如何让学生学会数学的学习
三年级学生该如何学习好数学？
三年级学生该如何学习好数学？对于三年级学生来说，学习好数学需要以下几点：1.基础知识的掌握：三年级的数学主要涉及加减法、乘除法、数字大小比较等基础知识。
学生需要逐步掌握这些知识，理解其运算规则和意义。
2.反复练习：数学是一个需要反复练习的学科，学生应该多做题目来巩固所学的知识。
可以选择一些适合三年级的数学习题集，每天安排一定的时间进行练习。
3.创设情境：数学的学习可以结合生活中的实际情境，让学生更好地理解数学的应用。
比如，可以通过购物、游戏等活动来让学生学习货币的使用和计算。
4.多角度思考：数学问题可以从多个角度进行思考和解决。
鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的思维灵活性和创造力。
对于家长来说，可以通过以下方式辅导孩子的数学学习：1.创造学习环境：为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，减少干扰和噪音，让孩子能够集中注意力学习。
2.鼓励和赞扬：在孩子解题时，鼓励他们独立思考和动手实践，及时给予肯定和赞扬。
这样可以增强孩子的学习兴趣和自信心。
3.提供帮助和指导：如果孩子遇到困难，可以帮助他们理清思路，引导他们找到解题的方法和思路。
但同时也要注意不要代替孩子完成任务，要给予他们足够的自主学习的机会。
4.多样化学习方式：可以利用教育软件、数学游戏等多样化的学习方式来辅助孩子的数学学习。
这样可以增加学习的趣味性和互动性。
总之，三年级学生学好数学需要坚持和持续的努力，家长的辅导和关注也是非常重要的。
通过创造良好的学习环境和提供适当的帮助，可以帮助孩子建立良好的数学学习习惯和兴趣。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
小学生学习好数学的12个方法技巧
小学生学习好数学的12个方法技巧今天小编为同学们整理分享的是关于学习好数学的12个方法技巧，让我们更好地辅助孩子学好数学。
接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的老师家长们。
1、抓住课堂科学注重和平时的研究，不适合突如其来的回顾。
老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。
多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。
不要把你的思维局限在某个问题上。
例如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。
2、高质量的完成作业所谓的高质量是指高精度和高速度。
在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。
如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。
如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。
灵感总是在不知不觉中来到你身边。
更重要的是，这是一个挑战自己的机会。
成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。
甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。
3、认真思考，多问问题首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。
如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。
第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。
教师的讲解和教材内容都存在问题。
确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。
简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。
4、总结比较,梳理你的思绪(1)知识点的归纳与比较。
在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。
对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。
(2)课题的总结比较。
学生可以建立自己的题库。
一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。
小学教师如何提高学生数学成绩
小学教师如何提高学生数学成绩教师在学生学业成绩的提升中扮演着重要的角色。
对于数学教师来说，如何帮助学生提高数学成绩是一个关键问题。
