教师个人小课题管理细则
教师教育教学科研课题管理制度
教师教育教学科研课题管理制度一、引言教师教育教学科研课题管理制度是指针对教育教学科研课题的申报、评审和实施等环节进行规范和管理的一套制度。
这一制度的建立和实施，有助于提高教师的科研能力，推动教育教学水平的不断提高。
二、申报环节教师申报教育教学科研课题是制度的第一环节。
学校应建立科研课题管理平台，提供在线申报通道，方便教师进行课题的申报。
申报表需包含课题的研究目的、研究内容和预期成果等。
三、评审环节科研课题的评审是保证课题质量与实用性的重要环节。
通过专家评审、同行评议等方式，对申报的课题进行评审，综合考量课题的科研价值、可行性以及教育教学的实践意义。
评审结果应及时反馈给申报人，明确评审意见并提供改进建议。
四、立项环节评审通过的科研课题将进入立项阶段。
学校应根据教师的科研实力、资源情况等因素，确定是否给予课题立项。
立项时需明确课题的研究目标、研究方法和实施计划等，并制定相应的时间节点和责任人。
五、经费管理科研课题的实施离不开经费支持。
学校应建立科研经费管理制度，明确课题经费的申请、审批和使用流程。
教师需按照规定的程序提出经费申请，同时应做好经费使用的记录和报销工作。
六、团队协作科研课题的实施通常需要多名教师的协作。
学校应鼓励教师之间积极参与科研团队，加强协作交流。
同时，还应提供必要的团队协作平台和资源支持，促进教师间的合作与创新。
七、中期检查科研课题的中期检查是对课题实施情况进行全面检查与评估的环节。
学校应建立中期检查制度，安排专门的评审小组对课题进行评估，并提出指导性意见。
教师根据评估结果进行课题调整和改进，确保课题顺利进行。
八、成果评价科研课题实施结束后，应进行成果评价。
评价主要包括科研成果的质量、实际应用效果和对教育教学的推动作用等。
学校应邀请专家进行评价，并依据评价结果给予教师一定的奖励与荣誉。
九、成果推广科研课题的成果无论是对学校还是对教育教学领域都具有重要意义。
学校应积极推动教师科研成果的转化和推广应用。
小学课题管理制度范文
小学课题管理制度范文一、引言小学课题管理是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高课堂教学质量起着重要作用。
为了规范小学课题管理，提升教师的教育教学水平，本文将介绍小学课题管理制度的相关内容。
二、课题申报与审核1. 课题申报教师申报课题时，应填写详细的申报表，包括课题名称、研究目的、方法、预期效果等内容。
同时，教师需要提供相关的参考文献和资料，支撑研究的可行性和深度。
2. 课题审核学校将组织专家对申报的课题进行审核，主要考察的是课题的科学性、实践性和可行性。
审核结果将以书面形式通知教师，并在规定时间内对未通过审核的课题进行修改和完善。
三、课题研究与实施1. 课题研究方案通过审核的课题，教师应编制详细的研究方案，包括研究目的、研究方法、实施步骤、评价指标等内容。
研究方案需要经过学校的审批才能实施。
2. 课题实施过程教师应按照研究方案的要求进行课题实施，包括组织教学实验、开展教育调查、收集数据、分析研究等。
同时，教师应记录实施过程中的关键环节，以便后续评估和总结。
四、课题总结与评价1. 课题总结报告教师在课题实施完成后，应编写相应的课题总结报告，包括研究背景、目的与方法、实施过程、结果与分析、结论与启示等内容。
课题总结报告需要经过学校的审阅后方可发布。
2. 课题评价与成果展示学校将组织专家对课题的实施情况进行评价，并将评价结果反馈给教师。
同时，学校还要求教师在教研活动或教研展示中展示课题成果，分享经验和教育教学改进的思路。
五、课题管理的监督与奖惩1. 监督制度学校将建立健全的课题管理监督制度，通过定期检查和不定期抽查的方式，对课题的申报、审核、实施、总结等环节进行监督。
对发现的问题和不合规行为，学校将及时采取纠正措施。
2. 奖惩措施学校将设立课题研究成果奖励机制，对取得优异成果的教师给予肯定和奖励；对违反课题管理制度的行为，学校将依据情节轻重给予相应的纪律处分。
六、课题管理制度的优化与改进1. 经验总结与交流学校将组织教师进行经验总结与交流，为其他教师提供借鉴和参考。
小学教育科研课题管理制度
小学教育科研课题管理制度一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，小学教育科研越来越受到重视。
科研课题的选题、立项和管理对于促进小学教育的发展起到了至关重要的作用。
因此，建立一套科学有效的小学教育科研课题管理制度，对于提高科研成果的质量、推动教育创新具有重要意义。
二、课题选题和立项1. 选题的依据选题应以解决当前小学教育实践中的问题为导向，关注教育发展的热点、前沿和前瞻性问题，符合国家教育政策和改革方向。
同时，要充分考虑实施难度和可行性。
2. 课题的立项课题的立项需经过专家评审和学校教研组讨论，确定课题的研究目标、内容和研究方法，并明确研究时间和经费预算。
同时，需注明研究的意义和预期效果。
三、课题组织管理1. 组织架构每个课题设立一个课题组，包括课题负责人、成员和相关机构的代表。
课题组成员可以根据需要进行调整，但需经过教研组讨论和审批。
2. 任务分工根据课题的研究内容和目标，课题组内成员需明确各自的任务和责任，并做好任务分工表，确保研究进展顺利进行。
