农业职业技术学院沈阳点为信息科技有限公司宁波职业技术学院浙江工商职业技术学院威海职业学院浙江建设职业技术学院《三维高级建模技术----产品模型》自主学习软件工作过程导向推销多媒体教学课件机构综合应用与分析能飞外语学习软件在高职英语视听说的教学创新《园林规划设计》多媒体教学软件Flash 动画基础教程注塑模具辅助设计软件基本和高级动画制作汽车保险与理赔仿真实训软件B2C 电子商务实训软件均苯四甲酸二酐合成技术入库作业仿真实训软件“畜牧场规划与设计虚拟仿真实训系统”教学软件RealOJ 源程序在线评测系统多媒体课件：青花风格电视栏目片头设计汽车销售实务施工图识读仿真系统邓晓新、翟淑光、陈新宇冯冬华、韩雪郑艳芳曾经德江、鲍仲辅、朱中仕钟伟民、漆军陆丹、罗勇胜温俊文、江导高传友、林容容、梁日凡崔勇、沈丽贤张家文刘友成高文铭、祝海英、范欢孙晶艳、徐薇常兴华、成玉莲温军、赵更义宋艳萍、李顺、花景田王国玲、才琳徐建良、吴永贵、许宁魏力、罗书林、曹钦党国安、马强俞美子、赵希彦、田长永周丽荣、孙继锋曾经棕根、吴志荣何明友、汪志达徐健民、杨炉兵韩菁、叶维娜孙杰、季春光、李红亮刘华、苏德水夏玲涛、姜健、邬京虹郑定达、王志萍—13 —14汽车启动系统仿真教学郑尧军、陈开考、任献忠软件变电站仿真运行实训多重庆电力高等专科学校 媒体教学软件 《犬胃切开术》多媒体重庆三峡职业学院教学软件铜陵职业技术学院福州软件职业技术学院 多媒体教学软件于雁翎、李向升 蒋 晶、李政敏广东省广西壮族柳州职业技术学院 自治区广西壮族 广西机电职业技术学院 自治区广西壮族柳州铁道职业技术学院自治区河南省河南省河南省张宏阁、骞大闯 黄卫庭、 方 玮、 陆龙福湖北省高锦南、周小薇梁 莎刘孟良项目十二电汇业务处理减速器结构与运动仿真 《会议和宴会设计与服务》多媒体软件 汽车发动机构造与维修 多媒体教学课件 《铁路货运员》多媒体课件 计算机组装与维护项目 化教学软件 原画与动画氧传感器电路的检修自动化生产线仿真实训Flash 网页动画设计教学 学习课件《桥涵施工技术》教学软件谢海东 谭 欣、 邱 禹、黎渝林张云霞、林翔君 黄 坚、 覃 群、 陈玉芸黎仕增、罗婷劼 李新胤、 陈 斌、 奉 毅冯丽丹、韦永军 李 斌、 鲁丰玲、 陈桂生雷 燕、张同友王 珺徐荣政、 王 浩、 宋艳芳商丘职业技术学院河南职业技术学院 河南工业职业技术学院 黄冈职业技术学院武汉职业技术学院湖南交通职业技术学院周一平、伍家洁、苏 渊 徐 明、黄 彦 张传师、纪昌宁、弋才学张 昆、赵小冬广东工贸职业技术学院广东轻工职业技术学院安徽省 福建省 广东省 微博营销《室内设计手绘技法》浙江省重庆市重庆市倪莉莉刘雅培12湖北省湖南省浙江经济职业技术学院8910345202122131211671415161718192021222324252627282930湖南省湖南省吉林省江西省江西省江西省内蒙古自治区宁夏回族自治区山东省山东省陕西省深圳市深圳市深圳市天津市天津市天津市湖南化工职业技术学院长沙民政职业技术学院长春职业技术学院九江职业技术学院江西交通职业技术学院江西现代职业技术学院呼和浩特职业学院宁夏建设职业技术学院济南职业学院烟台职业学院陕西工业职业技术学院深圳信息职业技术学院深圳职业技术学院深圳职业技术学院天津职业大学天津职业大学经管学院天津职业大学《有机化学综合实训》多媒体课件计算机网络工程多媒体教学软件日本文化—礼仪三相异步电动机控制线路安装与调试多媒体教学软件轮机维护与修理多媒体教学软件组装与维护辅助教学软件V2.0电力机车升弓控制及电路关联多媒体教学软件混凝土和钢筋混凝土工程工程量计算影视动画视听语言之镜头计算机监控PLC 摹拟实验系统3DSMAX 课程教学课件Web 应用测试多媒体网站教学软件安全用电的常识园林Auto CAD多媒体教程隐形眼镜验配网站建设与维护多媒体教学软件设计传感器技术与应用课程多媒体教学软件刘小忠、彭展英邓文达、邱春荣雷军环、付朝晖穆彤、姜敬爱、臧爽吴印华、杜杨徐琼燕、周桔蓉易群、邓勇刘勇、何世松蔡泽光、杨志成帅志军、尹强飞张耀武王固琴神伟、李娟、张倩徐国林、刘晓磊、钟苏丽孙丽君、王莹赵革委何涛、但唐仁、房丽娜颜全生、陈锐浩、莫民张华王海英白晨星贾海瀛15。
2014年全国职业院校信息化教学大赛参赛选手名单
51
江苏省
南京信息职业技术学院
孙玥、陈国平、李洁
52
江苏省
江苏工程职业技术学院
尹桂波
53
江苏省
沙洲职业工学院
颜晓青、于勤、王栋
54
江苏省
江苏城市职业学院
韩庆年、李嫣、陈震
55
江苏省
无锡职业技术学院
沈琳琳、薛宸哲、罗颖
56
江西省
江西交通职业技术学院
敖丽芳
57
江西省
江西财经职业学院
陈文君
内蒙古电子信息职业技术学院
赵祯、张兴飞
72
宁波市
浙江纺织服装职业技术学院
张艺、张宏儿、许维维
73
宁波市
宁波城市职业技术学院
陈洁
74
宁波市
浙江纺织服装职业技术学院
徐杨、金波、郑笑嫣
75
宁波市
浙江纺织服装职业技术学院
毛焕宇、吴菁
76
宁波市
浙江纺织服装职业技术学院
郑宁、胡海鸥、汪郑连
77
宁波市
浙江纺织服装职业技术学院
75
江西省
南昌市卫生学校
王艳华、万萍萍、刘芝萍
76
江西省
江西省水利水电学校
帅惠、季红芳
77
江西省
江西省医药学校
肖海群、唐超、何东玉
78
江西省
江西现代职业技术学院中专部
范珊珊
79
辽宁省
辽宁省抚顺市现代服务学校
徐丽莉、张学成、强雪梅
80
辽宁省
抚顺市第一中等职业技术专业学校
孙影、张微微、王森
81
