七年级上册语文《生命生命》教学实录

七年级上册语文《生命生命》教学实录
一、预备准备
二、导入
师：这节课咱们继续学习《生命生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。

谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。

生1 ：读。

生2 ：读。

师：不错，大胆地读。

学习第一个故事：
师：把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。

谁来读一读第一个小故事。

生1 ：读。

师：不错! 拿起笔。

这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。

生1 ：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明!
师：有没有听到震惊?把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。

生2 ：再读。

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
师：“那样强烈! 那样鲜明! ”（师范读。

）来，请你来读。

生3 ：再读。

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!” 师：你比刚才好多了。

再来!
生4 ：再读。

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
师：好! 同学们!如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想?
生5 ：感到要逃出去!
师：那你来读。

生5 ：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明! ” 师：有没有要逃出去的感觉?
生6 ：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明! ”
师：你心里怎么想就怎么读，再读。

生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明!
师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说? 生“救命! ”
师：就一个“救命”?
生：救命！救命! .......
师：引读“我挣扎着”。

生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做? 生：翅膀摆动，极力挣扎。

生：先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。

师：读“我挣扎着……” 生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命
的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
师：伸出双手。

（师生都伸出双手）有一只飞蛾在你手心，你感到什么?
生：我感到翅膀在使劲的挣扎。

师：感到生命的力量。

生：我感到手上痒痒的。

师：飞蛾在求生。

求生让我感到震惊! 我们再来读一读这个句子。

师：范读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明! ”
生：齐读。

师：你知道飞蛾的寿命有多长?平均9 天，只有9 天，它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟••… 直到生命的最后一刻! 这小小的飞蛾为什么要如此挣扎?
生1：它要活下去。

生2：它还要做很多事。

生3：生命只有一次，为别人做贡献!（师纠正：至少是为自己!）
生4：见家人一面。

生5：产卵抚养孩子。

师：求生多么强烈! 让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。

生：读。

学习第二个故事：
师：下面请同学们自由读一读第二小节，大声地读! 拿
起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。

生1：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

”
师：纠正“既”和“即”的读音。

这是你找的句子，还有吗?
师：你划出哪一句?
生2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!”
师：咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……”
（师引读）
生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

” 师：为什么让你感到特别震惊?震惊在何处!
生：有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。

生：“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。

生：“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。

师：你认为这是怎么的种子?
生：坚强。

师：小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难
生：新芽撞坏了，却还是出来了。

生：破了脑袋。

生：很累很累。

生：种子的芽折断了。

生：也许……
师：很多很多困难，也许有很多很多的也许……是啊，我们一起读读这句话。

生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

师：是啊，“即使仅仅或了几天”，现在你就是这种子，有了生命力，可上天对你不公，因为你是生活在砖缝里的种子，此时此刻你想说什么?
生：长成一颗茁壮的芽。

生：一定要坚强活下去。

生：让我的子孙过的好一点。

生：我一定要坚强活下去。

生：虽然命苦，但会竭力生长。

师：这么多顽强的种子，带着对生命的期盼，一起读课题。

生：再读。

师：在生活中还有什么像种子一样顽强抗争? 生：
蚂蚁，会召来同伴把东西搬掉。

生：蚯蚓，我把它后面（身体）踩扁了，它前面的（身体）继续爬!
生：知了，有一次，我把知了抓住了，可它还是继续抗争!
师：有植物的吗?刚才是说动物。

生：被人踩的小草，不放弃生的希望。

师：有句描写小草的古诗“野火烧不尽，春风吹又
生。

” 生：爬山虎。

师：播放多媒体。

这些小生命要经过多少的风吹雨打，才能绽开鲜艳的花朵; 蛋壳中的小鸡要破壳才能看到外面精彩的世界。

毛毛虫怎样挣扎才能破茧而出，刚出生的小马驹到千里马怎样迈出艰辛的第一步。

师：有哪些让你感动的呢?
生：小马驹刚开始站都站不起来，后来勇敢地站起来成为千里马。

小鸡要看外面的世界使劲往外面钻。

毛毛虫要怎样挣扎才能破茧而出。

花被风吹烂了，坚持要绽开。

师：小马驹从站不起来到站起来，这些小小生命为了生
存，为了生命，努力拼搏，努力挣扎，更何况人类呢?
学习第三个故事：
师：自己读读第三个故事，拿起笔，哪一句话让你震撼，划出来。