本文将介绍一些小学教师可以采取的策略，以提高学生数学成绩。
1. 创造积极的学习环境学生在积极的学习环境中更容易专注和学习。
教师可以通过以下措施来创造积极的学习环境：a. 布置整洁的教室，创造宽松舒适的学习氛围；b. 激发学生的学习动机，让学生对数学产生兴趣；c. 注重学生的情感需求，关心学生的学习进展和困难。
2. 个性化教学不同学生有不同的学习风格和能力水平，教师应该采取个性化的教学方法，满足学生的学习需求：a. 观察学生的学习风格和能力水平，给予个别学生特殊的辅导和指导；b. 创造多元化的学习活动，满足学生的不同学习需求；c. 鼓励学生提出问题，并及时给予解答和指导。
3. 清晰的教学目标教学目标明确将帮助学生更好地理解学习内容和提高学习效果：a. 将学习目标明确地传达给学生，让学生知道他们正在学习和为何学习数学；b. 将学习目标分为小步骤，帮助学生逐步实现目标；c. 在学习过程中不断强调学习目标，帮助学生保持集中注意力。
4. 多样化的教学方法教师可以采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求：a. 利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，生动地呈现数学内容；b. 进行小组合作学习，激发学生的合作意识和互助精神；c. 利用游戏和实践活动，增加学习的趣味性和实用性。
5. 反馈和评估教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助他们发现自己的优点和改进之处：a. 在课堂上经常给予学生正面的鼓励和肯定；b. 提供针对性的建议和指导，帮助学生克服困难；c. 定期进行评估，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。
6. 培养数学思维方式除了传授基本的数学知识，教师还应该帮助学生培养数学思维方式：a. 教授解题方法和策略，帮助学生更好地解决数学问题；b. 强调数学与日常生活的联系，让学生在生活中应用数学知识；c. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高数学问题的解决能力。
如何让学生成为数学学习的主人
根据 每 章 节 后 的学 习要 求 浏 览 教材 的有 关 内容 ，掌握 本 趣 ，增 强学 习数 学 的兴趣 ，体 验成 功 的喜悦 。 节 知 识 的概 貌 。２）细读 。对 重 要 概 念 、 公式 、法 则 、 定 理反 复 阅 读 、体 会 、思 考 ，注 意 知 识 的形 成 过 程 ，对
１引导学生 预习，细 心读教材 ，培养 学生 的 自学 在 数 学 教 学 中 ，要 注 意揭 开 数 学那 严 谨 、 抽象 的面 纱 ， 将 发 现 过 程 中 活 生 生 的 数 学 鲜 活 地 教 给 学 生 。一 个 人 能 力
学 生往 往 不善 于 预 习 ，也 不 知道 预 习起 什 么作 用 ，
２ 教 师要 注重 研 究数 学 思 想 方 法 ，教 学 生 会 学
所 谓 数 学 思 想 ，就 是 对 数 学 知 识 和 方 法 的 本 质 认 发 言 又 常 丢三 落 四的 活泼 型 学 生讲 清 算 理 ，分 析 算 式 ；
识 ，是对 数 学 规律 的理 性认 识 。所 谓 数 学 方法 ，就 是解 让 机 灵 沉着 又 稳 重 内 向 的安 静 型学 生 说 一说 别 人 讲得 对
／ 学 园地 ／ 教
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如 何 让 学生 成 为数 学 学 习 的 主人
霍 震 玲
在 新课 程 背 景下 ，如 何让 学 生 感 到数 学 好 学 ，把 学 过对 具 体 数 学方 法 的 学 习 ，使 学 生逐 步 领 略 内容 与 数 学
数学 当成 一种 乐 趣 ，真 正 做初 中数 学 的 小主 人 ？笔 者 认 思 想 ； 同时 ，数 学 思 想 的指 导 ，又 深 化 了数 学方 法 的运
如何让孩子学好数学
如何能学好数学
要学好数学，可以采取以下方法：
善于思考。
在解答数学题时，首先观察题目给出的条件，分析要解答的问题，思考解题的正确思路。
善于思考可以帮助发现题目的特点，找出解题的突破口和简便的解题方法。
抓重点，学会基本概念和重要公式。
基本概念和重要公式是数学的基础，必须准确掌握。
掌握这些概念和公式，即使不看书，也能流畅地解答问题。
消化吸收知识，升华创造。
复习学习过的知识，做到融会贯通。
课后，常常把学过的公式进行推导，不看书默记，使自己对公式掌握得滚瓜烂熟。
听懂新知识后，自己寻找其他解法，加深对知识的理解。
合理使用教科书和辅导资料。
教科书提供基础又重要的知识，辅导资料提供考试中常见的题目类型和概念、公式的梳理，并在教科书基础上有所拓展。
根据学习需求选择合适的资料。
多想、多做、多问。