3. 研究进度管理课题负责人需定期组织课题组成员开展研究工作，并进行进度管理和监督。
同时，要做好研究资料的整理和归档，确保研究数据的准确性和可靠性。
四、研究方法与方案1. 研究方法根据课题的研究目标和内容，课题组需选择合适的研究方法和工具，如问卷调查、实地观察、实验研究等。
同时，要注意研究方法的科学性和可操作性。
2. 研究方案课题组需编制详细的研究方案，包括研究的具体内容、时间安排、研究方法和采集数据的方式等，确保研究工作的有序进行。
同时，要随时根据实际情况进行调整和修订。
五、实施和监督评估1. 实施过程管理课题负责人要组织课题组成员按照研究方案和时间进度，开展实施工作。
同时，要进行周、月、年度的工作总结和经验分享，解决实施过程中的问题和困难。
2. 监督评估课题负责人要定期组织专家评审和同行评议，对研究进展和成果进行评估和指导，及时发现和纠正问题，确保研究工作的质量和水平。
2024年小学教师备课要求与管理细则（三篇）
2024年小学教师备课要求与管理细则一、指导思想备好课是上好课的前提，教师的教学设计直接影响着教学的质量。
加强集体备课，把个人备课和集体备课有效结合，促使教师备课科学化、规范化，让集体备课成为教师研读教材，转变教师教学方式的有效途径。
同时，实现教师经验、网络资源等的共享，有效地进行教学，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学质量的目的。
特制定《____市亭隆实验小学备课要求与管理细则(试行)》。
二、备课要求(一)总体要求：1、以各年级教研组为单位，按照备课要求，各教研组长具体负责，组织年级组教师进行集体备课，开展前置性的教研小组研讨活动，共同研读教材，并进行分工备课，搜集教学资源。
负责教师提前完成一单元的备课及教学资源整理。
2、树立以“学生的发展为本”的理念来指导教学实践。
3、集体备课做到“五必须”：(1)目标必须明确、具体。
备课前应吃透课标要求，深入研读教材，领悟年段目标、单元目标、课时目标，以明确的目标意识奠定正确的备课方向。
(2)教学设计必须体现一定的设计观点。
在认真分析研究的基础上，灵活科学地利用好教学参考资料、网络资源、课程资源，设计在符合学情的前提下能尽量体现出个性特点和个性化观点。
(3)主备必须提高责任意识。
主备应在集体研讨之后形成共案，且提前一单元的教学完成。
(4)任课教师必须进行个性化修改。
任课教师应在教学开始之前，对共案进行认真阅读，并对不合理处进行补改、调整，进行第二次备课。
各学科的教师应在共案上的主要教学设计及重点难点问题处留下圈画等修改的痕迹。
(5)课后必须进行反思。
课后，教师要对上课中的亮点和不足进行反思，教学后记原则上100字左右。
(二)具体要求备课是上好课的前提，每一位教师都应认真备课。
1、制定切实可行的教学计划。
通读教材、教参用书，弄清教材体系和学生实际，形成总体设想，教研组长制订好各教研组教学计划、教师制定好个人教学计划。
2、每个教案应有一个完整的体系。
①教学内容(课题)；②教学目标；③教学重点、难点；④教学准备；⑤教学过程；⑥板书；⑦教学后记。
课题管理办法 学校教师个人课题管理工作方案
教师个人课题管理工作方案一、指导思想为进一步加强和完善学校教师人课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高个人课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学的改革促进作用，同时为全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研兴师”和“科研兴校”，特制订本管理办法。
二、组织领导学校成立个人课题管理领导小组组长：副组长：组员：三、管理办法1.个人课题由学校教科室负责管理、指导，教科室负责召集领导小组成员, 小组成员协助教科室对个人课题进行管理、检查。
教科室平时加强对课题指导、监督和资料的收集、管理，提醒研究者要注意资料的积累和保管。
2.教师作为“个人课题”研究的主持人，自“个人课题”立项名单公布之日起，主持人制定研究方案并及时上交教科室，教科室负责人要对主持人的研究方案审查，并给出修改意见，主持人要按照研究方案积极开展课题研究。
3.每学期定期召开个人课题交流会，教科室要对研究过程的问题及时指导; 同时教科室要及时检查个人课题研究的资料，实时掌握教师个人课题研究进展情况。
4、教科室督促主持人需认真参加上级部门组织的个人课题培训，研究期间至少参加一次区级或市级个人课题培训。
5.教师开展“个人课题”研究，平时要注意研究过程原始资料的积累、整理与保存。
区级个人课题每学期期末在区级平台提交一次过程性材料（同时上交一份至学校教科室留存），包括学期研究方案、研究活动具体资料及学期研究成果或小结等三类材料，研究期间至少提交三次过程性材料才能获得结题资格。
市级个人课题材料由主持人直接提交到市教科所网站上的平台，每学期末提交一次考核材料，提交内容与区级课题提交材料类似，共提交三次。
6.市级个人课题材料由市教科所组织专家进行评估。
区级个人课题材料由区教科室聘请专家进行等级评估，公布优秀及合格名单，不合格者需在下一学期开学后一个月内重新提交修改过的材料进行评估。