辽宁省
辽宁省抚顺市现代服务学校
2023年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案
2023年全国职业院校信息化教学大赛赛
项方案
2023年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案主要包括以下内容：
竞赛项目：包括中等职业教育组和高等职业教育组，涵盖了多个专业领域，如公共基础课程、专业课程等。
参赛对象：全国职业院校的教师和学生均可参加。
竞赛形式：采用线上或线下形式进行，具体形式根据疫情等因素确定。
竞赛内容：包括信息化教学设计、教学资源制作、教学过程实施、教学效果评价等方面，重点考察教师和学生运用信息技术、数字资源和信息化教学环境进行教育教学改革和创新的能力。
赛项安排：根据不同专业领域和参赛对象，设置不同的赛项和分组，确保竞赛的公平性和专业性。
奖励机制：根据竞赛成绩，对优秀选手和优秀指导教师进行表彰和奖励，同时将优秀成果进行展示和推广。
总体来说，该方案旨在推动全国职业院校信息化教学的改革和创新，提高教师和学生的信息技术应用能力和教育教学水平，促进职业教育的现代化发展。
全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项ppt课件
直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况
精选ppt课件
26
26
2. 信息化课堂教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项为基础支撑
精选ppt课件
27
27
3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
精选ppt课件
28
28
（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
（二）经验法
（三）类比法
新 理 念
新新 技方 术法
先适 创 进应 新 性性 性
类 类类 比 比比 类 类类 改 新异
精选ppt课件
49
49
六、说说信息化教
学设计必要环节
课
前
课
课
后
端
课堂教学 五环节
课
课
尾
中
精选ppt课件
50
50
七、说说信息化教 学设计一般程序
教
选
设设选
设
设
设
形
学
择
计计择
计
计
计
成
前
3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
精选ppt课件
15
15
（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
精选ppt课件
16
16
二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
8.教学管理软 件越来越发挥
更大效益
精选ppt课件
职业院校技能大赛教学能力比赛(信息化比赛)准备技巧与方法
网站：
流程
• • • • • • • •
第一步：教学设计 第二步：说课稿 第三步：录制教学视频 第四步：说课PPT 第五步：录制说课视频（建议放到最后） 第六步：修改教学设计 循环………… 成品：说课视频、说课稿、教学设计等
三、进阶技巧
现场
评分标准
去年
今年
评分标准
去年
今年
评分标准
评分标准
去年
今年
四、比赛心态
参赛心态
1、获奖可申请教学成果奖 2、做出作品就有一半机会获奖
3、好作品必然是在比赛中修改出来的
4、开始了就坚持下去，坚持下去就会有成果 5、每个奖都是含金量最足的
深圳市获取奖励数据
Hale Waihona Puke 全国职业院校技能大赛教师教学能力大赛
入门技巧
1
赛事介绍
目 录
2 3
赛事准备
备赛诀窍
4
备赛心态
一、流程介绍
国赛
2018年起“信息化教学比赛”更名为“教学能力比赛”纳入全国技能大赛系列
一、教学设计比赛
1、 比赛方式 初赛：通过网络提交材料，专家初审决定决赛名单。 决赛：专家评委先看提交视频，然后提出2-5个问题，选手进 入现场，答辩。 2、提交材料： （1）不超过10分钟的说课视频，由主讲人讲解教学设计和教 学效果等。根据通知要求视频格式 （2）教学设计解说稿。PDF格式 （3）教案。PDF格式 （4）本课程授课计划表。PDF格式 （5）授课对象所学专业的《专业人才培养方案》。PDF格式 （6）报名表。PDF格式 3、各地区省市赛一般都要（1）（2）（3）
三、实训教学比赛
讲解视频、教案、说课稿
二、比赛准备
全国信息化教学设计比赛一等奖：说课稿
2014年全国职业院校信息化教学设计大赛《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿2014年10月目录一、教学分析 (1)（一）教学内容 (1)（二）教学对象 (2)（三）教学目标 (2)（四）重点难点 (2)二、设计思路 (2)三、实施过程 (3)（一）模拟飞行 (4)（二）实地航拍 (5)（三）内业处理 (5)（四）考核评价 (7)（五）课后拓展 (8)四、效果反思 (8)《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿各位专家：大家好！我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。