保持积极向上的精神，课堂上认真听讲，课外勤奋练习，时常复习知识，预习新知识。
多想、多做、多问是学习数学的关键。
数学课如何让学生学会学习
数学课如何让学生学会学习培养学生自学能力,教会学生学习,已成为世界各国教育改革的重要命题。
笔者认为学会学习是基础,是关键,不善于学习,就难于做人,难于生活,难于创造,难于适应瞬息万变的科学技术和未来社会发展的需求。
“会学习”将是未来社会人类要具备的头等本领。
那么,如何让学生做学习的主人,学会学习呢?笔者结合数学教学实践,谈一下自己的肤浅认识。
1 要学会预习预习数学时,第一、要阅读课文,也就是把要学的内容读一遍,这是最基础的东西;第二、扫除绊脚石,数学的连续性强,前面的概念不理解,后面的课程就无法学下去。
预习的时候发现学过的概念还有不明白、不清楚,一定要搞清楚;第三、公式、概念等是数学课程的最重要的内容,是需要深刻理解,牢牢记住的。
所以预习的时候要把新的公式等,多写几遍,多记几遍;第三要试做练习,数学课本上的练习题都是为巩固知识而出的。
预习可以试做那些习题。
检验预习的效果可以从两个方面考虑:①下一讲的基础知识是什么?②下一讲还有哪一些内容、有哪些问题,学会带着问题去听课。
2 要学会记笔记和整理课堂笔记上课时除了要专心听,勤思考,力争当堂懂,基本完成理解任务外,还要做好课堂笔记,尤其是像奥数比较难的课程更要做好笔记。
记数学课堂笔记,抓住一个原则就行了,略记——就是只记录主要内容,次要内容略去。
这样,可以省出时间来思考问题。
课堂记的笔记内容是要整理的,要整理的系统完整,还要留出副页。
副页的作用有:①听课时产生的见解或体会,已出现的错误,易混淆的概念,温习笔记时产生的见解和体会。
②从课本以外的同类书中摘录与笔记内容有关的内容。
③补充课本或老师讲课中的不足,老师没讲到的,自己总结的规律。
还有,数学的笔记还是要复习的。
不仅是温故知新,还要对过去的笔记进行补充,和自己对过去的知识的更高认识的补充。
3 要学会复习现在的学生大多数不会复习,尤其是数学。
很多同学在课后不复习就做作业,不会的东西再查课本。
这种做法的最终后果是,学生对课堂知识掌握不了,效率很低——也就是费力不讨好。
小学数学教学中如何引导学生自主学习
引导学生自主学习是小学数学教学中非常重要的一部分。
以下是一些方法来引导学生自主学习：
1.提供探究性问题：给学生提供一些有趣的数学问题或情境，让他们自己去探索、发现规
律和解决问题的方法。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们在解决问题的过程中自主学习。
2.制定学习任务：给学生一些明确的学习任务，让他们自己去安排学习时间和方法。
例如，
让他们根据自己的理解编写一个数学教学小册子、制作一个数学游戏或者设计一个数学实验。
3.鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流、讨论和解决问题。
通过
合作学习，学生可以相互促进、互相启发，更好地理解和掌握知识。
4.提供资源和指导：为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、互联网、教学视频等。
同时，
给予学生在学习过程中的必要指导和支持，帮助他们克服困难、解决问题。
5.鼓励反思和总结：在学习任务完成后，引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。
让
他们思考学习中遇到的困难、取得的进步和可以改进的地方，从而提高学习效果和自主学习的能力。
通过以上方法，可以帮助学生在数学学习中培养自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最好的小学数学学习方法(最新5篇)
最好的小学数学学习方法(最新5篇)小学数学学习方法1数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。
一、指导“听“数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
二、指导“读”这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
①读标题。
要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;②读例题。
在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;③读插图。
教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;④读算式。
应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。
要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