7.三次学期材料均达到合格以上的个人课题才能获得结题申报资格，其中获得1次优秀的个人课题直接认定为合格予以结题，获得2-3次优秀的个人课题直接认定为优秀予以结题。
中学小课题研究管理制度模版(四篇)
中学小课题研究管理制度模版小课题研究管理制度模板第一章引言1.1 研究背景和目的1.2 研究意义1.3 前期研究情况1.4 研究内容和方法1.5 研究计划第二章文献综述2.1 国内外文献综述2.2 相关研究现状2.3 存在问题和不足第三章研究设计3.1 研究问题和假设3.2 研究变量和指标3.3 研究方法和数据来源3.4 研究样本和样本选择3.5 数据分析方法第四章研究结果4.1 数据整理和描述统计4.2 数据分析和回归分析4.3 结果解读和分析第五章结论与建议5.1 结论总结5.2 研究贡献和局限性5.3 研究的启示和建议第六章参考文献附录附录A 研究工具附录B 数据整理和分析结果表格附录C 原始数据以上是一个中学小课题研究管理制度的模版，具体可以根据实际情况进行调整和修改。
在每个章节中，对应的内容可以根据研究的实际情况进行填写和补充。
可以根据自己的研究需要，重新组织章节，添加或删除一些内容。
中学小课题研究管理制度模版（二）第一章概述1.1 编制目的根据中学小课题研究的特点和要求，为规范中学小课题研究管理，保证研究的科学性、规范性、有效性，特制定此管理制度范本。
1.2 适用范围本制度适用于所有中学小课题研究的管理工作。
第二章课题选题和申报2.1 课题选题2.1.1 课题选题应紧密围绕中学教育的实际需求，贴近中学教师的教育教学实践，具备一定的科学研究价值和实用性。
2.1.2 选题应遵循科学性、可行性、可操作性的原则，合理设定研究目标和课题内容。
2.2 课题申报2.2.1 中学教师根据研究兴趣和实际需求，提出课题申报书，包括研究的背景、目的、内容、方法等。
2.2.2 课题申报书需经学校内部评审专家组审查，评审通过后，方可进入下一阶段。
第三章研究经费和时间安排3.1 研究经费3.1.1 学校应预留研究经费，并在课题申报通过后拨款给教师进行课题研究。
3.1.2 研究经费的使用应按照规定程序进行报销，严禁挪用、私分。
小课题的研究的规章制度
小课题的研究的规章制度第一章总则第一条为了规范小课题研究过程中的各项行为，保障小课题研究的科学性和有效性，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有从事小课题研究工作的人员，包括研究人员、课题组成员等。
第三条小课题研究应当遵循科学、规范、严谨的原则，依法合规开展科研活动。
第四条小课题研究应当尊重学术规范，遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃他人研究成果。
第五条小课题研究应当充分发挥集体智慧，尊重每个成员的贡献，实行民主决策。
第二章课题选择第六条小课题的选择应当符合国家和学校的战略需求，有明确的研究目标和意义。
第七条小课题的研究内容应当具有一定的创新性和实用性，能够解决实际问题。
第八条小课题的研究方法应当科学、合理，符合研究对象和研究目的。
第九条小课题的研究过程应当规范、透明，保证研究结果的真实性和可靠性。
第十条小课题研究前应当进行充分调研，了解前人研究成果，避免重复劳动。
第三章任务分工第十一条小课题研究团队应当根据成员的专业特长和工作经验，合理分工，形成协作机制。
第十二条小课题研究团队应当建立健全的领导机构，明确各成员的责任和权限。
第十三条小课题研究团队应当建立有效的沟通机制，及时交流信息，解决问题。
第十四条小课题研究团队应当建立完善的工作制度，明确进度计划，保证研究工作的顺利进行。
第四章资金管理第十五条小课题研究资金应当专款专用，合理安排使用，不得挪作他用。
第十六条小课题研究经费应当按照预算计划进行审批和管理，严格遵守财务规定。
第十七条小课题研究经费使用应当保证研究工作的正常进行，不得浪费和滥用。
第十八条小课题研究经费使用过程应当做好记录和报销，接受审计监督。
第五章研究报告第十九条小课题研究完成后应当撰写并提交结题报告，内容应当真实、准确，符合学术要求。
第二十条小课题研究结题报告应当包括课题研究背景、研究方法、研究成果和意义等内容。
第二十一条小课题研究结题报告应当及时向学术界和社会公开，接受评审和检验。
学校个人课题管理制度
第一章总则第一条为了规范学校个人课题管理，提高课题研究水平，促进教育教学改革，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师，包括教师个人或教师团队承担的各类课题。
第三条个人课题管理应遵循以下原则：（一）遵循教育规律，注重实践性、创新性和实用性；（二）鼓励教师积极参与，充分发挥教师的主体作用；（三）注重过程管理，强化成果转化；（四）公平、公正、公开，确保课题管理的规范性和有效性。
第二章课题申报与审批第四条个人课题申报应具备以下条件：（一）申报人应具备相应的教育教学水平，具有独立开展课题研究的能力；（二）课题内容应与教育教学实际相结合，具有一定的研究价值和实践意义；（三）课题研究方案应明确、可行，研究方法科学合理。
第五条个人课题申报程序：（一）申报人填写《个人课题申报表》，提交课题研究方案；（二）所在部门或教研组对申报材料进行初审；（三）学校课题管理部门对申报材料进行复审，确定立项课题。
