锻炼中不断成长

在活动中不断成长

“课内比教学”活动，让我深深体会到人是可以在锻炼中不断成长的。

众所周知，我们的语文课堂，如何把它上好，上得让学生愿意听，并达到理想的效果，把课上到最佳状态，是我们每位教师所不断追求的目的。下面有一节活动剪影。

一位老师在上展示课《落花生》一文时，课前全身心地投入，争取从重难点的把握，教学过程的构想、策略等方面认真钻研文本，精心设计教学流程，力争把课上到最佳状态。然而，事与愿违，当上到“父亲谈花生”这一节时，离下课时间只有几分钟了，学生还在畅所欲言，质疑问难。只好按照事先设计的教学流程，草草地收场了，听课教师认为这堂课上得不是很成功，特别是在时间的把握上怎样去突出重点很成问题。大家认为，只有在40分钟内流畅地讲完所设计的内容，突破了重难点，才算得上一节完整的好课。

同样是上《落花生》，另一位教师精心选择并修改了中央电教馆的教学课件，从揭题导入、预习展示（字词方面）、理清文章结构内容（种收花生、过收获节、尝花生、议花生）、要解决的问题等，都以图片、列表的形式灵活展示，教学手段可谓时尚，课堂气氛也显得更加活跃，自然这节课也上得很好看。通过比较，老师们更活跃了，有的认为我们的语文课堂要有所生成，必起源于文本，虽然这节课按老师安排的既定程序很好的解决了40分钟内流畅讲完所设计的内容的问题，提问、阅读、分析解答，都在程序引导下单刀直入、干净利落，但阅读发现的过程相对轻松，几乎没有因为思维碰撞阻碍教学进程；有的认为，在提高教学效率方面，课件的优势毋庸置疑，缺少足够的思维碰撞和必要的反复，也会导致华而不实。只要适合所面对的学生，完成了相应的教学目标，让每个学生都得到了不同成度的发展，教师们只要认真钻研，全身心地投入了，不要去计较一时的失败，都是值得肯定的。如何把课上好，上得让学生愿意听，并达到理想的效果，把课上到最佳状态，离不开学生这个本体。

通过比较反思，老师们对自己的现状有了进一步认识，改进的方向更加明确。

而“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更为老师们创造出一个智慧与能力的疯长时机，这期间的教学比武活动让我们在备课、说课、上课、听课、评课各个环节中受益匪浅。每一节展示课后，上课的教研组和听评课的教研组组织了课后交流和研讨。教学研讨过程环环相扣，目标明确，有声有色。上课教师说教材、说教法、学法、说教学目标、说教学流程……，而我们好多教师还说了他的教学预设是否与动态生成的课堂教学效果相符合，是否达到了预期的教学目标，还说了他自己的成功之处与不足……。评课教师点评也是实事求是，一针见血，既说出了讲课教师在教学中的闪光点，可取之处，同时还指出了讲课教师在教学中的失误之处，并提出了改进的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正体现不同年级教研组教师的“同伴互助”，优化策略不断展现，确实能起到了在活动中不断成长的效果。