三、指导“写”数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。
教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。
变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。
”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
如何培养初中学生良好的数学学习习惯
如何培养初中学生良好的数学学习习惯1.在合作中学习，学会倾听。
说到听，老师们往往想到的是上课专心听讲，"合作学习'要求同学不仅能专心听老师讲课，而且要学会认真倾听其他同学的看法，施行中，教师都希望同学养成这种习惯，但同学性格多样，培养同学专心听讲的教师通过一系列数学活动，让同学在乐中学，在合作中学，从而克服"开小差'等不良现象，代之以专心听讲，认真倾听他人看法等优良的学习习惯。
2.在交流中排疑，学会表达。
语言是思维的外壳，引导同学运用语言，展示自己的思维过程，是实现合作交流的重要途径，也是培养同学学会学习的重要措施。
在课堂教学中，要给同学说的机会，如在做几何题"已知AD是△ABC的中线，E是AD的中点，F是BE的延长线与AC的交点，求证AF=FC/2.'时，我让同学思索，然后表达思路，共得出六种证法，再比较各种证法的优劣，找出其中最简单的证法，来培养同学语言的条理性和思维的逻辑性，以及用简单、规范的语言，完整地回答问题的能力。
3.在质疑中增知，学会思索。
培养同学"思'的习惯主要包括：一是独立思索的习惯。
二是大胆质疑的习惯。
三是探究多种解决问题的方法。
同学生活背景和思索角度不同，解决问题的方法必定是多样的，教师应激励同学独立思索，提倡算法多样化。
反馈交流时，教师要注意倾听同学的发言，对好的办法要及时肯定。
4.学会操作，培养优良的书写习惯。
同学在解题书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。
比如在做化简求值题目：已知a=-3，求(a+2)+(a-1)(a-3)-8的值时，同学往往这样错误书写：原式=a+4a+4+a-4a+3-8=2a-1=2(-3)-1=17。
这主要是因为我们在教学中不大重视对同学进行写法指导。
在教学中老师要及时改正同学易犯的错误。
比如，(1)要教会同学将文字语言转化为数学符号语言;(2)要让同学在推理的同时学会书写表达，让同学在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;(3)要训练同学依据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好地利用数形结合解决问题。
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯
如何在五年级数学中培养学生的数学学习习惯小学五年级是学生数学学习的重要阶段，在这个时期培养良好的数学学习习惯对于学生今后的数学学习乃至其他学科的学习都具有至关重要的意义。
以下是一些在五年级数学教学中培养学生数学学习习惯的方法和策略。
一、培养认真听讲的习惯认真听讲是学生获取知识的重要途径。
在课堂上，教师应通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，让他们能够全神贯注地听讲。
比如，运用多媒体教学手段展示数学知识的形成过程，或者通过数学故事、数学游戏等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师要注重与学生的互动，提问、小组讨论等活动可以让学生积极参与到课堂中来，避免他们走神。
对于那些容易分心的学生，教师可以适时给予提醒和关注，帮助他们养成认真听讲的习惯。
二、培养独立思考的习惯数学是一门需要思考的学科，独立思考能力对于学生解决数学问题至关重要。
在教学中，教师应给予学生足够的时间和空间去思考问题，不要急于给出答案。
例如，在讲解一道数学难题时，可以先让学生自己尝试思考，然后再进行引导和启发。
鼓励学生从不同的角度去思考问题，培养他们的创新思维和发散思维。
当学生提出自己的想法时，即使不太正确，教师也要给予肯定和鼓励，让他们敢于独立思考。
三、培养按时完成作业的习惯作业是对课堂知识的巩固和拓展。
教师要对学生的作业提出明确的要求，包括书写规范、格式正确、按时完成等。
对于五年级的学生，可以适当布置一些具有一定难度和挑战性的作业，让他们在完成作业的过程中提高自己的数学能力。
同时，要及时批改作业，发现学生存在的问题并给予反馈和指导。
对于经常不能按时完成作业的学生，要了解原因，帮助他们克服困难，养成按时完成作业的习惯。
四、培养预习和复习的习惯预习可以让学生在课堂学习中有针对性地听讲，提高学习效率。
教师可以引导学生在预习时了解将要学习的内容，标记出自己不理解的地方。