生：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

师：这是你感到震惊的句子。

生：“有一次，我用医生的听诊器单单属于我的。

生：一切全由我自己决定，我必须对自己负责。

师：我们一起读读这个句子。

“那一声声沉稳而有规律的跳动……单但属于我的。

”
生：读。

师：谁来读一读，读出震撼。

师：读。

师：还不够。

师：男同学，你来!
生：男读。

师：后面这句话读得好，再读一次。

生：读。

师：预备读。

生：那一声声沉稳而有规律的跳动单但属于我的。

师：（播放多媒体心跳声。

）请你们闭上眼睛：静静感受一下自己的心跳。

这样的心跳在你的心口跳了10年，注意过他的存在吗?这样的心跳在你心口跳了3650 天，感觉过它的存在吗?这样的心跳在你的心口跳了87600 小时你关注过吗?这样的心跳在你心口跳了525600 分，你知道吗? 这样的心跳在你心口跳了4100480 次，你又曾经注意过多久? 现在感受那一声声沉稳，规律地跳，最想说什么?
生：恐怖! 怦怦跳!
师：恐怖?
生：感到生命在有规律地跳。

师：你最想说的是什么? 生：谢谢自己的生命，你不辞辛苦地为我服务。

师：用书上那句话说说。

生：这就是我的生命，单单属于我的。

师：范读。

带着怎样的心情告诉全场的人吧! 生：激动。

师：你读一读。

生：又激动又快乐。

师：请你又激动又快乐地读一读。

生：自豪。

师：读一读。

生：感谢。

师：读一读。

师：让我们带着高兴、自豪、激动的心情一起读。

师：这样的生命属于我自己的，一切全由自己决定。

努力不努力?（生：自己）快乐不快乐?（生：自己）幸福不幸福?（生：自己）利用每一分钟，谁来决定?（生：自己）
师：是啊，这样的生命，一切全由自己决定，你必须对自己负责。

让我们带着对生命负责的态度读一读。

师：俞老师给大家介绍一个人，他就是作者杏铃子，一起听听他的故事吧! 介绍相关事迹。

听了这段介绍你有什么要说?
生：顽强的生命力，对写作有兴趣。

生：写了401 多本剧本和散文，我真佩服他。

生：病中清醒的时候还能写下这么多散文，真厉害师：生命仅仅是活着还有写
作?写作是为了什么?
生：唤起别人对生命的热爱。

生：唤起珍惜生命。

生：有限生命，无限价值。

生：生命来之不易。

生：写那么多剧本，让大家看到，他鼓励大家站起来。

师：鼓励了一批又一批人，珍惜生命。

生命光彩有力。

师：体验了生命中三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想，一起读。

生：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师：范读。

虽然生命短暂，但是我们让.....
生：接读。

“有限的生命体现出无限的价值。

”
师：浓缩成8 个字“生命有限，价值无限。

”齐读，再读。

师：你准备把这8 个字送给谁?
生：全世界的人。

（师：真为你高兴。

）
生：病人，虽然生命可能就要尽头了，还是不要放弃。

（师：你真善良。

）
生：孤寡老人，为了他们不在孤独中死去。

生：生命仅仅只有几个月或几年的人。

师：你读读。

（生：生命有限，价值无限。

）
生：残疾人，让他们不要浪费生命。

师：你读一读。

（生：生命有限，价值无限。

）生：有病的人，穷苦又有病在身的人。

（师：你来读一读。

）
生：得了绝症的人，让他们对生命有希望，（师：你来读一读。

）
师：一起来。

（生：生命有限，价值无限。

）师：也把这8
个字送给自己，一起读。

（生：生命有限，价值无限。

）师：读了这三个生活中的故事，你对生命有了怎样的思考?可以写一写，这话也可以成为你的座右铭。

生：生命因为大家而美丽。

（师：没个人都拥有光彩美
丽。

）
生：生命因为精彩而美丽。

生：生命因为付出和爱而美丽。

生：生命因为自信而美丽。

生：生命因为强烈和鲜明而美丽。

师：还有吗?说说你的思考。

生：生命因为充满希望而美丽。

生：生命因为奉献而美丽。

生：生命因为激情而美丽。

生：生命因为爱而美丽。

生：生命因为关怀而美丽。

生：生命因为信心而美丽。

师：让座右铭不断激励自己，不断努力生活，努力进取。

师：在快乐中要感谢生命，痛苦也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美的呢?为了生命的美丽，我们再一次呼唤（生齐读）《生命
生命》。