第六条个人课题审批：（一）学校课题管理部门对复审通过的课题进行审批，并颁发《课题立项通知书》；（二）课题负责人在接到《课题立项通知书》后，应在规定时间内完成课题启动工作。
第三章课题研究与管理第七条课题研究周期一般为一年，可根据实际情况适当调整。
第八条课题研究过程中，应做好以下工作：（一）制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、进度等；（二）定期召开课题研究会议，总结研究进展，交流研究成果；（三）注重资料收集与整理，做好课题研究记录；（四）积极推广应用研究成果，促进教育教学改革。
第九条课题管理：（一）学校课题管理部门负责对课题研究进行全过程监督，确保课题研究顺利进行；（二）课题负责人应定期向学校课题管理部门汇报课题研究进展情况；（三）学校课题管理部门对课题研究进行中期检查和结题验收。
第四章成果转化与应用第十条课题研究成果应注重转化与应用，具体要求如下：（一）撰写课题研究报告，总结研究成果；（二）根据研究成果，撰写论文、教材、教辅材料等；（三）将研究成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量；（四）积极推广研究成果，发挥示范带动作用。
小学课题管理制度
小学课题管理制度一、引言在小学教育中，课题研究是提高教师教学水平和培养学生创新意识的重要途径。
为了促进小学课题研究的顺利进行和取得良好的成果，制定一套行之有效的课题管理制度显得尤为重要。
本文将就小学课题管理制度进行探讨和分析。
二、课题选择与审批1. 课题选择教师根据学校及教学实际，选择与学科教学有关、具有实践性和研究性的课题进行研究。
课题需符合学科要求，与学生发展需求紧密结合，有一定的针对性和创新性。
同时，课题的选择应当避免重复，避免过于宽泛或过于狭窄。
2. 课题审批学校设立课题审批委员会，由教务处、学科组长和年级组长等组成。
课题审批委员会负责对教师提交的课题进行评审和审批，并根据课题的科学性、可行性和实用性等维度进行综合评估。
经过专业人士的评审，符合要求的课题方可得到批准，教师方可正式进行课题研究。
三、课题组建与分工1. 课题组建教师在课题获得批准后，需要根据课题的特点和要求，组建研究课题的小组。
课题小组由相关学科的教师组成，每个小组选取一名教师负责课题的整体规划和组织管理工作。
2. 课题分工课题小组成员根据各自的专长和兴趣，分工合作，互相协作，共同推进课题的研究工作。
每个成员负责针对课题的不同方面进行深入研究和调研，并及时进行交流和共享，以提高研究效果。
四、研究方法与时间安排1. 研究方法根据具体的课题内容和研究目标，教师可以采用问卷调查、访谈、实地观察等方式进行研究。
同时，在研究方法的选择上，也需要考虑到教师的实际情况和能力，选取适合自己的研究方法。
2. 时间安排教师在进行课题研究时，需合理安排时间。
根据课题的复杂程度和需要的研究时间，教师应提前规划时间表，明确研究的起止时间和各个阶段的工作任务。
同时，教师还需合理安排自己的工作和生活，确保能够专注于课题研究。
五、数据收集与分析1. 数据收集教师在进行课题研究时，需收集相关的数据资料。
数据的收集可以通过观察、测量、问卷调查等方式进行。
要确保数据的有效性和可靠性，教师需要选择合适的数据收集工具，并进行相应的数据验证和核实工作。
教师小课题研究规章制度
教师小课题研究规章制度一、引言教师小课题研究是教师教学科研工作中的一项重要内容，通过开展小课题研究可以提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教学质量的提升。
为了规范教师小课题研究的开展，制定相应的规章制度是非常必要的。
本规章制度旨在明确教师小课题研究的目的、主要内容、申报程序、评审标准、经费管理等方面的规定，有效推动学校教师小课题研究的开展。
二、教师小课题研究的目的1.提高教师的教学水平和教育教学科研能力，促进教研活动的开展。
2.激发教师的创新意识和探究精神，推动教师在教学实践中探索创新。
3.促进教师之间的交流与合作，提高学校教学质量和教师队伍的整体素质。
三、教师小课题研究的主要内容1.小课题的选题应具有一定的针对性和实际性，能够解决教学中存在的问题或提升教学效果。
2.小课题的研究内容应具有可操作性和可实施性，结合教师实际教学情况，注重实践性和实用性。
3.小课题研究应注重理论与实践相结合，既要有理论研究，又要有实际操作，实现理论指导教学实践的有效连接。
4.小课题的研究成果应具有一定的推广和应用价值，能够促进学校教学改革和发展。
四、教师小课题研究的申报程序1.教师在进行小课题研究前，需填写《教师小课题研究申报表》，明确研究的选题、内容、研究目的和预期成果等。
2.申报表提交后，由学校相关部门进行初步审核，确定课题研究的可行性和科学性。
3.通过初步审核后，教师须向学校提交小课题研究方案，包括研究内容、研究方法、研究计划及预期成果等。
4.学校组织专家对小课题研究方案进行评审，评审结果作为确定研究课题是否获得立项的依据。
五、教师小课题研究的评审标准1.选题的科学性和实际性，研究内容的独创性和前瞻性。
2.研究方法的科学性和可操作性，研究设计的合理性和严密性。