复习则能够帮助学生巩固所学知识，加深记忆。
教师可以定期组织学生进行复习，通过回顾知识点、做练习题等方式，让学生对所学内容进行系统的梳理和总结。
学好数学的方法优秀5篇
学好数学的方法优秀5篇学好数学的方法篇一叔叔阿姨们，晚上好！今天我给大家介绍一下我是怎样学好数学的，如何学好数学。
学好数学要做到以下几点：上课时1、一定要做到认真听讲；2、要紧跟老师的思路，积极思考；3、要大胆举手，大胆发言。
下课离开座位出去玩的时候：要看下黑板上的内容；再想下黑板上的内容；哦！今天学习的是三角形的三个内角之和是180°，赶紧再来记一次！回家做作业时：一定要再想想今天上课的内容：今天学习的是三角形的三个内角之和是180°，。
我可以用这个知识去解决问题了！这样经过多次的反复回忆和想上课的内容，数学知识就会深深地印在脑海里。
接下来是做作业了：一定要养成好习惯！一定要读懂题目的意思，然后思考3秒钟，把题目想清楚了再写；一定要一次性把题目做对。
做作业时，不能随便，不能粗心大意，不能边聊天边写，否则就会在考试中充分暴露出来。
这样日复一日，年复一年，你的数学成绩就会提高，你会越来越喜欢数学。
你就会很喜欢做一些课外难题，但不能一曝十寒，只要每天做一道，持之以恒，你的数学成绩就能大大提高。
记住两句话：吃得苦中苦，方为人上人！只要你勤劳，世上无难事，只怕有心人！做到以上几点，学数学就可以如鱼得水，如虎添翼。
谢谢大家！学好数学的方法篇二1、熟练掌握基本概念，基本规律和基本方法。
基础不牢固，学再多知识，做再多题也没用。
2、做完题目一定要认真总结。
思考这道题考的知识点是什么？以后再遇到相似的题目就会很轻松的解决。
3、举一反三。
要尽可能掌握题型的多种解题方法，这样可以发散思维，培养自己的分析习惯。
从而找出最优解，最佳答案。
4、分析各章节的内容，使之互相联系。
要将所学知识贯穿在一起，将前后知识融会贯通，连为一体。
这样能帮助我们系统深刻的理解知识体系和内容。
5、利用口诀将相近的概念和规律进行比较，搞清楚它们的相同点，区别和联系，从而加深理解和记忆。
使知识条理化，系统化。
6、关注重点题型。
每个章节的知识点，都会有几个重点题型。
怎么教好小学一年级数学方法
怎么教好小学一年级数学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培养良好的数学学习习惯
培养良好的数学学习习惯(1)制定计划。
从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
(2)课前自学。
这是上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)专心上课。
“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
(4)及时复习。
(5)独立作业。
这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。
这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。
(6)解决疑难。
这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
(7)系统小结。
一、培养学生专心听讲的习惯听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。
因此，教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。
在课堂上，学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。
许多教师为了培养学生专心听讲的习惯，如果发现其中一个学生走神，就稍微停一下讲课，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提一问题让他立即回答。
如何让小学生更好地掌握加减乘除
如何让小学生更好地掌握加减乘除在小学阶段，加减乘除是数学学习的基础，对于小学生来说，掌握好这些运算是十分重要的。
下面将提供几种方法，以帮助小学生更好地掌握加减乘除。
一、培养对数学的兴趣1. 创设情境：运用生活中的实例，将数学问题与实际情境相结合，增加学生的兴趣，如购物、分糖果等情景。
2. 游戏化学习：运用游戏的形式，设计一些趣味性的数学题，提高学生的参与度和积极性。
二、建立数学概念1. 轻松理解概念：通过生活中的具体事物，如水果、玩具等，引导学生理解加减乘除的概念。
2. 切实操作体验：让学生通过实际操作，自己完成一些简单的数学题目，从中感受加减乘除的意义和效果。
三、灵活运用解题方法1. 转化为实际场景：将抽象的数学题目转化为实际场景，让学生在生活中直观感受到运算的作用与意义。
2. 列表整理：对于复杂的题目，帮助学生将信息以表格或图表的形式整理，有助于理清思路和计算过程。
