小学语文学习中学困生成因及转化策略研究课题活动记载
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1、该课题研究选题得当，学科特点鲜明，研究目标明确、内容具体、重点突出、思路清晰、方法灵活、论证充分。该课题研究针对目前小学六年级毕业班语文学困生比较严重，在教学过程中的重要环节，语文作业的布置和批改存在的现状，结合新课程标准的理念进行理性分析，以学生长远发展为本，以学生为主体，构建科学、合理的教学价值观，探究提高小学毕业班语文学困生成绩的有效策略研究，进而大面积地提高小学毕业班语文教学质量，富有较强的针对性和研究的现实意义。
课题研究活动记录表(1)
时间
2012.12.25
地点
朝阳小学一楼会议室
参加人员
刘明华
主题
《小学语文学习中学困生成因及转化策略的研究》开题
形式
会议研讨
主持人
刘明华
活
动
过
程
2012年12月25日下午15:00，课题组在朝阳小学一楼会议室召开课题组研讨会。首先由课题主持人刘明华老师介绍本课题开题的有关情况。
2、该课题实施方案具有较强的理性思考，是一份规范和详细的操作文本。我先期已搜集、研读了课题研究的相关资料，背景分析自远及近、由外而内、先虚后实，使立论具有科学性；课题分工明确，研究方案详细，预设的研究步骤有序，研究方法可行，有一定的研究基础，我一直从事一线语文教学，有多年的语文教学经验，研究能力强，为课题研究提供了保证，具备了课题研究的条件。
课题组内研讨活动及会议记录
第2次研讨活动
研讨主题
营造Hale Waihona Puke Baidu个无学困生的课堂教学
时间
2013年4月26日
活动形式
研讨会
参加人员
刘明华
活
动
经
过
通过毕业班推门听课后，思考毕业班后半段的总结知识链型教学模式，制定出适合学困生的复习计划，认真贯彻语文中考的原则与策略。
研讨的热点、观点与述评
知识链型教学模式强有力地冲击了传统的语文教学。
活动时间
2013年6月13日
活动形式
研讨会
出席
人员
刘明华
活要
动议
主程
一、总结主要的研究方法和做法
二、研讨不足之处及下一步研究设想
研
讨
活
动
记
录
本期是我们课题研究的第二学期，我们继续在学校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程标准，积极地进毕业班语文学困生的教学研究实践。在实践中加强反思，探索成功的教学经验，总结不足之处，以一、主要的研究方法和做法
根据时间短学情差，注意优化课堂结构，狠抓有效课堂教学。使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。
收
获
与
结
论
营造一个无学困生的课堂教学应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则、开放性原则。
备
注
课题组重要研究活动（会议）情况记录表
第3次研讨活动记录人：刘明华
研究主题
《小学语文学习中学困生成因及转化策略的研究》中期小结
3．教师日常教学工作非常繁忙，一些转细节我们未能落实。如何处理好教育教学与科研工作的关系，成为摆在教师面前的问题。还有在研究过程中，我们主要进行的是个案研究，而学困生的成因复杂，如何将研究的成果经验进行推广运用，也成为我们感到困惑的问题。
活
动
小
结
随着研究氛围的浓厚，教师研究能力的增强，今后的研究工作主要是：
1、认真学习相关理论，提高课题组老师的素质。
2、形成方案，明确方向。
3、重视理论学习，提高能力。
4、因材施教，加强辅导。
二、课题研究中存在的问题或不足
1．语文学困生转化成绩不均衡，研究的班级中，个别学困生转化成效不明显。
2．学困生转化工作开展时间短，对他们的跟踪只有一个学期。毕业班长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。
1、积极提高课题成员的素质。
2、积极推进课题研究的深度。
3、专题性案例收集。当我们对“研究的内容”有所突破的时候，需要整理与收集。争取分类总结出研究的成果，以便推广运用。
备
注
课题研究活动记录表(1)
时间
2012.12.25
地点
朝阳小学一楼会议室
参加人员
刘明华
主题
《小学语文学习中学困生成因及转化策略的研究》开题
形式
会议研讨
主持人
刘明华
活
动
过
程
2012年12月25日下午15:00，课题组在朝阳小学一楼会议室召开课题组研讨会。首先由课题主持人刘明华老师介绍本课题开题的有关情况。
2、该课题实施方案具有较强的理性思考，是一份规范和详细的操作文本。我先期已搜集、研读了课题研究的相关资料，背景分析自远及近、由外而内、先虚后实，使立论具有科学性；课题分工明确，研究方案详细，预设的研究步骤有序，研究方法可行，有一定的研究基础，我一直从事一线语文教学，有多年的语文教学经验，研究能力强，为课题研究提供了保证，具备了课题研究的条件。
课题组内研讨活动及会议记录
第2次研讨活动
研讨主题
营造Hale Waihona Puke Baidu个无学困生的课堂教学
时间
2013年4月26日
活动形式
研讨会
参加人员
刘明华
活
动
经
过
通过毕业班推门听课后，思考毕业班后半段的总结知识链型教学模式，制定出适合学困生的复习计划，认真贯彻语文中考的原则与策略。
研讨的热点、观点与述评
知识链型教学模式强有力地冲击了传统的语文教学。
活动时间
2013年6月13日
活动形式
研讨会
出席
人员
刘明华
活要
动议
主程
一、总结主要的研究方法和做法
二、研讨不足之处及下一步研究设想
研
讨
活
动
记
录
本期是我们课题研究的第二学期，我们继续在学校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程标准，积极地进毕业班语文学困生的教学研究实践。在实践中加强反思，探索成功的教学经验，总结不足之处，以一、主要的研究方法和做法
根据时间短学情差，注意优化课堂结构，狠抓有效课堂教学。使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。
收
获
与
结
论
营造一个无学困生的课堂教学应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则、开放性原则。
备
注
课题组重要研究活动（会议）情况记录表
第3次研讨活动记录人：刘明华
研究主题
《小学语文学习中学困生成因及转化策略的研究》中期小结
3．教师日常教学工作非常繁忙，一些转细节我们未能落实。如何处理好教育教学与科研工作的关系，成为摆在教师面前的问题。还有在研究过程中，我们主要进行的是个案研究，而学困生的成因复杂，如何将研究的成果经验进行推广运用，也成为我们感到困惑的问题。
活
动
小
结
随着研究氛围的浓厚，教师研究能力的增强，今后的研究工作主要是：
1、认真学习相关理论，提高课题组老师的素质。
2、形成方案，明确方向。
3、重视理论学习，提高能力。
4、因材施教，加强辅导。
二、课题研究中存在的问题或不足
1．语文学困生转化成绩不均衡，研究的班级中，个别学困生转化成效不明显。
2．学困生转化工作开展时间短，对他们的跟踪只有一个学期。毕业班长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。
1、积极提高课题成员的素质。
2、积极推进课题研究的深度。
3、专题性案例收集。当我们对“研究的内容”有所突破的时候，需要整理与收集。争取分类总结出研究的成果，以便推广运用。
备
注