3.研究成果的创新性和实用性，研究成果的推广和应用价值。
4.研究过程的规范性和合理性，研究成果的总结和归纳能力。
六、教师小课题研究的经费管理1.学校对教师小课题研究提供相应的经费支持，用于购买实验材料、研究设备和实施调研等。
小学教师课题管理制度
一、总则为了加强小学教师课题管理工作，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持教育改革与发展相结合的原则，促进教育教学质量的提高。
2. 坚持教师主体地位的原则，尊重教师的首创精神。
3. 坚持科学管理、规范操作的原则，确保课题研究工作的顺利进行。
4. 坚持民主参与、公平竞争的原则，充分发挥全体教师的积极性、主动性和创造性。
三、组织机构1. 成立小学教师课题管理领导小组，负责制定、修订课题管理制度，监督、检查课题研究工作，协调解决课题研究中的问题。
2. 设立课题管理办公室，负责课题申报、立项、中期检查、结题等工作。
3. 各教研组设立课题管理小组，负责本组课题研究的组织实施、指导、协调和监督。
四、课题管理流程1. 课题申报（1）教师根据自身教学实践和教育教学改革需要，撰写课题申报书。
（2）课题申报书经教研组审核后，报课题管理办公室。
（3）课题管理办公室对申报课题进行评审，确定立项课题。
2. 课题立项（1）课题管理领导小组对申报课题进行审核，确定立项课题。
（2）立项课题需签订课题研究协议书。
3. 课题研究（1）课题负责人组织课题组开展课题研究工作，制定研究计划，明确研究内容、方法和步骤。
（2）课题组成员按照研究计划，分工合作，共同完成课题研究任务。
（3）课题研究过程中，课题组应定期召开会议，总结经验，发现问题，及时调整研究方案。
4. 中期检查（1）课题管理办公室对课题研究进展情况进行中期检查。
（2）中期检查内容包括：课题研究计划执行情况、研究内容完成情况、研究成果转化情况等。
（3）中期检查结果作为课题结题的重要依据。
5. 课题结题（1）课题研究结束后，课题组撰写结题报告。
（2）结题报告经教研组审核后，报课题管理办公室。
（3）课题管理办公室对结题报告进行评审，确定结题课题。
五、课题成果管理1. 课题成果应具有创新性、实用性和推广价值。
小学课题管理制度(三篇)
小学课题管理制度是指对小学课题研究活动进行规范和管理的制度。
下面是一个小学课题管理制度的范例：一、总则1. 为促进小学教学研究，提高教师专业素养，制定本管理制度。
2. 课题研究应严格遵守学校和教育局的教学要求，注重实际应用，服务于教学实践。
二、课题选题1. 教师可根据自身教学经验和需求，提出具有研究价值的课题。
2. 课题选题应与学校和年级教学目标相匹配，有利于教学提高和学生发展。
3. 课题选题的可行性和具体研究内容应经过学校课题评审小组审核通过。
三、课题研究组织1. 学校设立专门的课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和指导。
2. 领导小组由主任、教务主任和学科组长等组成，负责制定课题研究计划和安排。
3. 学校建立课题经费，用于支持课题研究的实施。
四、课题研究流程1. 教师提交课题研究申请，包括课题标题、研究目的、研究方法等内容。
2. 课题研究申请经校内评审小组评审通过后，方可进行。
3. 教师进行课题研究，包括文献调研、实地观察、数据收集、资料整理等。
4. 教师撰写研究报告，并提交给学校领导小组进行评审。
5. 评审通过的课题研究成果可以进行宣讲和交流，并在学校内外发表。
五、课题研究成果评价1. 学校设置相应的评价标准，对课题研究成果进行评价。
2. 评价主要包括研究思路、创新性、实用性和效果等方面。
3. 评价结果将作为教师评职称和晋级的重要依据。
六、课题管理考核1. 学校定期组织对课题研究工作进行考核，评估教师完成情况。
2. 考核内容包括课题研究计划的完成情况、研究报告的质量等。
七、监督与奖励1. 学校设立课题研究的监督机构，对课题研究工作进行监督和检查。
2. 对于取得显著成果的课题研究，学校将给予相应的奖励和表彰。
以上是一个小学课题管理制度的简要范例，具体的制度可根据学校的实际情况进行调整和完善。
在实施过程中，应注重教师的积极参与和支持，确保课题研究工作的顺利开展和取得实效。
小学课题管理制度（二）是指针对小学教师在课题研究、课题指导、课题评价等方面进行管理的制度规定。
中学小课题研究管理制度（2篇）
中学小课题研究管理制度为进一步完善学校课题管理，本着问题即课题的原则，充分发挥教科研的指导和引领作用，进一步促进课题研究务实、高效、贴近教育教学实际，经研究决定，在全校教师中开展以校为本的小课题研究活动，为使该项活动扎实有效开展，特制定本制度。
一.小课题的申请和立项1.学校和教师要从学校发展和教育教学实际出发，将在教育教学中发现的问题和困惑提出来做为选题上报学校。
学校在充分调研的基础上，认真梳理教师提出的难点和热点问题，精选针对性强、具有研究价值和实效性的校级小课题若干，并在全校招标，凡具有研究能力的教师均可参与竞标。
2.每项课题即可以一人承担，也可以课题小组形式完成。
课题组成员一般不超过____名。
个人在同一时间内原则上只能承担一项研究课题研究。
3.教师在确定选题后要依据自身特点，完成课题设计，填写《梁树中学小课题研究立项申请书》，上报科研科。