四、巩固练习与反馈1. 反复练习：进行大量的加减乘除练习，拓宽学生对不同类型题目的应变能力，提高运算速度。
2. 反馈及时性：及时检查学生的作业，指出错误并进行解释，帮助学生及时纠正错误，巩固掌握的知识。
五、多样化的辅助教具1. 数学游戏：使用数学游戏软件、纸牌、骰子等多样化的数学辅助工具，增强学生对加减乘除的理解。
2. 数学工具箱：建立数学工具箱，包括计算器、尺子、分贝杆等，为学生提供更多操作数学的机会。
六、个性化指导1. 根据学生的不同程度和特点，有针对性地设计个性化学习方案，给予个别辅导，帮助学生克服困难。
2. 鼓励学生互相学习，组织小组合作学习，通过交流、讨论，推动学生的相互学习和提高。
总结起来，让小学生更好地掌握加减乘除，需要培养对数学的兴趣，建立数学概念，灵活运用解题方法，巩固练习与反馈，多样化的辅助教具，以及个性化指导。
通过这些方法的应用，可以帮助小学生更好地理解和掌握加减乘除，提高他们的数学能力。
如何有效进行小学数学概念教学
如何有效进行小学数学概念教学小学数学概念的教学是培养学生数学思维和解决实际问题的关键。
以下是一些有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
2.游戏化教学：运用游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计数学游戏，让学生在游戏过程中学习数学概念，增强学生的主动参与和思考能力。
3.合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习，共同探讨解决问题的方法和思路。
通过合作学习，学生可以互相交流、探索和发现数学概念，培养他们的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学：运用多媒体教学手段，如使用电子白板、数字化教学资源等等。
多媒体教学可以生动形象地展示数学概念，激发学生的学习兴趣，并提供丰富的实例和练习。
5.周期性复习：将数学概念和知识进行适度的周期性复习，帮助学生巩固记忆，并发现和纠正可能的错误。
周期性复习可以提高学生的记忆效果，加深对数学概念的理解和应用。
6.探究引导：引导学生通过发现、探究和实践来理解数学概念。
例如，在教授乘法时，可以设计一些问题让学生自己发现规律和解决方法，培养他们的探索和思考能力。
7.不同教学方法的融合：综合运用多种教学方法，根据学生的特点和学习需求进行个性化教学。
因为每个学生的学习风格和能力不同，合理运用不同的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求。
8.实际应用：将数学概念与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力。
例如，在教授分数的概念时，可以设计一些与日常生活紧密相关的问题，让学生将数学知识应用到实际的情境中。
总之，有效进行小学数学概念教学需要注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
通过创设情境、游戏化教学、合作学习、多媒体教学、周期性复习、探究引导、不同教学方法的融合和实际应用等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
同时，教师应根据学生的特点和学习需求进行个性化教学，引导学生主动参与、思考和解决问题。
如何让小学生轻松学会数学比例与比率
如何让小学生轻松学会数学比例与比率数学是一门需要逻辑思维的学科，对于小学生来说，学习数学比例与比率可能会带来一定的挑战。
然而，通过合适的教学方法和趣味活动，我们可以帮助他们轻松地掌握这些概念。
本文将介绍一些有效的方法，旨在帮助小学生轻松学会数学比例与比率。
一、引入概念在教学之前，我们需要先向学生引入数学比例与比率的概念。
可以通过生活中的实例来让他们理解。
例如，可以给学生展示一些不同大小的比例模型，比如一辆小汽车和一个玩具汽车，让他们观察并描述它们之间的关系。
通过这样的活动，学生可以开始理解比例和比率的概念。
二、实际应用将数学概念应用于实际生活中是帮助学生理解数学原理的有效方法。
可以设计一些实际问题，让学生运用比例与比率的知识来解决。
例如，可以让学生计算某款零食的价格比例，并用这个比例来解答一些购物问题，比如如果一包零食的价格是5元，那么两包零食的价格是多少？通过这样的实际应用，学生可以将数学概念与日常生活联系起来，增加他们的学习兴趣，并提高他们解决实际问题的能力。
三、游戏与活动游戏与活动对于小学生来说是一种有趣的学习方法，可以激发他们的兴趣并加深对比例与比率的理解。
可以设计一些小组活动或游戏，让学生在合作中学习比例与比率。
例如，可以给每个小组一些积木，让他们合作建造一个比例相同的结构，然后比较各组结构的相似程度。
另外，也可以使用数学游戏或在线学习资源来帮助学生巩固比例与比率的知识。
