班主任要关注学生心理健康(一)

班主任要关注学生心理健康(一)

在传统的观念里，人们对健康的理解就是身体没病、不感到身体不适就是健康。随着社会的发展和科学的进步，“健康”的概念已超越了传统的医学观点，它不仅是指躯体和生理健康，还包括精神和心理健康。早在20世纪30年代，美国健康教育专家鲍尔和霍尔就指出：“健康就是人们身体、心情和精神方面都自觉良好，精力充沛的状态。”1989年世界卫生组织给“健康”下了这样的定义：“身体无疾病不虚弱，心理无障碍，良好的人际关系和社会适应能力，只有这三方面都达到良好时才算完全意义上的健康。”随着计划生育政策的贯彻落实，我国中小学教育中独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；加上父母离异、丧父或丧母所造成的家庭残缺，如单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，使孩子缺乏良好的家庭生活和教育环境，严重影响了孩子的学习潜力的开发。研究表明：学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，与学生心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。因此作为班主任，我们不仅要重视学生的生理健康的教育，更要重视学生的心理健康教育。就目前而言，关注学生心理健康尤为重要。下面谈谈我这些年来的做法：

一、营造优美的学习环境

学校心理健康教育不同于书本知识的传授，不能单纯停留在教师尤其是班主任的口头说教上，而应该创设各种情境，使学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，最后形成良好的行为习惯，形成健康的心理素质。学校是学生的第二家园，优美的学校环境能使学生从不知不觉地接受教育和影响，因此，优美的校园环境能给学生以美的感受，对学生起到“润物细无声”的心理影响。我们学校在每层教学楼的走廊上布置了书画长廊、上面既有我国古代教育家孔子、科学家祖冲之的画像，也有现代教育家陶行之、两弹一星之父钱学森的至理名言和成长历程。在我所带班级的教室前面一角放有一盆鲜花，鲜花插在在有两三条金鱼的鱼缸中，墙壁上有名人名言、校风校训以及教室后面的宣传栏，在教师后面的角落里安放了一个自制的小型果皮箱（小纸箱），并在上面温馨提示“请不要乱丢废弃物”等，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，给学生美的享受和理性的思考，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

二、开展心理咨询活动

由于条件所限，在学生的心理健康问题日趋严重，我们不能象一些城市学校那样建立心理咨询室、配备专职的心理咨询师。我们从学校实际出发，发挥各班班主任的优势，开展心理咨询活动，针对“问题学生”进行沟通，和他们交朋友，找他们谈话，鼓励他们倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。通过这一活动，我们发现，学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。在此基础上，班主任给这些“问题学生”温暖，并根据具体情况指导他们自我调控。班主任老师尊重、理解学生，保护学生的隐私，努力消除学生的心理障碍，做学生的良师益友。行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”我们的学生很多是需要帮助的，除了心理咨询外，我还举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。这些活动的开展对一些“问题学生”确实起到了出人意料的作用，以前那些不良行为和习惯大有改观，学习成绩也逐渐提高。