4.科研科对上报的小课题申请人资格及填表内容进行核实、审查并组织相关人员进行论证，最后报学校批准后方可立项为校级课题。
5.学校将在已经立项的课题中评选优秀课题申报市级课题。
二.小课题的实施和管理1.凡经学校批准立项的课题，先由校科研科统一编号，与课题负责人签订责任状，明确研究时间、内容、主体、成果及推广责任。
____个人或课题组在学校批准实施课题研究后要制定确定详细的研究计划和实施方案。
3.课题参研教师要注意原始资料的收集与整理，课题研究过程中要随时注意记录、反思和总结。
注重在实践中研究、在研究中实践。
4.课题参研人员要特别注重阶段性研究成果的提炼与交流推广，每学期要在教研组或学校进行公开交流与研讨至少一次。
学校还将组织相关研究竞赛活动，表彰和奖励在课题研究中表现突出的个人或集体。
5.参研个人或课题组要从不同的背景和角度出发，倡导采取教研组研讨或沙龙式教研等形式，在同伴互助式研究气氛中相互协商，相互质疑，交换意见，达成互相促进、相辅相成的研究目的。
6.学校科研科要担负起对校级课题研究的指导和推进任务，并做好协助课题研究的研讨、交流与培训活动。
小学课题管理制度范本
小学课题管理制度范本1.引言小学课题管理制度的目的是为了规范和优化小学阶段课题研究活动，提高学生的综合素质和创新能力。
本制度旨在明确课题研究的组织管理流程、责任分工以及评材标准，确保课题研究的有效进行和质量保障。
2.课题申报2.1 学生选择课题学生根据自己的兴趣和特长，选择适合的课题进行研究。
2.2 课题申报学生向班主任提出课题申报请求，并提交《小学课题申报表》，包括课题名称、研究目的、研究内容、研究方法等。
3.课题立项3.1 班主任审核班主任对学生提交的课题申报进行初步审核，包括课题选题的合理性和可行性。
3.2 课题评审由学科教师组成的课题评审小组对课题进行评审，评审标准包括课题研究的创新性、实用性和可操作性。
3.3 课题立项评审小组根据评审结果，决定是否立项，并将结果通知班主任。
4.课题组建4.1 导师分配课题立项后，班主任根据学生的课题特点和需求，安排合适的学科教师作为课题导师，负责指导学生的课题研究活动。
4.2 学生组建学生根据课题需求，自愿组建课题小组，讨论研究计划和研究方法，并确定各自的研究任务和工作进度。
5.课题研究5.1 研究计划制定课题小组根据课题要求和课题导师的指导，制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间安排等。
5.2 研究实施学生按照研究计划进行研究实施，包括调查、观察、实验、数据分析等环节。
5.3 学术讨论课题小组定期组织学术讨论，分享研究进展和研究成果，提出改进意见和建议。
6.课题总结6.1 研究报告撰写学生根据课题研究结果，撰写研究报告，包括摘要、引言、研究方法、实验结果、结论等内容。
6.2 评审审查课题导师对学生的研究报告进行评审，提出修改意见和建议。
6.3 课题答辩学生根据导师的评审意见，修改研究报告，并进行课题答辩，回答评审小组提出的问题和质疑。
6.4 评定成果评审小组根据学生的课题答辩情况和研究报告质量，评定学生的课题研究成果。
7.课题成果应用学校可以组织课题成果展示活动，让学生向校内外展示自己的课题研究成果，并推荐优秀成果参加相关学术竞赛或科技创新活动。
小课题的规章制度
小课题的规章制度
《小课题规章制度》
为了确保小课题的顺利进行和有效管理，制定了以下规章制度：
一、小课题的立项
1. 小课题的立项需经过学校或单位的批准，并由指定的负责人进行审批。
2. 立项申请需包括小课题的题目、研究目的、研究范围、预期成果、研究经费等相关信息。
二、小课题的执行
1. 执行小课题的研究人员需严格按照研究计划进行研究，不得擅自更改研究内容或违反研究伦理。
2. 研究人员需及时向负责人汇报研究进展，包括研究成果、经费使用情况等。
三、小课题的经费管理
1. 经费使用需符合学校或单位的财务管理制度，不得私自挪用经费或超支。
2. 经费使用需按照研究计划的具体安排进行，不得擅自改变经费使用用途。
四、小课题的成果评价
1. 完成小课题研究后，研究人员需撰写研究报告并提出研究成果。
2. 研究成果需经过学校或单位的评审，评审结果将影响研究人
员的成绩或奖励。
五、小课题的知识产权
1. 小课题的成果归属于学校或单位，研究人员不得擅自转让或发布研究成果。
2. 学校或单位有权对研究成果进行知识产权申请，并享有相关权益。
六、小课题的其他规定
1. 研究人员需遵守学术道德规范，不得有抄袭、剽窃等不端行为。
2. 对于违反规章制度的行为，学校或单位将采取相应的纪律处分措施。
以上是关于小课题规章制度的具体内容，研究人员需严格遵守，并保证小课题的研究工作能够顺利进行。
(完整word版)教师个人小课题管理细则
教师个人小课题管理细则为加强我市教师个人小课题管理,促使教师个人小课题研究规范有序、科学高效进行，提高教育科研的水平与效益，促进我市教育科学事业的繁荣与发展，特制定本管理细则。
一、内涵界定和特征教师个人小课题是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象、以促进教师自身的专业发展为目的的课题，即教师个人申报并独立承担完成、解决个人教育教学过程中的小问题的课题。