这些游戏通常具有趣味性和互动性，可以提高学生的学习动力。
四、可视化辅助工具使用可视化辅助工具可以帮助学生更好地理解比例与比率的概念。
例如，可以使用图表或图形来展示不同比例之间的关系。
让学生观察并比较这些图形，帮助他们理解比例与比率的概念。
另外，可以使用教育软件或应用程序，通过动画或视频的方式展示比例与比率的相关知识。
这些可视化辅助工具可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学概念。
五、巩固与练习在教学过程中，重要的一步是巩固和练习所学的知识。
如何做个好数学老师
如何做个好数学老师数学是一门基础学科，学好数学对培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
然而，由于抽象性和难度较大，很多学生对数学产生了畏难情绪。
那么，作为数学老师，我们应该如何去做，才能引导学生学好数学呢？下面将从激发学习兴趣、提供个性化辅导、注重实践应用和培养良好的学习习惯四个方面进行探讨。
第一，激发学习兴趣。
学生对数学产生兴趣是学习的动力来源，激发学生的学习兴趣是做好数学教学的关键。
作为数学老师，我们可以通过多样化的教学方法和生动有趣的案例引导学生主动参与课堂，培养他们对数学的好奇心。
例如，可以使用一些趣味数学游戏或数学竞赛，通过比赛来调动学生学习的积极性。
此外，我们还可以结合数学与生活中的实际问题，让学生认识到数学在解决实际问题中的重要性，从而激发他们学习数学的兴趣。
第二，提供个性化辅导。
每个学生的学习特点和能力都有所不同，因此，作为数学老师，我们应该注重给予学生个性化的辅导。
一方面，我们要及时发现学生的学习困难和问题，并针对问题进行针对性辅导。
例如，对于一些基础薄弱的学生，可以采取分组辅导或者个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握数学的基本概念和解题方法。
另一方面，我们要鼓励学生发挥自己的优势和创造力，提供适合他们的学习资源和挑战。
例如，对于一些数学天才，可以提供更高难度的习题和拓展训练，让他们不断挑战自己，深入掌握数学知识。
第三，注重实践应用。
数学知识的应用是培养学生实际问题解决能力的重要途径。
作为数学老师，我们应该帮助学生理解数学知识与实际问题的联系，并引导他们将数学知识应用于实际生活和工作中。
例如，在教学中可以引导学生进行一些数学模型的建立和解决实际问题的计算，让学生亲身感受到数学在解决实际问题中的实用性和重要性。
此外，我们还可以邀请一些工程师或者数学专家来给学生进行数学应用讲座，让学生了解到数学知识在真实工作环境中的应用。
第四，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学好数学的基础，也是培养学生终身学习能力的重要环节。
小学四年级学生应该养成什么样的数学学习习惯和学习方法
小学四年级学生应该养成什么样的数学学习习惯和学习方法小学四年级是学生思维逐渐独立化的重要转型阶段，需要孩子养成好的学习习惯和掌握好的学习方法。
下面给大家分享一些小学四年级数学的学习方法，希望对大家有所帮助。
养成良好学习习惯良好习惯、受益终身。
培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此形成了良好的学习习惯是以后获得成功的关键。
以下十条习惯是每一个合格的学生应该养成的。
1、自觉预习习惯：了解所要学习的新知识;准备好上课所需的书、本、文具及资料;运用工具书帮助预习;把遇到的不懂之处和难点标记下来。
2、仔细观察习惯：有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器官来观察事物;观察全面、清楚、找出特点及特征。
3、认真听讲习惯：集中注意力、专心听讲;听清楚所讲内容;边听边想、理解内容;能记下有关要点。
4、乐于交流习惯：敢于发表自己的见解;耐心地听完别人的话再发言;说话清楚、完整、简洁明了;吸引他人发言的长处，补充和纠正自己的观点。
5、勤于阅读习惯：集中注意力认真阅读;边读边思考，理解阅读内容;反复阅读，并使用圈划等方法理解题意，正确解题。
6、独立作业习惯：先复习后作业;做作业时一心一意，不兼做其它的事情;独立作业不抄袭;作业字迹工整、格式规范;做完作业及时检查、发现错误及时纠正。
7、乐于动手习惯：经常使用学具帮助学习;通过作图、演示等来帮助自己学习;敢于动手进行小发明、小创造的尝试。
8、及时笔记习惯：听课时把听到的内容及时记下来;经常归纳、比较运算方法。
9、及时积累习惯：意识的积累;对获取的信息进行分类和整理。
10、善用时间习惯：有制定作息时间的习惯;遵守作息时间表学习习惯儿歌：乐于交流。
好朋友，拉拉手课内课外爱交流。
别人发言耐心听，取长补短排忧愁。
说话简明又完整，大家听了点点头。
勤于阅读。
读书好，勤读书，书是知识大宝库。
抓紧时间多读书，圈圈划划又摘录。