下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。
一、教学分析（一）教学内容本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三角测量、Virtuozo航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理8个教学单元，本次课是第7单元：无人机航空摄影正射影像制作，所需学时8学时。
（二）教学对象课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生；前置课程为《地形测量》、《数字测图》、《地理信息系统应用》，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业控制点布设等基础知识与技能。
（三）教学目标根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。
（四）重点难点根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：无人机外业数据采集和内业正射影像制作。
教学难点是：正射纠正原理。
二、设计思路依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。
信息化教学大赛赛事解读(姜丽萍)
字化资源，科学、
合理、巧妙安排教 学过程的各个环节 和要素，系统优化 教学过程的能力。
出教 学 重点 ，解 决
教学 难 点 ， 系统 优 化教 学 过程 ，完 成
特定 教 学任 务的 能
2013年 √ 限范围 √ 限范围
2014年
备注
—— √ 限范围
教学软件
信息化教学设计
教学设计
信息化实训教学
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 √
教学设计 + 设备操作
教学实施
信息化课堂教学
——
不限范围
二、赛项设置
高职赛项设置
多媒体教学软件
2010年
2011年
2012年 √ 不限范围 √
聚焦课堂、聚焦教与学，研究思考
信息技术在教学中的有效应用
比赛宗旨： 推动职业教育教学改革创新，提高教师 （信息素养）教育技术应用能力和信息化教 学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛 应用。
应用驱动：
数字化信息资源 信息化教学设
计
信息化课堂教学
学生成为课堂的主体，充分发挥教师
的主导作用。从关注教师如何教，到关
注学生如何学。
（一）信息化教学设计
2010-2011年总 体要求 考核教师运用 信息技术突出教 学重点、突破教 学难点或者完成 特定教学任务的 能力。
2012-2013年总体 要求
2014年总体要求 考察教师充分
考察教师按照现
代教学理念，充分 利用信息技术和数
、合 理 运用 信息 技
术、 数 字资 源和 信 息化 教 学环 境 ， 突
地质工程与技术类
2024年全国职业院校信息化教学大赛课件-(含多款)
全国职业院校信息化教学大赛课件-(含多款)全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
2024全国中等职业学校财经类教师信息化教学设计大赛
师信息化教学设计大赛•大赛背景与目的•信息化教学设计概述•财经类课程信息化教学设计实践•教师信息化教学能力提升策略目录•大赛评选标准与流程•总结与展望01大赛背景与目的背景介绍教育信息化发展趋势随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为提升教育质量、推动教育公平的重要手段。
中等职业学校教学需求中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，急需通过信息化手段改进传统教学模式，提高教学效果。
教师信息化教学能力提升提升教师信息化教学设计能力，是适应教育信息化发展趋势、满足中等职业学校教学需求的关键环节。
目的与意义推动中等职业学校财经类专业信息化教学改革通过大赛引领和示范，推动中等职业学校财经类专业教师积极探索信息化教学新模式、新方法。
提升教师信息化教学设计能力大赛旨在以赛促教、以赛促学，通过参赛过程提高教师的信息化教学设计能力和实践水平。
促进优质教学资源共享大赛将遴选出一批优秀信息化教学设计案例，通过共享平台向全国推广，促进优质教学资源的共享与应用。
大赛主题及参赛对象大赛主题围绕中等职业学校财经类专业核心课程，以信息化教学设计为主要内容，展示教师运用信息技术改进教学模式、创新教学方法的成果。
参赛对象全国中等职业学校财经类专业教师，包括中等职业学校在编在岗的专任教师和兼职教师。
同时，鼓励教师以团队形式参赛，团队成员可包括不同学科背景的教师和信息技术专家。
02信息化教学设计概述信息化教学设计的定义与特点定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
特点强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调“协作学习”；强调针对学习过程和学习资源的评价。
强调针对学习过程和学习资源的评价。
强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；充分利用各种信息资源来支持学；信息化教学设计的基本原则开发开发教学资源，包括多媒体课件、网络课程、教学网站等。