其特征表现为：自主性:充分发挥教师的主体自由选择权；实践性：针对实际问题、解决实际问题；独特性:与众不同,具有自己的个性特点；灵活性：自己调整修订研究的进度和方法；实用性：来自教师的需要,切合实际需要。
其选题特点为:小：研究的范围、问题规模小；单:研究的内容比较单一单纯具体；近：研究贴近教师的教育教学实际；真：研究教育教学中遇到的真问题。
二、课题的管理机构教育科学规划领导小组是教师个人小课题管理的领导机构；下设办公室（简称“教科规划办”），负责具体工作，包括教师个人小课题的规划、评审、立项、中期管理、督促检查、鉴定和评奖等。
市直学校由市教科所直接管理，其他委托县（市、区）教科室进行日常管理.三、课题申报1. 教师个人小课题每年申报一次。
时间为每年3月30日之前。
2。
教师根据自己教育教学中遇到的问题自主选择确定选题进行申报.3。
课题以县（市、区）、市直学校为单位限额申报，不得突破。
4。
对市各级各类学校申报教师个人小课题提出如下要求：（1）省重点中学、市直学校、实验学校每年可报3-5项,其他学校在同一年度申报课题至多为2项；（2）同一申报人在同一年度申报课题限一项；（3）申报人若尚在主持省市级课题而未结题者，不予受理；（4）申报人在近4年主持过省、市级课题,未经课题管理部门同意而擅自终止者，不予受理。
5.课题申报时填写《教师个人小课题申报表》（含问题的由来与分析、初步的经验与资料积累、解决问题的措施与过程设计、预期的成果），并交纳课题申报评审费。
学校教师课题管理制度
一、总则为加强学校教师课题管理工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，根据国家有关教育科研工作的方针政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1.成立学校教师课题管理工作领导小组，负责全校教师课题工作的规划、组织、协调和指导。
2.设立教师课题办公室，负责教师课题申报、立项、中期检查、结题鉴定等具体工作。
三、课题管理流程1.课题申报（1）教师根据教育教学实际需要，结合学校工作重点，自主申报课题。
（2）课题申报应包括课题名称、研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等。
2.课题立项（1）学校教师课题管理工作领导小组对申报的课题进行审核，确定立项课题。
（2）立项课题应具有创新性、实用性、可行性。
3.课题研究（1）课题主持人负责组织课题组成员开展研究工作，确保研究进度和质量。
（2）课题组成员应积极参与研究，按时完成研究任务。
4.中期检查（1）学校教师课题管理工作领导小组对立项课题进行中期检查。
（2）中期检查内容包括课题研究进度、研究成果、存在问题等。
5.结题鉴定（1）课题研究结束后，课题主持人组织课题组成员撰写结题报告。
（2）学校教师课题管理工作领导小组对结题报告进行鉴定。
四、课题成果推广与应用1.鼓励教师将研究成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
2.学校教师课题管理工作领导小组对优秀课题成果进行表彰和推广。
五、奖励与处罚1.对在课题研究工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
2.对违反课题研究规定、影响课题研究进度的教师进行处罚。
六、附则1.本制度由学校教师课题管理工作领导小组负责解释。
2.本制度自发布之日起施行。
小学课题管理规章制度范本
小学课题管理规章制度范本1. 引言本文档旨在制定小学课题管理的规章制度范本，为小学教师们在课题研究中提供指导和规范，以确保课题研究的高质量和有效性。
2. 课题管理目的课题管理的目的是为了促进小学教师的课题研究活动，提升教育教学水平，丰富教学内容，推动教育教学改革，最终提高小学教育质量。
3. 课题管理流程3.1 课题申报1.小学教师根据教学实际和研究兴趣，选择自己感兴趣的课题。
2.教师填写《课题申报表》，包括课题名称、研究目的、研究内容、预期效果等信息。
3.课题申报表需要在规定的时间内提交给学校课题管理委员会。
3.2 课题审批1.学校课题管理委员会对各课题进行审批。
2.审批标准包括课题的研究内容是否符合小学教育实际需要，研究方法是否科学合理，预期效果是否明确可行等方面。
3.课题审批结果将以书面形式通知教师。
1.审批通过的课题由教师负责组织实施。
2.教师在课题实施过程中，需根据制定的计划按时、按要求开展研究活动。
3.教师可以适时邀请其他教师、专家或学生参与课题研究。
3.4 课题总结报告1.课题实施结束后，教师需按要求撰写《课题总结报告》。
2.课题总结报告包括研究背景、研究目的、研究方法、实施过程、预期效果及经验教训等内容。
3.课题总结报告需在规定的时间内提交给学校课题管理委员会。
3.5 课题成果应用1.学校课题管理委员会将对教师的课题成果进行评定。
2.评定标准包括课题的创新性、实用性、推广价值等方面。
3.优秀的课题成果可被学校应用于教学实践，并为教师提供相应的奖励或荣誉。
4.1 课题的选择1.课题的选择应符合小学教育实际需求，与学校教学目标和教材内容相契合。
2.课题的选择应具有一定的创新性，能推动教育教学改革和教师专业发展。