边读边想下功夫，见多识广劲更足。
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如何让学生学会数学的学习
如何引导小学生学会学习，我的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情景中获取基础知识和思维方法，突出培养学生创新意识，发展创新思维，培养学生自主学习能力。
一、以事实为背景，创设情境、激发学生的学习动机。
数学是和现实生活联系密切的学科，许多数学知识都来源于生产、生活实际，教师应善于挖掘生活的素材，使学生贴近生活，让学生发现数学就在身边。
例如：教学“认识一位小数”时，我准备了一些人民币，用投影打出商品价格，要求学生按价付钱。
上衣 30元书包 18元
橡皮 0.5元铅笔 0.2元
师：为什么橡皮和铅笔的钱数用小数来表示呢？生：因它不是1元。
师：一个凳子的价钱是16元5角，可以用小数表示吗？生：可以。
师：小数除了可以表示不是一元的钱数，还可以表示什么样的钱数？生：不是整数的钱数。
师：生活中，除了钱数以外，还有什么数量可以用这样的小数来表示？举个例子说一说。
这时学生跃跃欲试，有的说身高，有的说量物体的长度……
这样，书本知识与生活实际相结合，使学生参与到社会实践中去，真正体会到数学在实际中的价值，使学生的数学应用意识得于强化与升华，从而激发了学生的学习数学的动机。
二、以民主平等的师生关系，来营造宽松和谐的教学氛围。
作为教师应从教育观念的转变入手，诚心诚意地把学生当作学习的主人，要尊重学生的人格，做学生的朋友，使学生亲其师而信其道，教师要带着微笑走进课堂，用信任的、可亲的眼光投向每一个学生，把鼓励的话语送给每个学生，要鼓励学生提出问题，发表见解的能力，对学生回答正确和学生在积极的参与态度上给以积极的评价，如“回答的很好”“真棒”“真聪明”“看某某学习多主动”，“请你坐下再想想”……要善待每个同学，这样学生感到老师可亲可敬，有啥想法，有啥看法愿意给老师说，发言就热烈，课堂气氛就宽松和谐，学生就学得积极主动。
三、以课堂教学的精心设计，来激发学生学习兴趣
为了使学生保持比较持久的注意力，设计情节有趣的练习，是非常必要的。
例如，为了巩固“倍”的概念和学生一起做拍手游戏，我首先拍了两下，然后拍了4个2下，让学生回答我第二次拍的是第一次的几倍？接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。
这样简单易行游戏，深受学生喜爱。
精心设计的每个环节，激发了学生的学习兴趣，调动学生积极探究知识的动因，使学生在教师的引导下，始终处于积极的思维状态，成为学习的主人。
四、以质疑解疑，来启迪学生思维
学起于思，思源于疑。
有疑问才会探索知识，学生在学习过程中，
如：教学“年、月、日”这一课时，在课堂上适时设疑“我们大部分同学都12岁，都过了12个生日，而小明与大家同岁，他却过了4个生日，你们知道为什么吗？”这一提问，造成学生迫切希望了解前因后果的心理状态，萌发良好的学习兴趣，从而取得了事半功倍的效果。
教师在组织教学过程中，让学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
五、以正确的学法引导，来帮助学生学会学习。
学会学习是通往知识经济时代的个人护照，学会学习是素质教育的重要目标，也是教学过程优化的重要内容，教师就应该根据学生的特点适应学生学习要求引导。
例如，在学习射线时，让学生举出射线的例子，我说：“孩子们，谁能举出射线的例子？”，一个小朋友站起来就说：“老师，我觉得头发是射线。
”其他同学听了，有些同学笑了起来。
这时，我说：“假如你的头发是笔直笔直的，假如你能像唐僧一样长生不老，那么你的头发很有可能成为射线。
”我的回答既没有打击学生的积极性，又强调了射线的三要素，①射线是直的；②射线只有一个端点；③射线是向一方无限延伸的。
在探索引导学生学会学习的过程中，通过明确目的，激发动机使学生想学，知道学法，授之以渔，使学生会学，分层施教，体现成
功，使学生爱学，创新性地实现学生学会学习。
六、规律性措施
所谓规律性措施，是指在对某一知识理解，熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法即所谓熟能生巧的那些巧方法。
例如：学习分数乘除法应用题时，需要确定单位“1”，而“是”“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。
此类应用题还有一个规律，即单位“1”是已知的就是乘法题，单位“1”是未知的就是除法题，利用寻找单位“1”是已知的还是未知的来确定乘除法也比较简便快捷。
教给学生这类方法，不仅对学习知识有好处，反过来又使学生今后会找规律。
教给学生学习方法，要坚持短时集中教与长时分散教相结合的原则，短时集中教便于系统地教给学生一些学习方法，长期分散教便于有针对性地解决一些实际问题，只有二者结合起来，才能见成效，使学生学会学习。