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分 值
评比要素
1.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）； 2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）； 3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）； 4.教案完整、规范，内容科学（10）。
40
4.1. 有吗？ （4） 4.2. 完整吗？（3） 4.3. 规范吗？（3）
33
2、主要方法
选择、分析、整理教学内容 进行教学设计
学前分析
教学目标
重点难点
活动设计
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
34
（二）支撑信息化课堂教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学课堂教学呈现设计
35
2、主要方法
4.1. 有考核吗？（3） 4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2） 3.1. 运用了吗？（2） 3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1） 2.1. 有互动吗？ （3） 2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2） 1.1. 得当吗？（2） 1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
（二）课中设计部分
1.引导课程探究 2.新课导入设计 3.教学互动设计 4.课堂活动设计
8
8.课尾总结设计 7.课堂管理设计 6.课堂测试设计
5.课堂练习设计
46
三、说说教学 设计项目
（三）课后设计部分
1.教学评价设计
2.教学反思设计
4
4.课后辅导设计
3.课后交流设计
47
四、说说职业教育信息化 教学设计定义
直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况
26
2. 信息化课堂教学赛项 设计基础
信息化教学设计赛项为基础支撑
27
3. 信息化课堂教学赛项 设计原则
通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
28
（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的
直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
广大教师 参与信息 化教学热 情普遍 提高
7
8
说法一
大赛选手都是打造出来的 不具有普遍性 大赛作品具有一定的表演性 与实际教学差距很大 多数专家没有亲自参加过大赛 没有当过运动员、教练，评判不准确
解 释 解 释 解 释
9
说法二
说法三
10
11
信息化教学设计赛项 赛项分析
12
一、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛” 赛项设计分析
3.1. 运用了吗？（4） 3.2. 合理吗？ （3） 3.3. 优化吗？ （3）
2.1. 有吗？ （4） 2.2. 得当吗？ （3） 2.3. 符合吗？ （3）
1.1. 有吗？（3） 1.2. 明确吗？有据吗？（3） 1.3. 合理吗？ （2） 1.4. 符合吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
53
情景设计、情景导入
设计 三情 导入
情境设计、情景导入 情节设计、情节导入
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课 前
应用手机
应用平台
课前预习
实 施
任务布置
翻转课堂
应用空间
课前交流
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视频媒体支持
课 端 应用投影 应用网络 应用平台
情景导入
情境导入 情节导入
实 施
案例导入
问题导入 成果导入
实 现
课端 热身
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课 中
应用信息技术
1. 简单表述
突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术 提高教学效果的“教学设计”。
2. 主要特征
突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术。
48
五、说说信息化教 学设计一般方法 （一）创作法 （二）经验法 （三）类比法
新 理 念
新 技 术
新 方 法
先 进 性
适 应 性
创 新 性
类 比 类 改
类 比 类 新
1.1. 达成目标有效吗？（4） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
20
（四）特色创新
评比 指标 特色 创新
分 值