4.2 课题的研究方法1.课题研究的方法应科学合理，符合教学科研的基本要求。
2.教师应学习和掌握研究方法，遵循科学的研究规范，确保课题研究的可靠性和有效性。
4.3 课题的实施过程1.教师在课题的实施过程中，应按照研究计划，有条不紊地进行研究活动。
xx中学教师小课题研究工作管理要求
xx中学教师小课题研究工作管理要求
第一条为进一步加强对xx中学教师小课题研究工作的管理，整体提升我校教师自身的专业发展水平，培养打造研究型教师，依据《xx教育科学研究课题管理办法》，结合我校校本实际，制定本要求。
第二条xx中学教师小课题（以下简称教师小课题）指
的是各校自主立项、自主管理的校级课题。
第三条教师小课题研究归学校自主管理。
学校应该建立校级教育科学研究工作领导小组，健全对课题研究管理机制，做好对教师小课题的选题指导、立项评审、过程管理、结题、成果认定与推广等工作。
第四条教师小课题研究的选题，要以解决教师自身教育教学实践中的重点和难点问题为主攻方向，突出应用研究，符合实际需要。
鼓励跨学科综合研究，支持成果开发与推广的研究。
第五条教师小课题的立项，应该符合区统一的立项编号要求，自行制定校“课题立项申报书”，并对达到立项标准的教师课题颁发“课题立项通知书”，原则上教师课题的研究人数不得超过3人。
第六条教师小课题的开题，应该充分做好研究活动的预设并与教研组的研究活动有机融为一体。
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教师个人小课题管理细则
为加强我市教师个人小课题管理，促使教师个人小课题研究规范有序、科学高效进行，提高教育科研的水平与效益，促进我市教育科学事业的繁荣与发展，特制定本管理细则。
一、内涵界定和特征
教师个人小课题是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象、以促进教师自身的专业发展为目的的课题，即教师个人申报并独立承担完成、解决个人教育教学过程中的小问题的课题。
其特征表现为：自主性：充分发挥教师的主体自由选择权；实践性：针对实际问题、解决实际问题；独特性：与众不同，具有自己的个性特点；灵活性：自己调整修订研究的进度和方法；实用性：来自教师的需要，切合实际需要。
其选题特点为：小：研究的范围、问题规模小；单：研究的内容比较单一单纯具体；近：研究贴近教师的教育教学实际；真：研究教育教学中遇到的真问题。
二、课题的管理机构
教育科学规划领导小组是教师个人小课题管理的领导机构；下设办公室（简称“教科规划办”），负责具体工作，包括教师个人小课题的规划、评审、立项、中期管理、督促检查、鉴定和评奖等。
市直学校由市教科所直接管理，其他委托县（市、区）教科室进行日常管理。
三、课题申报
1. 教师个人小课题每年申报一次。
时间为每年3月30日之前。
2.教师根据自己教育教学中遇到的问题自主选择确定选题进行申报。
3.课题以县（市、区）、市直学校为单位限额申报，不得突破。
4.对市各级各类学校申报教师个人小课题提出如下要求：
（1）省重点中学、市直学校、实验学校每年可报3-5项，其他学校在同一年度申报课题至多为2项；
（2）同一申报人在同一年度申报课题限一项；
（3）申报人若尚在主持省市级课题而未结题者，不予受理；
（4）申报人在近4年主持过省、市级课题，未经课题管理部门同意而擅自终止者，不予受理。
5.课题申报时填写《教师个人小课题申报表》（含问题的由来与分析、初步的经验与资料积累、解决问题的措施与过程设计、预期的成果），并交纳课题申报评审费。
6.各县（市、区）、市直学校教科所应组织课题申报者进行课题申报指导，并对申报课题进行评审，择优按配额集中上报。
申报者个别上报不予受理。
7.申报课题经市教科规划办组织专家评审立项后，由市教科规划办下文给县（市、区）、市直学校教科室，由县（市、区）、市直学校教科室通知课题承担者。
四、课题过程管理
1.每年4-5月，市教科规划办召开“教师个人小课题负责人工作会议”或课题群研讨会，组织培训指导，并布置有关工作。
2.教师个人小课题重视课题研究与教育教学工作的紧密结合，并注重研究资料的积累。
要求在规定的时间内上交以下有关研究材料的电子稿
（1）研究对象的调查报告一份（每年7月中旬前）；
（2）课题研究的教学（活动）设计一份（每年9月底前）；
（3）课题研究的教学（活动）案例一份（每年12月底前）。
邮件主题和文档名称一致，按下列格式写：立项编号+姓名+学校+课题题目。
上交有关课题研究材料情况将作为课题结题评奖的重要依据。
3.市教科规划办每学年组织1-2次立项课题中期检查，加强课题指导。
4.市教科规划办不定期组织同类课题研讨会，提供有关文献资料和信息。
五、课题结题管理
1.教师个人小课题研究周期原则上为一年，要求按时结题，不得延期。
2.课题结题必须有完整的书面课题报告，课题报告一般分为课题研究报告和课题研究论文两类。
3.教师个人小课题完成后，每年3月30日向市教科规划办理结题手续：
（1）向市教科规划办提供鉴定课题成果材料：研究报告及相关附件一式四份；附件中需包括教师个人小课题研究工作过程表、教师个人小课题研究成果登记表
（2）交纳课题鉴定费；
（3）由市教科规划办组织专家鉴定评奖。
4.经市教科规划办鉴定后，颁发教师个人小课题结题证书。