评比要素
1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）； 2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
15
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
1.1. 理念先进吗？（2） 1.2. 立意新颖吗？（2） 1.3. 构思独特吗？（2） 1.4. 技术领先吗？（2）
选择、分析、整理教学内容
进行教学设计 教学目标 重点难点 活动设计
学前分析
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
信息化实训教学呈现设计
38
（四）确定核心赛项
计 设 学 教 化 息 信
39
（五）三个赛项难度分析
信息化教学设计赛项
信息化课堂教学赛项
难度一般
主观判断性评价
21
22
（一）信息化教学设计赛项 设计原理
1. 信息化教学设计赛项 设计目的
考核教师信息化教学设计及应用能力
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2. 信息化教学设计赛项 设计基础
教学设计
24
3. 信息化教学设计赛项 设计原则
信息化教学设计的科学性、有效性、示范性
25
（二）信息化课堂教学赛项 设计原理
1. 信息化课堂教学赛项 设计目的
13
（一）中职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程 一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课 程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课 程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、 专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服 务类）。
3
5.数字教学媒 体正在发挥更 大的教学作用
7.移动终端参与 教学、学习越来 越受学生欢迎
广大职业 院校教师 设计制作 还不熟练
广大职业 院校教师 还不能用 好这个 环境
6.教学活动越 来越依靠信息 化环境支撑
广大职业 院校教师 还不能有 效运用
广大职业 院校教师 还不能 运用自如
8.教学管理软 件越来越发挥 更大效益
难度适中
信息化实训教学赛项
比较难
40
信息化教学设计赛项 参赛第一关
设计 化教学 信息
41
信息化教学设计
导 言 了解一点教学设计知识
42
一、信息化教学 设计来龙去脉
教学设计
职业教育教学设计
职业教育信息化教学设计
信息化教学设计
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二、说说教 学设计
1. 创建： 20世纪60年代在西方首创---更符合西方文化特征；
3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修” 两个教学内容组。
14
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组 （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法 大类）。
选择、分析、整理教学内容
进行教学设计 教学目标 重点难点 活动设计
学前分析
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
信息化课堂教学呈现设计
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（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
37
2、主要方法
教学 过程
30
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
19
（三）教学效果
评比 指标 教学 效果
分 值
评比要素
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出， 效果明显（8）； 2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
15
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3）
类 比 类 异
49
六、说说信息化教 学设计必要环节 课 后课源自前 课 端课堂教学 五环节
课 尾
课 中
50
七、说说信息化教 学设计一般程序
教 学 前 期 分 析
选 择 教 学 形 式
设 计 三 情 导 入
设 计 课 程 活 动
选 择 技 术 环 境
设 计 教 学 策 略
设 计 载 媒 课 件
设 计 评 价 模 式
2. 引入： 20世纪80年代引入我国---缺少中国化改造；
3.主要内容： 运用系统方法对教学目标、学习内容、学习者进行分析，用具体、详细的、可观察的行为术评来描述教学目 标或学习目标，然后在此基础上选择相应的教学策略，并依据总的教学目标和具体的学习目标编制测试题， 进行形成性评价的总结性评价---未考虑技术进步影响；